中考語文考點之散文閱讀分析

中考語文考點之散

文閱讀分析

考點41散文聞讀之分析作品蘊

含的感情

旗考點都解

作品的思想感情是作者通過人、事、景等外在的事物表達出的內(nèi)涵，也就是散文的中心

思想，它是散文的核心。分析作品中作者的思想感情，實際上就是分析概括文章中作者對所

寫的人、事、景、物等表現(xiàn)的情感傾向，是對散文的核心內(nèi)容和思想情感的整體把握。

H典例引頒

一、閱讀下面的文字，完成小題。

在我們?nèi)ゴ蜥u油的那條路上

陳思呈

①說到打醬油，曾是我們的常規(guī)工作。

②八十年代的每個孩子都干過。家里做菜要用到醬油，下面條要用到芝麻醬，早餐要用到

下粥菜——都要派遣孩子到雜成鋪走一越。

③打醬油有兩種規(guī)格。一是用瓶，一是用碟。用碟的，幾分錢就夠了。用瓶的可能要兩毛

錢。兩毛錢里，一毛八分錢用于打醬油，剩下兩分錢買顆糖，神不知鬼不覺地吃掉。這屬于兒

童打醬油業(yè)的潛規(guī)則。

④雜咸鋪的前臺，用幾個臉盆裝著橄欖、烏欖、腐乳、南姜……各種小菜，后面幾個甕，

裝著魚露，醬油，醋……各種蘸料。醬油就在后面某個甕中，上面蓋有木板。量醬油的器具是

竹做的筒狀物，大小不同的竹筒對應不同的價格容量。

⑤打芝麻醬又不同。裝芝麻醬的不是甕，而是玻璃缸。上面蓋著的也不是木板，而是大玻

璃片。通體透明的玻璃設(shè)施，是對芝麻醬本身的信心。其姿色和形態(tài)確實值得展露，膏油柔膩

的樣子總能讓人通感。所以打芝麻醬的小孩，碟子里買了五分錢的芝麻醬，回到家一般只剩下

三分。有兩分在路上舔進了肚子。這也是打芝麻醬行業(yè)的潛規(guī)則。

⑥這些都是我和小夏，在這個人到中年的秋天里，共同回憶起來的。但小夏記得比我更多，

她早慧，五官開放程度更充分，聽到看到感到的比普通的小孩多。

⑦小時候，我們分頭居于那條街的南北兩端。南北兩端各有個雜咸鋪。小夏打交道的雜威

鋪，店長是一個熱情而瘦的女人，大家都喊她“三姨”。早慧的小夏還能記得她招呼時慈眉善

眼的微笑和聲音：“妹啊，來啊?！倍掖蚪坏赖哪莻€雜咸鋪，店長卻是一個臉色陰沉、面目

模糊的老頭，記憶中他從來沒開口說話，聽家里長輩叫他“銅鑼伯”，但以我們幾分錢醬油的

交情，也沒有到需要開口互相交談的程度。

⑧如果我和小夏走出各自的巷子，我們可能會在大街上遇到。我們很可能會在大街上義井

巷口的餅干廠門口遇到。因為，彼時有些孩子，打醬油時會特意繞遠點，到餅干廠旁邊的雜咸

鋪——為了盡情地呼吸餅干廠送出來的芬芳。

⑨餅干廠華麗的芬芳與成雜鋪酸澀清寒的氣質(zhì)，對比宛如唐肥宋瘦。餅干廠像交響樂，感

雜店像二泉映月，唉，不，餅干廠的芬芳不夠形容也■霞形容，體會太深，比喻反是玄虛。餅

干廠三個字不是名詞，而是形容詞。所謂“流淌著奶和蜜之地”，也許就是傳說中的餅干

⑩和餅干廠一樣華麗的地方，是冰室。冰室的芬芳與餅干廠又有不同，除了它們適合的季

節(jié)區(qū)別之外，香味也稍帶區(qū)別。餅干廠的芬芳更嬌憨，冰室的芬芳更浪漫。如果用年齡來形容，

當我們站在餅干廠前面使勁吸溜著鼻子時，我們還是兒童，當我們坐在冰室里看著雪糕從小窗

口里送出來時，我們已經(jīng)是少女了。

?雪糕一般有兩個顏色，粉紅和鵝黃。冰花則是透明的。有時候是一個雪糕加一個冰花，

搭配效果十分豐富。為什么食物那么美呢？這個世界對饞嘴的小孩太好了。

?如果我和小夏都再繞遠一點，我們也許會在電影門口相遇。但電影是晚上才會播放，那

時候會涌現(xiàn)一些賣零食的人，自行車后面綁著兩個筐子，把神秘的布打開，里面很可能是剛炒

香的葵花子。葵花子的盛量工具是幾個大小不同的杯子，幾分錢用哪一個杯子固定的，方法跟

打醬油一樣。

?電影院門口還有賣竹蔗的，跟瓜子一樣，都是一場電影結(jié)束后地板上豐富垃圾的來源。

“烏臘蔗”是竹蔗的一種，粗而黑皮。平時想吃的時候，也可以去祖母或外祖母那里，深情叫

喚一聲，便能獲得幾分錢，足夠買上一大截吮吸良久。但去母親那里叫喚是沒作用的，母親認

為饞嘴是家教不嚴。

?彼時買東西，都不說店名，多數(shù)也沒店名。一般是用店長的名字代指，而且多是外號。

比如，去銅鑼伯那里打醬油。去三姨那里打醬油。多數(shù)店主的名字很奇怪，叫熟了也不求究竟。

例如，賣豬肉的叫“德國兵”，他早年腿受了什么傷，走路無法彎曲。人們認定德國兵走路就

是這個姿勢。便“賜名”與他，他也只能接受。

?在那條打醬油的路上我們還能遇到什么呢？能遇到沿街叫賣的小販——補傘的，補鍋的，

綁牙刷的，賣菜的，收尿的，撬尿桶墊的，還有用籃子提著各種裸穿街走巷賣的。神奇的是，

如果買方?jīng)]錢還，賣方也不強求，只拿塊瓦片在墻上記一下欠多少分多少毛，留待以后對證。

?吾鄉(xiāng)鄉(xiāng)諺：“個錢橄欖個錢姜，個錢銀錠個錢香”，宛然就是那走在打醬油路上的小孩，

拿著幾分錢買這買那、左顧右盼。

?記憶中，我家那條巷子比較熱鬧，小夏家那條巷子則很安靜。然后，也許是一覺醒來

吧，就四十了。

（摘編自2022年1月上《讀者》）

文章最后作者說“然后，也許一覺醒來吧，就四十了”蘊含了那些情感，請結(jié)合全文簡要概述。

【答案】①對打醬油的路上所遇的人、事、美食的向往和懷念②對這樣美好童年，美好事物

已只能存在記憶,消逝于現(xiàn)實中的遺憾、失落③對時光流逝,一覺醒來已遠離過往,一切只在

夢中的無奈傷感。

【解析】考查體味作者情感。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語句具體體味作者的情感。這篇文章通

過回憶小時候走在打醬油路上的所經(jīng)歷的往事，作者通過語句“也許是一覺醒來吧，就四十了”表達了對

兒時生活的懷念和失落之情，抒發(fā)了“我”對時光流逝的感慨。據(jù)此理解作答。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

輕輕掩門的一聲清響

文/苗青

①小時候臨睡前，父母每每要到我床邊幫我掩好被褥，才熄燈關(guān)門，安心離去。我喜歡躺

在床上，瞇著眼，看著自己臥室的門像一把扇子似的被合起，看著那原先敞開的光逐漸被門縫

壓成一條線，漸細，漸細，然后消失盡，并在一瞬間發(fā)出極輕的細響——是鎖洞咬住了鎖舌。

②記憶中，父親關(guān)門特別輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢，有時我甚至屏息也聽不到

那一瞬間的聲響。

③還記得八九歲的時候，有一天，父親在午睡，我躡手躡腳地走進他的臥房取一本書，出

來時小手攥緊了門把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕含住鎖舌，莫發(fā)出聲音驚擾他，誰

料，關(guān)門瞬間的聲音還是異常響。

④此后，我便開始琢磨關(guān)門時的力度，左右手的配合。這漸漸成了一種習慣、癖好，以至

每每有人離開房間，我都會不由自主地豎起耳朵，去留意門被合上那一刻發(fā)出的聲響。我著迷

于此，就像鐘情于品一口茶的余香，錯過了，心里總?cè)粲兴А?/p>

⑤漸漸地，我學會在那一響中讀人。

⑥有些人，離開時從不關(guān)門，像特意為留在屋內(nèi)的人準備一顆隱形炸彈，就等一陣亂闖的

風撞上。于是，就知道這些人多半欠些細心、體貼。還有些人，不愿默默離開，悄悄不是他們別

離的聲息，他們決意要離開得轟動些，于是，他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響，久久回蕩在

一雙雙備受驚嚇的眼神中。

⑦相比之下，有些人的離開則似露滴竹葉，那清響著實令人回味。那輕輕的一合，就像為

一首短詩畫下了一個清脆的句點，言盡而意無窮。于是我暗自揣度，這樣的人該有怎樣一顆細

密而飽滿的心啊。

⑧記得讀大學時的一天，我閉門在寢室里自習。有人在門外輕叩兩聲，停約幾秒，再推門

而入?，F(xiàn)在想來，那兩聲提醒的輕叩真是妙不可言，因為那小心的提醒給出了一段時間，讓門

里門外的兩個人避免了一場措手不及的尷尬。許多時候，人跟人之間的點點關(guān)懷與溫暖，就在

于如此不經(jīng)意的掩門、叩門之間。

⑨前些日子回家，看父親坐在椅子上聽著音樂睡著了，我輕輕地關(guān)上門，毫無聲響。那感

覺，就像完成了一個多年的夙愿。學科#￥網(wǎng)

（摘自《讀者》2022年第5期）

文章表達了作者怎樣的思想感情？

【答案】這篇文章通過描寫父子輕輕掩門這個生活細節(jié)，來表達父母對子女真摯的愛及子女對

父母的感激和熱愛。

【解析】本題考查對作品慈含的感情的理解.本文通過寫父子輕輕掩門這個生活細節(jié)，來表達父母對子女

其摯的愛及子女對父考的感激加熱愛.

名師點睛

散文是以抒發(fā)情思為主的、以情動人的文學體裁，貴在有“我”，因此對于它的閱

讀，關(guān)鍵之一在于對作者“思想情感”的把握。散文中作者或觸景生情，或托物言志，或

寫人表意。通過直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式來傳遞自身的思想情感。對于散文

“思想情感”的考查，中考考點主要圍繞以下幾個方面來進行：概括作者思想情感的發(fā)展

變化；通過品味詞語來體會作者情感；通過分析景物描寫來品味作者情感；通過分析人物

描寫來體會作者感情。

我們在分析作者的思想感情時，應主要從這些方面入手:

1.從分析散文類型入手。不同散文表達中心的方法不同，借此可以幫助我們確立歸納

的著眼點和歸結(jié)點。敘事散文應看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神人格；寫景狀

物散文應分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情；議論性散文主要分析闡發(fā)了什么觀點或哲

理；詠物散文最鮮明的就是托物言志，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。

2.從文章關(guān)鍵點入手。對文章中心而言，文章的標題、開頭、結(jié)尾等都是特別要注意

的地方。抓住這些關(guān)鍵點不失為概括中心意思的有效途徑。

3.從分析結(jié)構(gòu)層次入手。有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文

的基礎(chǔ)上，劃分文章層次，歸納各層層意，進而提煉出中心意旨。

4.從分析文章抒情議論性的句子入手。文章抒情議論性的句子，往往能直接表達作者

對所寫對象的看法，同時又揭示事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心。

5.從分析文章的寫作背景入手。適當借助注解，調(diào)動自己的知識儲備，盡可能多地了

解事物、人物、活動的時代背景和寫作意圖。

童闖關(guān)檢測

一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。

氣味的印痕

包利民

①有些東西，往往會于不覺間在心上留下不可察的印痕，只是在多年以后，在某些酷似從

前的情境里，驀然觸動，才陜摩了所有的昨日。比如氣味，一生的記憶中，仔細回想，似乎很

少有留下印象的，可是在某些時刻，一縷似曾相識的氣味，便會引出難忘的人和事。

②就像有的人一聞到某種氣味，便會想起兒時母親做的某種食品，便會記起那段歲月的深

情。我小的時候，外公是木匠，每天都在外屋的空地上打造著各種木制品。那時一進門，便是

滿屋的木屑味兒，不同的木頭有著不同的氣味，平時聞不出來，當它們在鋸子下流淌出粉屑，

清新的氣味便飄滿了屋子。外公幾乎每天都這樣忙碌著，那些木頭的氣味伴隨著我的成長。后

來外公去世，那些木頭便沒有了，氣味更是消散，而我家搬到縣城后，更遠離那些樹。那種氣

味在生命中漸遠漸淡，直至遺忘。

③直到10多年以后，有一次我偶爾經(jīng)過一個空房子，聞到了熟悉的木屑味兒。(A)那一

瞬間，我忘了邁步，就像時光深處飄來的一縷水汽，讓我找回曾經(jīng)失去的溫暖海洋。想起當年

的草房，想起屋里的散亂木頭，還有揮舞著斧鋸的外公，他的發(fā)上沾滿了細碎的木屑，仿佛只

是剎那間，這一切便如輕煙飄散。原來以為淡去的，其實一直在心底。那個下午，我就站在那

個門口，看著房子里的人做家具，一如看著我永不再來的童年。

④與氣味的重逢，有時也不必到多年以后。我家附近有個中藥店，不知哪天起，下班時總

能看見一個十一二歲的男孩，背著一個書包坐在藥店門前的臺階上發(fā)呆，不知他在想些什么。

有一天我實在忍不住，便去問他。他說，他每天放學后來這兒坐會兒，就是為了聞藥店里熬中

藥的味兒。從他記事起，他的媽媽就一直臥病在床，每天都喝著中藥，他也每天給母親熬中藥。

后來，媽媽去世，他仿佛一下子長大了。再后來，轉(zhuǎn)到新的學校，那天放學后路過這里，他聞

到了熟悉的中藥味兒，一下子想起了媽媽。所以，每天放學，他都會來這里，聞聞曾經(jīng)的氣味，

想著媽媽。

⑤也想起曾經(jīng)認識的一個人。他在一個偏遠小鎮(zhèn)的中學當教師，患了絕癥，住院治療，可

依然沒能留住生命。彌留之際，家人問他有什么心愿，他說他只想再聞聞粉筆的味道。家人從

附近的商店買來粉筆，他就在熟悉的氣味中微笑著離去。也許，那一刻，他只是想從那熟悉的

氣味中懷念曾經(jīng)的講臺歲月，最后紀念不再重來的潔白時光。是的，悠悠的粉筆香，染白了他

的發(fā)，也將他的生命染得清澈無比。

⑥真的，就在我們的生命中，草氣花香，尋常煙火，那種種不同的氣味，都可能記錄著曾

經(jīng)的感動和懷念。那些氣味，總會有一種在我們心里刻下無形的印痕，盛滿著春戀，也是心靈

憩息的花園，累了倦了時，或不期而遇時，為我們獻上不期然的美好。

1.文章圍繞“氣味”寫了三件事，請細讀全文，寫出另外兩件事。

(1);

(2)；

(3)一位身患絕癥的老師想聞粉筆的氣味，懷念曾經(jīng)的講臺歲月。

2.結(jié)合語境，從修群手法角度賞析下列句子。

那一瞬間，我忘了邁步，就像時光深處飄來的一縷水汽，讓我找回曾經(jīng)失去的溫暖海洋。

3.文中身患絕癥的老師，彌留之際想再聞聞粉筆的味道，最后在熟悉的氣味中微笑離去。從

中你讀到一個怎樣的老師？

4.氣味，是如此揮之不去的一種記憶！作者在氣味的記憶中蘊含著怎樣的情感？請箏令》拿

內(nèi)容說說你的理解。

二、閱讀下面的文章，完成后面的題目。

母親的金手表

琦君

①那只圓圓的金手表，以今天的眼光看起來是非常笨拙的，可是那個時候，它是我們?nèi)?/p>

最漂亮的手表。左鄰右舍、親戚朋友到我家來，聽說父親給母親帶回一只金手表，都要看一下

開開眼界。每逢此時，母親會把一雙油膩的手，用稻草灰泡出來的堿水洗得干干凈凈，才上樓

去從枕頭下鄭重其事地捧出那只長長的絲絨盒子，輕輕地放在桌面上，打開來給大家看。然后，

她瞇起眼來看半天，笑嘻嘻地說：“也不曉得現(xiàn)在是幾點鐘了。"我就說：“你不上發(fā)條，早

都停了?！蹦赣H說：“停了就停了，我哪有時間看手表?？纯刺枙竦侥睦铮犅犽u叫，就曉

得時辰了。"我真想說：“媽媽不戴就給我戴吧?！?/p>

②但我不敢說，我知道母親絕對舍不得的。我只有趁母親在廚房里忙碌的時候，才偷偷地

去取出來戴一下，在鏡子前左照右照一陣又取下來，小心放好。我也并不管它的長短針指在哪

一時哪一刻。跟母親一樣，金手表對我來說，不是報時，而是全家緊緊扣在一起的一份保證、

一種象征。我雖幼小，卻完全懂得母親珍愛金手表的心意。

③后來我長大了，要去上海讀書。臨行前夕，母親淚眼婆娑地要把這只金手表給我戴上，

說讀書趕上課要有一只好的手表。我堅持不肯戴.說：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我

可以省吃儉用買一只。這只手表是父親留給您的最寶貴的紀念品啊?！蹦菚r父親已經(jīng)去世一年

了。

④我也是流著眼淚婉謝母親這份好意的。到上海后不久，我就在同學介紹的熟悉的表店，

買了一只價廉物美的不銹鋼手表。每回深夜伏在小桌上寫信給母親時，我都會看看手表寫下時

刻。我寫道：“媽媽，現(xiàn)在是深夜一時，您睡得好嗎？枕頭底下的金手表，您要時常上發(fā)條，

不然的話，停止擺動太久，它會生銹的嘴?！蹦赣H的來信總是叔叔代寫的，從不提手表的事。

我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意對任何人說。

⑤大學四年中，我也知道母親的身體不太好，可她竟然得了不治之癥，這我一點都不知道。

她生怕我讀書分心，叫叔叔瞞著我。我大學畢業(yè)留校工作，第一個月的薪水一領(lǐng)到就買了一只

手表，要把它送給母親。它也是金色的，不過比父親送的那只江西老表要新式多了。

⑥那時正值抗日，海上封鎖，水路不通。我于天寒地凍的嚴冬，千辛萬苦從旱路趕了半個

多月才回到家中，只為拜見母親，把禮物獻上，卻沒想到她老人家早已在兩個月前就去世了。

⑦這份錐心的懺悔，實在是百身莫贖。我是不該在兵荒馬亂中離開衰病的母親遠去上海念

書的。她掛念我，卻不愿我知道她的病情。慈母之愛，昊天罔極。幾十年來，我只能努力好好

做人，但又何能報答親恩于萬一呢？

⑧我含淚整理母親的遺物，發(fā)現(xiàn)那只她最珍愛的金手表無恙地躺在絲絨盒中，放在床邊的

抽屜里。指針停在一個時刻上，但那絕不是母親逝世的時間。她平時就不記得給手表上發(fā)條，

何況在沉重的病中。

⑨沒有了母親以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任憑寶貴光陰悠悠逝去。有一天，我忽

然省悟：徒悲無益，這絕不是母親隱瞞自己的病情、讓我專心完成學業(yè)的深意，我必須振作起

來，穩(wěn)步向前走。

⑩于是我抹去眼淚，取出金手表，上緊發(fā)條，撥準指針，把它放在耳邊，仔細聽它柔和而

有韻律的滴答之音，仿佛慈母在對我頻頻叮嚀，我的心也漸漸平靜下來。

5.本文以金手表為線索，寫了“我”與金手表發(fā)生的故事。請你閱讀文章②-⑥段，填寫下表。

事件“我”對手表或母親的情感

“我”偷戴金手表喜歡

(1)(2)

“我”信中囑托為手表上發(fā)條(3)

“我”想獻金手表，母親卻已

去世(4)

6.試分析③④段畫橫線的句子，說說“我”和母親的流淚各表達了自己怎樣的情感。

7.分析第①段畫線句子中加點詞語的表達效果。

修、中考鏈接

一、【2022年中考江蘇南京卷】閱讀下面文章，完成下面小題。

兒歌

鄧云鄉(xiāng)

古人說：“千秋萬歲名，不如少年樂?！币策€記得袁子才的一句名詩：“不羨神仙羨少

年。”這都是至理名言。別的不用多說，在北京的夏日，看著聽著娃娃們唱歌，就使人感到

有說不清的樂趣。

為什么說夏天呢？因為五月端午之后，天氣漸熱，萬物生發(fā)，人們都換上夏衣，男孩子

小褂、汗背心、短褲，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子們都在戶外玩，有趣的事情多

了，所以夏天的兒歌也特別有情趣。

（甲）夏天天熱，陰晴不定，片云可以致雨，用不著等什么“油然作云，沛然作雨”，

頭頂上一片黑云，西北風一卷，“喈里啪啦”就下起來了。小孩們歡喜地在小院中亂跑，大

人在屋里、廊子上還喊不應。這時就會有一首動聽的兒歌：

大頭，大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭！

反復地唱，歡蹦亂跳，十分頑皮。

（乙）夏天雷陣雨來了，又是風，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一個避風

港，每間屋子似乎是一條小木船，在風浪中震撼著。母親抱著被子,從窗眼里望著外面的

雨，唱著兒歌道：

風來了，雨末了，老和尚背著鼓來了。

至于為什么是“老和尚背著鼓來了”，卻沒有人注意，只是這樣說。后來看到老先生們

寫的兒歌的書，說是“背著谷來了"，這可能是南方的說法，而北方仍然是讀“鼓”的。難

道說北京夏天的兒歌只是這兩個嗎？不然，北京夏天還有一個最美的兒歌，那是其他任何地

方也沒有的。

（丙）幾場好雨過后，小小的四合院中，都是花花草草，綠油油的、香噴噴的、濕漉漉

的。在當院荷花缸、大水缸外面，在各屋的馬頭墻角上，在大樹的根部……都有小小的蝸牛

翹著兩只小小的肉甬在爬行。這個背著半透明軀殼的小動物，永遠不會擔心沒有房子住，或

為分不到房子、交不出房租而發(fā)愁，它永遠是那樣善良而悠閑地、像詩人散步般的爬行著。

北京話很奇怪，因為沒有水牛，所以語言中沒有“水?！钡脑~匯，卻把蝸牛叫“水牛兒”，

一個龐然大物，一個小不點，寫出來兩個字完全一樣，這不要說外國人翻譯起來容易弄錯，

就是外地人聽到恐怕也會弄不清楚。它是孩子們最好的朋友，孩子們把它輕輕地拿在手中，

幾個小腦袋湊在一起，盼望著它的觸角快點伸出來，抑揚而深情地唱道：

水牛兒——水牛兒，先出菊■角后出頭兒噢！你爹你媽，給你買燒羊肉吃噢——

妙就妙在似通非通之間。

我在北京做小學生的時候，已過了玩水牛兒的年齡了，但我聽慣了妹妹們和同院小孩玩

的時候的歌唱聲，我多么愛聽這首美妙的兒歌??！

（選自《燕京鄉(xiāng)土記》，鄧云鄉(xiāng)著，中華書局2022年6月版，有刪改）

1.文中描寫了三個唱兒歌的場景，分別是：片云致雨，孩子們歡喜地唱兒歌;

2.文末說：“我多么愛聽這首美妙的兒歌??！”這句話表達了“我”哪些情感？

3.分別說說文中三處畫線句的語言特色及作用。

（甲）__________

（乙）__________

（丙）__________

二、【2022年中考安徽卷】閱讀下面的文章，完成后面的題目。

扁擔的一生

范宇

①在村莊的記憶里，幾乎任何時間、任何角落都能見到扁擔的身影。挑糞、挑種子、挑谷

子、挑土豆、挑橘子……農(nóng)人在土地上的所有傾注與收獲，都與扁擔密不可分。扁擔就是農(nóng)人

的精神脊梁，讓他們挑起一個家庭重擔的同時，也挑起了一個村莊沉重的歷史與殷殷期盼。

②。母親嫁給父親時，半背免谷子便是全部的家當。泥墻茅頂?shù)姆孔?/p>

破敗不堪，常常在狂風躲雨中搖搖欲墜，只有立于墻角略彎的扁擔顯得精神抖擻，給人信心與

希望?；蛟S，母親嫁給父親的勇氣，有幾分便來自于扁擔的抖擻精神?？傊?，在晝夜有序更替

的村莊里，父母用扁擔慢慢挑起了生活的擔子，就像螞蟻搬家一樣，雖然緩慢，卻漸漸挑出了

一個家庭的嶄新面貌。

③。

@20年前，父親從山里找到一截不錯的木材，正想著用來做點什么呢。身為木匠的舅舅

幾乎脫口而出——扁擔。對，扁擔！父親也認為，只有改成一根扁擔，才不辜負這上好的木材。

說干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就變成了一根筆直的扁擔。扁擔不能太直，

太直則易傷肩頭和腰。因此，還得將扁擔以火烤之后，用外力將之略微壓彎成弓形?？蛇@根扁

擔實在太有骨氣了，即便火烤、重壓，仍然筆直，沒有半點屈服。

⑤這根扁擔挑起來更吃力，父親卻愛不釋手。之后的許多年里，父親無論挑什么，都用她。

有次在挑玉米時，父親不小心閃了腰，疼了好長一段時間。但父親并沒有放棄她，用汗水和心

血一點點浸潤著她，漸漸地，她堅硬的心被融化了，挺直的腰板，也彎了下來。父親挑起扁

擔來越來越有默契，像與母親的婚姻一樣，雖偶有磕磕絆絆，感情卻越來越深厚。她也沒有辜

負父親的良苦用心，苦心經(jīng)營，以頂天立地般的氣概，讓一個家庭從貧窮落后走向富足安逸。

⑥可這樣的日子并沒有持續(xù)多少年。越來越多的人開始離開村莊，離開賴以生存的土地，

扁擔也漸漸地走向了落寞。不少人再也沒有回來，在城里買了房子，過上了舒坦的日子。這也

讓父親堅信一根扁擔能夠挑出一個未來的信念，逐漸土崩瓦解?；蛟S，這背后更多是村莊現(xiàn)實

的無奈。

⑦無論如何，父親最終選擇了離開。

⑧曾經(jīng)朝夕相對的扁擔被擱置在了一個冰冷的墻角，孤零零的。說來也奇怪，沒有了重壓，

扁擔卻一天比一天更彎，彎得像一個茍延殘喘的暮年老者?；蛟S，再過幾年，抑或十余年，她

便將走完一生，徹底告別深愛了一生也奮斗了一生的村莊。

⑨這也是農(nóng)人的一生。

⑩九月，村莊又迎來冷冷清清的收獲季節(jié)。我返城時，碰見正挑著谷子從田邊迎面走來的

大伯。大伯今年已60余歲了，還在田間勞作著。他也曾短暫離開過村莊，卻始終沒能走出像

扁擔一樣的命運。他仍然堅信著，只要村莊還在，扁擔還在，就一定能夠扛起生活的重擔。甚

至，在人煙越來越少的村莊里，不少死守的農(nóng)人還是堅信------根扁擔仍能挑起一個村莊。

?這是一種可貴精神，或許它與現(xiàn)實追求早已背道而馳，卻讓人肅然起敬。

（選自《襄陽晚報》2022年3月3日，有刪改）

4.根據(jù)上下文，將下面兩個句子分別填入文章②③兩段橫線處，第②段應填（），第③段

應填（）o

A.這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣.

B.我的家也是扁擔挑起來的。

5.閱讀文章公~⑥段，概括補充扁擔經(jīng)歷的主要變化過程。（每空不超過5個字）

上好的木材_一漸彎的扁擔一

6.作者提到“扁擔”，多次使用第三人稱“她”，有何表達效果？

7.聯(lián)系上下文，簡要分析第⑩段畫線句子蘊含了作者怎樣的情感。

8.“扁擔”在文中有著豐富的內(nèi)涵，請結(jié)合全文談談你的理解。

學密豫易解析

闖關(guān)檢測

1.我”聞到木頭的氣味，想起外公和童年；一個小男孩聞中藥的氣味，懷念母親。

【解析】情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳

理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要

簡潔通順。組織語言時，要圍繞著“木頭的氣味”和“中藥的氣味”兩個關(guān)鍵性的短語。概述

出與這些“氣味”與人物之間發(fā)生的事件。

2.運用比喻的修辭手法，把木屑的氣味比作“一縷水汽”，把對外祖父美好回憶比作“溫暖海

洋”，生動形象地寫出了“我”對祖父的懷念，對童年生活的留戀。

【解析】欣贊文句。此題比蛟容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。木屑的

氣味“就像時光深處飄來的一縷水準”明顯使用了比喻的修辭手法.答作用時除了各出生動形象地描寫出

木屑的丸味特點外，迂要答出人物的情感。

3.彌留之際想再聞聞粉等的氣味，可以看出他對教育事業(yè)的熱愛；最后在熟悉的氣味中微笑離去，可以看

出他對自己的人生感到欣慰，沒有遺憾，是面對死亡時的從容坦蕩。

【解析】這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、

心理等描寫或其他的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“老師，玄翦之除根再聞聞新短的味道，最后在熟

悉的冬味中微笑離去”等情節(jié)中概括出其面對死亡時的從容坦蕩情懷.此題最重要的是讀度“彌留之際想

再閏國檢筆的味道，最后在熟悉的氣味中.微笑離去”這一清節(jié)的深刻內(nèi)濡，當然理弊這句話需要對具體語

境的內(nèi)容送行把理.

4.示例一：氣味的記憶里有感動和懷念，木屑的氣味我是對童年的美好回憶，是對外公的深

切懷念；氣味的記憶里有熱愛和懷念，粉筆的氣味，是老師對教育事業(yè)的熱愛；氣味的記憶里

有懷念和思念：男孩聞中藥的氣味，這是他對母親的懷念。

示例二：氣味的記憶里蘊含著許多情感：氣味的記憶里有感動和懷念，木屑的氣味我對童年的

美好回憶，是對外公的深切懷念；氣味的記憶里有熱愛和懷念，粉筆的氣味，是老師對教育事

業(yè)的熱愛；氣味的記憶里有懷念和思念：男孩聞中藥的氣味，這是他對母親的懷念。

【解析】考查對文中重要內(nèi)容的理解。也就是答出在氣味的記憶中作者蘊含著的情感。通讀全

文，全盤把握，分出層次，梳理情節(jié)，根據(jù)要求找出事件的中心內(nèi)容?？蓮膶ν甑拿篮没貞?/p>

的南度，對外公的深切懷念的角度，對老師對教育事業(yè)的熱愛的角度，對母親的懷念等角度作

答。這些角度的所表達的情感都與氣味的記憶有關(guān)。

5.（1）“我”婉謝金手表（2）理解（3）牽掛（4）遺憾（懺悔）

【解析】篩選文中的信息，概括文章故事情節(jié)。解題時，先從文章中篩選出相關(guān)的信息，然后

對信息進行概括作答。一般采用“什么人+什么時間+什么地點+做了什么事+結(jié)果如何”的方

式進行概括，根據(jù)題目要求作適當?shù)脑鰷p。概括時要注意語言的簡潔性。學#科網(wǎng)

6.母親是不舍得女兒遠行，并對女兒異地求學充滿了擔憂；女兒對遠離母親也很不舍，并對

母親將她自己如此珍視的手表給自己充滿了感動。

【解析】考查對文支內(nèi)容的理辨和體味人物的情感。根據(jù)題目依次找到相應段落，結(jié)合人物的語言、動作等

描寫，結(jié)合具體的語境分析人物的心理或找出表達感情的詞語，盡量用原句原詞作答。本題從文中“特行

前夕”“這只手表是父親留給您的最寶貴的紀念品啊”“那時父親已經(jīng)去世一年了”等句子，可以看出作者

和母親落汨的相同原因是分別的難過知對依此的不舍。但也有所不同，母親是對女兒異地求學的擔憂而落

淚：而女兒則是因?qū)びH送手表而感動落淚.據(jù)此作答即可。

7.句子中“鄭重其事地捧”“輕輕地放”具體形象地寫出母親望金手表時的小心雪置和慎重，表現(xiàn)了母親

對金手表的珍愛，進而體現(xiàn)了金手表在母親心目中的分量。

【解析】考查詞語的表達效果，這類試題要結(jié)合文章內(nèi)容於上下文來分析。一般采用“詞語含義+表達內(nèi)家十

表達效果”的格式，即先解釋詞語在文中的含義，再分析其寫出的內(nèi)容，最后分析表達作用（結(jié)合中心思

想或人物性絡(luò)，分析作答時要做到“詞不離句，句不高段:

本題可以從句子使用的動兩和形客詞的角度，結(jié)合語境分析其表達效果，并指出表達的感情。這句話是動

作描寫，“洗得干干凈凈”“鄭重其事地捶出”“輕輕地放”“打開來”等動作，生動形象傳神地寫出了母親

拿出金表時的小心沒慎，表現(xiàn)了母親對金表的珍愛。

中考鏈接

1.（1）雷陣雨時，媽媽抱著孩子在屋里唱兒歌；（2）幾場好雨后，孩子們玩蝸牛時唱兒歌。

【解析】本題考查學生的概括能力。通讀文本，注意把握關(guān)鍵詞。根據(jù)例句分析：片云致雨，

孩子們歡喜地唱兒歌；用同樣的句式概括出【乙】【丙】兩處場景即可。分別是：雷陣雨時，

媽媽抱著孩子在屋里唱兒歌；幾場好雨后，孩子們玩蝸牛時唱兒歌。

2.對兒歌的喜愛，對充滿童趣的幼時生活的懷念，對老北京風俗的留戀。

【解析】本題考查學生對作者情感的把握。把握作者情感要與主旨分析相結(jié)合。本文通過

三個場景唱個歌的描繪，寫出了對兒歌的喜愛，寫出了對童年的懷戀，寫出了對故鄉(xiāng)的懷

戀。然后回答作者的情感即可。

3.（1）示例：甲處的語言文白相間，描繪了夏雨忽至時的場景，與孩子們玩耍時活潑輕快的

情形相映成趣；（2）乙處連用了兩個相關(guān)的比喻，表現(xiàn)了雷陣雨中小院的安穩(wěn)和小屋的

搖撼，烘托出媽媽唱兒歌的安詳氣氛；

（3）丙處多用疊詞，表現(xiàn)了雨后小院花草的自然清新，富有畫面感，使下文蝸牛的形象顯得

更加可愛。

【解析】本題考查學生的費析能力。贊析句子可以從語言的角度，端寫的角度，修鐸的角度等進行賞析.

如【乙】處，采用的比喻'的修辭，寫出本體和喻體。生動形原地寫出了雷陣雨中小院的安德和小.屋的搖撼，

烘托出媽玨唱兒歌的安詳氣氛：【丙】處，還有受可、斷句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有吉韻美，戲起來

朗朗上口，表現(xiàn)了雨后小他花苴的百熱清新，富有畫白感，使下文蝸牛的形象顯得更加可愛。

4.BA

【解析】本題考查補齊句子的能力。根據(jù)第一段&的“扃祝就是農(nóng)人的精神譽梁，讓他們挑起一個家庭重

擔的同時，也挑起了一個村莊沉重的歷史與殷段浮盼”可知，②處應填弼二句話，因為這句話緊承第一段

轟后一句。從第四段開始寫了父親那根舄拒的一生，所以③處應填第一句語。

5.不屈的扁擔落寞的扁擔

【解析】本題考查篩選信息。根據(jù)第四段中的“可這根扁坦實在太有骨氣了，即便火烤、重壓，仍然筆克，

沒有半點屈服”可得出“不屈的扁擔”；根據(jù)第六段中的“離開賴以生存的土地，扃擔也漸漸地走向了落寞”

可得出“落算的扃擔:

6.運用擬人化的手法，把扁擔當成了與自己家庭命運休戚相關(guān)的一員，抒發(fā)了對扁擔以及既

往歲月的無限懷念留戀之情，同時也表達了對父親對家庭的熱愛之情。

【解析】本題考查對人稱的理解與掌握。扁擔本是無情之物，應用“它”，但這里用“她“，這

是擬人手法，

把扁擔人格化，表現(xiàn)了作者對扃擔的深情厚誼。

7,表達了對大伯不能與時俱進，還固守著舊有的生活方式，希望能用一根扁擔扛起生活重擔

精神的欽佩與惋惜之情。

【解析】本題考查揣摩作者感情。這句話寫的是大伯的經(jīng)歷，他也曾短暫離開農(nóng)村，但最終

又回來了，他是落寞的，同時他又是堅持的，對村莊的堅持，“我”對大伯的這種精神深懷敬

意。

8.扁擔是農(nóng)人的希望，是農(nóng)人精神脊梁；扁擔也是父親的命運與精神的反映。扁擔有著不屈

的精神，挑起過生活的重擔，創(chuàng)造過富足安逸，也有著英雄暮年的孤寂衰老，它的一生也反映

了人的一生；在一定程度上，扁擔也是落后生活方式的代表。

【解析】本題考查對文章中意象的理解與掌握。根據(jù)文本中的記敘可知，扁擔首先是農(nóng)具，擔

負著農(nóng)民家

庭生活的重擔；同時扁擔是農(nóng)人的精神脊梁，擔負著村莊的歷史和期盼；扁擔與農(nóng)民和村莊的

命運緊密相聯(lián)。據(jù)此分析可作答。

考點、42散文閱讀之體會重要語

句的豐富含意

事考點速解

理解和品味文中的重要語句，考查對象一般有兩類：一是文中重要詞語、句子；二是人

物的語言。重要語句是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子，主要有：1.結(jié)構(gòu)較為復雜的

句子；2.意思隱晦、內(nèi)涵較為豐富的句子；3.使用了特殊表現(xiàn)手法的句子；4.能顯示文

章脈絡(luò)層次或主旨的句子等，如總起句、過渡句、總結(jié)句。這些句子大體上可以歸結(jié)為結(jié)構(gòu)

句、含蓄句、修辭句、主旨句等。理解句子含意要思考以下三層意義：第一，表層意義，即

語句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語境意義（臨時意義）；第三，句外之意，即言外之

意。

受典例引領(lǐng)

一、現(xiàn)代文閱讀

我長大了

小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。

終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學

了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，成為中學生并不代表你成為大人?！?/p>

于是，我繼續(xù)等著“長大”的到來。

在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了?！?/p>

父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大?！?/p>

漸漸地，“長大”在繁忙的學業(yè)中也被淡忘。

后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

那是一個陰雨蒙蒙的清晨、霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，

我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到

發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當我要起步時，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太

太。

此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。

突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢？

我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她

很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。

我并不想敷衍她，我決定這么做。

然而，我不知道如何面對父母。

小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，

氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父

親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，

囑咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終

于感覺到父母承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春

痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。

的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。”

談談你對這句話的理解。

【答案】長大并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長大”，年齡小也未必是沒

有“長大”，“長大”的標準是有責任感。學科%網(wǎng)

【解析】考查對句子含意的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意

思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析

其深層意思即可。題目中的句子在文章的最后，從上文“我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，

也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任”的闡釋中可以感悟這句話的含意是：真正的“長大”

不在于年齡的增長和身體的成熟，而是意味著能夠承擔責任。據(jù)此理解作答。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

生命中最寶貴的五樣東西

畢淑敏

①老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿著筆，面對一張白紙，周

圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你親手挑選。

貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。

②于是潔白的紙上，記下了我生命中最寶貴的五樣東西——水、陽光、空氣、鮮花和筆（未

按筆畫為序，排名不分先后）。

③接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當中，劃去相對不那么重要的一樣，只

剩下四樣。

④權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了一個小小的“X”，表示在無奈的選

擇當中，將最先放棄清麗芬芳的它。

⑤老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必

須得用筆把它全部涂掉。

⑥依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺四周慘失顏色，猶如二十

世紀初葉黑白的無聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪

漫情調(diào)的鮮花，在重要性上終究遜了一籌，舍就舍了吧。

⑦請在剩下的四類當中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不

容商榷的斷然壓力。

⑧我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆，刪掉哪樣是好？思忖片亥L提筆把“水”

劃去了。從醫(yī)學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時內(nèi)尚

可堅持。兩害相權(quán)取其輕吧。

⑨老師說，繼續(xù)劃去一樣，只剩兩樣。

⑩a.這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。每個人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不

得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽光、空氣，何去何從？閉起眼

睛一跺腳，我把,“空氣”劃去了。

?好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充滿決絕。

對已是萬般無奈的我們，此語一出，不亞于驚雷。

?教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。

?b.筆和陽光，它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。偌大一張紙.在

反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下來一個固守的字——筆。

?感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗，它讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛——就是我

手中的這支筆啊。

?我細心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆

起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了。

第⑥段中“腰斬”一詞，在文中的意思是o

【答案】堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語。

【解析】這道題考查學生詞語理解的能力。這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表

情達意的作用。因此，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照

抄照搬下來。幾何文章內(nèi)容理解，“腰斬”的意思是堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語。

名師點睛

詞語在備用狀態(tài)時的意義叫“基本意義”，即詞語本身的字面義，而當詞語進入語境

后，它的意義就是動態(tài)的、變化的了，往往含有某種特殊的意義，即語境義。與一詞多義

不同，語境義是不固定的，離開了特定的語言環(huán)境，其意義就不存在。這種含義與詞的基

本義有一定的聯(lián)系，但又與基本義不同。中考中考查本考點側(cè)重考查語境義。對詞語語境

義的理解可以從以下幾個方面入手：

1.修辭義：主要指比喻義、借代義、移覺義、諱飾義、比擬義等，要從修辭本身的

特點出發(fā)來理解，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。

2.隱含義：隱含義即詞語的深層含義，就是人們常說的“弦外之音”“言外之意”，

它是相對于字面義而言的。理解隱含義應注意象征義。

3.臨時義：臨時義是相對于詞語的固定意思而言的，它是指詞語在特定的語境中派

生出來的意思，離開了這個語境，這個詞的臨時義也就消失了。

4.附加義：作者從情味、感情色彩等方面給詞語附加的含義。

容易被考查的重點詞語主要有以下幾類：

1.與文章內(nèi)容、主旨密切相關(guān)的詞語。

2.體現(xiàn)作者感情、立場的詞語。

3.理解上容易發(fā)生偏差的詞語。

4.有著豐富內(nèi)涵或強烈感情色彩的詞語。

5.包含修辭手法，能增強表達效果的詞語。

另外，一些重要的代詞，對文章的結(jié)構(gòu)起連接、照應作用的詞語，在語境中作別種義項

的詞語，等等。都是文章中的重要詞語，應特別重視。

卷:闖關(guān)檢測

一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。

與一株蒲公英的默契

王本道

驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株提拔

的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股

盎然生機。于是找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮------株嬌

嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢?！疤鞎r人事日相催”，春天來

了！

說來有些怪異，這株蒲公英生長在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其

間只有些微的泥土。當年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)

意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽

青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時，日漸壯碩的葉片在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。及

至初夏，一場場細雨洗過的庭院里，蛇紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了

纖細的枝莖，頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成

的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然灑脫，

迭意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉

蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋

放著細微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，不消幾天光

景，陣陣微風之中，潔白的絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風力飛向遙遠的天

際……

想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公

英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營養(yǎng)成分，可食用、藥用。《本草綱

目》記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開后種子隨風飄到

別的地方孕育新的生命?？蔁o論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲

花相似"，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。

上世紀的1963年秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的G老師四十出頭的年

紀，中等身材，面目清瘦，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典

文學、古代漢語領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學后的翌年春天，學校組織我們到城郊鄉(xiāng)下

勞動半個月，G老師與我們同去。當時正值經(jīng)濟困難時期，同學們在鄉(xiāng)下的一日三餐都十分

簡單。為了豐富餐桌，勞動之余，同學們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安耍珿老師也參與其

中。

那時的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑

著，常有人提出一兩句唐詩宋詞向老師請教。當時還沒有人料到兩年后會出現(xiàn)那場史無前例

的運動，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高

遠”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領(lǐng)

域的棟梁之材等等。G老師認真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，

作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進步。我此前的學生不乏青年才俊，但是說實

話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數(shù)人，大多數(shù)只

能是庸常的普通人?！?/p>

他指著眼前無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，

但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以

做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業(yè)

后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有

意義的人生。”G老師的一席話，引發(fā)了在場同學久久的沉思。勞動返校后，G老師以“春

日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢

想”。

歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年，在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲

公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自

然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不可與眾多的奇花異草同日而語，但是蒲公英也有自

己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風始蕩之時，率先破土而出，在

無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風沐雨培育出的無數(shù)種

子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。多少年過去了，這株蒲公英散放出的

“小傘”都飛向了何處？它們會在哪里停留駐足？細想起來，華夏土地上的大江南北，山

岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的

那些“同學少年”，作為“老三屆”中最年長的一屆，半個世紀前他們在經(jīng)歷了或長或短的

知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了

社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努

力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多

困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫

暖、感恩和愛。由此，無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不

正是蒲公英的品格嗎？

春日里，清晨的陽光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細小的葉片正閃爍著

淡綠柔美的光暈。年復一年，每當春風拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩

影，而它也會精靈般適時出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契。

1.給下列詞語中加點字注音。

①斑喙______________

②法;￡______________

③明陽______________

④光攀______________

2.解釋下列加點詞語在句中的意思。

①此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都如藥加手，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的

葉片。

②它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風殆蕩之時，率先破土而出，在無人回浮之中綻放屬于

自己的美麗。

3.請從修辭方法角度對“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑

呢”這句話的表達效果進行評析。

4.文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？

5.縱觀全文，G老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容回答？

6.怎樣理解文章標題“與一株蒲公英的默契”的含義？

7.G老師認為“不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷

程，那就是有

意義的人生”，你是否同意這一觀點？請說明理由。

二、閱讀下面的文章，完成后面的題目。

最后的背影

①父親在我尚沒有真正踏上人生旅途的時候就離我而去，已經(jīng)20年了。

②父親走后的多年里，我在生活的海里沉浮飄蕩，他不怎么入我的夢，昨日夜里，我忽然

見到了他。父親身穿青襖，坐在地頭的榆樹下，口中叼著煙袋，我似乎知道他已是隔世之人，

問他：“你還好嗎？”

③“我在那邊還種地?！闭f罷，轉(zhuǎn)頭向田里走去，留給我的是若有若無、縹縹緲緲的影子。

④我攆他，可腿邁不開步子，叫他，卻喊不出聲。在驚悸中醒來，秋夜正濃，半輪月兒在

天，四邊一片寂靜。我不能再入睡了。

⑤悄聲走進書房，默然地坐在書桌前，耳邊還想著那句話：我在那邊還種地。我的眼淚流

出來，父親生前的影像便浮現(xiàn)在眼前。

⑥那年，父親近60歲了，又患了肝病，他骨瘦如柴，虛弱無力。那時，我的幾個哥哥姐

姐都已成家了，只有剛結(jié)婚的小哥同我和父母一起，小哥的媳婦看到父母年老又有病，不能做

活，我又讀書，覺得同我們一起過是吃虧的，故此，對供我上學是頗不情愿的。父親為了證

明我們?nèi)稳瞬蝗浅蚤e飯的，就硬撐著下地。

⑦那年秋天收土豆，嫂子說忙不過來，執(zhí)意要我回家收秋，我不敢違拗，只好請假回去，

我怕落的功課太多，做活的間隙，看幾眼書，哥嫂不愿意了，怨我的心事不在做活上，有氣的

哥哥掄起鞭子使勁地打那頭拉犁的年邁老牛，眼看鞭子就要落到我的身上。父親臉色青黃，大

口喘著氣，他從哥哥的手中拿過鞭子，扶著犁向著地的那頭走去，父親被犁杖帶著踉踉蹌蹌

往前跑。瘦削的父親跑了兩壟，就一頭栽倒在地上了，此后許久起不了床。

⑧深秋的時候，學校放了幾天假，讓我們回去拿換季的衣服和準備冬天燒爐子的柴火。

⑨回到家，我的眼里涌動著淚水，我說："我不想讀書了，你也別再受這累了。”

⑩“不算啥，只要我能動，就能供你?！彼终f：“人說天生我才必有用，你那么愛喜書，

學得又好，咋也得把書念下去！”

?這次上學走的時候，我難以啟齒地告訴父親，學校要交冬天燒爐子的柴火，交錢也行。

父親說，不犯愁，過幾天送柴去。初冬一天的下午，父親來了，他趕著牛車，拉了一車的柴火。

都是一，卜捆一，卜捆的。后