繪本《天生一對》教學(xué)設(shè)計

繪本《天生一對》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本(部)，說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能?一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系?；顒幽繕?biāo)：1．解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2．在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧?；顒訙蕚洌簣D書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)?；顒舆^程：活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對1．師：(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。(出示扉頁)一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。)2．師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?（小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。）3．教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。（讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。）4．師：(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢?（小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。）解讀欣賞繪本1．師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。2．(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?（小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。）(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在干什么?它倆感覺怎么樣?（小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。）三、完整欣賞繪本教師：看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。四、延伸：1．你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道，在你家里，天生的一對越多