初中物理八年級上冊《質(zhì)量》教學設計2

質(zhì)量(一)教學目標1、知識與技能(1)知道質(zhì)量的概念及其單位；(2)通過實際操作，掌握天平的使用方法；(3)學會測量固體和液體的質(zhì)量。2、過程和方法通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化的物理量。3、情感、態(tài)度與價值觀通過天平的使用，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。(二)教學重點：質(zhì)量的測量（天平的使用）(三)教學難點：天平的測量原理及應用(四)教學工具：天平，砝碼，橡皮、鉛筆等質(zhì)量較小的物體(四)教學過程1、質(zhì)量的概念復習上一節(jié)知識：宇宙中一切物體都是由物質(zhì)組成的。舉例比較：一把鐵錘和一個鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一個凳子都是由木材這一種物質(zhì)構成的，但兩者所含木材這種的物質(zhì)的多少不同，一張課桌比一個凳子所含的木材多。<師>：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。通常用字母m表示。（板書質(zhì)量的定義）2、質(zhì)量的單位質(zhì)量的單位是千克，符號是：kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關系是：1kg=103g1mg=103g=103、質(zhì)量是物體的基本屬性問1：把一張紙撕成碎片，紙的質(zhì)量會不會變？問2：燒杯中一塊冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量會不會變？問3：將一把鐵錘帶到月球，鐵錘的質(zhì)量會不會變？在教師的引導下，學生討論、交流：紙撕成碎片，只是紙的形狀變化了，物質(zhì)的多少沒有變；冰熔化成水，只是狀態(tài)改變了，物質(zhì)的多少沒有變；鐵錘由地球到月球，只是鐵錘的位置變化了，物質(zhì)的多少沒有變。在這幾種現(xiàn)象中，物體中含有物質(zhì)的多少都沒變，所以質(zhì)量不變。結論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。2、質(zhì)量的測量<師>：天平是測量質(zhì)量的常用工具。在物理實驗中常見的天平有托盤天平和學生天平。<學生觀察托盤天平的結構>(1)、天平的測量原理：<師>：天平的兩臂長度相等，當兩個盤中物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，測量物體質(zhì)量時，天平一個盤放被測物體，另一個盤放質(zhì)量已知的砝碼，天平平衡時，砝碼質(zhì)量就等于被測物體的質(zhì)量。(2)、認識托盤天平的構造；①平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；③標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。(3)、記住天平使用注意事項①每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。②不能用手直接拿砝碼，必須用鑷子夾取砝碼。③稱量有腐蝕性的化學藥品或粉末狀固體時，不能直接置于托盤上。(4)學生活動：測量鉛筆、橡皮或其它質(zhì)量較小物體的質(zhì)量。(五)課堂小結：本節(jié)課學習了質(zhì)量的概念和質(zhì)量的測量，同學們要知道質(zhì)量的定義及單位，明確質(zhì)量是物體的基本屬性，它不會隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變；重點是質(zhì)量的測量，要知道天平的測量原理，掌握天平的使用方法。達標自查1、50千克最接近下面哪一種物體的質(zhì)量()A、新生兒B、中學生C、大象D、老虎2、一臺天平的砝碼由于使用不當，粘上了許多灰塵并且受潮了。利用它測量的物體質(zhì)量比使用維護良好的天平測量的結果()A、偏大B、偏小C、相同D、通過正確的讀數(shù)，結果會相同3、一個托盤天平未測物體的質(zhì)量時，指針偏向分度盤的左邊?？梢?)A、將平衡螺母向右調(diào)B、將平衡螺母向左調(diào)C、先調(diào)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁D、將天平橫梁上的“游碼“向左移動4、一個物體質(zhì)量的大小決定于()A、物體的形狀B、物體中含物質(zhì)的多少C、物體的空間位置D、物體的狀態(tài)5、一臺已經(jīng)調(diào)節(jié)好的學生天平，移動到另一張桌子上。用這個天平測量質(zhì)量，應該()A、不必調(diào)節(jié)就可以測量B、只需調(diào)節(jié)水平底座C、只需要調(diào)節(jié)橫梁D、需先調(diào)節(jié)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁6、一個鐵鍋，在以下哪一種情況下它的質(zhì)量不會發(fā)生變化()A、把鐵鍋砸碎B、把鐵鍋用舊C、把鐵鍋帶到月球使用D、給鐵鍋補上一片鐵2345g7、用一臺天平稱量一個物體的質(zhì)量，右盤中有50g、20g、10g

砝碼各一個，游碼的位置如圖所示，這個物體的質(zhì)量是2345g8、完成下列單位換算3×105kg=t=2×104g=kg=9、填上合適的單位一個蘋果的質(zhì)量大約是100，一個成年人質(zhì)量大約是60。能力提高10、一個人在用天平測量物體的質(zhì)量的時候，不小心把被測物體放到了右盤，砝碼放到了左盤，砝碼有50g一個，20g兩個，游碼刻度是3g。該物體的質(zhì)量是()A、90gB93gC87gD73g11、使用托盤天平測量物體的質(zhì)量的時候，可能造成測量結果偏小的