廣東省技工學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師教育理論函授培訓(xùn)作業(yè)冊(cè)答案

廣東省技工學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師教育理論函授培訓(xùn)作業(yè)冊(cè)答案《職業(yè)教育學(xué)》一、名詞解釋：職業(yè)教育學(xué)：是一門研究職業(yè)教育現(xiàn)象，探討職業(yè)教育開(kāi)展規(guī)律的新興科學(xué)。職業(yè)教育：在一定普通教育的根底上，對(duì)社會(huì)各種職業(yè)各種崗位所需要的就業(yè)者和從業(yè)者所進(jìn)行的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的職前教育和職后培訓(xùn)，使其成為具有高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律、寬廣的職業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能的勞動(dòng)者，從而適應(yīng)就業(yè)的個(gè)人要求和客觀的崗位需要，推動(dòng)生產(chǎn)力的開(kāi)展。現(xiàn)代職業(yè)教育理念：是現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下人們對(duì)未來(lái)職業(yè)教育前景的理想期望。終身教育：是學(xué)校教育和學(xué)生畢業(yè)以后所受教育及訓(xùn)練的統(tǒng)合，它不僅是正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關(guān)系的開(kāi)展，而且也是個(gè)人〔包括兒童、青年、成人〕通過(guò)社區(qū)生活實(shí)現(xiàn)其最大限度文化及教育方面的目的而構(gòu)成的以教育政策為中心的要素。生計(jì)教育：是在初等、中等、高等、成人教育各階段，依據(jù)不同的開(kāi)展階段，為了進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域并不斷進(jìn)步而實(shí)施的有組織的綜合性教育。培養(yǎng)目標(biāo)：就是在國(guó)家總的教育目的的指導(dǎo)下，各級(jí)各類教育對(duì)受教育者的開(kāi)展方向、內(nèi)容及應(yīng)到達(dá)的規(guī)格所提出的要求。素質(zhì)：指在先天生理的根底上，受教育環(huán)境的影響，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，養(yǎng)成的比擬穩(wěn)定的身心開(kāi)展的根本品質(zhì)、素質(zhì)與知識(shí)和能力相比，層次更高。職業(yè)教育的總目標(biāo)：指對(duì)接受職業(yè)教育的人的總要求，適用于職業(yè)教育的各個(gè)層次、各種門類。它是制定下一級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。學(xué)生觀：是對(duì)學(xué)生的根本看法，怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)生就會(huì)用怎樣的態(tài)度和方法對(duì)待學(xué)生，必然會(huì)影響學(xué)生的開(kāi)展方向。學(xué)生管理：是從管理對(duì)象角度分類的一種管理類型，是對(duì)學(xué)生的管理活動(dòng)，即為高效率實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行方案、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的過(guò)程?！半p師型〞教師：在教學(xué)工作中能夠把專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教師。職校教師的職業(yè)道德：指教師在職業(yè)教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么，是每一個(gè)教師對(duì)社會(huì)和受教育者所承當(dāng)?shù)牡赖仑?zé)任和義務(wù)。教學(xué)工作技能：在教學(xué)行為過(guò)程中，教師運(yùn)用教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)等，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的特定的教學(xué)行為方式。教師專業(yè)化：教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。專業(yè)：在教育上，指高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專業(yè)化分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別。職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置原那么：指職業(yè)學(xué)校工作者在專業(yè)設(shè)置中所依據(jù)的根本要求，是專業(yè)設(shè)置工作的指導(dǎo)思想。學(xué)科課程：也稱為分科課程，是一種以人類各門科學(xué)的知識(shí)體系為根底，以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)類型。綜合課：綜合幾個(gè)學(xué)科內(nèi)容，把一些相互之間有內(nèi)在聯(lián)系的假設(shè)干學(xué)科綜合在一起，也可以把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起的一種教學(xué)科目。教學(xué)理念：是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和靈魂，指導(dǎo)教學(xué)行為和活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)的價(jià)值追求?！耙惑w化〞教學(xué)理念：在教學(xué)活動(dòng)中把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)效勞、科技開(kāi)發(fā)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)。行為向?qū)Ы虒W(xué)：是一種職業(yè)教育教學(xué)理念，它以追求學(xué)生的行為改變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，通過(guò)師生的交流和活動(dòng)，在真實(shí)的工作場(chǎng)景環(huán)境中，使學(xué)生形成符合生產(chǎn)需要的行為標(biāo)準(zhǔn)。能力本位教學(xué)：圍繞職業(yè)活動(dòng)中需要的實(shí)際能力，以職業(yè)分析為根底組織課程，開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種教學(xué)模式。教學(xué)模式：是為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的根本樣式。模擬教學(xué)模式：是教師指導(dǎo)下，學(xué)生在模擬的工作崗位上扮演職業(yè)角色，進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。教學(xué)動(dòng)作：教師通過(guò)骨骼肌肉運(yùn)動(dòng)變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激，到達(dá)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、溝通師生情感、引起學(xué)生注意、渲染情感氣氛等目的。班級(jí)：是學(xué)校教導(dǎo)工作的根本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。評(píng)定學(xué)生品行：指班主任對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理、勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。個(gè)體職業(yè)：個(gè)體對(duì)職業(yè)社會(huì)的適應(yīng)是通過(guò)職業(yè)角色的勝任實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)：使人們?cè)谡_地認(rèn)識(shí)職業(yè)和充分了解自身的根底上，合力地做出職業(yè)選擇，選定職業(yè)開(kāi)展方向的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育：通過(guò)教育和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之掌握創(chuàng)業(yè)的根本知識(shí)和技能，排除不利于其形成創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的精神枷鎖，并進(jìn)一步促使學(xué)生由被動(dòng)地選擇職業(yè)向主動(dòng)地創(chuàng)造工作崗位轉(zhuǎn)變的教育過(guò)程。職業(yè)選擇：是個(gè)體依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)和職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程。職業(yè)教育研究：通過(guò)一系列規(guī)劃好的活動(dòng)步驟的實(shí)施及方法技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)認(rèn)識(shí)職業(yè)教育現(xiàn)象，為職業(yè)教育領(lǐng)域提供有價(jià)值、可信賴的知識(shí)。質(zhì)的研究法：以研究者本人作為研究工具，在自然環(huán)境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理論的一種活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1、如何調(diào)整高職院校的招生政策，其意義何在答：以招收普高畢業(yè)生為主改為主要從“三校生〞中進(jìn)行招生；以招收中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生為主。意義：不僅可以實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高級(jí)理論與技能相結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，表達(dá)出真正意義上的高等職業(yè)教育，而且還能利用中、高職銜接的政策優(yōu)勢(shì)，拓寬中職學(xué)校畢業(yè)生升入高校的渠道，以此吸引、引導(dǎo)和制約更多的初中畢業(yè)生分流，接受中等職業(yè)教育，并為他們繼續(xù)接受更高的教育，不斷實(shí)現(xiàn)更好的追求和開(kāi)展提供時(shí)機(jī)、創(chuàng)造條件。2、簡(jiǎn)述職業(yè)教育的特點(diǎn)答：職業(yè)教育的特點(diǎn)，主要是指職業(yè)教育自身體系的內(nèi)在特征，是其區(qū)別于普通教育及其他各類教育的根本點(diǎn)，主要包括職業(yè)性、社會(huì)性和實(shí)踐性三大特征。3、職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象有哪些答：①職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)部因素之間的關(guān)系；②職業(yè)教育領(lǐng)域的外部關(guān)系；③職業(yè)教育的對(duì)象。4、教育現(xiàn)代化包括哪三個(gè)層面答：一是教育內(nèi)容、教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化；二是教育制度和教育管理的現(xiàn)代化；三是人的教育觀念以及教育行為的現(xiàn)代化。5、簡(jiǎn)述教育現(xiàn)代化的三個(gè)層面和什么是職業(yè)教育的現(xiàn)代化答：一是教育內(nèi)容、教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化；二是教育制度和教育管理的現(xiàn)代化；三是人的教育觀念以及教育行為的現(xiàn)代化。職業(yè)教育的現(xiàn)代化，指的是要以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊穆殬I(yè)教育觀念為根底，以完善職業(yè)教育體制為根本，以現(xiàn)代化的教育內(nèi)容及教育手段為中介，建立為國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展培養(yǎng)大批合格的勞動(dòng)者的社會(huì)主義現(xiàn)代職業(yè)教育體制。6、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)有哪些不同之處答：教育目的，是由國(guó)家以法令形式公布的要求各級(jí)各類教育必須遵守的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；而培養(yǎng)目標(biāo)是不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的方向和規(guī)格做出的復(fù)合各自特點(diǎn)的規(guī)定?？梢岳斫鉃椋囵B(yǎng)目標(biāo)以教育目的為指導(dǎo)和依據(jù)，是教育目的的具體化和系統(tǒng)化，而教育目的是通過(guò)國(guó)家的整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。7、簡(jiǎn)述職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)答：①科學(xué)文化素質(zhì)；②專業(yè)素質(zhì)；③思想品質(zhì)素質(zhì)；④身心素質(zhì)8、對(duì)學(xué)生管理包括哪些內(nèi)容答：①思想管理；②日常行為管理；③組織管理；④學(xué)習(xí)管理；⑤技術(shù)推廣管理；⑥生產(chǎn)勞動(dòng)管理9、由教育性質(zhì)表現(xiàn)出的職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)答：①存在自卑心理，渴望理解，希望獲得他人尊重，不能容忍他人輕視；②學(xué)習(xí)自覺(jué)性兩極分化；③認(rèn)識(shí)模式職業(yè)化；④理想現(xiàn)實(shí)化。10、簡(jiǎn)述職校對(duì)“雙師型〞教師的特殊要求答：除具備符合《教師法》規(guī)定的一般要求外，還應(yīng)滿足以下要求：①具有一定操作能力；②具有綜合職業(yè)能力；③具有本專業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷；④具有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)和科技推廣能力。11、簡(jiǎn)述教師專業(yè)化包括的具體內(nèi)容答：①教師教育多元化；②任職資格明確化；③教育教學(xué)藝術(shù)化；④專業(yè)活動(dòng)自由化；⑤勞動(dòng)報(bào)酬合理化。12、職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程答：①職業(yè)崗位分析；②學(xué)生需求分析；③確定課程目標(biāo)；④確定教學(xué)內(nèi)容；⑤編制課程文件。13、職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)應(yīng)遵循哪些原那么答：①按需設(shè)置原那么；②特色性原那么；③寬口徑原那么；④超前性原那么；⑤穩(wěn)中求活原那么；⑥技術(shù)難度原那么。14、簡(jiǎn)述職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)答：①教學(xué)目的的職業(yè)性、實(shí)用性；②專業(yè)課程的適應(yīng)性、靈活性；③教學(xué)內(nèi)容的綜合性、先進(jìn)性；④教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性、終身性；⑤實(shí)踐教學(xué)的中心性、多樣性。15、簡(jiǎn)述行為向?qū)Ы虒W(xué)的特點(diǎn)答：①以學(xué)生為主體；②以改變學(xué)生行為為目標(biāo)；③以實(shí)踐任務(wù)為內(nèi)容；④以活動(dòng)為方法。16、評(píng)價(jià)問(wèn)題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么答：首先，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性；其次，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；再次，能引起學(xué)生思索的問(wèn)題，教育價(jià)值更大；最后，一堂課的問(wèn)題要有邏輯性，層層深入。17、簡(jiǎn)述教師教學(xué)幽默的功能答：①活潑課堂氣氛；②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③啟迪學(xué)生智慧；④陶冶學(xué)生情操；⑤融洽師生關(guān)系。18、一個(gè)完整的課時(shí)方案〔教案〕應(yīng)怎樣寫(xiě)，它包括哪些內(nèi)容〔列表〕答：班級(jí)：科目：任課教師：課題：上課時(shí)間：教學(xué)目的：重點(diǎn)：難點(diǎn)：課型：教學(xué)方法：教具教學(xué)內(nèi)容和教法進(jìn)程：19、要組織和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，一般要做好哪幾件工作答：①建立健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)；②確定班級(jí)共同目標(biāo)；③組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)；④引導(dǎo)學(xué)生自我教育；⑤正確對(duì)待班級(jí)中的非正式群體；⑥做好個(gè)別教育工作。20、職校班主任有何素質(zhì)要求答：①具有民主精神和友善的態(tài)度；②有淵博的知識(shí)和藹于接受新知識(shí)的能力；③具有與學(xué)生進(jìn)行思想溝通的能力；④具有開(kāi)展班級(jí)工作的多種能力；⑤具有良好的心理素質(zhì)；⑥科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)生觀。21、簡(jiǎn)述職業(yè)指導(dǎo)的原那么答：①尊重與自愿原那么；②公正與平等原那么；③引導(dǎo)與促進(jìn)原那么；④合理匹配原那么。22、簡(jiǎn)述創(chuàng)業(yè)者的心理動(dòng)力根底答：①?gòu)?qiáng)大的創(chuàng)造和創(chuàng)新欲望；②強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；③強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)的需要；④對(duì)自身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感。23、簡(jiǎn)述實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育中教師應(yīng)怎樣改良自己的教學(xué)手段和方法答：①在學(xué)科教學(xué)中，教師要積極地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、嘗試創(chuàng)業(yè)；②重視學(xué)生的參與精神和主體意識(shí)；③營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。24、影響職業(yè)適宜性的心理因素包括哪幾點(diǎn)答：①職業(yè)概念；②職業(yè)價(jià)值觀；③職業(yè)威望；④職業(yè)興趣；⑤職業(yè)能力；⑥職業(yè)知識(shí)、技能和才干；⑦意志品質(zhì)；⑧體質(zhì)因素。25、職業(yè)教育研究有何特點(diǎn)答：①探索性；②繼承性；③多學(xué)科性；④較強(qiáng)的實(shí)踐性。26、質(zhì)的研究根本環(huán)節(jié)包括哪幾方面答：①確定被研究的問(wèn)題；②確定研究對(duì)象；③收集資料；④分析資料；⑤形成扎根理論。27、簡(jiǎn)析完整的研究報(bào)告包括哪幾方面答：①摘要和關(guān)鍵詞；②導(dǎo)言或引言；③文獻(xiàn)綜述；④研究方法和步驟；⑤研究的結(jié)果；⑥結(jié)論和討論；⑦參考文獻(xiàn)；⑧附錄。28、簡(jiǎn)述教師的教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)答：①教師“在教育中〞研究教育；②教師“通過(guò)教育〞研究教育；③教師“為了教育〞研究教育。29、簡(jiǎn)述研究的目的、過(guò)程、方法的內(nèi)容答：①目的：“研究〞是一種有方案、有意圖的活動(dòng)。它以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性、解決新問(wèn)題或改良某種實(shí)際情景為目的；②過(guò)程：為了到達(dá)目的，“研究〞將是按步驟、分階段進(jìn)行的。它有一套嚴(yán)格而系統(tǒng)的操作原那么和程序；③方法：“研究〞的過(guò)程，就是運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。三、拓展題1、怎樣抓好職業(yè)教育的內(nèi)部改革，全面提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量答：1、把握“一個(gè)定位〞：把握職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)根底比擬扎實(shí)、專業(yè)適應(yīng)面較寬、動(dòng)手能力強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才，既能滿足職業(yè)崗位的要求，又能滿足個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要；2、搞好“兩個(gè)建設(shè)〞：一是依據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的合理結(jié)構(gòu)；二是根據(jù)職業(yè)分析，構(gòu)建職業(yè)教育的課程體系；3、抓好“三項(xiàng)改革〞：一是抓好教育思想、教育觀念的改革；二是抓好教學(xué)內(nèi)容的改革；三是抓好教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革；4、做好“四個(gè)建設(shè)〞：按照職業(yè)教育的根本條件，抓好職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和“雙師型〞建設(shè)；5、注意“五個(gè)特性〞：知識(shí)學(xué)習(xí)要突出應(yīng)用性；專業(yè)學(xué)習(xí)要突出針對(duì)性；形成知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要增強(qiáng)適應(yīng)性；培養(yǎng)過(guò)程要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；人才培養(yǎng)要重視創(chuàng)造性。2、我國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育的意義是什么答：①開(kāi)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要；②開(kāi)展職業(yè)教育是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的需要；③開(kāi)展職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定的需要；④開(kāi)展職業(yè)教育是科技進(jìn)步的需要。3、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化的根本原那么和具體思路答：根本原那么：①教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律相統(tǒng)一；②教育的宏觀統(tǒng)一性與微觀多樣性相結(jié)合的原那么；③合理分擔(dān)教育本錢與多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)相結(jié)合具體思路：①多主體辦學(xué)；②以市場(chǎng)為導(dǎo)向建立靈活的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制；③實(shí)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)；④辦好校辦產(chǎn)業(yè)；⑤法人應(yīng)具有良好的管理、經(jīng)營(yíng)才能。4、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)體系的依據(jù)是什么答：①馬克思主義關(guān)于人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)是確定職業(yè)教育培養(yǎng)目的的理論依據(jù)；②教育目的是確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)；③社會(huì)條件及社會(huì)需要是確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的直接現(xiàn)實(shí)依據(jù)；④設(shè)計(jì)一個(gè)合理的培養(yǎng)目標(biāo)還必須考慮受教育者自身?xiàng)l件和合理需要。5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談如何認(rèn)識(shí)和看待職校的學(xué)生答：①職校學(xué)生是國(guó)家建設(shè)不可缺少的人才；②人的開(kāi)展是多方面的，職校學(xué)生有巨大的開(kāi)展?jié)撃埽虎勐毿W(xué)生更渴望得到教師的關(guān)心；④職校學(xué)生也需要受到尊重和重視；⑤職校學(xué)生處于開(kāi)展變化階段，具有可塑性。6、聯(lián)系實(shí)際談?wù)効蓮暮吻懒私夂脱芯繉W(xué)生答：①觀察法：從學(xué)生在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，獲得學(xué)生多方面的真實(shí)情況?？梢詮娜粘５膶W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)和課余生活中時(shí)時(shí)注意、處處留心；②交談，可以單獨(dú)談、集體談；有目的談、無(wú)目的談；校內(nèi)談、校外談，但注意交談態(tài)度親切、和藹、可親、真誠(chéng)；③書(shū)面材料，如學(xué)生檔案、班級(jí)記錄資料、個(gè)人資料，用聯(lián)系和開(kāi)展的眼光，綜合認(rèn)真分析；④調(diào)查問(wèn)卷，可以在短時(shí)間內(nèi)大信息量地了解學(xué)生情況，并應(yīng)用現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)原理加以分析。7、如何理解“從滿足崗位需要的課程觀轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足廣泛就業(yè)需要的課程觀〞這一中國(guó)特色的課程模式答：傳統(tǒng)職業(yè)教育是以社會(huì)分工理論為根底形成的教育觀念，要求每個(gè)勞動(dòng)者都固定在一個(gè)崗位上，形成不變的社會(huì)分工體系。這種職業(yè)教育觀念在工業(yè)化初、中期存在其合理性。但近代社會(huì)科學(xué)技術(shù)，尤其是高科技在一些企業(yè)的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化、綜合化程度呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的態(tài)勢(shì)，一方面一個(gè)崗位勞動(dòng)中可能涉及多個(gè)專業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域，另一方面職工崗位轉(zhuǎn)換和崗位知識(shí)更新日趨頻繁，過(guò)分狹窄的專業(yè)訓(xùn)練在勞動(dòng)力市場(chǎng)上難以受到青睞。因此，這一形勢(shì)必然要求過(guò)去那種以主要培養(yǎng)單項(xiàng)技能突出，崗位針對(duì)性很強(qiáng)的專能人才的“崗位需要〞轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)具有一專多能的復(fù)合型人才，能適應(yīng)相關(guān)職業(yè)或崗位群需要的，即滿足“廣泛就業(yè)需要〞的課程觀。8、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劇耙惑w化〞教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用答：1、變封閉教學(xué)為開(kāi)放教學(xué)，隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)的開(kāi)展，教育與生產(chǎn)聯(lián)系日趨密切，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，更主要地依賴技術(shù)工人生產(chǎn)出高質(zhì)量產(chǎn)品，這需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。所以“一體化〞教學(xué)理念需要通過(guò)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的辦學(xué)模式，才能最終實(shí)現(xiàn)和貫徹。2、教學(xué)和生產(chǎn)、科研相結(jié)合，指的是三者內(nèi)容上的結(jié)合和一致性，生產(chǎn)中用什么，教學(xué)中就教什么，教師就鉆研什么。教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)相結(jié)合，能保持學(xué)用一致，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。這就要求教師不斷更新知識(shí)，了解專業(yè)領(lǐng)域的新動(dòng)向。3、建設(shè)一支“一體化〞的師資隊(duì)伍，是職業(yè)教育開(kāi)展的需要，這是由職業(yè)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)決定的。9、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剟?dòng)作技能訓(xùn)練教學(xué)模式中師生的活動(dòng)過(guò)程答：1、講解要領(lǐng)2、示范動(dòng)作，有效示范市教授動(dòng)作技能的重要內(nèi)容，使動(dòng)作信息直觀生動(dòng)，為學(xué)生提供模仿的典范。3、指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得一定數(shù)量的動(dòng)作信息，并以此為依據(jù)開(kāi)始練習(xí)，教師應(yīng)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除障礙，糾正錯(cuò)誤。4、當(dāng)學(xué)生的動(dòng)作技能到達(dá)一定熟練程度，教師應(yīng)有意識(shí)地變化教學(xué)環(huán)境，增加動(dòng)作技能的難度，并進(jìn)一步提高對(duì)動(dòng)作穩(wěn)定性和速度的要求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生形成生產(chǎn)能力。10、結(jié)合自己的教育實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作答：首先，要有正確的教育思想，克服對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，培養(yǎng)對(duì)后進(jìn)生的積極感情。要建立相互理解和信賴的師生關(guān)系，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化工作的良好感情氣氛。其次，要善于發(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上的積極因素，克服消極因素。再次，要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，要注意利用班集體、家庭和社會(huì)的力量轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?！堵殬I(yè)教育心理學(xué)》一、簡(jiǎn)答題1、現(xiàn)代從業(yè)人員必備的職業(yè)素質(zhì)有哪幾方面答：①具有現(xiàn)代觀念；②合理的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)；③擁有一技之長(zhǎng)；④豐富的工作經(jīng)驗(yàn)；⑤良好的協(xié)作精神；⑥健康的心理狀態(tài)。2、從事教師職業(yè)應(yīng)具備哪些素質(zhì)答：①熱愛(ài)教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神；②精通的專業(yè)根底知識(shí)和廣泛的文化修養(yǎng)；③掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)；④有較強(qiáng)的組織能力、表達(dá)能力和自我調(diào)控能力；⑤有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；⑥以身作那么、為人師表。3、人的學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是什么答：①是一種社會(huì)活動(dòng)，具有社會(huì)學(xué)；②是掌握社會(huì)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，以開(kāi)展個(gè)體的智能性和道德性；③必須借助語(yǔ)言為中介，具有思維性；④必須是自覺(jué)狀態(tài)的，具有能動(dòng)性；⑤目的是為社會(huì)做奉獻(xiàn)，以改造世界，具有明確目的性。4、潘菽認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程分為哪五步驟答：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)，以引起學(xué)生興趣、集中注意力、觀察力，進(jìn)行知識(shí)的有效感知；②學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，以啟動(dòng)分析、綜合、比擬、抽象、概括的思維力，進(jìn)行知識(shí)的理解；③學(xué)習(xí)的保持，以運(yùn)用記憶力來(lái)科學(xué)識(shí)記，合理安排復(fù)習(xí)、熟記，進(jìn)行知識(shí)的穩(wěn)固；④學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式，通過(guò)練習(xí)形式將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問(wèn)題的技能和技巧；⑤學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和評(píng)定，以學(xué)習(xí)的反響原理，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)到達(dá)與否的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的自我反響和內(nèi)省，進(jìn)行知識(shí)掌握的評(píng)估。5、學(xué)習(xí)的智能心理結(jié)構(gòu)說(shuō)要求教師在教學(xué)和培養(yǎng)人才時(shí)必須做到哪幾點(diǎn)答：①要智與能并重，動(dòng)腦、動(dòng)口與動(dòng)手并重；②要智力因素與非智力因素并重；③要教師評(píng)定與學(xué)生的自我評(píng)定教學(xué)效果并重；④要因材施教與量才錄用并重。6、認(rèn)知因素包括哪幾個(gè)方面答：①學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量；②開(kāi)展成型的準(zhǔn)備；③智慧能力；④練習(xí)的掌握和教材的熟悉或結(jié)構(gòu)。7、簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)學(xué)者在學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)研究上的幾種主要觀點(diǎn)答：①潘菽同志的觀點(diǎn)；②純理論的學(xué)習(xí)心理七階段說(shuō)；③燕國(guó)材同志的學(xué)習(xí)過(guò)成心理結(jié)構(gòu)說(shuō)；④學(xué)習(xí)的智能心理結(jié)構(gòu)說(shuō)。8、學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論的根本觀點(diǎn)是什么答：①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)；②一定的聯(lián)結(jié)需要通過(guò)試誤而建立。9、斯金納學(xué)習(xí)理論的主要錯(cuò)誤是什么答：同桑代克、華生一樣，在于其機(jī)械主義和復(fù)原論思想，在于其摒棄對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)部過(guò)程和條件的探討，其程序教學(xué)的設(shè)計(jì)，也有無(wú)視學(xué)生智力活動(dòng)，阻礙學(xué)生獨(dú)立思考等嚴(yán)重缺陷。10、學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的根本觀點(diǎn)是什么答：①認(rèn)為有機(jī)體的行為不是機(jī)械的直接刺激—反響，而是一個(gè)對(duì)環(huán)境刺激既選擇又加工的過(guò)程，人對(duì)刺激的反響，不是直接應(yīng)對(duì)的，而需要經(jīng)過(guò)一連串的心理轉(zhuǎn)換活動(dòng)。②科學(xué)的教學(xué)手段主要不是去觀察、改變或塑造人的外部行為，而是去分析認(rèn)知的程序和結(jié)構(gòu)，研究學(xué)習(xí)者的內(nèi)部活動(dòng)和過(guò)程，以最終了解、預(yù)見(jiàn)和指導(dǎo)人的行為。11、完形說(shuō)理論的學(xué)習(xí)原那么和規(guī)律給我們什么啟示答：完形說(shuō)作為一種學(xué)習(xí)理論，雖不如聯(lián)結(jié)說(shuō)那樣完整系統(tǒng)，但它揭示了有機(jī)體與環(huán)境之間的相互作用，肯定了意識(shí)的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)了目的與認(rèn)識(shí)〔完形知覺(jué)組織〕在學(xué)習(xí)中的作用。12、什么是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其主要成分有哪些答：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)所印入，由感知和概括其物質(zhì)世界的一般方式所組成的。主要成分是一套感知的類目，比擬抽象的概念，主觀臆測(cè)或意象。13、行為主義學(xué)習(xí)理論的主張是什么答：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲得在知識(shí)、技能和行為的積累、改變或提高，從而帶來(lái)新的學(xué)習(xí)潛能，最終實(shí)現(xiàn)改變?nèi)祟愖陨淼膶W(xué)習(xí)目的。14、組織學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)答：①組織成員和組織之間的交互行為；②在組織內(nèi)部形成結(jié)構(gòu)中的觀點(diǎn)；③改變了組織的價(jià)值觀和知識(shí)根底；④組織與外部環(huán)境相互作用；⑤建立對(duì)組織環(huán)境的全新認(rèn)識(shí)；⑥提高企業(yè)對(duì)解決內(nèi)部問(wèn)題和應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力。15、工作分析在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面答：①確定培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制；②課程開(kāi)發(fā)；③教學(xué)組織；④結(jié)果評(píng)定；⑤職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)；⑥調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；⑦提高教學(xué)管理的效率。16、工作分析一般有哪些步驟答：①選定將要分析的工作；②確定分析的精細(xì)程度；③確定工作分析的人員和條件；④確定樣本容量和取樣方法；⑤搜集數(shù)據(jù)；⑥分析數(shù)據(jù)；⑦描述工作。17、艾莫門技術(shù)的根本步驟是什么答：①?gòu)母鞣N組織召集一組專家代表；②請(qǐng)代表們鑒別出理想從業(yè)人員的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)；③請(qǐng)代表們列出到達(dá)理想目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的具體行為；④請(qǐng)代表們從上述行為中鑒別出哪些是達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵行為；⑤請(qǐng)代表們按照重要程度將那些工作目標(biāo)排序。18、職位分析問(wèn)卷有哪些優(yōu)點(diǎn)答：①花費(fèi)少，費(fèi)時(shí)短；②由于它是標(biāo)準(zhǔn)化的，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)分析，把一種職位的分析結(jié)果與其他職位比擬；③由于它是由專業(yè)分析員制訂的，因而可以用作評(píng)量工作的標(biāo)準(zhǔn)化方法；④職位分析問(wèn)卷穩(wěn)定而又可靠。19、完整的工作描述包括幾大要素答：①職業(yè)類型；②職業(yè)概述；③活動(dòng)工程；④工具與設(shè)備；⑤工作環(huán)境；⑥操作標(biāo)準(zhǔn)；⑦人員要求。20、靜態(tài)知識(shí)有哪七類答：①價(jià)值觀；②標(biāo)準(zhǔn)與原那么；③根本理論與概括；④專業(yè)知識(shí)；⑤技能專長(zhǎng)；⑥常規(guī)技能；⑦名稱、事物、數(shù)據(jù)。21、在轉(zhuǎn)化和穩(wěn)固階段，新知識(shí)有哪兩種開(kāi)展方向答：①一局部知識(shí)貯存下來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，這局部知識(shí)將形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的新的有機(jī)組成局部，有的甚至能改變?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)而得到穩(wěn)固；②另一局部知識(shí)經(jīng)過(guò)各種變成練習(xí)，轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。22、預(yù)習(xí)有哪些作用答：①預(yù)習(xí)可以改變聽(tīng)課的被動(dòng)局面；②預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽(tīng)講的效率。23、課后復(fù)習(xí)有哪幾個(gè)步驟答：①試圖記憶；②精讀教材；③整理筆記；④練習(xí)。24、合作學(xué)習(xí)有哪幾個(gè)根本特點(diǎn)答：①由小組的全體學(xué)習(xí)者共同承當(dāng)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，小組盡可能獨(dú)立自主完成任務(wù)；②不為學(xué)習(xí)者的任務(wù)進(jìn)行分配，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程組織、設(shè)計(jì)權(quán)都在學(xué)習(xí)小組成員手中；③學(xué)生自己設(shè)計(jì)和調(diào)控工作過(guò)程；④學(xué)習(xí)小組自己對(duì)取得的成果和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行比擬，師生和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。25、非身體練習(xí)的好處有哪些答：①減輕身體疲勞的同時(shí)，而又提高動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率；②可以提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)作水平。26、圖式理論的假設(shè)是什么答：對(duì)某類動(dòng)作進(jìn)行不同內(nèi)容與形式的練習(xí)，和單一動(dòng)作的連續(xù)練習(xí)相比，有利于學(xué)習(xí)該類動(dòng)作的某一新異動(dòng)作，因?yàn)檫@種練習(xí)的多樣性便于形成一種建設(shè)性的圖示，而新動(dòng)作只是練習(xí)過(guò)的動(dòng)作的一種變式，但是為了完成某種已練習(xí)過(guò)的動(dòng)作任務(wù)，那么變成練習(xí)不如針對(duì)性強(qiáng)的單一練習(xí)，完成新任務(wù)也越容易。27、強(qiáng)化的原那么有哪些答：①要及時(shí)；②要切合學(xué)習(xí)者的需要；③強(qiáng)化方式多樣化。28、過(guò)程控制策略是如何實(shí)現(xiàn)的答：先是由記憶痕跡作動(dòng)作定向，并發(fā)起實(shí)際的動(dòng)作，知覺(jué)馬上對(duì)動(dòng)作反響進(jìn)行信息追蹤，并留下知覺(jué)痕跡，然后通過(guò)知覺(jué)痕跡與記憶痕跡的比擬，判斷剛剛作出的動(dòng)作是否正確，從而決定是繼續(xù)執(zhí)行正確的動(dòng)作，還是修正錯(cuò)誤動(dòng)作，最后穩(wěn)固下來(lái)的新的動(dòng)作模式，進(jìn)行記憶，成為新的記憶痕跡。29、開(kāi)展技術(shù)設(shè)計(jì)能力的策略和方法主要有哪些答：具體策略：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；②運(yùn)用革新事跡激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)；③用革新模式，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路。主要方法：①模仿法；②模擬法；③聯(lián)想法；④類比法；⑤移植法；⑥改制法；⑦檢驗(yàn)表法；⑧綜合協(xié)調(diào)組合法。30、什么是職業(yè)態(tài)度答：職業(yè)態(tài)度是指人們對(duì)其所從事的職業(yè)所持的價(jià)值評(píng)價(jià)、情感反響和行為傾向。它是人們對(duì)其職業(yè)的內(nèi)在的、穩(wěn)定的心理預(yù)期和準(zhǔn)備，對(duì)職業(yè)行為具有指導(dǎo)性和動(dòng)力性影響，決定其行為的方向、方式和結(jié)果。31、態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)哪三個(gè)階段答：順從、認(rèn)同、內(nèi)化。32、什么是職業(yè)品德答：是一定社會(huì)的職業(yè)原那么，職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)在各種各樣的職業(yè)活動(dòng)中的具體表達(dá)，是個(gè)體在一定的職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。33、職業(yè)道德品質(zhì)有何作用答：①有利于精神文明建設(shè)；②有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；③有利于協(xié)調(diào)與形成良好的人際關(guān)系；④有利于協(xié)調(diào)職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。34、道德意志有哪些作用答：①戰(zhàn)勝不正確的道德動(dòng)機(jī)，調(diào)節(jié)與控制個(gè)人的直接愿望；②激發(fā)良好的道德情感，抑制不良的道德情感；③戰(zhàn)勝內(nèi)外各種困難，堅(jiān)決執(zhí)行由道德動(dòng)機(jī)所引發(fā)的行動(dòng)決定。35、消除認(rèn)知失調(diào)的方法有哪些答：①在認(rèn)知失調(diào)的兩個(gè)因素中，選擇改變其中一個(gè)，使失調(diào)趨于協(xié)調(diào)；②增加新的認(rèn)知因素，以加強(qiáng)協(xié)調(diào)關(guān)系的認(rèn)知系統(tǒng)；③強(qiáng)調(diào)某一認(rèn)知因素的重要性。36、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)有什么特點(diǎn)答：①專業(yè)與課程的多樣性所決定的教學(xué)途徑與方法的綜合性；②職業(yè)定向性所決定的教學(xué)方式的實(shí)踐體。37、為什么要通過(guò)分析來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)答：①教學(xué)目標(biāo)有類型的差異，有認(rèn)知的、情感的、動(dòng)作技能的，不同類型的目標(biāo)要求不同類型的教學(xué)過(guò)程與方法；②同一類型的教學(xué)目標(biāo)、水平可以有上下之分，不同水平的目標(biāo)要求不同的教學(xué)內(nèi)容投入量，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也隨之有不同的標(biāo)準(zhǔn)，此外，目標(biāo)具體、明確的程度，決定著它對(duì)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)的針對(duì)性和效率。38、不同的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求有何不同答：①認(rèn)知目標(biāo)：需要學(xué)生積極的思考和記憶；②動(dòng)作技能目標(biāo)：需要通過(guò)足夠數(shù)量的實(shí)際操作訓(xùn)練，到達(dá)熟練而準(zhǔn)確；③情感目標(biāo)：必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的體驗(yàn)與強(qiáng)化、內(nèi)化教學(xué)要求。39、選擇和構(gòu)建行為目標(biāo)的原那么有哪些答：①表述學(xué)生的行為，而不是教師的活動(dòng)式意圖；②同時(shí)指明行為內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容；③一工程標(biāo)僅含一個(gè)行為/科目?jī)?nèi)容工程；④目標(biāo)行為的描述清晰而不模糊；⑤描述的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身；⑥目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能夠到達(dá)的。40、控制社會(huì)性環(huán)境按穩(wěn)定性和外顯性可以分為哪三個(gè)層次答：①交往行為方式；②群體標(biāo)準(zhǔn)；③價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系。41、教師日常課堂行為的管理包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容答：①建立教學(xué)常規(guī)；②把握教學(xué)程序；③注意并控制問(wèn)題行為。42、建立或改變教學(xué)的社會(huì)環(huán)境，要抓住的主要環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)答：①目標(biāo)設(shè)定，這是社會(huì)性環(huán)境建設(shè)的開(kāi)始；②形成標(biāo)準(zhǔn)，是形成標(biāo)準(zhǔn)的集體的行為以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；③選擇溝通方式，這是建立或改變社會(huì)性環(huán)境最經(jīng)常、最大量的方式。43、教材環(huán)境的建設(shè)有哪幾方面的要求答：①目標(biāo)向?qū)?，合于既定的教學(xué)目標(biāo)；②內(nèi)容啟發(fā)性，在表達(dá)教學(xué)目標(biāo)要求的根底上，進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)與層次；③風(fēng)格鼓勵(lì)性，有意識(shí)地選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，在教材中滲透對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)作用的情感；④表達(dá)形式多樣性，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)積極性。44、簡(jiǎn)述人際交往的清晰程度取決于哪三個(gè)方面的因素答：①目標(biāo)的明確性，交往者外部行為的適當(dāng)性和交往者內(nèi)部心理的性質(zhì)；②明確目標(biāo)不僅能提高交往效果，也是交往必不可少的條件；③一個(gè)人的態(tài)度、價(jià)值觀、情感、認(rèn)知等內(nèi)部世界的活動(dòng)決定著他的外部行為。45、簡(jiǎn)述高級(jí)階段的尊重訓(xùn)練有何重要意義答：高級(jí)階段的尊重訓(xùn)練不只是一個(gè)外在的社會(huì)教育過(guò)程，更主要的是一個(gè)內(nèi)發(fā)的恢復(fù)性治療過(guò)程，有著充分的治療性、建設(shè)性、創(chuàng)造性意義，有自我實(shí)現(xiàn)的意義。46、移情訓(xùn)練分幾個(gè)階段，分別是什么答：①移情準(zhǔn)備訓(xùn)練；②移情評(píng)價(jià)訓(xùn)練；③移情水平提高訓(xùn)練；④移情水平的再提高訓(xùn)練。47、什么是移情、尊重和具體化答：移情是通過(guò)耐心聆聽(tīng)等方式了解別人此時(shí)此刻下的處境，體諒其此時(shí)此刻的感受；尊重是在移情的根底上，重視別人的行為、觀點(diǎn)和情感，并能清醒而合理地反省和調(diào)節(jié)自己對(duì)別人的認(rèn)識(shí)與反響；具體化那么是在全面、準(zhǔn)確地把握交往對(duì)象的信息的根底上，作出積極、恰當(dāng)?shù)姆错憽?8、移情評(píng)價(jià)訓(xùn)練隊(duì)交流效果有什么影響答：①了解被幫助者的現(xiàn)有反響水平，有助于幫助者對(duì)被幫助者作進(jìn)一步的移情性理解幫助；②使幫助者估計(jì)到被幫助者對(duì)自己?jiǎn)栴}的理解深度；③使被幫助者知道幫助者對(duì)自己內(nèi)心世界的理解程度；④為被幫助者奠定了平安的、向更高水平的自我理解前進(jìn)的根底。49、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的有什么不同答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)的原因，而學(xué)習(xí)目的是要到達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果，是可以相互轉(zhuǎn)化的。50、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎么分類的，具體內(nèi)容是什么答：①動(dòng)機(jī)來(lái)源分類：直接與間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩大類；②動(dòng)機(jī)內(nèi)容的分類：可分為上下水平與對(duì)錯(cuò)之分；③動(dòng)機(jī)效能分類：主導(dǎo)性和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。51、動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中有什么作用答：①發(fā)動(dòng)并指引方向；②控制并集中注意力；③維持并增強(qiáng)心理活動(dòng)。52、學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)由什么心理因素構(gòu)成答：①認(rèn)識(shí)需要；②自我提高需要；③附屬需要。53、請(qǐng)簡(jiǎn)述馬斯洛動(dòng)機(jī)層次說(shuō)答：把人的動(dòng)機(jī)比為金字塔的層級(jí)。根底層是生理動(dòng)機(jī)或生理需要，依次向上為平安保障、歸屬、審美，直到最高層的自由創(chuàng)造式自我實(shí)現(xiàn)。54、教師業(yè)務(wù)能力有什么內(nèi)容答：①全面掌握和藹于運(yùn)用教材的能力；②組織和表達(dá)教材的內(nèi)容；③把握、預(yù)見(jiàn)學(xué)生的思維過(guò)程講解教學(xué)內(nèi)容。55、請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)校教育的功能有哪些答：①系統(tǒng)的、完整的向下一代傳遞文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性傾向；②形成學(xué)生健康向上開(kāi)展的人格與品德。56、兒童看待教師教育指導(dǎo)態(tài)度有哪些類型答：①肯定溺愛(ài)型；②肯定教育型；③客觀教育型；④節(jié)制教育型；⑤控制壓抑型。57、簡(jiǎn)述教師心理健康的表現(xiàn)答：①認(rèn)識(shí)正常；②情緒健康；③人格健全；④良好的心理適應(yīng)。58、簡(jiǎn)述教師的心理衛(wèi)生答：應(yīng)時(shí)刻保持高度的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的工作和生活習(xí)慣，懂得人際關(guān)系的營(yíng)造和師生間的良好溝通，保持健康的身心。59、為什么說(shuō)人在選擇職業(yè)或?qū)I(yè)時(shí)首先要考慮自己的職業(yè)和專業(yè)興趣答：因?yàn)楦信d趣，就可能發(fā)揮出積極性努力做好工作，并從中收獲滿足和愉悅；如果不感興趣，就會(huì)做出被動(dòng)、消極、拖拉的工作態(tài)度，厭煩而產(chǎn)生抑郁的心情，使整個(gè)生活失去色彩。60、簡(jiǎn)述職業(yè)價(jià)值觀的特征答：①主體差異性；②相對(duì)穩(wěn)定性；③變化性。二、問(wèn)答題1、德國(guó)學(xué)者對(duì)關(guān)鍵能力的具體表述答：關(guān)鍵能力是指所有職業(yè)領(lǐng)域都至關(guān)重要的能力，但他們并不直接與具體的生產(chǎn)活動(dòng)和商業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系。包含兩方面能力：一是與個(gè)人相關(guān)的能力；二是社會(huì)和組織能力。與個(gè)人相關(guān)能力包括：求知欲和創(chuàng)造力、自我革新和獨(dú)立性、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感、耐挫能力、應(yīng)變能力、冒險(xiǎn)精神社會(huì)和組織能力包括溝通能力、使用能力、分析能力、方案能力、組織能力。2、試述加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類答：①連鎖學(xué)習(xí)；②區(qū)分學(xué)習(xí)；③具體概念學(xué)習(xí)；④定義概念學(xué)習(xí)；⑤規(guī)那么學(xué)習(xí)；⑥高級(jí)規(guī)那么學(xué)習(xí)。3、試述布魯納認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說(shuō)的教學(xué)觀答：①學(xué)習(xí)在于形成主動(dòng)地認(rèn)知結(jié)構(gòu)；②學(xué)習(xí)由一系列過(guò)程組成的；③教學(xué)應(yīng)注意各門學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)；④提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。4、社會(huì)性學(xué)習(xí)理論怎樣看待學(xué)習(xí)問(wèn)題答：是學(xué)會(huì)在不同社會(huì)環(huán)境中正確行動(dòng)的知識(shí)。在職業(yè)教育，特別是企業(yè)培訓(xùn)中，社會(huì)性學(xué)習(xí)一般以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組感受并驗(yàn)證自己的行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，體會(huì)自己的社會(huì)角色。在社會(huì)性學(xué)習(xí)中，信息交流在個(gè)體學(xué)習(xí)和個(gè)體知識(shí)與社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)知識(shí)之間起著重要的鏈接作用。5、非標(biāo)準(zhǔn)化方法的工作分析訪談應(yīng)把握哪些要點(diǎn)答：①擬定訪談提綱，確定調(diào)查對(duì)象，再把提綱寄給被調(diào)查者；②訪談時(shí)先與被訪談?wù)呓⒁环N融洽的關(guān)系，使被調(diào)查者處在自由自在，可以暢所欲言的氣氛中；③訪談中所提的問(wèn)題要盡可能是開(kāi)放性的，而不要施加任何方向的暗示，不要輕易提是非性的問(wèn)題；④訪談結(jié)束后，要把訪談獲得的資料加工成簡(jiǎn)明而準(zhǔn)確的工作說(shuō)明或工作分析報(bào)告。6、從知識(shí)轉(zhuǎn)化為書(shū)本知識(shí)需要哪些特定條件答：①社會(huì)化：通過(guò)示范與模仿等自發(fā)的過(guò)程，來(lái)習(xí)染公共的標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)和情感；②外化：通過(guò)自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)而成為初步概括化的，可傳授的經(jīng)驗(yàn)；③綜合：把大量的經(jīng)驗(yàn)集中、歸納和抽象為系統(tǒng)的、外顯的概念與理論知識(shí)；④內(nèi)化：把外顯的知識(shí)運(yùn)用實(shí)際而轉(zhuǎn)化為操作性的行為。7、復(fù)習(xí)有什么運(yùn)用原那么答：①?gòu)?fù)習(xí)的及時(shí)性；②復(fù)習(xí)的經(jīng)常性；③復(fù)習(xí)時(shí)間分配的合理性；④復(fù)習(xí)的積極性；⑤復(fù)習(xí)形式的多樣性；⑥復(fù)習(xí)的重點(diǎn)性。8、如何培養(yǎng)技術(shù)思維答：①直接經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量與質(zhì)量，通過(guò)實(shí)踐與知覺(jué)獲得；②喚起思維熱情，建立有效的鼓勵(lì)機(jī)制；③改善技術(shù)原理的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)技術(shù)原理與技術(shù)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)；④激發(fā)想象，多樣化學(xué)習(xí)模式的建立。9、職業(yè)態(tài)度改變的影響因素有哪些答：①社會(huì)環(huán)境因素，對(duì)態(tài)度的改變起著強(qiáng)有力的作用；②團(tuán)體因素：取決于個(gè)人與團(tuán)體的關(guān)系；③態(tài)度系統(tǒng)特征因素：后天習(xí)得的一些穩(wěn)定特性，對(duì)態(tài)度的改變起著制約作用；④個(gè)體人格因素：個(gè)體人格的差異，也會(huì)影響。10、有效的教學(xué)行為有哪些重要的特征答：①運(yùn)用學(xué)科知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的思考和活動(dòng)；②教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的組織清晰而有結(jié)構(gòu)性；③管理和組織班集體；④針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人；⑤教學(xué)活動(dòng)充滿熱情與活力。11、作為一名老師，請(qǐng)談?wù)勀銓⑷绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答：①注意教學(xué)良好的開(kāi)端性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②科學(xué)組織安排教材，注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性；③設(shè)置問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)；④加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的修養(yǎng)性；⑤端正教學(xué)態(tài)度，建立良好師生關(guān)系；⑥及時(shí)表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。12、請(qǐng)談?wù)勀闳绾芜\(yùn)用馬斯洛需要層次理論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答：利用、組織班會(huì)或以討論的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。①?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，工作求職的優(yōu)勢(shì)，解決根底生理需求；②舉例〔先進(jìn)人物事例〕，與學(xué)生分享成功的職業(yè)帶來(lái)的一系列其它需求及保障；③強(qiáng)調(diào)成功職業(yè)為家庭、社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值。13、請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)論述教師認(rèn)知能力與事業(yè)成就有什么關(guān)系答：①教師的認(rèn)知能力對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有直接關(guān)系；②思維的條理性與邏輯性，以及組織安排教學(xué)等認(rèn)知能力，是一個(gè)好教師所必須要具備的；③教師的認(rèn)知能力能為教學(xué)事業(yè)帶來(lái)正面、積極的顯著效果。14、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處熣J(rèn)知能力對(duì)教學(xué)效果有什么影響答：①直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；②學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的滿意程度；③影響教學(xué)效果；④影響學(xué)生成績(jī)及相關(guān)方面。15、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾问箤W(xué)生“為遷移而學(xué)〞答：①將同類和類似的內(nèi)容歸納在一起安排教學(xué)，并接近生活；②學(xué)科知識(shí)與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合；③設(shè)立學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；④提前預(yù)習(xí)并利用學(xué)習(xí)方法心向會(huì)影響遷移；⑤因材施教。三、拓展題1、作為一名即將上崗的職校教師，你認(rèn)為學(xué)好職業(yè)教育心理學(xué)有什么意義答：①能使教師在教學(xué)過(guò)程中得以正確把握教育、教學(xué)過(guò)程，掌握促使學(xué)生開(kāi)展的思想方法和藝術(shù)，而如果不懂得教育規(guī)律，不懂得學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，缺乏教育學(xué)和心理學(xué)的系統(tǒng)理論知識(shí)，工作就難免限于盲目。②學(xué)好職業(yè)教育心理學(xué)，能使教育更加切合學(xué)生的特點(diǎn)，更有針對(duì)性地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用性人才。2、通過(guò)你對(duì)關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)了解，談?wù)勀闳绾螏椭鷮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)答：①提煉教學(xué)關(guān)鍵性語(yǔ)言，構(gòu)建簡(jiǎn)約化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)課堂的簡(jiǎn)約、高效、自主②提高自身教學(xué)內(nèi)容與形式的吸引力，做有知識(shí)鋪墊，滲透學(xué)習(xí)方法③科學(xué)整合，結(jié)合潘菽同志的觀點(diǎn)，科學(xué)施教，因材施教④以學(xué)習(xí)的生理、心理機(jī)構(gòu)為根底，結(jié)合學(xué)習(xí)的分類，特色施教3、舉例談?wù)勀闳绾卧谡n堂管理中運(yùn)用強(qiáng)化手段進(jìn)行管理答：強(qiáng)化理論又稱為矯正理論，由美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出，強(qiáng)化分為正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和自然消退三種類型。在課堂教學(xué)中，正強(qiáng)化就是要通過(guò)精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，那些符合課堂教學(xué)目的的學(xué)生行為，負(fù)強(qiáng)化和自然消退的目的是為了減少和消除課堂問(wèn)題行為，矯正學(xué)生的不良舉動(dòng)，維持課堂教學(xué)秩序，具體可運(yùn)用為如下幾點(diǎn)：①積極運(yùn)用正強(qiáng)化手段，采用的方式主要包括：典范強(qiáng)化、社會(huì)強(qiáng)化、契約強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化等；②適當(dāng)采用負(fù)強(qiáng)化和自然消退，適當(dāng)懲罰或“冷處理〞自然消退法。4、請(qǐng)運(yùn)用某一種學(xué)習(xí)理論來(lái)提示學(xué)習(xí)的現(xiàn)象并如何很好地利用這一學(xué)習(xí)理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)答：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境下被動(dòng)的形成刺激〔S-R〕聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)不是通過(guò)練習(xí)與強(qiáng)化形成反射習(xí)慣，而是通過(guò)頓悟與理解獲得期待，有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境，學(xué)習(xí)受預(yù)期所引導(dǎo)，而不受習(xí)慣所支配。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者攝取信息的一種程式，學(xué)習(xí)者自發(fā)的控制和積極的預(yù)期是制約課堂教學(xué)有效性的決定因素，反響是檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段。5、如果你是一個(gè)職校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，你如何把握好你的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)更有效率答：①做好充足的課前預(yù)習(xí)，找到重點(diǎn)、難點(diǎn)；②課堂專心聽(tīng)講、做筆記，積極提問(wèn)，并通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固；③課后復(fù)習(xí)，積極、及時(shí)、經(jīng)常、集中、多樣化復(fù)習(xí)與練習(xí)。6、做為職校教師，請(qǐng)談?wù)勀闳绾瓮ㄟ^(guò)改良課堂教學(xué)組織形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)答：①通過(guò)多樣化學(xué)習(xí)模式，以小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；②互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，以小組為單位，制定任務(wù)表，老師為陪伴參謀角色，由小組成員輪流提問(wèn)、輪流答復(fù)的形式進(jìn)行；③綜上，培養(yǎng)學(xué)生不同形式的參與性、趣味性參與學(xué)習(xí)中。7、請(qǐng)談?wù)勀闳绾螌?duì)學(xué)生的技術(shù)思維進(jìn)行訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)能力答：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；②運(yùn)用革新事跡激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)；③用革新模式，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路技術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：①結(jié)合上述方式方法，采用多模式多學(xué)習(xí)方法進(jìn)行；②采用多樣化情景，以小組或多人學(xué)習(xí)模式互動(dòng)。8、如果你是一個(gè)班主任，你們班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，請(qǐng)問(wèn)你有什么方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度改變答：①組織班級(jí)會(huì)議，設(shè)立目標(biāo)，同學(xué)每人出一個(gè)意見(jiàn)，然后總結(jié)、張貼；②設(shè)立以組為單位的小組形式，輪流監(jiān)查，執(zhí)行最終目標(biāo)的實(shí)施；③定期總結(jié)執(zhí)行結(jié)果，全班同學(xué)討論、修正；④定期表彰、處分；⑤同時(shí)組織各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。9、如果你是一個(gè)班主任，請(qǐng)談?wù)勀阌惺裁捶椒苡行нM(jìn)行本班的課堂管理答：①提升本班的教學(xué)環(huán)境；②定期召開(kāi)班級(jí)交流會(huì)，總結(jié)交流材料，并進(jìn)行工作分析；③以組為單位，分派任務(wù)與職責(zé)，形成統(tǒng)一制度標(biāo)準(zhǔn)；④制定科學(xué)的規(guī)那么制度，防止問(wèn)題行為的發(fā)生；⑤定期舉行應(yīng)急演練與應(yīng)急知識(shí)普及。10、請(qǐng)談?wù)勀闳绾螌?duì)待一個(gè)總是在你課堂上遲到搗亂的學(xué)生答：①及時(shí)提醒、制止，第二次發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)罰站；②課后交流、談話〔單獨(dú)〕，詢問(wèn)遲到原因及近況；③綜合該生平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)分析，進(jìn)而心靈溝通。11、請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻白鹬貙W(xué)生〞的答：①一視同仁，不搞差異化；②理解學(xué)生的行為，并及時(shí)溝通；③及時(shí)鼓勵(lì)，因材施教；④與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系。12、請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有什么影響，假設(shè)你所帶的班上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，也是直接影響學(xué)習(xí)的主要條件。①設(shè)置問(wèn)題環(huán)境，由小組討論形式開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②反面教材及成功學(xué)習(xí)案例分享，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)；③定期獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，做為典范帶頭作用；④樹(shù)立正確、積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)。13、請(qǐng)談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)快樂(lè)的老師答：①正確認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)特性，以健康、積極的心態(tài)行事；②正確行使教師的權(quán)力和義務(wù)；③保持健康的心理狀態(tài)，定期總結(jié)；④培養(yǎng)自身良好的教育態(tài)度；⑤健康、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)及保持心情開(kāi)闊；⑥良好的作息習(xí)慣?！督處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)新論》一、名詞解釋關(guān)鍵能力：指一個(gè)人的意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)道德：就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)那么、道德情操與道德品質(zhì)的總和。教師職業(yè)道德：也叫師德，是職業(yè)道德在教育領(lǐng)域中的具體表達(dá)，是教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，以及在這根底上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。慎獨(dú)：是一種自我反省、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的修養(yǎng)方法，也是道德修養(yǎng)的最高境界。教師職業(yè)形象：是指教師在人民教育的事業(yè)中，根據(jù)國(guó)家、社會(huì)和教師職業(yè)的根本要求，內(nèi)在的精神與外在的言行舉止到達(dá)高度完美和諧的統(tǒng)一的形象。教師教學(xué)語(yǔ)言：教師在課堂上授課時(shí)用的用語(yǔ)，但不僅局限于課堂上，還包括在校園內(nèi)，在身為教師職業(yè)角色時(shí)的任何其它場(chǎng)所的用語(yǔ)，也可以稱為教師職業(yè)口語(yǔ)。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)：是教育管理者及教師按照一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡性質(zhì)及程度的評(píng)價(jià)判斷。開(kāi)展性師德評(píng)價(jià)：是以促進(jìn)教師道德開(kāi)展為目的，依據(jù)目標(biāo)，重視過(guò)程，及時(shí)反響，促進(jìn)開(kāi)展，提升個(gè)性品質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)。組織評(píng)價(jià)：是師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，教育督導(dǎo)或上級(jí)行政教育部門等，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師職業(yè)道德開(kāi)展進(jìn)行的價(jià)值判斷。問(wèn)卷評(píng)價(jià)法：也稱問(wèn)卷法，一般程序是設(shè)計(jì)評(píng)分問(wèn)卷，選擇評(píng)價(jià)對(duì)象，分發(fā)問(wèn)卷，回收和整理問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析。二、簡(jiǎn)答題1、什么是職業(yè)答：就是在社會(huì)分工和生產(chǎn)內(nèi)局部工的根底上，人們長(zhǎng)期從事的具有專門性業(yè)務(wù)和特定職責(zé)，以此作為主要生活來(lái)源的社會(huì)活動(dòng)。2、各種職業(yè)的共同特征是什么答：①經(jīng)濟(jì)性；②社會(huì)性；③專業(yè)性和技術(shù)性。3、什么是職業(yè)道德答：就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)那么、道德情操與道德品質(zhì)的總和。4、職業(yè)道德的社會(huì)作用有哪些答：①調(diào)節(jié)職業(yè)生活中從業(yè)人員內(nèi)部以及從業(yè)人員與效勞對(duì)象之間的關(guān)系；②維護(hù)和提高本行業(yè)的信譽(yù)，促進(jìn)本行業(yè)的開(kāi)展；③影響全社會(huì)的道德水平。5、職業(yè)道德特點(diǎn)有哪些答：①職業(yè)范圍的特定性②歷史文化的繼承性；③表達(dá)形式的多樣性；④職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性6、什么是教師職業(yè)道德答：也叫師德，是職業(yè)道德在教育領(lǐng)域中的具體表達(dá)，是教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，以及在這根底上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。7、教師職業(yè)道德的價(jià)值有哪些答：道義價(jià)值、教育價(jià)值、文化價(jià)值。8、教師職業(yè)道德對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)哪些方面答：師生關(guān)系、同事關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。9、教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)道德的促進(jìn)作用有哪些答：教師不僅是學(xué)生道德的啟蒙者，而且還是全民道德的促進(jìn)者，對(duì)社會(huì)道德起著示范作用。一方面，教師作為一種特殊職業(yè)，其道德行為直接對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生示范作用；另一方面，教師通過(guò)個(gè)人的道德品質(zhì)去影響自己的家庭、朋友和學(xué)生家長(zhǎng)。10、簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性答：①教師勞動(dòng)目的和成果的特定性；②教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；③教師勞動(dòng)的示范性。11、教師的勞動(dòng)有哪些復(fù)雜性答：①教育對(duì)象的千差萬(wàn)別；②影響學(xué)生開(kāi)展因素多種多樣；③勞動(dòng)過(guò)程的時(shí)間與空間廣闊。12、與其他職業(yè)道德相比教師道德有哪些特點(diǎn)答：①教師職業(yè)道德具有更高層次的要求；②教師職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的典范作用；③教師職業(yè)道德具有更深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。13、當(dāng)好學(xué)生心理保健者這一角色，教師應(yīng)該在哪些方面做出努力答：①幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；②創(chuàng)造一種諒解和寬容的氣氛，使學(xué)生能夠把心理上的苦悶和煩惱表達(dá)出來(lái)；③關(guān)注每個(gè)年齡段的學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)預(yù)防，提出相應(yīng)對(duì)策以解決學(xué)生的心理困惑。14、教育從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在哪幾方面答：①師德教育的創(chuàng)新；②師生關(guān)系的創(chuàng)新；③師德評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。15、師生關(guān)系的重要性有哪些答：師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最根本的關(guān)系，也是教育中“最積極〞、“最活潑〞、“最能動(dòng)〞的人際關(guān)系，一切教育中的知識(shí)傳遞、情感陶冶、人格培養(yǎng)、隱形和顯性的教育效果都是基于師生關(guān)系而形成的。16、中國(guó)傳統(tǒng)教師理論給我們哪些啟示答：①學(xué)習(xí)觀：自我反省、總結(jié)提高；②學(xué)生觀：師生關(guān)系的建好建立；③師德觀：社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。17、什么是教師職業(yè)道德修養(yǎng)答：教師按照其職業(yè)道德根本原那么和標(biāo)準(zhǔn)，在教育活動(dòng)中所進(jìn)行的自我教育、改造、完善，使自己形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和到達(dá)一定的職業(yè)道德境界。18、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義有哪些答：①師德是教師人格魅力之所在；②師德是影響學(xué)生人格形成的重要因素；③師德是教師職業(yè)生涯的開(kāi)展動(dòng)力。19師德修養(yǎng)的根本任務(wù)有哪些答：是落實(shí)自己職業(yè)行為符合教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。①培養(yǎng)師德情感；②進(jìn)行道德認(rèn)知；③鍛煉師德意志；④養(yǎng)成道德習(xí)性。20、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑有哪些答：①學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)做事與做人；②學(xué)會(huì)反思：自我反思、多維反思、記憶反思。21、如何發(fā)揮理性反思在提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面的有效性答：①大膽面對(duì)自己、了解自己、每日自我反思總結(jié)；②多實(shí)踐、多了解事物本質(zhì)，以正反兩面、多面進(jìn)行分析與反思；③定期寫(xiě)自己的感悟、分析與反思，面對(duì)歷史，總結(jié)現(xiàn)在，放眼未來(lái)。22、什么是心理健康答：指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能到達(dá)的最正確功能狀態(tài)，但不是十全十美的絕對(duì)狀態(tài)。23、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些答：①能夠積極樂(lè)觀的面對(duì)事實(shí)；②具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力，有獨(dú)創(chuàng)性；③有較合理的解決工作和生活中的困難和挫折；④有健全的人格、人際交往和諧，積極多于消極。24、如何發(fā)揮歷練磨難、增強(qiáng)意志力在提升道德修養(yǎng)方面的催化劑作用答：勇敢的面對(duì)困難，把每一次困難都當(dāng)做磨礪的時(shí)機(jī)，當(dāng)做自我成長(zhǎng)必經(jīng)的臺(tái)階，以樂(lè)觀的態(tài)度接受它，找到解決困難的途徑，并學(xué)會(huì)把經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)，從而使自己的師德修養(yǎng)走上新的境界，從現(xiàn)實(shí)人格邁向理想人格。25、職業(yè)教育階段學(xué)生心理特征主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面答：①自我意識(shí)增強(qiáng)，但具有片面性和幼稚性；②情緒情感豐富、強(qiáng)烈，但欠成熟、穩(wěn)定；③性意識(shí)萌芽并開(kāi)展，但心理還不成熟。26、請(qǐng)列出教師儀表形象的總體要求答：①簡(jiǎn)潔：干凈整潔；②端莊：落落大方；③素雅：得體不矯飾。27、請(qǐng)列出教師儀表形象根本標(biāo)準(zhǔn)答：一般規(guī)那么：總體上講究TOP原那么，同時(shí)注意三點(diǎn)：①性別與年齡；②形體特點(diǎn)；③膚色特點(diǎn)。三大禁忌：①忌臟、亂、破；②忌過(guò)分暴露；③忌短小和緊身28、請(qǐng)列出教師著裝的TOP原那么的內(nèi)容答：T：time〔時(shí)間〕、O：occasion〔場(chǎng)合〕、P：place〔地點(diǎn)〕指服裝儀表要因時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合的變化而相應(yīng)的調(diào)整，這是世界通行的著裝最根本的原那么。29、什么是教師職業(yè)形象答：指教師在人民教育的事業(yè)中，根據(jù)國(guó)家、社會(huì)和教師職業(yè)的根本要求，內(nèi)在的精神與外在的言行舉止到達(dá)高度完美和諧的統(tǒng)一的形象。30、簡(jiǎn)述教師職業(yè)形象的職業(yè)化和個(gè)性化的關(guān)系答：①職業(yè)化是個(gè)性化的根底和根本要求；②個(gè)性化是職業(yè)化的核心和提升；③職業(yè)化與個(gè)性化要統(tǒng)一。31、教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的根本要求是什么答：①神情自然生動(dòng)〔自然放松、專注入神、友善慈祥〕；②動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美〔動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作少而精、動(dòng)作要檢點(diǎn)〕。32、教師教學(xué)語(yǔ)言根本標(biāo)準(zhǔn)具體是什么答：〔1〕職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)：①講普通話要標(biāo)準(zhǔn)；②講現(xiàn)代話要合時(shí)宜；③用語(yǔ)文明禮貌；④語(yǔ)言淺顯、形象、易懂?！?〕語(yǔ)調(diào)悅耳：①語(yǔ)音適度；②語(yǔ)速適中；③發(fā)音清晰。〔3〕語(yǔ)言內(nèi)容三大禁忌：①忌粗口與訓(xùn)斥；②忌侮辱與挖苦；③忌妄言與亂言。33、什么是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)答：是教育管理者及教師按照一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡性質(zhì)及程度的評(píng)價(jià)判斷。34、現(xiàn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制急待解決的問(wèn)題有哪些答：①評(píng)價(jià)內(nèi)容泛化；②目標(biāo)功利化；③標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化；④動(dòng)力單向化。35、什么是開(kāi)展性師德評(píng)價(jià)答：是以促進(jìn)教師道德開(kāi)展為目的，依據(jù)目標(biāo)，重視過(guò)程，及時(shí)反響，促進(jìn)開(kāi)展，提升個(gè)性品質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)。36、開(kāi)展性師德評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)有哪些答：是把教師道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)從傳統(tǒng)的單純監(jiān)督手段轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教師個(gè)人人格和品質(zhì)開(kāi)展的手段，從簡(jiǎn)單的鑒定、選拔手段提升為集鼓勵(lì)、引導(dǎo)和教育為一體的教育活動(dòng)，從而引導(dǎo)教師自我規(guī)劃、反思、不斷完善業(yè)務(wù)行為，提升道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面開(kāi)展。37、發(fā)揮開(kāi)展性師德評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)修評(píng)價(jià)時(shí)要力求表達(dá)哪些方面答：①充分發(fā)揮教師的主體性，促使教師積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)；②立足師德的共性標(biāo)準(zhǔn)，尊重教師的個(gè)性開(kāi)展；③促進(jìn)教師道德建設(shè)與校園文化建設(shè)的和諧開(kāi)展。38、普通教育教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)內(nèi)容有哪些答：①遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人和為人師表；②關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生；③樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)；④語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)健康，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，注重身教。39、職業(yè)教育教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)內(nèi)容有哪些答：愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)盡職、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。40、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法主要有哪幾種答：民主評(píng)議法、小組評(píng)議法、問(wèn)卷評(píng)價(jià)法、訪談評(píng)價(jià)法、綜合評(píng)價(jià)法。41、什么是組織評(píng)價(jià)答：是師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，教育督導(dǎo)或上級(jí)行政教育部門等，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師職業(yè)道德開(kāi)展進(jìn)行的價(jià)值判斷。42、什么是民主評(píng)議法答：是師德評(píng)價(jià)常用的方法，主要是通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)、民主評(píng)價(jià)和組織考核，檢查和評(píng)價(jià)教師學(xué)期或年度工作在職業(yè)道德、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教書(shū)育人活動(dòng)中所發(fā)揮的作用和取得的成績(jī)，通過(guò)評(píng)議加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行經(jīng)常性教育、管理和監(jiān)督的有效方法，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)提高的重要措施。43、什么是小組評(píng)議法答：是以教研為單位開(kāi)展教師職業(yè)道德評(píng)議，是自評(píng)互評(píng)的結(jié)合，評(píng)議意見(jiàn)通報(bào)評(píng)議對(duì)象并上報(bào)。44、什么是問(wèn)卷評(píng)價(jià)法答：也稱問(wèn)卷法，一般程序是設(shè)計(jì)評(píng)分問(wèn)卷，選擇評(píng)價(jià)對(duì)象，分發(fā)問(wèn)卷，回收和整理問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析。45、什么是訪談評(píng)價(jià)法答：是以口頭形式，根據(jù)被詢問(wèn)的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以收集準(zhǔn)確反映師德資料的方式。46、什么是綜合評(píng)價(jià)法答：是運(yùn)用多個(gè)指標(biāo)對(duì)師德評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，又稱多變量綜合評(píng)價(jià)方法。47、什么是增值測(cè)量法答：是一種第三方的測(cè)量方法，一般用于學(xué)?；蛞恍C(jī)構(gòu)。對(duì)學(xué)校技能的定義是一所學(xué)校的學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)，與同一抽樣中與其他學(xué)校的起點(diǎn)相似的學(xué)生相比，所取得的某方面或各方面的相對(duì)進(jìn)步。48、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)過(guò)程有哪些內(nèi)容答：①成立師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組；②宣傳發(fā)動(dòng)；③做好評(píng)價(jià)的資料準(zhǔn)備工作；④開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。49、如何理解師德評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用答：作為教師評(píng)優(yōu)、解聘、崗位提升、進(jìn)修培訓(xùn)的重要依據(jù)，對(duì)于師德考核不合格者，學(xué)年度不安排授課。對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。50、用好師德評(píng)議結(jié)果，樹(shù)立師德楷模，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)的形式有哪些答：媒體公開(kāi)宣傳、組織師德報(bào)告、座談?dòng)懻?、?duì)話交流等。51、合格教師的師德標(biāo)準(zhǔn)有哪些答：①具有良好的思想政治素質(zhì)；②良好的道德品質(zhì)；③具有教育教學(xué)的能力；④具備規(guī)定的學(xué)歷或國(guó)家資格考試合格。52、優(yōu)秀教師的最大特征是什么答：①是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與效勞社會(huì)成功結(jié)合的典范；②是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人；③是教育改革和創(chuàng)新的帶頭人。三、問(wèn)答題1、教師職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容是什么答：教師致力于自身職業(yè)道德水平的提升，要為學(xué)生發(fā)揮積極的典范和典范作用。2、“雙師型〞教師的“一全〞是指什么答：是指具有全面的專業(yè)素質(zhì)，如科學(xué)人文素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、教師道德素質(zhì)以及良好的身心素質(zhì)。3、“雙師型〞教師的“三能〞是指什么答：是指具有全面的能力素質(zhì)。①能進(jìn)行專業(yè)理論課或文化課的教育教學(xué)；②能進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練指導(dǎo)；③能進(jìn)行科學(xué)研究和課程開(kāi)發(fā)建設(shè)。4、創(chuàng)新教育環(huán)境下的教師職業(yè)道德素質(zhì)的要求是什么答：①應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)開(kāi)展的新概念、新信息、新科技，并滲透和反響于日常教學(xué)中；②積極開(kāi)展和建設(shè)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)教材，注重教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)拓與延伸，提高現(xiàn)代化職業(yè)的教學(xué)能力和教學(xué)技術(shù)。5、如何全面理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵答：①教師職業(yè)道德具有獨(dú)特性和專門性；②教師職業(yè)道德既是行為標(biāo)準(zhǔn)，又是觀念意識(shí)和行為品質(zhì)；③教師職業(yè)道德具有時(shí)代性和歷史性。6、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的作用有哪些答：①對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)作用；②對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)作用；③對(duì)學(xué)生的教育作用；④對(duì)社會(huì)道德的促進(jìn)作用。7、如何理解教師職業(yè)道德的本質(zhì)答：一般本質(zhì)：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定教師職業(yè)道德；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化決定教師職業(yè)道德的變化；③社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定著教師道德的根本原那么和主要標(biāo)準(zhǔn)特殊本質(zhì)：①教師職業(yè)道德是從教學(xué)利益關(guān)系中引申出來(lái)的；②教育事實(shí)是教師職業(yè)道德存在的前提。8、根據(jù)自己教學(xué)或班主任工作的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教師勞動(dòng)過(guò)程“無(wú)時(shí)空限量〞的理解答：在思想教育工作中，為幫助一個(gè)后進(jìn)生，教師往往要越過(guò)下班時(shí)間界限和校內(nèi)空間界限而工作，例如家訪、個(gè)別談心等；在教學(xué)過(guò)程中，教師在課程表規(guī)定時(shí)間以內(nèi)的課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師勞動(dòng)的一局部，常常要超過(guò)上下班時(shí)間去工作，例如課外輔導(dǎo)、備課、批改作業(yè)等。9、在教育面向現(xiàn)代化、面向世界的今天，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師有哪些期待答：學(xué)校期待：①學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者；②德、能、技全能者；③教育教學(xué)的科研者和改革者；學(xué)生期待：①學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；②學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的示范者；③心理的保健者；④班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者；⑤學(xué)生的朋友和知己；家長(zhǎng)期待：①學(xué)生成長(zhǎng)的引路人；②家長(zhǎng)的代理人。10、為什么說(shuō)教師職業(yè)道德具有更強(qiáng)烈的典范作用答：①教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師道德的更強(qiáng)烈典范性；②教師是學(xué)生最直接的典范。11、從學(xué)生對(duì)教師的期待，如何看待教師行為的以身作那么答：不斷反省自己的思想品德、行為風(fēng)范、處事態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到自己的典范作用，使自己的言行成為學(xué)生的表率。12、試述職教教師在日常行為中應(yīng)如何以身作那么，給學(xué)生樹(shù)立典范答：①遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從安排；②關(guān)心集體、樂(lè)于助人、表里如一、老實(shí)守信；③語(yǔ)言文明，富有幽默感；④尊重他人、寬以待人、嚴(yán)于律己、不背后討論人或事；⑤儀容大方得體。13、請(qǐng)舉例說(shuō)明職教教師應(yīng)怎樣熱愛(ài)學(xué)生答：尊重學(xué)生的人格①尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣；②尊重學(xué)生的隱私。充分信任學(xué)生：①善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處；②鼓勵(lì)學(xué)生參與教育過(guò)程。14、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅浇虝?shū)育人答：①教師首先要具備好的個(gè)人品質(zhì)。精：業(yè)務(wù)和思慮要精；氣：正氣、才氣、書(shū)卷氣、銳氣；神：精神態(tài)度和思想氣魄。②講究方式方法。當(dāng)好教師，做好人師，為人師表，育人律己，努力提高自身素質(zhì)。15、職教教師如何才能成為終身學(xué)習(xí)的模范答：①要有進(jìn)取精神，勤奮學(xué)習(xí)、精益求精、挑戰(zhàn)自我追求卓越；②要有創(chuàng)新精神，解放思想、更新觀念，工作中大膽創(chuàng)新。16、教師如何開(kāi)展心理健康的自我維護(hù)答：①提高人際交往水平；②學(xué)會(huì)化解壓力；③允許情緒的合理發(fā)泄；④參與訓(xùn)練與實(shí)踐；⑤建立積極的自我暗示；⑥樹(shù)立積極的人生態(tài)度。17、馬斯洛心理健康標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容有哪些答：①對(duì)現(xiàn)實(shí)具有高效率的知覺(jué)；②具有自發(fā)而不流俗的情感；③能悅納自己及他人，接受自然；④在其環(huán)境中能保持獨(dú)立，能欣賞寧?kù)o；⑤注意根本的哲學(xué)和道德理論；⑥對(duì)平常的事物，如朝旭夕陽(yáng)，甚至每天的例行工作能經(jīng)常保持興趣；⑦能和少數(shù)建立深厚友情，樂(lè)于助人；⑧具有民主態(tài)度、創(chuàng)造性和幽默感；⑨能承受歡樂(lè)和憂傷。18、如何正確理解教師自我修養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)課題答：①職業(yè)道德與職業(yè)待遇的矛盾；②現(xiàn)實(shí)人格與理想人格的矛盾；③根本生存與自我開(kāi)展的矛盾；④生活情趣與工作壓力的矛盾；⑤劇烈競(jìng)爭(zhēng)與和諧共處的矛盾；⑥職業(yè)追求與職業(yè)成就的矛盾。19、在實(shí)際工作中，應(yīng)該如何把握“愛(ài)學(xué)生〞的尺度答：愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理性明智的，是純潔的，對(duì)學(xué)生一視同仁。嚴(yán)格要求應(yīng)以關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，盡可能所嚴(yán)格要求能為學(xué)生理解和接受。20、談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系答：①促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；②促進(jìn)學(xué)生身心健康的開(kāi)展；③正確認(rèn)識(shí)與處理師生交往障礙。21、如何與學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位建立良好的合作關(guān)系答：①與企業(yè)人員合作，共同完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，并保持聯(lián)系。對(duì)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行深入的思想政治教育，向?qū)W生宣傳企業(yè)的管理制度，教育學(xué)生遵守企業(yè)相關(guān)規(guī)定；②放手交給企業(yè)管理學(xué)生；③教師要以身作那么，帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，不推脫責(zé)任。22、試述教師職業(yè)形象標(biāo)準(zhǔn)及其重要性，并舉例說(shuō)明答：①教師的服飾儀表；②教師的教學(xué)語(yǔ)言；③教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。重要性：是一個(gè)好老師的重要指標(biāo)。23、試述教師語(yǔ)言行為標(biāo)準(zhǔn)的根本要求及其禁忌，并做簡(jiǎn)單的自我對(duì)照評(píng)價(jià)答：根本要求：①講普通話要標(biāo)準(zhǔn)；②講現(xiàn)代話要合時(shí)宜；③用語(yǔ)文明禮貌；④語(yǔ)言淺顯、形象、易懂。禁忌：①忌粗口與訓(xùn)斥；②忌侮辱與挖苦；③忌妄言與亂言。24、試述教師職業(yè)形象標(biāo)準(zhǔn)及其重要性答：形象標(biāo)準(zhǔn)：①教師的服飾儀表；②教師的教學(xué)語(yǔ)言；③教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。重要性如下：①反映時(shí)代需要；②反映教師的內(nèi)涵與氣質(zhì)；③影響學(xué)生成長(zhǎng)。25、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的意義有哪些答：①引導(dǎo)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方向；②促使教師踐行職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)；③促進(jìn)教師教育活動(dòng)的交流和合作。26、鑒于開(kāi)展性師德評(píng)價(jià)所具有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要力求表達(dá)哪幾方面答：①充分發(fā)揮教師的主體性，促使教師積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)；②立足師德的共性標(biāo)準(zhǔn)，尊重教師的個(gè)性開(kāi)展；③促進(jìn)教師道德建設(shè)與校園文化建設(shè)的和諧開(kāi)展。27、構(gòu)建師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原那么有哪些答：①堅(jiān)持道德標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)以人為本；②堅(jiān)持方向性原那么，高尚的人格要求不降低；③堅(jiān)持實(shí)事求是，重視個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)果；④堅(jiān)持公開(kāi)透明，操作簡(jiǎn)便易行；⑤堅(jiān)持評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重分配合理，表達(dá)層次；⑥堅(jiān)持指標(biāo)的相對(duì)穩(wěn)定，促進(jìn)師德正態(tài)開(kāi)展的連貫性。28、優(yōu)秀教師自身有哪些突出的特征答：①是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與效勞社會(huì)成功結(jié)合的典范；②是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人；③是教育改革和創(chuàng)新的帶頭人。29、二十一世紀(jì)對(duì)于中華民族的振興尤為重要，變革的時(shí)代寄予優(yōu)秀教師的職業(yè)期望有哪些答：①希望廣闊教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；②希望廣闊教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；③希望廣闊教師勇于創(chuàng)新、發(fā)奮進(jìn)??；④希望廣闊教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。30、構(gòu)建教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的工作步驟有哪些答：①確定師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)；②制定全面、科學(xué)的師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；③確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重與分值；④制定限制性標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。31、新時(shí)期優(yōu)秀教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵有哪些答：與傳統(tǒng)的師德相比擬，現(xiàn)代師德要求教師有崇高的精神境界，優(yōu)秀教師的師德強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值作為指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為標(biāo)志的時(shí)代精神。優(yōu)秀教師是教師群體的先進(jìn)分子，具有典型的職業(yè)形象，他們的職業(yè)行為和育人模式往往成為教師的行為示范，他們所具有的奉獻(xiàn)和進(jìn)取精神是教育精英的真實(shí)寫(xiě)照，也是優(yōu)秀教師自身最突出的特征。四、論述題1、社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的期待表達(dá)在哪些方面答：①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)教師素質(zhì)的要求；②開(kāi)放時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求；③職業(yè)開(kāi)展對(duì)教師素質(zhì)的要求；④學(xué)生對(duì)教師素質(zhì)的要求。2、談?wù)勅蚧尘跋绿嵘處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法答：①弘揚(yáng)時(shí)代精神和民族精神；②借鑒各國(guó)師德教育的經(jīng)驗(yàn)；③學(xué)習(xí)企業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；④提高教師職業(yè)道德教育的實(shí)效性。3、簡(jiǎn)述你對(duì)新型師生觀的理解答：首先要把對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重放在第一位，積極的去創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，有創(chuàng)造性的和獨(dú)立人格的人才才會(huì)有可能大批的成長(zhǎng)起來(lái)。故要求教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育思想，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的氣氛，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。五、案例分析1、有一篇學(xué)生的作文《老師，我想對(duì)你說(shuō)》，文中寫(xiě)道：“今天上午……如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺(jué)得惡心〞問(wèn)1：為人師表的數(shù)學(xué)老師其行為的缺失在哪里答：未遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，儀容儀表不得體，語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)2：當(dāng)代教師應(yīng)具有怎么的師表風(fēng)范答：①遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)及他人，服從安排；②儀容儀表大方得體；③關(guān)心集體、樂(lè)于助人、老實(shí)守信；④語(yǔ)言文明、幽默幽默；⑤尊重他人、寬以待人、理解他人、不背后議論或指責(zé)他人。2、某學(xué)校一位老師，他上課很有趣，……最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)，退學(xué)了。問(wèn)1：這位教師的做法錯(cuò)在哪里，為什么答：錯(cuò)在不尊重學(xué)生人格，語(yǔ)言行為不文明。問(wèn)2：這位教師的行為產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果答：①傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；②嚴(yán)重影響師生關(guān)系，導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，直接影響教學(xué)質(zhì)量；③影響教師形象，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)教師的信任感。3、上海市優(yōu)秀教師毛蓓蕾在談教育學(xué)生的“法寶〞和“秘訣〞時(shí)說(shuō)：……就感到苦中作樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。問(wèn)：毛老師的秘訣說(shuō)明了什么，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明答：秘訣是尊重、理解、熱愛(ài)學(xué)生?！盁霟岬男抹曊f(shuō)明毛老師熱愛(ài)教育事業(yè)；“體諒他們的甘苦〞說(shuō)明毛老師理解學(xué)生、尊重學(xué)生；“年齡特點(diǎn)引導(dǎo)教育〞說(shuō)明因材施教、對(duì)待學(xué)生公平。4、受訓(xùn)的家長(zhǎng)，“我是一個(gè)在工作上很有成就感的男人，……我非要和她好好理論一番不可〞問(wèn)：請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際分析此案例中教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題和危害，您認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系答：存在的問(wèn)題：教師與學(xué)生家長(zhǎng)在地位上不平等，不尊重家長(zhǎng)的人格，導(dǎo)致關(guān)系緊張，溝通不暢。危害：導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間關(guān)系惡化，致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師失去信任。應(yīng)該做好如下：與家長(zhǎng)保持平等，同時(shí)保持及時(shí)的聯(lián)系與溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的積極性，并與家長(zhǎng)配合教育，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的反響，共同解決。5、有個(gè)班級(jí)的學(xué)生很不喜歡語(yǔ)文老師，……學(xué)生應(yīng)該理解和配合。問(wèn)：請(qǐng)您分析一下語(yǔ)文老師的做法并提出您的建議答：語(yǔ)文老師的做法不妥，教師的本質(zhì)為教書(shū)育人。遇到問(wèn)題應(yīng)該積極面對(duì)，而非報(bào)告等做法。建議：①增強(qiáng)自我教學(xué)的幽默性與多樣性；②遇到有違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)直接面對(duì)及教育；③努力提升自我職業(yè)技能與修養(yǎng)?！堵殬I(yè)技能教學(xué)》一、簡(jiǎn)答題1、現(xiàn)代職業(yè)技能教學(xué)有哪些原那么答：①授技育人，德育為首；②以人為本，平安第一；③目標(biāo)明確，突出技能；④反復(fù)強(qiáng)化，循序漸進(jìn)；⑤精講多練，重點(diǎn)示范；⑥因材施教，注重創(chuàng)新；⑦面向社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際；⑧校企合作，訂單培訓(xùn)；⑨與時(shí)俱進(jìn)，利國(guó)利民。2、實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展因材施教可以參考哪些方法答：①對(duì)每套培訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，以大局部學(xué)生合格成為標(biāo)準(zhǔn)，消除大局部同學(xué)的緊張；②同一課程準(zhǔn)備兩套或兩套以上的作業(yè)；③如果只有一種作業(yè)，可以準(zhǔn)備兩種以上的難度要求；④除了常規(guī)作業(yè)外，還準(zhǔn)備一些其他任務(wù)；⑤對(duì)效率高、完成作業(yè)質(zhì)量好的學(xué)生，額外完成內(nèi)附加作業(yè)可視為加分；⑥實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地除了掛圖，可多掛些稍有難度的思考題，讓學(xué)生受啟發(fā)，獨(dú)立思考。3、為什么要進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)的研究答：①職業(yè)教育牽涉到許多學(xué)生、指導(dǎo)人員、設(shè)備和場(chǎng)地，是一個(gè)系統(tǒng)工程；②與普通教育既有共同處，又有自身的特色；③目前職業(yè)技能教育的教師隊(duì)伍水平參差不齊，有待進(jìn)一步提高；④現(xiàn)今社會(huì)正在向信息化社會(huì)轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育也不例外；⑤目前許多專業(yè)的學(xué)制從3年改為2年，必須針對(duì)學(xué)制的縮減摸索出一套高效的培養(yǎng)模式。4、職業(yè)技能教學(xué)研究有哪些內(nèi)容答：①根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案；②合理進(jìn)行教學(xué)資源的配置，并進(jìn)行有效的組織和實(shí)施；③職業(yè)技能教學(xué)方法的具體實(shí)施及效果評(píng)價(jià)；④完全教育和管理師職業(yè)技術(shù)教育的重要內(nèi)容；⑤不斷采用新的教育技術(shù)和手段，提高教學(xué)水平和效果。5、職業(yè)教育有什么特點(diǎn)答：指職業(yè)教育自身體系的內(nèi)在特征，是其區(qū)別于普通教育及其他各類教育的根本點(diǎn)，主要包括職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性三大特點(diǎn)。6、職業(yè)〔專業(yè)工種〕的教學(xué)方案有哪些作用答：①表達(dá)了職業(yè)技能〔專業(yè)〕的教學(xué)特色，明確了具體培養(yǎng)目標(biāo)；②明確了整個(gè)職業(yè)技能〔專業(yè)〕的教學(xué)特色及安排，規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)管理起著指導(dǎo)作用；③提出了課程教學(xué)的具體要求為選配教材、教師、撰寫(xiě)教學(xué)方案附件提供依據(jù)；④規(guī)定完成該職業(yè)技能〔專業(yè)〕的教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備的辦學(xué)硬件條件〔設(shè)備、場(chǎng)地等〕。7、職業(yè)〔專業(yè)工種〕的教學(xué)方案一般應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容答：①包括職業(yè)技能〔專業(yè)〕名稱；②職業(yè)技能〔專業(yè)〕培養(yǎng)目標(biāo)；③修業(yè)年限；④職業(yè)技能〔專業(yè)〕的主要課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配；⑤課程及技能實(shí)習(xí)教學(xué)要求；⑥教學(xué)方案進(jìn)度表。8、職業(yè)技能實(shí)習(xí)教學(xué)要求有哪幾點(diǎn)答：①要緊密圍繞職業(yè)技能〔專業(yè)〕的動(dòng)作技能〔動(dòng)手技能〕來(lái)組織教學(xué)；②要緊密圍繞所需的技能開(kāi)展實(shí)習(xí)訓(xùn)練；③教學(xué)環(huán)境模擬化、實(shí)物化，突出直觀性、實(shí)踐性，貼近生產(chǎn)實(shí)踐，形成真實(shí)的職業(yè)環(huán)境；④教學(xué)方法上有模式、一體化、示范型和模擬教學(xué)法。9、編寫(xiě)實(shí)習(xí)授課方案，應(yīng)著重突出哪些內(nèi)容答：①把握職業(yè)技能〔專業(yè)〕等級(jí)的技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容作出全面細(xì)致安排；②按照循序漸進(jìn)的原那么，列明技能訓(xùn)練的主要課題，合理安排時(shí)間；③實(shí)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中精心準(zhǔn)備：由于實(shí)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)遵循組織教學(xué)、入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)果指導(dǎo)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，便于結(jié)束后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和總結(jié)。10、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的有何區(qū)別答：教學(xué)目標(biāo)也稱教學(xué)任務(wù)，是指教學(xué)過(guò)程中所追求的結(jié)果。教學(xué)目的，一般是以國(guó)家以社會(huì)形或公布的要求各級(jí)各類教育必須遵守的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。11、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用主要有哪幾點(diǎn)答：①他們是生產(chǎn)力開(kāi)展的直接推動(dòng)者；②同時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究和技術(shù)推廣活動(dòng)；③能在教學(xué)與生活中，協(xié)助學(xué)校抓好學(xué)生的思想政治工作。12、在配置實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)要考慮各種專業(yè)實(shí)習(xí)情況的不同，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同，是初學(xué)階段還是提高階段的等等因素，總之要遵循幾個(gè)原那么答：①要滿足實(shí)習(xí)教師教學(xué)平安的需要；②要滿足實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的需要；③要符合學(xué)校開(kāi)展的需要。13、數(shù)控車工的技能訓(xùn)練場(chǎng)地主要包括哪些答：普車技能實(shí)訓(xùn)車間、普車示教室、數(shù)車實(shí)訓(xùn)車間、多媒體教室以及相配套的設(shè)備、設(shè)施。14、教學(xué)資源管理有哪些原那么答：效勞原那么、超前原那么、優(yōu)化原那么、效益原那么。15、什么是教學(xué)資源管理答：是指對(duì)學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地場(chǎng)所和圖書(shū)館、會(huì)場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館及其內(nèi)部包括圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)器材以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)播送、電視、通訊等系統(tǒng)在內(nèi)的各類為教育教學(xué)效勞的設(shè)施、設(shè)備器材的維護(hù)和管理。.16、教學(xué)設(shè)計(jì)要解決哪些主要問(wèn)題答：①教師教什么和學(xué)生學(xué)什么；②教師如何教和學(xué)生如何學(xué)；③教師教得怎么樣和學(xué)生學(xué)得怎么樣。17、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容是什么答：①教學(xué)對(duì)象分析；②職業(yè)工種標(biāo)準(zhǔn)分析；③確定教學(xué)目標(biāo)；④具體細(xì)化。18、獨(dú)立學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有哪些答：①學(xué)生可按照愿望，較自由的學(xué)習(xí)局部或全部?jī)?nèi)容；②可根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度、方法和風(fēng)格；③易采用多種教學(xué)媒體，設(shè)置更有吸引力的課程。19、組織學(xué)習(xí)小組應(yīng)注意哪些方面答：①組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，可以公開(kāi)競(jìng)賽創(chuàng)造合理平等的條件；②合理分工，結(jié)果整合；③個(gè)人計(jì)算成績(jī)，小組合計(jì)總分；④分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)。20、教學(xué)模式包括哪些特點(diǎn)答：①是教學(xué)理論上與教學(xué)實(shí)踐的中介；②教學(xué)模式是整理概念；③教學(xué)模式涉及范圍廣；④教學(xué)模式不等于教學(xué)公式。21、職業(yè)技能教育的實(shí)踐性表達(dá)在哪幾方面答：互動(dòng)性、以實(shí)踐為本、學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合。22、生產(chǎn)實(shí)習(xí)適用的教學(xué)方法有哪幾種答：包括參觀教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、實(shí)習(xí)操作法、師傅帶徒法、練習(xí)指導(dǎo)法、產(chǎn)教結(jié)合法。23、試述演示〔示范〕訓(xùn)練法的意義與功能答：可以使學(xué)生直觀、具體、形象、生動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅利于理解和接受，還可以清晰地把觀察到的示范操作映像在頭腦中重現(xiàn)，然后模仿練習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)操作技能的初期，示范訓(xùn)練法在教學(xué)中尤為重要。24、何為“模塊式〞教學(xué)法答：是通過(guò)由假設(shè)干項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容組合成的單位即模塊的培訓(xùn)，使受訓(xùn)者獲得從事某項(xiàng)工作的能力，或者通過(guò)幾個(gè)模塊的培訓(xùn)，使其具備從事某個(gè)工作的培訓(xùn)方法。25、運(yùn)用講授的根本要求是什么答：①講授的目標(biāo)明確；②注意講授的氣氛；③總結(jié)。26、職業(yè)技能教學(xué)平安管理包