多位數(shù)乘一位數(shù)教案

第六單元第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的筆算方法或珠算方法，能夠正確地計(jì)算。會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問多位數(shù)乘一位數(shù)的珠算方法是什么？講解作業(yè)情況二、集中講解出示例3同學(xué)們讀題并思考該怎樣列式每箱24瓶，9箱多少瓶？該怎樣列式呢？指名回答你能估算得數(shù)大約是多少嗎？講解：先給低視力同學(xué)在黑板上講解筆算方法，盲生同學(xué)自己嘗試珠算再給盲生同學(xué)講解珠算方法：你發(fā)現(xiàn)這道題與前面我們算過的題有什么不同了嗎？指名回答講解：九四三十六，満十改；九二十八也満十了，（這個(gè)地方與以前的不同——以前這里不満十）也要改——把2改成1，在它右邊一檔撥上8。右邊檔上已經(jīng)有3了，再加上8，得11。這一檔留1，然后向前一位進(jìn)1，最后得216。學(xué)生獨(dú)立做一遍。試做137×6，然后教師領(lǐng)做。完成“做一做”三、分類輔導(dǎo)教師讀題，學(xué)生做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：連續(xù)進(jìn)位的乘法五、分類作業(yè)：練習(xí)十八：3、4、5、6第7課時(shí)---練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：能夠獨(dú)立準(zhǔn)確地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的乘法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、分類輔導(dǎo)1.教師讀題完成練習(xí)十八7、8兩道計(jì)算題2.教師讀題，學(xué)生分析、列式，完成第10、11題講解11題：根據(jù)前3輛車各坐78個(gè)同學(xué)，可以求出什么？根據(jù)一共300個(gè)同學(xué)，前3輛車坐了234個(gè)同學(xué)，能求出什么？完成練習(xí)二十第1題四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：末尾有0的乘法的計(jì)算方法五、分類作業(yè)：練習(xí)二十1、2、3、4第十課時(shí)—練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算中間有0、末尾有0的乘法。教學(xué)過程：一、練習(xí)完成練習(xí)二十5、6、7、8二、總結(jié)練習(xí)情況三、作業(yè)：自編末尾有0和中間有0的乘法題各15題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本章學(xué)過的主要知識(shí)，會(huì)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)，并會(huì)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)過程：一、練習(xí)1.這一單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算（珠算），下面的題用哪種算法比較合適呢？集體討論完成整理和復(fù)習(xí)的1、2、3題講解：第一題：根據(jù)“每分鐘大約走65米”、“大約走8分鐘”、“他家距學(xué)校多遠(yuǎn)”，選擇——估算第二題：用口算就可以算出得數(shù)，不必用算盤。所以選擇口算第三題：不能用估算，口算比較難，所以用筆算或珠算。以后，我們要根據(jù)題目的具體情況，選擇合適的算法。2.完成練習(xí)二十一第1題二、分類作業(yè)：完成練習(xí)二十一：2、3題第六單元測(cè)試一、口算10×420×4300×410×640×6500×610×860×8700×80×5二、估算12×553×677×849×461×738×9121×3287×7319×5107×8三、計(jì)算18×316×636×748×6247×6681×8502×3406×7270×3460×7四、劇場(chǎng)里做了870人，每張票8元。劇場(chǎng)能收入多少元？五、果園里種了8行樹，每行57棵。果園里共載了多少棵樹？六、小明和爸爸、媽媽乘坐火車去旅游，每張票215元。他們買票需要多少錢？總結(jié)單元考試情況一、成績(jī)林欣澤：100王泓翔：95譚帥：93陳琦：76陶熠瑋：85湯云龍：95蘇雅雯：沒做平均分：91二、存在問題陳琦：估算錯(cuò)4題。計(jì)算錯(cuò)2題湯云龍：計(jì)算錯(cuò)1題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1陶熠瑋：口算錯(cuò)4題；估算錯(cuò)1題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1王泓翔：估算錯(cuò)1題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1譚帥：計(jì)算錯(cuò)2題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1三、講解試題四、布置作業(yè)：改錯(cuò)題第七單元教學(xué)目標(biāo)B類：1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法3.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。C類：1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法3.初步會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)幾分之一并理解其意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1.把10塊糖平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊糖？平均分給5個(gè)小朋友呢？平均分給10個(gè)小朋友呢？2.把一塊糖平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊糖呢？你會(huì)用數(shù)表示他們每個(gè)人分得的糖嗎？二、集中講解出示例1閱讀例1，你就會(huì)知道該怎樣表示了。學(xué)生閱讀例1“平均分成兩份”什么意思？“一半”怎樣表示？“二分之一”怎樣寫？其中的“2”表示什么？“1”表示什么？想一想：如果把月餅分成大小不一樣的兩份，其中的一份能不能用表示呢？注意：一定要平均分成兩份，其中的一份才能用表示。想：把一個(gè)月餅平均分成四塊，每塊是它的（）分之一，寫作講解：像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)正方形的紙，讓他們這出這個(gè)正方形的提示：把這個(gè)正方形分成幾份？取其中的幾份？學(xué)生折紙折法展示教師小結(jié)三、分類輔導(dǎo)完成做一做1、四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：分?jǐn)?shù)的讀、寫。意義五、作業(yè)：練習(xí)二十二1、2第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)重點(diǎn)：比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問把一個(gè)西瓜平均分成2份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾？二分之一怎樣寫？其中的“2”表示什么？“1”呢？把一個(gè)西瓜平均分成四份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾？四分之一怎樣寫？其中的“4”表示什么？“1”呢？想一想：這個(gè)西瓜的大呢還是大呢？二、集中講解出示例3學(xué)生看圖、比較指名回答講解：表示哪塊月餅？表示哪塊月餅？它們倆誰大？>同樣方法完成和的比較通過上面的圖形比較，我們知道：>，>通過看圖來比較它們的大小很麻煩，能不能不用畫圖你發(fā)現(xiàn)了什么？分的份數(shù)數(shù)越多，每一份就越小。2<4，>，……三、分類輔導(dǎo)完成做一做2；練習(xí)二十二3四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：比較分?jǐn)?shù)大小五、作業(yè)：完成做一做2；練習(xí)二十二3第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示教學(xué)重點(diǎn)：知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1.把一個(gè)長(zhǎng)方形紙條平均分成5份，其中的一份是幾分之幾？怎樣寫？其中的5表示什么？1呢？2.比較大小○○○二、集中講解折紙：把一個(gè)正方形平均分成四份師：其中一份是這個(gè)正方形的幾分之幾？指出這個(gè)正方形的其中兩份是這個(gè)正方形的幾分之幾？指出這個(gè)正方形的，怎樣寫呢？其中三份是這個(gè)正方形的幾分之幾？指出這個(gè)正方形的，怎樣寫呢？其中的四份呢？怎樣寫？出示例5，學(xué)生讀題、看圖教師引導(dǎo)學(xué)生完成例5的填空。像、、、這樣的數(shù)也都是分?jǐn)?shù)。教學(xué)生分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分子、分母、分?jǐn)?shù)線分母表示把物體平均分的份數(shù)分子表示有這樣的幾份三、分類輔導(dǎo)完成做一做1和練習(xí)二是二4、5四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)各部分的名稱五、分類作業(yè)：練習(xí)二十二4、5、7、11第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問把一個(gè)西瓜平均分成8份，哥哥吃了2塊，妹妹吃了1塊。哥哥吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？妹妹呢？二、集中講解哥哥和妹妹一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？你會(huì)列算式嗎？指名回答講解：是2個(gè)，再加上一個(gè)等于3個(gè)，就是。所以：＋=想一想：－=？指名回答講解：5個(gè)減2個(gè)，等于3個(gè)，就是所以，－=你會(huì)計(jì)算1－嗎？講解：把一個(gè)西瓜平均分成4份，你把4份都吃了，你吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？就是1。所以，在計(jì)算1－時(shí)，把1看做就行了。所以1－=三、分類輔導(dǎo)完成做一做四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)五、分類作業(yè)完成練習(xí)二十三2、3、6第五課時(shí)——練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：解決問題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問完成練習(xí)二十三第1題二、集中講解：出示練習(xí)二十三第4題學(xué)生讀題、思考你會(huì)列算式嗎？講解：把這杯果汁看做1，用1減去喝的，就是杯中還有的（剩下的）所以算式是1－，等于？三、分類輔導(dǎo)完成第7、8、、9題四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)五、作業(yè)：改錯(cuò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試第七單元測(cè)試一、填空1.把一個(gè)西瓜平均分成9份，小明吃了1份，媽媽吃了2份，爸爸吃了3份。小明吃了（），媽媽吃了（），爸爸吃了（），還剩（）。2.一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是2，分母是5。這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）。一個(gè)分?jǐn)?shù)分母是8分子是3，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）3.把一個(gè)正方形平均分成4份，陰影有3份，陰影部分是這個(gè)正方形的（）。把一根繩子對(duì)折后從中間剪斷，每段是整根繩子的（）4.填“<”、“>”號(hào)二、計(jì)算＋－1－1－＋＋＋＋＋－1－－＋－1－＋三、1.同學(xué)們用彩紙做板報(bào)，小明用彩紙的，小紅用了彩紙的。他們一共用了彩紙的幾分之幾？2.同學(xué)們今天喝了一桶水的，還剩幾分之幾？3.一塊菜地的種了黃瓜，剩下的地種西紅柿。種西紅柿的地占整塊地的幾分之幾？4.小紅新買了一本書，第一周看了這本書的，第二周看了這本書的。沒看的占這本書的幾分之幾？總結(jié)考試情況一、成績(jī)林欣澤：100王泓翔：74陶熠瑋：87湯云龍：87陳琦：譚帥：100蘇雅雯：65二、講解試題三、作業(yè)：改錯(cuò)題四、主要問題：湯云龍：馬虎——分母應(yīng)為9誤寫為8；計(jì)算第一小題沒寫結(jié)果宿雅雯：比較大小、解決問題錯(cuò)誤多陶熠瑋：比較大小錯(cuò)誤多；王泓翔：計(jì)算錯(cuò)誤多；解決問題得數(shù)錯(cuò)。第八單元教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3.使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道有些事件的發(fā)生是一定的或可能的、不可能的，會(huì)初步判斷事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過程；一、導(dǎo)入生活中，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生。從今天起，我們就來研究事情發(fā)生的可能性二、集中講解出示課本105頁(yè)例1，學(xué)生讀題思考1.哪個(gè)盒子肯定（一定）能摸到紅棋子？為什么？2.哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子？為什么？3.哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子？為什么？出示例2，學(xué)生讀題、思考指名回答三、分類輔導(dǎo)完成練習(xí)二十四1、2、3四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：事件發(fā)生的可能性：一定、不可能、可能五、分類作業(yè)：寫出一定、可能、不可能發(fā)生的事件各3個(gè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解事件發(fā)生的可能性有大有小，會(huì)判斷在具體情況下事件發(fā)生的可能性的大小教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問事件發(fā)生的可能性有幾種情況？分別是哪些情況？二、集中講解出示例3，學(xué)生讀題、思考1.摸出的棋子可能是什么顏色的？2.摸出什么顏色的棋子的可能性大？為什么？3.摸一摸，試一試，做好記錄。4.通過以上驗(yàn)證，你的猜想對(duì)嗎？講解：紅棋子多，所以摸出紅棋子可能性就大。5.完成做一做6.出示例4，學(xué)生讀題、思考摸到哪種顏色棋子的可能性最大？為什么？摸到哪種顏色棋子的可能性最?。繛槭裁?？摸到哪種顏色棋子的可能性居中？為什么？7.出示例5，學(xué)生讀題思考指名回答三、分類輔導(dǎo)完成練習(xí)二十四4、5、6、7四、知識(shí)點(diǎn)回顧學(xué)習(xí)本課，你有什么收獲？五、分類作業(yè)：練習(xí)二十四8-12第九單元教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數(shù)，學(xué)會(huì)按照一定的順序或方法來找組合數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問我們每個(gè)人都有不同的上衣和不同的褲子。每件上衣和每條褲子搭配起來就是一種穿法。下面我們就來探討一下兩件上衣和3條褲子有幾種不同的穿法二、集中講解出示例1，學(xué)生看題、思考想一想，你能想出幾種不同的穿法？指名回答講解：可以這樣想：1.上衣穿短袖衫，褲子可以穿短裙、也可以穿牛仔褲、還可以穿長(zhǎng)裙?！@樣就有3種不同的穿法。2.如果上衣穿牛仔服，褲子可以穿穿短裙、也可以穿牛仔褲、還可以穿長(zhǎng)裙?！@樣又有3種不同的穿法。所以，一共有6種不同的穿法。注意：按照一定的順序來找衣服和褲子的不同搭配數(shù)比較好。這樣不會(huì)漏掉，也不會(huì)重復(fù)。完成做一做：十位上分別是2、4、9，個(gè)位上可能是3、6、8，它們可以組成多少個(gè)兩位數(shù)？指名回答講解：1.十位上是2，個(gè)位上可以是3，也可以是6、還可以是8，這樣就得到23、26、28三個(gè)兩位數(shù)。2.如果十位上是4，個(gè)位上可以是3，也可以是6、還可以是8，這樣就得到,43、46、48三個(gè)兩位數(shù)。3.如果十位上是9，個(gè)位上可以是3，也可以是6、還可以是8，這樣就得到,93、96、98三個(gè)兩位數(shù)。所以，組成的兩位數(shù)有：23、26、28、43、46、48、93、96、98.三、分類輔導(dǎo)完成練習(xí)二十五：1、2