小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流會資料分享互學(xué)習(xí)交流共提高

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我們常說，教育的振興在老師，而老師在詳細(xì)的教育教學(xué)工作中，分工不同、角色各異，卻都在承受著肯定的任務(wù)，發(fā)揮著不同的作用。在千帆競發(fā)、萬眾一心奔赴教育夢的過程中，老師們在不斷提高、成長和進(jìn)展，而班主任這一角色通常起著舉足輕重的作用！學(xué)校對班主任工作更應(yīng)重視并仔細(xì)抓好，對班主任的素養(yǎng)、技能以及班級管理的閱歷和策略也應(yīng)大力推廣，所以常常召開班主任工作會議，讓與會人員相互溝通和探討、彼此學(xué)習(xí)和借鑒就顯得尤為須要。近日，為了促進(jìn)班主任業(yè)務(wù)技能的提高和工作素養(yǎng)的加強，給班主任們一個相互溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會，整體推動學(xué)校工作的進(jìn)展，我校就組織進(jìn)行了這樣的一次班主任工作閱歷溝通會。

此次班主任工作閱歷溝通會分為高中低三個班級段在連續(xù)三個下午的時間段里依次開展。每個老師都事先有所預(yù)備，把自己的心得體會、方法技巧等整套閱歷制作成課件，在會上和盤托出，開誠布公地向同伴們做了共享。

首先發(fā)言的是優(yōu)秀老師、六一班主任宋俊彥，她的《凝集向上的能量，讓孩子們歡樂成長》著重打造班級文化，通過一系列詳細(xì)有效的方法措施來管理班級，影響孩子們的思想和心靈；在潛移默化當(dāng)中，讓孩子們的思想覺悟慢慢提高，道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成，讓班級的向心力和凝集力得以加強。這種班級管理理念無疑是正確的，因她站得高看得遠(yuǎn)，直逼同學(xué)的心靈并施以影響，所以引起的每一次進(jìn)步、每一個改變都是那么激昂人心！現(xiàn)在的六一班，其前身是上學(xué)期還令人搖頭的五一班，在同級當(dāng)中屬于最不爭氣的一班，遲鈍麻木、不思上進(jìn)的同學(xué)較多。新學(xué)期以后，他們成了六一班，經(jīng)過調(diào)整，宋老師做了他們的班主任；我暗中還替宋老師捏一把汗呢，能調(diào)教好那個班級的孩子們嗎？現(xiàn)在過了約半學(xué)期，時間的淘洗換來了新的面貌。孩子們的小臉上洋溢的是對班主任宋老師的敬愛和信任，是班紀(jì)班風(fēng)的明顯好轉(zhuǎn)。宋老師相當(dāng)有品位和涵養(yǎng)，屬于氣質(zhì)優(yōu)雅的知識女性，她帶給孩子們的是美妙向上的激情詩意和真誠厚道的人格魅力。她重在心靈培育并圍繞這個方向而努力：她從細(xì)化班務(wù)分工、細(xì)分小組成員、落實責(zé)任制、培育班級小主人等方面著手培育孩子們的集體主義觀念，讓孩子們意識到班集體是大家的也是自己的，班集體的進(jìn)展與個人的成長休戚相關(guān)，從而樹立“班榮我榮、班衰我恥”的觀念。鼓舞孩子們不只是在學(xué)習(xí)上相互競爭，而且在生活上、思想上和才藝上也要奮勇當(dāng)先；只要有閃光點、有進(jìn)步，她都會贊成和確定，進(jìn)而宣揚和推廣，呵護(hù)孩子們的自尊心和表現(xiàn)欲。小組之間、孩子們之間形成了相互監(jiān)督和競爭、相互援助和促進(jìn)的激烈氛圍，采納了捆綁互助的學(xué)習(xí)模式，仔細(xì)細(xì)抓每一次活動，營造一種積極向上、朝氣蓬勃的發(fā)奮氛圍！宋老師的報告讓人深刻反思怎樣才能“把班級還給同學(xué)”這一問題。她深抓環(huán)節(jié)，創(chuàng)建組規(guī)組風(fēng)、鼓舞多出“金點子”，充分發(fā)掘孩子們的潛力和正能量，產(chǎn)生了一種“大伙拾柴火焰高”、“眾人開槳劃大船”的“爭渡”局面。她還擅長從教育管理書籍、博客文章、名師那里取得借鑒、吸取營養(yǎng)，為我所用，經(jīng)過細(xì)心設(shè)計和布置班級文化，形成了一套先進(jìn)的班級管理策略，大大加強了班級凝集力；現(xiàn)在的六一班孩子們已經(jīng)令人刮目相看，取得了可喜的進(jìn)步！這就是一個優(yōu)秀班主任帶來的效應(yīng)，宋老師為孩子們建立了健康的成長樂園！

常曉芳老師是后起之秀，自掛帥以來，以其嚴(yán)厲仔細(xì)的管理、率真細(xì)膩的教育