第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文第四單元測(cè)試（含答案）

第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文第四單元測(cè)試（含答案）2023－2024學(xué)年度第一學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

參考答案

1（1）牧人驅(qū)犢返（2）白云千載空悠悠(3)山隨平野盡(4)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)

(5)相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇(6)晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲(7)仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

2.頒發(fā)翹首銳不可當(dāng)殫精竭慮

3.C

4.D

5．（1）.學(xué)生明知課外閱讀重要，但課余真正閱讀的人卻不多；多數(shù)學(xué)生每天閱讀不足1小時(shí)，睡前閱讀普遍。

(2).(示例)利：“碎片"包羅萬(wàn)象，豐富多樣的內(nèi)容能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)瀏覽大量信息。弊：長(zhǎng)時(shí)間碎片化閱讀使學(xué)生在閱讀時(shí)太過(guò)隨意，漸漸忽視了閱讀的連貫性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在零敲碎打的閱讀過(guò)程中，學(xué)生往往缺乏思考，有的信息過(guò)目即忘，這樣不利于知識(shí)的積累和傳承。

(3).示例：人人重視閱讀，創(chuàng)設(shè)良好讀書環(huán)境。(能夠體現(xiàn)班會(huì)主題，且語(yǔ)言精練即可)

6．（1）沖上、漫上（2）消失（3）快（4）更加，越來(lái)越

7.（1）水清樹(shù)榮，山高草盛，有很多趣味。

（2）（我）到這之后感到非常欣喜，才相信耳朵聽(tīng)說(shuō)的比不上親眼見(jiàn)到的。

8.運(yùn)用了夸張的修辭手法。表現(xiàn)了三峽夏季水流迅疾的特點(diǎn)。照應(yīng)了【乙】文中的“常聞峽中水疾（，書記及口傳，悉以臨懼相戒）”這句話。

9.同：水流迅疾，景色奇麗。

異：【甲】文作者筆下的三峽秋季蕭瑟肅殺。

【參考譯文】【乙】（人們）所說(shuō)的三峽，這就是其中之一。袁山松說(shuō)：常聽(tīng)人說(shuō)三峽中的水流很快，書本中的記載以及口頭的傳說(shuō)，都用身臨此境感到恐懼相告誡，卻沒(méi)有人稱述這里山水的美麗。等到我親自踏上這片土地，（我）到這之后感到非常欣喜，才相信耳朵聽(tīng)說(shuō)的比不上親眼見(jiàn)到的。那層疊的山崖、秀麗的山峰，奇特的結(jié)構(gòu)、異常的形狀，確實(shí)很難用言語(yǔ)敘說(shuō)；樹(shù)木聳立，郁郁蔥蔥，竟與云霞相接，抬頭欣賞山中景色，俯身觀看（江中）倒影，越欣賞越感到美妙，游賞了兩三天，不覺(jué)樂(lè)而忘返，（我）平生親眼看見(jiàn)的景色中，（還）沒(méi)有這樣的。我一邊為自己能一睹這樣奇特的景觀而高興，一邊想如果山水有靈氣，也該為千古以來(lái)終于遇到知己而感到驚喜了。

10.刺耳的防空警報(bào)13日上午響徹南京城上空。首次南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式在此舉行，中國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平胸佩白花出席儀式。

11.公祭的意義（領(lǐng)導(dǎo)講話）、回顧歷史、公祭儀式的過(guò)程、有關(guān)評(píng)述、參祭人員。

12.不能刪去。畫線部分主要寫了參祭的有關(guān)情況，突出了參祭人員面之廣、人數(shù)之多，強(qiáng)調(diào)了不忘歷史、珍惜和平的主題。如果刪去，就沒(méi)有這種表達(dá)效果。

13.設(shè)立國(guó)家公祭日旨在以國(guó)家的名義祭奠遇難同胞，悼念死難者，緬懷先烈；傳遞了中華兒女遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍愛(ài)和平的美好愿望。設(shè)立國(guó)家公祭日是希望警鐘長(zhǎng)鳴，提醒人們不要忘記苦難的歷史，要化悲痛為力量，從而促使人們承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

14.示例：意指班主任、愛(ài)心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期(高考期間)的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春(人生)的美好。

15.臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費(fèi)拍照。

16.插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來(lái)由，表現(xiàn)老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。

17.(1)示例一：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“傘"比作“花兒”，比作“笑臉"，生動(dòng)表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。示例二：此句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。(2)兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀"，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè)，無(wú)悔與自豪，樂(lè)觀與自信。

18.示例：一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)穿著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法掩藏。

19.作文略

學(xué)校___班級(jí)___姓名___________考號(hào)___________

…………密…………封…………線…………內(nèi)…………不…………得…………答…………題………………2023-2024學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文

第四單元試題

說(shuō)明：1．全卷共8頁(yè)，考試時(shí)間為120分鐘，滿分120分。

2．答卷前，考生必須將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)按要求填寫在密封線左邊的空格內(nèi)。

3．答題可用黑色或藍(lán)色字跡的鋼筆、圓珠筆，不能用鉛筆和紅色字跡的筆。

題號(hào)一二三總分

(一)（二）（三）

得分

一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（28分）

1.根據(jù)課文默寫古詩(shī)文（10分）

（1），影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

(2)歧王宅里尋常見(jiàn)，。(杜甫《江南逢李龜年》)

(3)_，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)

(4)回樂(lè)烽前沙似雪，___。(李益《夜上受降城聞笛》)

(5)枯藤老樹(shù)昏鴉，，_。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)

(6)王灣在《次北固山下》用“_，_”兩句為我們展現(xiàn)了一幅大江直流、波平浪靜的開(kāi)闊畫面。

(7)孔子教育我們學(xué)習(xí)和思考是缺一不可，相輔相成的，他說(shuō)：“_________________，____。"

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身xùnzhí()。

（2）聽(tīng)到這兒，我開(kāi)始zhuómó()牧羊人的年齡。

（3）那是在費(fèi)城，一個(gè)kùrè()的七月天。

（4）這對(duì)于一班jiànyìsīqiān（）的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教馴。

3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.第12版《新華字典》收錄了“拼購(gòu)”“刷屏"等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，意味著一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)被更廣泛地使用和接受。

B.黨的十八大以來(lái)，我國(guó)推動(dòng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度之大前所未有，環(huán)境污染防治行動(dòng)成效明顯。

C.三亞國(guó)家水稻公園示范點(diǎn)的“超優(yōu)千號(hào)”雜交水程，平均畝產(chǎn)1004.83公斤，比預(yù)測(cè)畝產(chǎn)量多了約100公斤左右。

D.有識(shí)之士認(rèn)為，能否科學(xué)設(shè)計(jì)家庭作業(yè)是實(shí)現(xiàn)家校良性互動(dòng)、家庭作業(yè)回歸育人本位的重要條件之一。

4.下列對(duì)病句的修改，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.我們要貫徹好、研究好、宣傳好黨的十九大精神和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這是對(duì)馬克思和《共產(chǎn)黨宣言》的最好紀(jì)念。（修改：將“貫徹好"移到“宣傳好”后面。）

B.在如何立德樹(shù)人的問(wèn)題上，市政府廣泛召集了老師們的意見(jiàn)。（修改：將“召集"改為“聽(tīng)取”。）

C.網(wǎng)絡(luò)游戲必須完善實(shí)名認(rèn)證機(jī)制，防止青少年玩家不再沉迷游戲，損害身心健康。（修改：將“不再"刪除。）

D.具備研發(fā)能力，是衡量一個(gè)科技公司綜合實(shí)力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。（修改：將“衡量”改為“丈量"。）

5.綜合性學(xué)習(xí)。(8分)

為了真實(shí)地了解學(xué)生課外閱讀的狀況，育才中學(xué)決定采用問(wèn)卷的形式，在全校開(kāi)展一次課外閱讀情況調(diào)查。請(qǐng)閱讀下面材料，按要求答題。

材料一在回收的50份有效問(wèn)卷中，幾乎所有人在第一題“你認(rèn)為課外閱讀是必要的嗎”的答案中，選擇了“非常必要"或“必要”，分別占46%和50%，僅有兩名同學(xué)選擇了“不是很必要"。不少同學(xué)在“閱讀心得或感受”中表示，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，能夠“拓展知識(shí)面"“豐富內(nèi)心世界”“陶冶情操"“提高修養(yǎng)”“完善人生觀和價(jià)值觀"。盡管絕大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心明白課外閱讀的重要性，但真正付諸實(shí)踐的比例并不高。44%的學(xué)生把課余時(shí)間用于“玩游戲”，只有40%的學(xué)生把課余時(shí)間用于“閱讀"，其他的學(xué)生在課余時(shí)間選擇了“旅游”“體育運(yùn)動(dòng)"等。

材料二調(diào)查顯示，平均每天課外閱讀時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的學(xué)生不到半數(shù)，52%的學(xué)生課外閱讀時(shí)間為0.5～1小時(shí)。而閱讀的時(shí)間段以“睡前”為主，占68%。另外，18%的學(xué)生會(huì)在“上課時(shí)"讀課外書，14%的學(xué)生選擇在“早上或中午等其他時(shí)段”進(jìn)行課外閱讀。

材料三在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：碎片化閱讀正在流行。碎片化閱讀，是指讀者通過(guò)電子書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀的模式。通過(guò)微博獲取信息的學(xué)生就占調(diào)查的八成以上，“信息量大、閱讀方便、更新速度快"是學(xué)生熱衷微博的原因。而時(shí)間的碎片化也直接助推了快餐式的淺閱讀，即不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法。所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，追求的是短暫的視覺(jué)快感。

(1)材料一、二反映出學(xué)生閱讀的哪些現(xiàn)象？(2分)

________________________

(2)針對(duì)材料三，請(qǐng)你談?wù)勊槠喿x的利弊。(4分)

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(3)你班將舉行以“閱讀”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一條主題語(yǔ)。(2分)

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二、閱讀理解（43分）

閱讀下面文段，完成6～18題。

(一)閱讀甲、乙兩則文言文，完成6—9題。(14分)

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（諸葛亮《誡子書》）

【乙】家中來(lái)營(yíng)者，多稱爾舉止大方，余為少慰。凡人多望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理之君子。勤儉自持，習(xí)勞習(xí)苦，可以處樂(lè)，可以處約。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦習(xí)氣，飲食起居，尚守寒素家風(fēng)，極儉也可，略豐也可。太豐則吾不敢也。凡仕宦之家，由儉入奢易，由奢返儉難。爾年尚幼，切不可愛(ài)貪奢華，不可慣習(xí)懶惰。爾讀書寫字不可間斷，早晨要早起，莫墜高曾祖考以來(lái)相傳之家風(fēng)。

（節(jié)選自《曾國(guó)藩家書》，有刪改）

6.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)

（1）非淡泊無(wú)以明志（_________）

（2）險(xiǎn)躁則不能治性（_________）

（3）凡人多望子孫為大官（_________）

（4）余服官二十年（_________）

7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)

（1）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

凡仕宦之家，由儉入奢易，由奢返儉難。

【甲】【乙】?jī)晌亩际亲髡呓Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷及感悟?qū)筝叺恼佌伕嬲]，他們認(rèn)為，年輕人要有所作為，應(yīng)該做到哪些方面？(2分)

9.如果讓你從【甲】【乙】?jī)晌倪x一句話或改編一句話作為自己的座右銘，你會(huì)選哪一句話或怎樣進(jìn)行改編？請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)

（二）山就這么高（13分）

①那年，他在學(xué)校的成績(jī)非常不理想，他覺(jué)得無(wú)顏面對(duì)父母，是父母在外拼命地打工，積攢下來(lái)錢供他來(lái)城里的這所學(xué)校讀書，希望他將來(lái)能夠出人頭地，可是他現(xiàn)在的成績(jī)根本就沒(méi)有什么希望考上好的大學(xué)，至于將來(lái)的高考更是他不敢想象的。

②他不敢對(duì)父母說(shuō)：“我不想讀下去了。"那樣，即使父母什么也不說(shuō)，僅僅是他們那失望的眼神就會(huì)將他擊垮。他想偷偷地出去打工，等到生米煮成熟飯?jiān)俑改钢v明。他們嘆息也好，怒罵也罷，隨他們?nèi)ァ?/p>

③經(jīng)過(guò)一夜的思考，他做了決定，這個(gè)星期正好父母從外地回家，他先陪他們過(guò)上一晚。也許，這個(gè)夜晚是一道分水嶺，從此就決定了他未來(lái)的人生方向。

④父親看到他回家，很熱情地和他講外面的事情，母親則在廚房里忙著做他喜歡吃的一切。他在等父親問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，可是父親就是不問(wèn)。

⑤吃過(guò)晚飯，父親少見(jiàn)地和母親陪著他一起去村莊西邊的小山腳下，父親說(shuō)：“娃兒，你看這山有多高？”他小時(shí)候爬過(guò)這山，因?yàn)樯絼?shì)陡峭，荊棘叢生，從未爬到過(guò)山頂，所以很難回答。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，怎么會(huì)知曉呢？面對(duì)父親的提問(wèn)，他不知如何作答。

⑥父親見(jiàn)兒子沉默，就說(shuō)：“這山，說(shuō)高也不高，努力去爬了，到達(dá)山頂就知道了。如果從未爬到過(guò)山頂，你就永遠(yuǎn)也不知它有多高。"其時(shí)，潔白的月光灑下來(lái)，如同白晝，山在那里坦然地呈現(xiàn)出它的身姿。

⑦父親說(shuō)：“孩子，今天，你母親在山下看著，我們倆一起開(kāi)始爬山，看誰(shuí)先到山頂。”他想不明白，父親今天為什么有閑心陪他爬山，而且是晚上，以前他很少有這樣的閑情逸致??！

⑧不過(guò)，他看了父親一眼，那個(gè)在他的眼里曾經(jīng)高大的身體，現(xiàn)在已經(jīng)有些蒼老了，他不相信會(huì)輸給父親，就答應(yīng)了父親的要求。

⑨山雖然很陡峭，但是他熟悉這座山的身材，哪里有坡，哪里有路，還有他年輕矯健的身體，他相信自己會(huì)爬到山頂?shù)?。在母親的注視下，他們父子倆開(kāi)始爬山，月光下，兩個(gè)身影用自己的方式向山頂攀去。

⑩腳下凹凸不平，手被刺破了，腿受了傷，胳膊擦破了皮，臉上還劃了條傷口，雖然如此，他還是爬上了山頂，這是他第一次到達(dá)山頂。他的心里忽然有了幾分豪情，他真想大喊一聲，告訴別人他內(nèi)心的快樂(lè)。

看到父親也快爬到山頂了，他彎下腰，拉了一把父親。父親也到達(dá)了山頂。站在山頂上，父子倆一起大聲地對(duì)著夜空喊了起來(lái)：“噢——，噢——"整個(gè)小村都回蕩著他們的聲音。

他對(duì)父親說(shuō)：“山就這么高！”

父親笑笑：“其實(shí)山就這么高。"

他決定回校去好好讀書。任課老師都感到奇怪，他怎么像變了一個(gè)人，成績(jī)像雨后的竹筍，噌噌地升了上來(lái)。后來(lái)，他考上了一所名牌大學(xué)，成了一位非常有名的律師。在他的心中，一直屹立著一句話：山就這么高。

10.文中父親要兒子爬山的起因是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2分）

__________________

結(jié)合具體語(yǔ)境，揣摩下列句子中的加點(diǎn)詞，指出其表達(dá)效果。（4分）

月光下，兩個(gè)身影用自己的方式向山頂攀去。

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在他的心中，一直屹立著一句話：山就這么高。

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本文與課文《走一步，再走一步》的立意相似，但又有區(qū)別。請(qǐng)你比較兩篇文章，分別寫出其生活哲理。（4分）

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13.文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容回答。（3分）

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（三）藏起來(lái)的右手（15分）

站在城北邊的山上，不僅能感受滿山蒼翠，還能鳥(niǎo)瞰全城，這里自然成了攝影發(fā)燒友們經(jīng)常光顧的地方。

好幾次，我在這里練習(xí)攝影的時(shí)候，都發(fā)現(xiàn)一個(gè)姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時(shí)只用左手，干其他事時(shí)也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有點(diǎn)納悶，就好奇地問(wèn)他：“攝影是個(gè)技術(shù)活，你為何只用左手？”

對(duì)于我的好奇，老楊只是笑笑。后來(lái)，問(wèn)的人多了，他才回答說(shuō)：“我要試著用一只手來(lái)生活。"我越發(fā)感到納悶：兩只手好好的，干嗎只用一只手？

時(shí)間久了，我知道了更多關(guān)于老楊的事。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃飯，用左手掃地，用左手寫字……大家為此都很驚奇，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)這樣會(huì)影響工作，一氣之下便解雇了他。

后來(lái)，老楊開(kāi)了一家雜貨店，他仍然用一只手搬貨、盤貨，用一只手給顧客遞貨，甚至在家也用一只手做飯、洗衣服。時(shí)間久了，大家都以為他是殘疾人。

在打聽(tīng)到老楊的雜貨店的位置后，我悄悄過(guò)去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落極了，絲毫看不出任何的不方便。望著老楊那用一只手揮灑自如忙碌的身影，我更加納悶了：到底是什么原因使他只用一只手？

日子像水一樣慢慢流淌。我和老楊依舊經(jīng)常見(jiàn)面，也越來(lái)越熟。一天，我們?cè)谏缴吓恼铡＝Y(jié)束之際，我提議：“找個(gè)地方去喝幾杯，如何？”老楊一聽(tīng)，笑著說(shuō)：“那還不如去我家，我那老婆子的廚藝，不是我吹，絕對(duì)讓你大飽口福。"

當(dāng)我們來(lái)到老楊家時(shí)，一桌豐盛的酒菜已擺了上來(lái)。果然，色香味俱佳。不過(guò)，很快我就發(fā)現(xiàn)了異樣情況：老楊兒子的右臂竟是空的！

幾杯酒下肚后，老楊給我講了真相：兩年前，兒子因一場(chǎng)事故致殘，失去了右臂。那時(shí)，兒子痛苦得要自殺，老楊每次抱著兒子都淚如泉涌。后來(lái)，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子一樣，從此開(kāi)始了藏起右手只用左手生活的日子。

說(shuō)話間，只見(jiàn)老楊的兒子用左手端上來(lái)一道菜，放在桌子上，對(duì)老楊說(shuō)：“爸，這是我今天學(xué)炒的菜，你嘗嘗。”望著兒子炒的菜，老楊顯出很吃驚的樣子，漸漸地，眼里蓄滿了淚水。盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來(lái)，仿佛那是天底下最美味的佳肴。

這時(shí)，兒子又用左手給父親倒了一杯酒，并拭去父親眼角的淚水，說(shuō)：“爸，我能用一只手生活了。你能，我