初中物理八年級上冊光的傳播教學設計

《光的傳播》教學設計一、教材分析本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)代生活十分密切的兩種看不見的光——紅外線、紫外線及其應用。

本節(jié)課學習的光的傳播，是本章的開端，也是學習其他各節(jié)內(nèi)容的基礎。本節(jié)課從學生最常見的發(fā)光物體太陽、電燈入手。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗舉例子，了解到光源的概念，認識到哪些物體是光源，并能初步區(qū)分自然光源和人造光源。接著通過實驗，學生自己觀察光是怎樣傳播的，總結并理解光是沿直線傳播的，同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎，通過本章的學習是反射、折射現(xiàn)象的基礎，可以提高同學熱情，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學生STS意識。因此，學習這部分知識有著重要的意義。同是在這里補充一下，光直線傳播的條件。再學習光速。最后讓學生閱讀《科學世界——我們看到了古老的光》。光的直線傳播及其應用是本節(jié)課的重點和難點。二、教法分析本節(jié)課的教學目標是:知識與技能：①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。②理解光沿直線傳播及其應用。③了解光在真空和空氣中的傳播速度。過程與方法①觀察光在空氣和水中的傳播現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。②閱讀《科學世界——我們看到了古老的光》的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3、情感態(tài)度與價值觀①觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。②通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。③通地研究性學習，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。依據(jù)教學目標確定本節(jié)課的重點是：光沿直線傳播及其應用；難點是：光沿直線傳播的條件過程與方法的重點是通過實驗觀察光的傳播。三、學情分析初二學生才開始學習物理，一方面對物理有濃厚興趣，同時也不具有基礎，尤其是對物理學習的方法需知入門。好在光現(xiàn)象學生在生活和自然課中都有較多的接觸，因此要利用好學生的興趣。初二學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。四、說學法、教法在此設計理念的指導下我準備采用以下主要學法：探究式學習、小組合作學習。通過精心設計，在教學過程中促進教法與學法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導作用和學生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學教授布魯納所提倡的，是從學生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，依據(jù)教師所提供的器材，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學環(huán)節(jié)中。五、設計理念本堂課的設計著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多樣化。創(chuàng)設線性探究模塊，努力建構一種對話、合作與探究的課程文化，讓“研究性學習”走進課堂，走進物理教學，鼓勵學生自主探究和合作學習，實現(xiàn)學習方式的轉變。從而引導學生經(jīng)歷完整的科學探究學習。構建“人文?物理?社會”三維課堂，在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學生心靈，張揚學生個性，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學用具

燒杯、水、牛奶、果凍、衛(wèi)生香、火柴、激光手電、玻璃磚和學生身邊的器材。七、教學過程

金州區(qū)物理學科教案學校：大連市一二七中學作者：劉洪衛(wèi)時間：教學內(nèi)容光的直線傳播教材及冊別八年級上冊課型新授認知目標①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。②理解光沿直線傳播及其應用。③了解光在真空和空氣中的傳播速度技能目標①觀察光在空氣和水中的傳播現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。②閱讀《科學世界——我們看到了古老的光》的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感目標①觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。②通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。③通地研究性學習，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。重點、難點、關鍵：理解光沿直線傳播及其應用教（學）具、資料：激光手電、燒杯、牛奶、水、果凍、玻璃磚等教學過程主導調(diào)控主體活動時間引課（師）老師剛才進教室時，發(fā)現(xiàn)屋頂有許多燈，誰能告訴大家它們有什么用？（生）發(fā)光或照亮教室或讓我們看到其它物體（師）如果自然界中沒有了光行不行（生）不行，那樣我們就沒有辦法生活了。（師）看來，光在我們生活中非常重要，你們想不想好好了解它（生）想（師）這節(jié)課我們就來一起研究一下光<板書>光的傳播二、新授1、光源（師）自然界中除了燈可以發(fā)光還有什么物體能夠發(fā)光呢？（生）舉例（師）同學們說的都很好，老師這有幾副圖片，我們一起看一下。<課件展示>（師）在物理學中把能夠發(fā)光的物體叫做光源<板書>光源：能夠發(fā)光的物體（師）同學們剛才說了許多光源，誰能給它們分一下類呢？（生）自然光源和人造光源、冷光源和熱光源2、光線（師）太陽是我們生活中最重要的光源，誰能到黑板上給大家畫一下太陽發(fā)光時的情形。（生）上黑板畫畫（師）[手指外面的線問]這條線表示什么呢？（生）太陽了出的光（師）可是太陽光真是一條一條的線嗎？（生）不是（師）非常好，在物理學中為了更好的研究光，物理學家們用一條帶箭頭的線段來表示光，我們叫光線，實際上光線是不存在的。<板書>光線（師）下面請同學們畫兩條平行的光線。（生）動手畫。3、光是如何傳播的（師）大家畫的都非常好，我們每一天都能看到太陽光，那你們知道光在空氣中是怎樣傳播的嗎？（生）猜想：光在空氣中沿直線傳播（師）下面我們一起來做一個實驗來看一看光在空氣中是怎樣傳播的[演示]老師我拿激光手電，一名同學用噴霧器噴出水霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。[總結]光在空氣中沿直線傳播<板書>光在空氣中沿直線傳播（師）那么光在液體和透明固體中是如何傳播的呢？（生）猜想（師）老師給大家準備了一些器材，根據(jù)你的想象，任意組合，證明自己的猜想。[器材]激光手電、燒杯、牛奶、水、果凍、玻璃磚等（師）大家做的都很好，誰能到前面來給大家演示一下自己實驗。（生）演示（師）總結：光在液體和透明固體中是沿直線傳播的。4、光沿直線傳播應用（師）光在空氣、液體、透明固體中都是沿直線傳播，有什么應用呢？（生）舉例[課件展示]光沿直線傳播的應用實例{射擊瞄準、激光準直、影子、日食、月食、小孔成像等。5、光的傳播速度（師）看來光沿直線傳播還真有用，希望同學們在生活中能好好應用。我們平常除了能看到光，同時還能聽到聲音。比如雷雨天時，我們既可以看到閃電又可能聽到雷聲，可是為什么我們部是先看到閃電后聽到雷聲呢？（生）光速比聲速快（師）聲音在15攝氏度的空氣中速度是多少？（生）340米每秒（師）那么光在空氣中的速度是多少呢？（生）看教材。（師）總結。6、科學世界（師）太陽光到達地球只用八分鐘，那么離我們更遠的星球到需要多少時間呢？（生）閱