人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀練習(xí)題全冊(cè)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀練習(xí)題

班級(jí)姓名

一、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)。

輕輕的一聲叮嚀

輕輕的一聲叮嚀，給人以無(wú)限的關(guān)心和溫暖。無(wú)論是誰(shuí)，都希望

得到別人的關(guān)愛(ài)。讀讀課文，想想文中的“我”受到了哪些人的關(guān)愛(ài)？

在生活中，你得到過(guò)哪些人的關(guān)愛(ài)？你是不是一個(gè)具有愛(ài)心的人呢？

出差在外，在一農(nóng)家借宿一夜，放亮?xí)r又踏上一段新路。一陣積

水響，老大娘追出來(lái)，拿著一把她女兒的小花傘：”帶上...”看她那

慈祥的目光，（霎、殺n時(shí)，我像是聽(tīng)見(jiàn)了母親的叮嚀。

路上果然下了大雨，許多人在樹(shù)下店旁躲雨，我撐開(kāi)那把傘，照

舊走著，一種說(shuō)不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周圍。

途中的一天晚上□我在招待所翻書□讀到一篇□母性□的文章口

我和太太在馬來(lái)西亞檳榔嶼參加一個(gè)游覽團(tuán)體。向?qū)覀兊较?/p>

膠園參觀割膠。一個(gè)男童爬上一棵椰樹(shù)，正打算用彎刀割下一個(gè)棚子，

他母親便在附近房子里叫嚷。

我告訴太太：“她說(shuō)‘孩子，小心啊，別把手指割掉'?！?/p>

向?qū)@訝地問(wèn)：“原來(lái)你懂馬來(lái)話?！?/p>

我答：“我不懂。不過(guò)我了解母親的叮嚀?！?/p>

出差回單位后，我把自己傘下的感受和這則故事說(shuō)給一位長(zhǎng)輩

聽(tīng)，他的眼睛似乎有些濕潤(rùn)，他說(shuō)他的母親早(已、以)過(guò)世，但母親

那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句最平常不過(guò)的話，伴隨他走

過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年，成了母親最珍貴的(遣、遺)產(chǎn)。

我感動(dòng)至極。想起了我的母親。小時(shí)候去上學(xué)時(shí)，她總在我出門時(shí)

給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽(tīng)老師話?！?/p>

又是一個(gè)雨天，我騎車去約會(huì)。中華門城門下，剛認(rèn)識(shí)不久的女友

走到我身邊，輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來(lái)?！?/p>

原來(lái)，雨早已停了，我額上全是汗?？諝?輕、清)新得很，吸入肺腑

的全是溫馨。

想到每次約會(huì)結(jié)束，我推著自行車準(zhǔn)備走的時(shí)候，她忘不了說(shuō)一句

“崎好，晚上早一點(diǎn)休息”。于是我認(rèn)可她了，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的人，是

不會(huì)為別人著想的。

1.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音(在正確讀音下畫橫線)

出差(cha,chai)小花車(san,shan)著想(zhao,zhu6)

似乎(shi,si)瀏覽(Idn,ndn)

2.將文中括號(hào)里不正確的字劃去。

3.從文中找出幾對(duì)近義詞。

()—()

()—()

4.把文中空缺的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。

5.文中寫了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“—”畫出來(lái)。

6.三至七自然段中的“我”與文中其它地方出現(xiàn)的“我”是

不是同一個(gè)人？?jī)蓚€(gè)“我”分別是誰(shuí)？

7.“我”聽(tīng)不懂馬來(lái)話，為什么知道男童的母親說(shuō)的話？

8.寫出你最喜歡的本文一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

二、閱讀短文，完成文后的練習(xí)。

（一）

不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通的人。我寫作不

是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品

表達(dá)這種感情。我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到

成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。我思索，我追求，

我終于明白：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)

同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生

命開(kāi)花結(jié)果?！庇腥藛?wèn)我生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思。我說(shuō)：“人活著不

是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這

個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精

力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花

費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得

不到?！?/p>

1.用“”畫出這段話的中心句。

2.默讀短文，找出三組反義詞：()、

()、()

3.填空。

(1)“我用作品表達(dá)這種感情”，“這種感情”指的是

()O

(2)“讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思

()O

(3)“只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花”，“它

們”指的是()。

(二)相逢是首歌

——寫給我的學(xué)生

①我純真可愛(ài)的孩子們，不久你們就要告別生活了六年的校園。六

年來(lái)，我們?cè)谝黄鸬娜兆与m說(shuō)平平常常，然而，看著你們開(kāi)始準(zhǔn)備行囊，

帶著憧憬，即將踏上新的旅程，我的心情異常復(fù)雜。我感覺(jué)自己像個(gè)導(dǎo)

游，在與我的團(tuán)隊(duì)一起跋山涉水，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光之后，在我與你們友

好相識(shí)、真心相知后，你們卻要各奔東西了，因?yàn)檫h(yuǎn)方還有更美好的景

致在等待著你們。車子啟動(dòng)，你們趴在窗口朝我揮手，我也同樣揮手，

心中默念著對(duì)你們的祝?！业暮⒆?，祝你們?nèi)松穆猛疽磺邪埠谩?/p>

②感謝你們，我可愛(ài)的孩子。或許我不茍言笑，距離你們心目中和

藹可親的形象也許很遠(yuǎn)；或許我過(guò)于實(shí)際，距離你們心目中的浪漫也許

很遠(yuǎn)。但是，我所傳遞的是真實(shí)的情感，你們看到的是真實(shí)的老師。

③感謝你們，我善良的孩子。從你們甜甜的笑容和對(duì)我的愛(ài)中，我

感受到了作為教師的圣潔與美好，讓我的生命如鮮花般綻放。感謝你們，

我聰慧的孩子。那些從你們心里流淌出來(lái)的文字，讓我看到了一個(gè)清純

的世界。

④“相逢是首歌，相聚是種緣?！边@是我們的約定，永遠(yuǎn)的約定。

1.“遠(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們”，“遠(yuǎn)方還有更

美好的景致”指的是

2.下面一段話你認(rèn)為安插在哪兩段之間比較合理，為什么？

人生就是這樣聚散離合，來(lái)去匆匆?；厥滓黄鹱哌^(guò)的日子，苦

中有甜，累中有樂(lè)。我們互相欣賞，彼此信賴。太多的愛(ài)，太多的善，

凝結(jié)在我心頭的感謝。

3.寫出你心目中老師和藹可親的形象:

（三）

“假幣？”尖尖的嗓門足以讓全院的人都聽(tīng)得見(jiàn)。原來(lái)一個(gè)賣菜的

找給爸爸一張50元的鈔票，等我爸拿著這50元錢去商場(chǎng)買東西時(shí)，驗(yàn)

鈔機(jī)驗(yàn)出來(lái)是張假幣。現(xiàn)在好了，這張麻煩的假幣被推到我們家了，看

來(lái)我們也要想法子“甩掉”它，而這項(xiàng)“艱巨”的任務(wù)被我自告奮勇攬

了下來(lái)。

下午，我便上街溜達(dá)了。爸爸先前是在大商場(chǎng)“翻船”的（因?yàn)榈?/p>

驗(yàn)鈔機(jī)），看來(lái)得從小店下手了。我選擇了一家煙酒小百貨店，老板娘

這會(huì)兒有點(diǎn)忙，我就先站在旁邊看著。前面兩位顧客是買煙的，他們給

了老板娘一張100元的鈔票，老板娘拿到錢后，先是對(duì)著亮處看了看，

然后又用手揉一揉，最后還甩了兩下，確定是真的后才找錢給那兩個(gè)人。

我的手不知不覺(jué)地伸進(jìn)了口袋，紙尖摸到了那張像草紙一樣的50元錢，

心里頓時(shí)感到一種不安，怎么辦？老板娘太精明了，肯定會(huì)識(shí)破的。要

是識(shí)破了，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)把我當(dāng)販假幣的抓起來(lái)呢。我越想越害怕，干脆扭

頭就跑。

我繼續(xù)在街上漫無(wú)目的地走著哎那邊有兩個(gè)賣氣球的老

人生意挺興隆去那兒花掉這錢吧反正老人家眼神不太好買兩個(gè)

氣球我遞過(guò)去50元錢，那個(gè)老奶奶笑瞇瞇地幫我解下了兩個(gè)氣球。老

爺爺轉(zhuǎn)身翻著錢柜找錢給我?？粗@對(duì)慈祥的老夫婦，我心里挺不是滋

味：也許他們無(wú)兒無(wú)女，就*賣氣球?yàn)樯苍S50元錢他們?nèi)煲操嵅?/p>

到，而我卻……老爺爺翻了半天也沒(méi)找到零錢，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“孩子，

我這里也沒(méi)有錢找給你，你就先拿著這兩個(gè)氣球，過(guò)兩天再把錢還給我

們，反正我們一直在這里賣氣球?！蔽覂?nèi)疚地接過(guò)錢，放進(jìn)口袋。

我一個(gè)人走在回家的路上，無(wú)力地踢著路上的石子：唉，到底

該怎么力、？猛然間，我從口袋里掏出那張假幣，三下五除二地把它撕成

了碎片。我輕輕松開(kāi)手，碎紙片連同氣球一齊飛了出去，望著氣球歡快

地飛上天空，我突然感覺(jué)到天真藍(lán)。

1.聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

甩掉：________________________________________

翻船：________________________________________

2.在文中空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.用

“”畫

出描寫“老板娘太精明了”的語(yǔ)句。

4.發(fā)揮想象力，將文中省略號(hào)所省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)：

5.“我”回到家，會(huì)這樣向“父母”解釋：

6.寫一個(gè)反義詞，對(duì)制假幣、販假幣的現(xiàn)象進(jìn)行譴責(zé)：

7.給短文加一個(gè)題目，寫在短文前的橫線上。

三、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)。

（一）

從此，牛郎在地里耕種(zh6ngzhdng),織女在

家里紡織?？椗粌H美麗賢惠，而且心靈手巧。她織出的綢緞色彩絢麗，

光華奪目，周圍的姑娘們都來(lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。有時(shí)候，織女也去幫

助牛郎干些農(nóng)活，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)(zhudn

zhuan)眼間三個(gè)年頭過(guò)去了，他們有了一兒一女。到了孩子能說(shuō)話

的時(shí)候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子講些天上的故事。天上雖

然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活，喜歡逗孩

子們玩，喜歡看門前的溪水活潑地流過(guò)來(lái)，還喜歡聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)

林。

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“一一”畫出來(lái)。

2.“日子過(guò)得挺美滿”具體體現(xiàn)在哪里？畫出文中的句子。

3,最能概括織女特點(diǎn)的詞

有：。

4.“她織出的綢緞色彩絢麗，光華奪目，周圍的姑娘們都來(lái)

跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦”集中反映了織女的特點(diǎn)。

5.用“”畫出能概括短文意思的一句話。

6.請(qǐng)你在本段的最后根據(jù)前面的句式再寫兩句。

(二)繁星

①我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼

的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿

佛回到了母親的懷里似的。

②三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)

靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼

里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于

天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我

談話一樣。

③如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上,

仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，

它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)

數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我

望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛?/p>

聲說(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得

自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

1、判斷下列各句使用的修辭手法。6%

(1)我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。()

(2)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它

們?cè)谛÷曊f(shuō)話。()

⑶海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。()

2.下列關(guān)于課文內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)是2%()

A.本文寫作者看星星的地點(diǎn)是家鄉(xiāng)〈南京〈菜園〈艙面。

B.課文按照空間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，狀寫了“我”在不同

時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

c.雖然不同時(shí)期，作者看星星的感受有所不同，但有一點(diǎn)是相同的：都表

達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。

（三）人該看重什么

做人處世，該看重什么？居里夫人的“三重”、“三不重”給我們樹(shù)立

了榜樣。

一是重愛(ài)心不重金錢。她在法國(guó)讀書時(shí)生活很困難，祖國(guó)波蘭給成績(jī)

優(yōu)異的她寄來(lái)一部分“亞歷山大基金”作為獎(jiǎng)學(xué)金，（）她很需要錢用，（）

她只留下十分之一，其余寄回基金會(huì)，以救助更需要幫助的窮人。她說(shuō)：“最

富有的人（）那些擁有億萬(wàn)家產(chǎn)的人，（）富有愛(ài)心的人，哪怕物質(zhì)上

很清貧。”

二是重工作不重xiangshou。居里夫人當(dāng)年年薪達(dá)4萬(wàn)法郎，在

那個(gè)時(shí)代算是相當(dāng)富有了，她丈夫建議家里添置一對(duì)沙發(fā)。居里夫人說(shuō);

“不，還是不要舒服好，舒服了我可能會(huì)多坐一會(huì)兒，那就會(huì)少了工作時(shí)

間?！闭且?yàn)樗那趭^努力為世界化學(xué)寶庫(kù)增添了鐳。她的重工作不重xi

dngshou,永不懈怠的追求精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

三是重成績(jī)不重rongytio她一生兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)；一生獲獎(jiǎng)?wù)?6

枚，各種名譽(yù)頭銜117個(gè)。但她對(duì)這些榮譽(yù)全不在意。一次她的一位朋

友來(lái)訪，她女兒正在玩一枚英國(guó)皇家學(xué)會(huì)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?。朋友很驚訝，這

是最高的獎(jiǎng)賞。居里夫人竟然給孩子們當(dāng)玩具。居里夫人說(shuō)：“我不在乎這

個(gè)，我是想讓小孩從小就知道，r6ngyt1就像玩具，只能玩玩而已，絕不能

永遠(yuǎn)守著它，否則將yishiwuchengov

1、把文中拼音寫成漢字。3%

xiangshourongyuyishiwucheng

（）（）（）

2、從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。3%

優(yōu)秀（）貧困（）榮耀（）

3、填寫文中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2%

4、把文中的劃線句子改變一種形式，但句子的意思保持不變。3%

5、填空。6%

人該看重什么，不該看重什么，居里夫人用她光輝的一生給了我們正

確的答案。寫出居里夫人所說(shuō)的“三重"：、、

及“三不重"：、、o

6、請(qǐng)?jiān)凇叭亍迸c“三不重”中任選一條，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕南?/p>

法。（不少于30字）。3%

（四）

一天，兩天。一個(gè)多月過(guò)去了！每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住

要向路口張望，希望能從夕陽(yáng)的余暉中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)。但是，

他沒(méi)有看到。

又是一個(gè)傍晚，一個(gè)瘦瘦的軍人來(lái)道修鞋攤旁：”請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)多月前，

是不是又一個(gè)大個(gè)子軍人來(lái)到這里修鞋的？”

“啊……①對(duì)呀?！?/p>

“要付你多少錢？”

小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，你

給兩塊錢得了?！?/p>

軍人把兩元錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問(wèn)：“怎么大個(gè)子沒(méi)

來(lái)？”“他……②上前線去了?！闭f(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)身要走。

“唉一一”小鞋匠提起那只鞋，忙喊：“鞋，鞋！”軍人止住了腳步，

用（）的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：“用不著了，他的雙腳已經(jīng)在前線的醫(yī)

院里……③他特意來(lái)信囑咐我把錢給你，謝謝你了！”說(shuō)完，邁著大步走

了。

小鞋匠望著軍人的背影，______________________________________

1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞3%

沉思（）保管（）囑咐（）

2.判斷，錯(cuò)的打“義”，對(duì)的打“2%

（1）文中三處用了“……”他們的作用是一樣

的。（）

（2）軍人止住了腳步，應(yīng)該是用（高昂）的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)話。

（）

3.填空3%

文章一開(kāi)頭“一天，兩天。一個(gè)多月過(guò)去了！”一句烘托了小鞋匠

（）的心情。瘦瘦的軍人是大個(gè)子軍人的

（）。在這三個(gè)人物中，主人公是（）。

4.本文要贊美的是：1%

(1)小鞋匠對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。)

(2)瘦軍人對(duì)大個(gè)子軍人的情誼。)

(3)大個(gè)子軍人守信的品質(zhì)。

為了事后不后悔

據(jù)說(shuō)歐洲某國(guó)有一條奇怪的法律：夜里12點(diǎn)過(guò)后，警察不能抓小偷，

否則就有可能受到小偷的控告，接受法律的制裁，因?yàn)榍罢咔址噶撕笳叩娜?/p>

權(quán)。

干了十幾年警察的哈德利當(dāng)然對(duì)這條法律爛熟于心，不敢輕易違(w

eiwdi)背。有一次口哈德利下班回家時(shí)有點(diǎn)晚了口當(dāng)經(jīng)過(guò)一家自來(lái)水

廠時(shí)口他發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑影正在翻越自來(lái)水廠的圍墻口是小偷口哈德利抬手

看看表口時(shí)間已過(guò)12點(diǎn)口管還是不管口就在他左右為難的時(shí)候口他忽然

下意識(shí)地感覺(jué)今天的這個(gè)黑影口可能不是一般的小偷口因?yàn)楹苌儆行⊥?/p>

到自來(lái)水廠去行竊口哈德利決定挑戰(zhàn)一回法律，哪怕僅僅是個(gè)誤會(huì)，他也

要把那家伙抓住，問(wèn)問(wèn)他想干什么。哈德利當(dāng)機(jī)立斷，把那家伙從圍墻上

拉了下來(lái)。小偷不肯就范，哈德利一拳將對(duì)方打昏，從對(duì)方身上搜出一袋

白色粉末。那袋白色粉末是劇毒藥物氫化鉀。白色粉末的持有者，是一個(gè)

邪教組織成員，企圖把它投進(jìn)自來(lái)水系統(tǒng)。如果這個(gè)陰謀得逞(chdnch

eng),后果將是多么嚴(yán)重，不言而喻。后來(lái)哈德利不僅沒(méi)有受到法律的

制裁，還得到了提升，受到了政府的嘉獎(jiǎng)和全市人民的感謝，成為人們心

目中的英雄。

面對(duì)記者的采訪，哈德利只說(shuō)了一句話：

“我（）不顧一切地抓住那家伙，（）我明白，在當(dāng)時(shí)我是

惟一能夠制止他的人，（）我因?yàn)楹ε履撤N規(guī)定而不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，

（）事后我肯定會(huì)后悔，（）當(dāng)時(shí)我并不清楚那個(gè)家伙到底想干

什么，（）我必須這么做。”

為了事后不后悔——有時(shí)候，促成一個(gè)人成為英雄的原因，就這么簡(jiǎn)

單。

1、用“給文章中加粗的字選擇正確的讀音。

2、請(qǐng)?jiān)趧澗€部分的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3、請(qǐng)?jiān)谖闹械摹翱凇奔由线m當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、根據(jù)意思在文中找出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)并用該成語(yǔ)造句。

①怎么做都有難處。（）

②不用說(shuō)就能明白。（）

5、為什么哈德利違反了法律，還得到提升、受到嘉獎(jiǎng)和感謝?

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題答案

（-）

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼:你好，（清

涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流!

你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生

的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，（陡峭）的懸崖！深深的峽谷

襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（悠悠）的

白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，（淘氣）的云

雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好

風(fēng)景。（節(jié)選自第1課《山中訪友》）

1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

2、選文采用比喻、擬人的修辭手法，依次寫了山泉、溪流、瀑布、懸

崖、白云、云雀等景物，表達(dá)了作者喜愛(ài)大自然的感情。

3、文中劃線的句子是（反問(wèn)）句，請(qǐng)將它變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

這山中的一切，都是我的好朋友。

4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？

采用了第二、三人稱，使情感表達(dá)的更充分，能更好的引起讀者的共

鳴，使讀者有身臨其境的感受。

（二）

我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成

樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（節(jié)選自第1課《山中訪

友》）

這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感

受到作者和樹(shù)之間的“知己”情誼。

（三）

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（熙

熙攘攘）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲

子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（意味深長(zhǎng)）地對(duì)視

良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑

斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國(guó)

的少女，逗得多少蟲子（駐足癡望）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)

這（龐然大物）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)

似的?？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓?，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處

參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵

大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。

甲蟲的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出

來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè)，這是只有蟲子們的智

慧才能演奏出來(lái)的！

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它

們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)

了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是

什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?？（選自第3課《草蟲的村落》）

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞

靜謐（嘈雜）（寂靜）嬌?。嫶螅ㄝp盈）

勤勉（懶惰）（勤奮）僻靜（熱鬧）（安靜）

2、從畫的句子中，你感受到了作者對(duì)大自然小生靈的贊嘆。

3、在片段中的（）填上合適的四字詞語(yǔ)。

4、“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在

兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟

透了?！边@句中的“——”的作用是（A）:A、解釋說(shuō)明；B、聲音延長(zhǎng)；C、

表示轉(zhuǎn)折

5、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇

異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)?！咀杂砂l(fā)揮，找到給你感觸最深的句子

即可?！?/p>

6、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。"你能想象一下它們

可能在交流些什么呢？把它們交流的內(nèi)容寫下來(lái)。【自由發(fā)揮，運(yùn)用多種修

辭手法，寫得生動(dòng)形象即可。

例如：黑甲蟲：“哇，你怎么這么強(qiáng)壯??？你是不是經(jīng)常鍛煉？”蜥蜴

笑瞇瞇地說(shuō)：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在

這附近嗎？我媽媽告訴我，應(yīng)該離小徑不遠(yuǎn)?！焙诩紫x：“是的，快到我們

的家里坐坐吧

（四）

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。哪

里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)

過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精

密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概'，'差不多'，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人

員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)

圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹

天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)

線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還

常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一

條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使

中國(guó)工程師失掉信心?！保ü?jié)選自第5課《詹天佑》）

1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來(lái)。

2、用“——”劃出排比句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？

體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、長(zhǎng)中國(guó)人民

志氣的愛(ài)國(guó)之心。

3、想一想作者圍繞勘測(cè)線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？

①碰到的困難；②詹天佑是怎樣說(shuō)，怎樣做的；③為什么要這樣做。

4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)

兒馬虎?！蟾拧?，'差不多'，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）這句話表現(xiàn)了詹天佑一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神。

（2）選詞填空。

精密周密

（精密）的儀器（周密）的計(jì)劃

（周密）的觀察（精密）的勘測(cè)

5、用“”劃出具體描寫詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。

6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？

為中國(guó)工程師爭(zhēng)一口氣，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)沉重的回?fù)簟?/p>

(五)

我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪(s

angsang),只在母親身邊待(daiddi)了幾天，仍然回到城里。在

我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食

不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我成

了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全

的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，

母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這

個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，

又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在

朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想

到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然而這凄涼并不同

普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

(節(jié)選自第6課《懷念母親》)

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

食不下咽，寢不安席：吃不下東西，無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)?/p>

母親的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在

不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。

終天之恨：終身遺憾文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。

頻來(lái)入夢(mèng)：指一件事或人連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。

3、為什么說(shuō)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”？結(jié)

合自己的實(shí)際體會(huì)談?wù)?？作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意

義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有

遺憾和悔恨一直充滿心頭。（自己生病、媽媽生病；媽媽有事情不在家

中……）

4、仔細(xì)讀畫“”的句子，你對(duì)這句話是怎樣理解的？請(qǐng)寫出你的

體會(huì)。第一次離開(kāi)祖國(guó)，身居異鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，對(duì)祖國(guó)母

親的思念日益加深，一個(gè)“也”字巧妙地將祖國(guó)母親與生母聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)

明在作者心里二者的地位同等重要。

5、為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

雖然離開(kāi)家鄉(xiāng)，寂寞冷落，內(nèi)心充滿了對(duì)家鄉(xiāng)與親人的思念，但每次想起

家鄉(xiāng)和親人，總能感覺(jué)他們無(wú)處不在，心里又多了一份甜蜜。通過(guò)比較，

將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。這個(gè)文段表達(dá)了作者懷念祖國(guó)

母親之情。

（六）

☆她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這

樣做不可。（節(jié)選自第9課《窮人》）

“這樣做”是指把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。“非這樣做不可”反映了桑娜善

良的品質(zhì)。

☆屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

這個(gè)句子是環(huán)境描寫，在文中所起的作用是寫出了桑娜與漁夫家庭

生活的窘迫，從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

（七）

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還

只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的

是黑面包，菜只有魚。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨

的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)

開(kāi)恩吧！"她一面自言自語(yǔ)，一面在胸前畫著十字。（節(jié)選自第9課《窮人》）

1、用——線劃出描寫環(huán)境的語(yǔ)句。用~~~~~~~線劃出描寫人物心理活

動(dòng)的句子。

2、這個(gè)文段的描寫，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”,

包括：住得差、吃得差、勞動(dòng)條件差和疾病。

3、這個(gè)文段的描寫可以看出桑娜是勤勞善良的，她自己也從早到晚地

干活這句可以看出她的勤勞，從不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什

么可抱怨的。這兒最能看出她的善良。

4、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qidngqiang",

這個(gè)字的部首是弓，用部首查字法再查（9）畫，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞:

（強(qiáng)迫）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（強(qiáng)大）。

（八）

我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興（xIng

xTng）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡（jInjTn）管她是一個(gè)聾子。我拉

了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一

位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真

不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有

過(guò)的感覺(jué)。

很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房

間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)（I6yuH）聲。我站得很直，兩臂累得又

酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，

我要面對(duì)一位耳聾的老人盡（jInjin）心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾

總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)（I6

yu6）和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手

指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（節(jié)選

自第11課《唯一的聽(tīng)眾》）

1、給文加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

2、用——線劃出描寫老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人總

是（平靜）地望著“我”，這讓“我”從中得到了（鼓勵(lì)），“我”還把老人

的眼神比作（潭水），可見(jiàn)，“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量，老

人的（愛(ài)護(hù)）和（鼓勵(lì)）是我不斷進(jìn)步的源泉。

3、用劃出描寫我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：“我”

為自己以前（拉琴的聲音像鋸床腿）而感到羞愧，“我”為（得到老婦人的

贊賞）而又感到有些興奮。

4、用"======"線劃出描寫“我”變化后的句子，再填空：從“我”

的變化，可以看出，“我”從老人的每天早早的等待中得到了（鼓勵(lì)），對(duì)

自己要求嚴(yán)格了，有了（自信）和（勇氣）去每天練琴。

5、仿照例子寫詞語(yǔ)：

又酸又痛：（又大又甜）（又瘦又長(zhǎng)）

盡心盡力：（盡職盡責(zé)）（盡善盡美）

6、這文段是選自課文《唯一的聽(tīng)眾》，讀了篇課文，我想對(duì)文中的老

人說(shuō)：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對(duì)文章的作者“我”

說(shuō)：相信自己，盡自己最大的努力，沒(méi)有做不成的事情。

7、這篇課文里，那位老人為了（鼓勵(lì)）“我”讓“我”繼續(xù)練琴而說(shuō)

了謊：“（我是個(gè)聾子）這就是善意的謊言。你認(rèn)為“誠(chéng)信”和“善意的

謊言”存在怎樣的關(guān)系呢？想一想，寫下來(lái)?！緡@誠(chéng)實(shí)是做人之本來(lái)談，

人必須誠(chéng)實(shí)；也要闡述人為什么會(huì)說(shuō)“善意的謊言”，結(jié)果如何，對(duì)這件事

情的最終影響是什么？辯證的看待二者的關(guān)系。一定要讓看卷子的老師明

白，善意的謊言是不得已而為之?！?/p>

（九）

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼

簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層

?。踒do］薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，

是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一

葉扁［pidn］舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。（節(jié)選自第13課《只有一個(gè)

地球》）

1、給文中加點(diǎn)的字注音。

2、地球在宇航員的眼中是這樣的：藍(lán)白相間晶瑩的球體。

3、劃””的句子用了作比較、打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明

了地球?qū)θ祟惖恼滟F（人類的活動(dòng)范圍非常有限），人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地

球。

4、劃“”的句子用了比喻、擬人的修辭手法，將地球比作搖籃、

母親，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球與人類密不可分的關(guān)系。

5、看過(guò)這段話后，你對(duì)地球母親有什么話想說(shuō)？

您對(duì)我們這么的無(wú)私，而我們卻對(duì)您做出了這么多傷害您的事情，現(xiàn)

在的各種自然災(zāi)害是我們罪有應(yīng)得，希望能得到您的原諒。

（十）

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它（不是）上

帝的恩賜，（而是）經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，（甚至）幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，（如果）不加節(jié)制地

開(kāi)采，（必將）加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是

可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，（因?yàn)椋┤藗冸S意毀壞自然資

源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系

列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自第13課《只有一個(gè)

地球》）

1、給文中劃線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

2、在括號(hào)里填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：

近義詞：毀壞（破壞）后果（結(jié)果）

災(zāi)難（災(zāi)害）威脅（恐嚇）

反義詞：有限（無(wú)限）無(wú)私（吝嗇）

加速（放慢）枯竭（充足）

4、理解詞語(yǔ)：

恩賜：原指帝王給予的賞賜；現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

本來(lái)：原來(lái)，向來(lái)。

濫用：不加選擇，不加節(jié)制。

5、填空：“再生”的意思是生物體對(duì)失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代

的過(guò)程，本來(lái)可以再生的資源有水、森林、生物、大氣，現(xiàn)在它們不有再

生的原因是人類破壞了自然平衡?！币幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi)難”請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際舉例

說(shuō)明：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)、山崩、海嘯。

6、讀了這段話，你的體會(huì)是：人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開(kāi)采自然資源,

破壞生態(tài)平衡，將是自取毀滅。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺(jué)醒了。

（十一）

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是

可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（因?yàn)椋┤祟愲S意毀壞自然資

源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系

列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自第13課《只有一個(gè)

地球》）

1、“再生”的意思是生物體對(duì)失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代的過(guò)程,

“不能再生的”的原因是破壞生態(tài)平衡，“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)了某些自然資源的原

先的可再生性，而現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、從加點(diǎn)的詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？人類隨意破壞自然資源會(huì)造成一系

列的生態(tài)災(zāi)難。

4、讀完這段文字，你想到了什么？人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開(kāi)采自然

資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取毀滅。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺(jué)

醒了。

（十（二）

閱讀《這片土地是神圣的》

1、《這片土地是神圣的》文章作者是西雅圖，被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境

保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。''這片土地”指的是現(xiàn)在的西雅圖，課文中提

到的“你們”是白人。課文從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物這三個(gè)方面

來(lái)寫這片土地是神圣的，表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望白人

能牢記：這片土地是神圣的。

2、“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土

地是神圣的?！边@句話在文章中一共出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果，

深深地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)和珍惜，表達(dá)了人們對(duì)土地?zé)o比

眷戀之情。

3、理解句子，選擇正確答案。

(1)為什么說(shuō)“這片土地是神圣的”？(C)

A.印第安人認(rèn)為，這片土地是神的賜予，神圣不可侵犯，所以是神圣

的。

B.這片土地資源豐富，蘊(yùn)含著豐富的礦產(chǎn)資源、森林資料、生物資源

等。

C這片土地養(yǎng)育了我們，所以是神圣的。

(2)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(B)

A.我們?nèi)祟惖闹腔凼菬o(wú)窮的，可以改變大地，我們是大地的主人。

B.大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，包括我們?nèi)祟?；人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地的給

予。人類與大地息息相關(guān)，不可分割。

(3)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

A.山巒河流是人類和動(dòng)物植物共同的家園，我們要愛(ài)護(hù)她。

B.我們和大地上的動(dòng)物植物都擁有自己的家園。

C.我們?nèi)祟惡偷厍蛏系娜f(wàn)物共同存在于大自然中，表明了人類與大自

然關(guān)系密切。

(4)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。(B)

A.我們的祖先曾經(jīng)為捍衛(wèi)領(lǐng)土的獨(dú)立而戰(zhàn)，鮮血染紅了河水。

B.我們的祖先熱愛(ài)河水，保護(hù)河水，他們的精神像陽(yáng)光下的水波一樣，

閃著光芒。

（5）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（B）

A.任何對(duì)地球的傷害，最終都會(huì)演變成對(duì)少年兒童的傷害。說(shuō)明人類

的生存與大地關(guān)系密切。

B.任何對(duì)地球的傷害，最終都會(huì)演變成對(duì)人類自身的傷害。說(shuō)明人類

的生存與大地關(guān)系密切。

（6）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（A）

A.大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，人類沒(méi)有專享她的特權(quán)；相反地，有了大地，人

類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。

B.大地屬于一切動(dòng)植物，跟人類一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。

C.大地不屬于人類，她只屬于神。

4、課文采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭

手法。

5、寫出下列句子所用的修辭手法。

（1）青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄

弟。（比擬）

（2）清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

（擬人）

（3）每一處沙灘……都是圣潔的。（排比、夸張）

（4）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（示現(xiàn)）

【這個(gè)題有點(diǎn)超綱，知道就行了?！?/p>

（十三）

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像

我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感

來(lái)保護(hù)大地。

我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（節(jié)選自第15課

《這片土地是神圣的》）

1、用直線畫出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把大地比作母

親的懷抱，說(shuō)明人類屬于大地。

2、“眷戀”的意思是深切的留戀，“照管”的意思是照料管理。

3、仿照例子寫句子。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

【自由發(fā)揮的題，注意符合意境及字?jǐn)?shù)：什么的什么+謂語(yǔ)動(dòng)詞+誰(shuí)+什

么的什么】

我們熱愛(ài)大海，就像頑皮的魚兒惦念家園溫馨的場(chǎng)景一樣。

我們熱愛(ài)藍(lán)天，就像高飛的鳥兒思念森林繁茂的枝葉一樣。

4、對(duì)文段最后一句“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。"我是

這樣理解的：大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，人類沒(méi)有專享她的特權(quán)；相反地，有了大

地，人類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。

（十四）

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口（喝渴）了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算（愉

偷）的。要管的是猿豬，刺猬，掩。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，掩在

咬瓜了。你便（拿捏）了胡叉，輕輕地走去……”

我那時(shí)并不知道這所（謂猬）的貓是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)

有知道一只是無(wú)端（的地）覺(jué)得狀如小狗而很（兇猛兇狠）。

“它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)掩了，你便刺。這畜生很（伶俐機(jī)靈），

倒（ddodao）向你奔（b6nb6n）來(lái)，反從胯下竄（cudnchudn）

了。它的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有這許多新鮮事海邊有如許五色的貝殼西瓜有這

樣危險(xiǎn)的（經(jīng)歷經(jīng)過(guò)）我先前單知道它在水果店里（出賣出售）罷了。

（節(jié)選自第17課《少年閏土》）

1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)里選擇正確（最佳）的答案，在下面劃“——

2、解釋加點(diǎn)的詞。

便：就素：向來(lái)如許：如此，這樣。

單知道：就知道無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故，沒(méi)有來(lái)由的。

3、上面的文字選自我們的課文《少年閏土》，它是作者是魯迅，課文

節(jié)選自他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

4、上面的文字一二和四五自然段都加了雙引號(hào)，那是寫的閏土和魯迅

的對(duì)話。文段中出現(xiàn)了兩處省略號(hào)，這兒都表示語(yǔ)句的省略，兩處破折號(hào)，

第一處表示補(bǔ)充說(shuō)明魯迅不知道掩是一種什么動(dòng)物，第二處表示補(bǔ)充說(shuō)明

主觀上認(rèn)為掩的樣子像狗而且很兇猛。

5、給上文的最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

6、用——線畫出描寫“我”的想法的句子。從這些句子中，你體會(huì)到

文中的“我”覺(jué)得生活在富裕的家庭中，不與社會(huì)接觸，不如閏土知識(shí)豐

吉田O

（十五）

閱讀第十八課《我的伯父魯迅先生》回答下列問(wèn)題:

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞:

深?yuàn)W（高深）（簡(jiǎn)單）枯瘦（瘦削）（豐滿）

詳細(xì)（詳實(shí)）（簡(jiǎn)單）愛(ài)戴（擁戴）（反對(duì)）

驚異（驚詫）（鎮(zhèn)靜）慈祥（慈愛(ài)）（兇暴）

2、成語(yǔ)填空

畫（囹）吞（棗）張（冠）李（戴）

（飽）經(jīng)風(fēng)（霜）北風(fēng)（凜）（冽）

一目（十）行一知（半）解

（失）（聲）痛哭（恍）然大（悟）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）《我的伯父魯迅先生》寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：

①笑談水滸②笑談碰壁③救助車夫④關(guān)心女傭

（2）伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋簽閯e人想得多，為自己

想多少。

（十六）

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“我小的時(shí)候，鼻子

跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻

子碰扁了?！?/p>

在座的人都哈哈大笑起來(lái)。（節(jié)選自第18課《我的伯父魯迅先生》）

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

恍然大悟：頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)。

2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實(shí)際上指的是什么？

魯迅先生多次受到國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力的迫害。

3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解？

采用了比喻的修辭手法，指當(dāng)時(shí)的社會(huì)局勢(shì)黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)

當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺和抨擊。

4、把文中劃線的句子改為陳述句：

你想，四周圍黑洞洞的，容易碰壁。

5、這段話表現(xiàn)了魯迅先生蔑視當(dāng)權(quán)統(tǒng)治，不怕挫折，不懼迫害，頑強(qiáng)

的斗爭(zhēng)精神和大無(wú)畏、樂(lè)觀的革命精神。

（十七）

沒(méi)想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

聽(tīng)到這個(gè)消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我

們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)

生了——群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和

姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚（導(dǎo)異），急忙

從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空（kongkdng）地。

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺

容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與

他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，

竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白（翼

糞）天使。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)（yinying）似

的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從

這片飛動(dòng)的白色旋（xuanxuan）渦中脫出身來(lái)。

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背

著那個(gè)（藍(lán)籃）布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定

是飛翔的鷗群。（節(jié)選自21課《老人與海鷗》）

1.用“/”劃去文中錯(cuò)誤的字或讀音。

2.給下列詞語(yǔ)分別寫上近義詞。連忙（趕忙）凝視（凝望）

3.用在文中第二自然段中畫出描寫“意想不到”的句子？并回答

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始“突然飛

來(lái)”時(shí)