《紅樓春趣》教案設(shè)計(jì)

8.紅樓春趣教學(xué)目標(biāo)：1.感情地朗讀課文，大致讀懂課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。3.品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，走近寶玉這一人物形象。初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫初步鑒賞小說(shuō)中人物形象，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們中國(guó)的四大名著是什么？是啊，名著——是經(jīng)過(guò)時(shí)間淬煉而成的經(jīng)典，是我們?nèi)祟愇幕豢苫蛉钡囊淮蠊鍖?。清代作家曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》的第一回里這樣說(shuō)：(滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。)，幾百年來(lái)，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰(shuí)能了解其中的滋味呢?這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去了解寶玉、黛玉他們?cè)诖笥^園里的一個(gè)小故事。(板書課題:紅樓春趣)學(xué)生齊讀題目。首先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，主動(dòng)分享自己搜集到的學(xué)習(xí)資料：作者、作品（一共多少回？）、人物※簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》：《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時(shí)，又通過(guò)對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)風(fēng)貌。可以說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的百科全書。四大名著之中，紅樓夢(mèng)面世最晚，但它的文學(xué)價(jià)值卻是最高的。※簡(jiǎn)介作者：曹雪芹，清代著名文學(xué)家，小說(shuō)家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅(jiān)韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛，創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢(mèng)》。整個(gè)故事從賈府由富貴堂皇走向沒(méi)落衰敗的過(guò)程，反映了一個(gè)大家族的沒(méi)落歷程和這個(gè)看似華麗的家族的丑陋的內(nèi)在。2.整體感知，引出文章主線。思考：（1）本文選自《紅樓夢(mèng)》的第幾回？引出章回體小說(shuō)；文章的主線是什么？（2）我猜大多數(shù)同學(xué)都是第一次接觸到《紅樓夢(mèng)》，那我就帶著大家一起來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò)吧：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，再用關(guān)鍵字來(lái)填空：先（）風(fēng)箏——再（）風(fēng)箏——然后（）風(fēng)箏?？磥?lái)，同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，給你們點(diǎn)贊。走進(jìn)《紅樓春趣》，剖析文章脈絡(luò)。（一）掉風(fēng)箏同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)《紅樓春趣》的時(shí)候一定感覺(jué)到里面有不少難懂得詞。是不是？（生應(yīng)答）那我們來(lái)看故事開頭講到一個(gè)不知道從哪兒飛過(guò)來(lái)的大蝴蝶風(fēng)箏突然掉在瀟湘館外的竹梢上。（板書：掉風(fēng)箏）當(dāng)這個(gè)風(fēng)箏掉下來(lái)之后，黛玉的丫頭紫鵑想要拿來(lái)自己玩，結(jié)果有兩個(gè)人說(shuō)話表示反對(duì)。是哪兩個(gè)人呢？我們一起看——（出示）1.出示句子：探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放放晦氣?！睅煟赫f(shuō)到“放晦氣”，那文中有幾處寫到了放晦氣呢？快速默讀課文，用筆勾畫出來(lái)，并做好批注。（計(jì)時(shí)2分鐘）2.匯報(bào)交流，教師出示具體的幾個(gè)句子：※黛玉笑道：“把咱們的拿出來(lái)，咱們也放放晦氣。”※探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”※眾人都說(shuō)：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！睂W(xué)生思考并回答：第一句中黛玉說(shuō)的放晦氣是給誰(shuí)放的呢?（黛玉）第二句中探春說(shuō)的放晦氣是給誰(shuí)放的呢?（寶玉）第三句中眾人說(shuō)的放晦氣是給誰(shuí)放的呢?（黛玉）文中提到了三次“放晦氣”，有兩次都是為黛玉而放，足以看出因?yàn)轺煊耋w弱多病，大家都很關(guān)心她。結(jié)合課文下的注釋，我們知道它是一種民俗，放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷扯線，讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。（閱讀名著方法之一：猜測(cè)詞義，結(jié)合注釋去理解文本）（二）取風(fēng)箏師：既然人家放過(guò)的風(fēng)箏不能再放，那就只能放誰(shuí)的風(fēng)箏？生：（齊答）自己的。師：于是，第二個(gè)畫面就來(lái)到了丫頭們各自回去取風(fēng)箏。師：（板書：取風(fēng)箏）來(lái)看看丫頭們?nèi)?lái)風(fēng)箏都做了些什么——（出示）丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來(lái)。寶釵等立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ煟嚎醋屑?xì)了，密密麻麻的都是難詞新詞陌生詞。孩子們，咱們大聲地讀兩遍，讀得越快越好，爭(zhēng)取把它讀順口。（生自由練讀）師：這里有四個(gè)新詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示，指名讀畫線詞語(yǔ)。）丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來(lái)。寶釵等立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃?。師：要讀準(zhǔn)這些新詞還不算太難，借助拼音總是能讀準(zhǔn)的。更難的是理解這些陌生的詞語(yǔ)——（出示，生齊讀畫線詞語(yǔ)。）丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來(lái)。寶釵等立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ煟何覀儎倓傉f(shuō)過(guò)，遇到難懂的詞可以結(jié)合注釋來(lái)理解，可是，這三個(gè)詞兒課文中有注釋嗎？不僅沒(méi)有，而且也沒(méi)有配上任何跟這些詞兒有關(guān)的插圖；我們聯(lián)系上下文也根本沒(méi)有辦法猜出它們的具體意思。孩子們，碰到這樣的難詞新詞陌生詞，怎么辦？生：別管它，跳過(guò)去。師：是的，千萬(wàn)不要死磕，暫且跳過(guò)不是放任不管，我們應(yīng)該大致知道這些詞兒會(huì)跟什么有關(guān)？生：跟放風(fēng)箏有關(guān)。師：這就可以啦！記住沒(méi)有？生：（齊答）記住了。師：那就讓我們一起再來(lái)讀讀這段話吧：出示句子：“丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來(lái)：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股的，一面撥篗（yuè）子來(lái)。”（看出來(lái)丫頭們迫不及待想去放風(fēng)箏的心情，更看出了她們貪玩兒、愛熱鬧。）閱讀名著方法之二：猜讀、跳讀可以幫助我們閱讀名著，大致讀懂即可。放風(fēng)箏。師：現(xiàn)在大家的風(fēng)箏都拿來(lái)了，就可以把它們放上去。（板書：放風(fēng)箏）讓我們一起看最后一個(gè)自然段（指名讀）我們?cè)賮?lái)欣賞一段電視劇《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于放風(fēng)箏這個(gè)場(chǎng)面的視頻吧。師：剛才，我們用“猜測(cè)詞義”“結(jié)合注釋”“跳讀”等方法，讀通了全文內(nèi)容。（指著板書）其實(shí)，在理解過(guò)程中，我們也大致理清了這篇文章的線索和故事情節(jié)？師：沒(méi)錯(cuò)！風(fēng)箏是全文的線索，整個(gè)故事情節(jié)分為：起因（掉風(fēng)箏）——經(jīng)過(guò)（取風(fēng)箏）——結(jié)果（放風(fēng)箏），故事就在放風(fēng)箏的場(chǎng)面中戛然而止。三、走進(jìn)《紅樓春趣》，細(xì)品人物形象1.孩子們，讀中國(guó)古典名著的選文，我們除了關(guān)注故事的情節(jié)之外，還應(yīng)該關(guān)注什么？人物形象?！都t樓春趣》就寫了各色各樣的人物，有名有姓的就有一大串，都有誰(shuí)呢？（紫鵑、寶釵、寶琴、探春、黛玉、寶玉……）短短的一篇《紅樓春趣》，就出現(xiàn)了這么多的人物。但是，孩子們，你們有沒(méi)有注意到，在這么多的人物中，曹雪芹用的筆墨最多、寫得最詳細(xì)的是哪位人物？（生紛紛舉手）一起說(shuō)——賈寶玉。利用開篇的閱讀導(dǎo)讀引出問(wèn)題：寶玉給你留下了什么樣的印象？自讀提示：勾畫出描寫寶玉的語(yǔ)句。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這是一個(gè)（）的寶玉，并在書上做好批注。師生交流。句1：“寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來(lái)！”這一處主要寫的是寶玉的神情。誰(shuí)在這里寫了批注？大家想一想，自己要放的風(fēng)箏，不是被這個(gè)丫頭給放了，就是被那個(gè)丫頭給送人了，而且事先都沒(méi)有跟他打聲招呼，征得他的同意。如果換了別的公子哥兒，會(huì)是什么反應(yīng)？生：肯定會(huì)非常生氣。師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容非常生氣——生：破口大罵。生：火冒三丈。生：大發(fā)雷霆。師：夠了，夠了。這是一般的公子哥兒最最常見的脾氣，《紅樓夢(mèng)》里有的是這樣的公子哥兒。但是，寶玉呢，破口大罵了嗎？（生：沒(méi)有。）火冒三丈了嗎？（生：沒(méi)有。）大發(fā)雷霆了嗎？（生：沒(méi)有。）寶玉的表現(xiàn)居然是——所以，通過(guò)對(duì)寶玉的語(yǔ)言描寫，看出寶玉對(duì)待丫鬟尊重他人，不擺架子，寬容大度。師：可惜，這個(gè)美人風(fēng)箏并沒(méi)有放起來(lái)。我們來(lái)看看這個(gè)時(shí)候?qū)氂竦姆磻?yīng)——（出示）“寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）師：這里寫了寶玉的一連串動(dòng)作，我們來(lái)看看。（出示）句2：“獨(dú)有寶玉的美人兒……我一頓腳跺個(gè)稀爛！”不是“罵”，是“說(shuō)”?，F(xiàn)在，面對(duì)放不起來(lái)的美人風(fēng)箏，寶玉頓腳了嗎？生：（齊答）沒(méi)有。師：寶玉把它跺爛了嗎？生：（齊答）沒(méi)有。師：為什么？生：因?yàn)樗且粋€(gè)憐香惜玉的人。師：這就是寶玉。寧可讓自己惱，寧可讓自己羞，也不愿把所有的怒氣都發(fā)泄到美人風(fēng)箏上，準(zhǔn)確地說(shuō)，發(fā)泄到“女兒”身上?？梢钥闯鰧氂竦捏w貼、寬容和對(duì)女子的憐惜，即便是一個(gè)做成女兒模樣的風(fēng)箏，也是如此。孩子們，《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹著，無(wú)名氏續(xù)，人民文學(xué)出版社2008年第3版，第975頁(yè)這樣寫道：寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；若落在荒郊野外無(wú)人煙處，我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)放去，教他兩個(gè)作伴兒罷。”于是也用剪子剪斷，照先放去。拓展原著閱讀句3：“眾人皆仰面”寶玉善良、細(xì)心、體貼通過(guò)品讀寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，我們讀到了一個(gè)（）的寶玉。賞析精彩片段，剖析人物特點(diǎn)（劉姥姥、王熙鳳）閱讀名著方法之三：品讀人物形象，剖析人物特點(diǎn)。教師總結(jié)拓展同學(xué)們，“紅樓一世界，世界一紅樓”，在《紅樓夢(mèng)》中，有名有姓的人物就多達(dá)400多人，上至貴族，下到百姓，形形色色，人物特點(diǎn)鮮明，內(nèi)心世界豐富，作者的語(yǔ)言藝術(shù)極其高超，所以《紅樓夢(mèng)》是看不夠、說(shuō)不盡、品不完的，它是封建社會(huì)的百科全書，更是舉世公認(rèn)的中國(guó)古典小說(shuō)巔峰之作，因此清代詩(shī)人——得碩