夏競文主任《也說高效教學(xué)課堂》培訓(xùn)心得體會(huì)

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在****年6月2日，海口市教培院夏競文主任蒞臨我校開展高效教學(xué)的基地培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)使我受益匪淺。

一、高效課堂的定義及內(nèi)涵

從同學(xué)角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是同學(xué)對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，同學(xué)應(yīng)主動(dòng)參加并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思索的課堂，是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對全體同學(xué)，使其更好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程需要是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要表達(dá)在老師能否采用敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)同學(xué)積極思維，能否予以同學(xué)更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行須要的合作和展示，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

二、高效課堂的模式

基本模式〔10+30+5〕分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)指導(dǎo)、合作溝通和達(dá)標(biāo)檢測。老師在課堂上的新課導(dǎo)入、安排任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升和組織測評不應(yīng)多余10分鐘；同學(xué)自主學(xué)習(xí)，包括自學(xué)、對學(xué)和小組學(xué)習(xí)應(yīng)為30分鐘；最末五分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評時(shí)間。對于我校上課時(shí)間只有四非常鐘，我們應(yīng)合理安排時(shí)間做到高效課堂模式。

三、高效課堂的四個(gè)基本理念

首先，素養(yǎng)教育的素養(yǎng)是學(xué)習(xí)技能；其次，學(xué)校的產(chǎn)品是課堂；再次，開發(fā)程度決斷了教育的高度；最末，小組學(xué)習(xí)決斷著成敗?？梢?，同學(xué)的小組學(xué)習(xí)技能和老師課堂上的駕馭技能，在高效課堂中扮演著重要的角色。

四、高效課堂教學(xué)基本過程與理念

通過學(xué)習(xí)得知，基本過程為編寫導(dǎo)學(xué)案，其中的“導(dǎo)”為指導(dǎo)和引導(dǎo)；“學(xué)”為以同學(xué)為根本要求；“案”為一種方案和設(shè)計(jì)。其次要集體與個(gè)人的備課，我們不僅要備好上課內(nèi)容，還要備同學(xué)。

高效課堂教學(xué)的理念為“一個(gè)核心”，即課堂上的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系；“兩個(gè)關(guān)鍵”，即小組學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案；“三種技巧”，即獨(dú)學(xué)、對學(xué)和群學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

因此，高效課堂需要掌控高效課堂的教學(xué)過程和理念，它們是相互聯(lián)系和缺一不可的。

五、體會(huì)

歡樂是前提：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛好是高效課堂的前提，同學(xué)有愛好學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓同學(xué)索然寡味的課堂，一門讓同學(xué)毫無期盼的學(xué)科，怎么能引起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲求呢？因此，盡可能正確地利用多媒體信息技術(shù)，使得課堂變得生動(dòng)有趣。

人文是內(nèi)涵：英語課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)當(dāng)通過英語課堂讓同學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)不僅僅是為了獵取英語知識(shí)，更要通過趣味的方式來學(xué)習(xí)英語文化，讓同學(xué)能嫻熟地將英語脫口而出，提高口語交際與思維技能。

高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是語文老師永久放在首位的指導(dǎo)方針，永久堅(jiān)決不移的教學(xué)宗旨。

高效課堂提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練，在課上對動(dòng)手試驗(yàn)技能、語言表達(dá)技能、規(guī)律思維技能的訓(xùn)練；對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，需要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我認(rèn)為我們應(yīng)重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、師生結(jié)構(gòu)、課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)。往后高效教學(xué)上遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，