2022年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

Word文檔年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)省骨干老師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線老師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線老師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探究嘗試新課改，以便試探出勝利教學(xué)閱歷，發(fā)揮輻射作用。

下面就把骨干老師培訓(xùn)的有關(guān)狀況總結(jié)老師必需改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念。

在新課改中，老師應(yīng)以同學(xué)為本位，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，不能把同學(xué)作為接納學(xué)問的容器，而應(yīng)充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，使同學(xué)的共性得到釋放，潛能達(dá)到極限努力開發(fā)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，使其跳一跳摘桃子。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性，那就是老師事先寫好教案，教學(xué)方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。由于教導(dǎo)對象是有差異的，因此必需在彈性預(yù)設(shè)的前提下，按照不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動。

2、新課改要求老師必需改變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢下，老師應(yīng)成為同學(xué)潛質(zhì)的開發(fā)者，教導(dǎo)教學(xué)的討論者，同學(xué)心理的詢問者、健康指導(dǎo)者。同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，老師有一碗水，應(yīng)給同學(xué)一桶水，教給同學(xué)學(xué)會取水的本事。培養(yǎng)制造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

一個正常人，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、規(guī)律數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。但每個人在各種智能的進(jìn)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞其發(fā)明制造。

4、做新課改中的新老師。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。

新課改形勢下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長的關(guān)系。老師要敬重同學(xué)，要學(xué)會蹲下來與同學(xué)說話，要面帶笑容，目光要平視同學(xué)。

第二、要爭當(dāng)嚴(yán)師。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。

第三、要爭當(dāng)特師。

即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的同學(xué)要有自己的特色。

第四、要爭當(dāng)名師。

要成為名師，必需搞科研，是自己的教學(xué)有理論安排。

5老師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)學(xué)問和理論素質(zhì)。

作為老師應(yīng)具備廣博德學(xué)問，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才干在講課時(shí)引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應(yīng)具備濃厚的理論素質(zhì)，生動幽默的講課藝術(shù)。由于愛好在哪里，同學(xué)的注重就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力，在同學(xué)中樹立威信。

6、新課改要求轉(zhuǎn)變老師如下心理素養(yǎng)。

（1）、轉(zhuǎn)變過去只注意學(xué)問傳授，輕過程、輕能力輕辦法的傾向。

（2）、轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

（3）、轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會及科技進(jìn)展的聯(lián)系。注意同學(xué)的愛好和閱歷，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。

（4）、轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論學(xué)問方面的粗淺總結(jié)。因?yàn)樗接邢蘅赡苷f的不太清晰不太透徹，和愧疚。

下面在談一談我個人的體味：

在培訓(xùn)中，通過與其他老師的溝通、交流、碰撞，發(fā)覺自己有無數(shù)不足。理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學(xué)模式。

2、實(shí)踐上，在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝教師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語言藝術(shù)、對同學(xué)樂觀性的調(diào)動都較好。特殊是同學(xué)回答后的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。GZ85.com更多總結(jié)

2022年11月骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

XX年11月27日至12月7日，帶著幾分感動，帶著幾絲向往，我參與了由江西師范高校擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)部國培方案高中學(xué)科骨干老師培訓(xùn)班。此次學(xué)習(xí)收益很大，教師們講課出色，教學(xué)內(nèi)容豐盛多彩。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，教導(dǎo)教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問上得到一次強(qiáng)勁的充電，特殊是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮?，F(xiàn)總結(jié)

一、更新了教導(dǎo)教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷長進(jìn)，社會在不停前行。同樣，教導(dǎo)教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是須要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才干看清方向。特殊是隨著高中新課程改革的縱深進(jìn)展，無數(shù)教導(dǎo)教學(xué)中的深層次問題不斷地裸露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場準(zhǔn)時(shí)雨，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有協(xié)助，而且對突破新時(shí)代教導(dǎo)教學(xué)中一些瓶頸問題提供新的解決思路與辦法。

如師大文學(xué)院的院長賴大仁教授講的《語文教導(dǎo)與文學(xué)教導(dǎo)的關(guān)系》。賴教授站在社會科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語文教導(dǎo)中浮現(xiàn)種種問題。特殊談了當(dāng)今的語文教導(dǎo)為什么否決文學(xué)的緣由：1、社會有用主義風(fēng)氣的影響；2、應(yīng)試教導(dǎo)的導(dǎo)向；3、工具論觀念的影響。以及面向這種現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)有什么作為，賴教師以自己為現(xiàn)身說法，認(rèn)為語文老師一定多讀書，讀好書。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力氣與人生的啟迪；多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點(diǎn)與提法無疑對無數(shù)處于迷惑中的教師是一種警醒。

又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教導(dǎo)改革的反思與啟示》報(bào)告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：1、歷史背景：政府的挑選與推進(jìn)；2、核心思想：專家策劃與引領(lǐng)；3、教學(xué)方式：老師的習(xí)得與創(chuàng)新；4、課堂變化：同學(xué)的體驗(yàn)與進(jìn)展；5、三級課程：同學(xué)的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實(shí)施現(xiàn)狀給教師們一個全面的梳理，讓教師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。

又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教導(dǎo)的批評與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的高中教導(dǎo)舉行解讀。指出：中國教導(dǎo)的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強(qiáng)調(diào)，育人比教書重要一百倍，由于教導(dǎo)的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授學(xué)問與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教導(dǎo)理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對當(dāng)下教導(dǎo)弊端的一次警鐘，更是對一線老師理念的一次訂正。

總之，因?yàn)榉N種緣由，我們現(xiàn)在的教導(dǎo)越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的教導(dǎo)不離其本質(zhì)。

二、更新了教導(dǎo)教學(xué)學(xué)問。

老師是一個永久新的職業(yè)。這里講的新主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文教師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化進(jìn)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)學(xué)問岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問與文化；他應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。熊教師用幽默生動語言，借無數(shù)實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用的一些辦法與技巧。熊教師長久從事教學(xué)法討論，長久扎根一線討論，也?？痛袑W(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。無數(shù)提法值得學(xué)習(xí)。熊教師講語文教學(xué)要考究藝術(shù)，語文老師不但要有高尚的情操，更要有典雅的格調(diào)與健康的思想。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，由于我也是這樣認(rèn)為的。骨干老師培訓(xùn)小結(jié)

我工作總結(jié)頻道為大家收拾的骨干老師培訓(xùn)小結(jié)，供大家閱讀參考。更多閱讀請查看本站工作總結(jié)頻道。

省骨干老師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線老師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線老師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探究嘗試新課改，以便試探出勝利教學(xué)閱歷，發(fā)揮輻射作用。

下面就把骨干老師培訓(xùn)的有關(guān)狀況總結(jié)如下：

1、老師必需改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念。

在新課改中，老師應(yīng)以同學(xué)為本位，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，不能把同學(xué)作為接納學(xué)問的容器，而應(yīng)充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，使同學(xué)的共性得到釋放，潛能達(dá)到極限努力開發(fā)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，使其跳一跳摘桃子。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性，那就是老師事先寫好教案，教學(xué)方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。由于教導(dǎo)對象是有差異的，因此必需在彈性預(yù)設(shè)的前提下，按照不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動。

2、新課改要求老師必需改變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢下，老師應(yīng)成為同學(xué)潛質(zhì)的開發(fā)者，教導(dǎo)教學(xué)的討論者，同學(xué)心理的詢問者、健康指導(dǎo)者。同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，老師有一碗水，應(yīng)給同學(xué)一桶水，教給同學(xué)學(xué)會取水的本事。培養(yǎng)制造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

一個正常人，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、規(guī)律數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。但每個人在各種智能的進(jìn)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞其發(fā)明制造。

4、做新課改中的新老師。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。

新課改形勢下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長的關(guān)系。老師要敬重同學(xué)，要學(xué)會蹲下來與同學(xué)說話，要面帶笑容，目光要平視同學(xué)。

第二、要爭當(dāng)嚴(yán)師。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。

第三、要爭當(dāng)特師。

即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的同學(xué)要有自己的特色。

第四、要爭當(dāng)名師。

要成為名師，必需搞科研，是自己的教學(xué)有理論安排。

5老師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)學(xué)問和理論素質(zhì)。

作為老師應(yīng)具備廣博德學(xué)問，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才干在講課時(shí)引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應(yīng)具備濃厚的理論素質(zhì)，生動幽默的講課藝術(shù)。由于愛好在哪里，同學(xué)的注重就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力，在同學(xué)中樹立威信。

6、新課改要求轉(zhuǎn)變老師如下心理素養(yǎng)。

（1）、轉(zhuǎn)變過去只注意學(xué)問傳授，輕過程、輕能力輕辦法的傾向。

（2）、轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

（3）、轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會及科技進(jìn)展的聯(lián)系。注意同學(xué)的愛好和閱歷，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。

（4）、轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論學(xué)問方面的粗淺總結(jié)。因?yàn)樗接邢蘅赡苷f的不太清晰不太透徹，和愧疚。

下面在談一談我個人的體味：

在培訓(xùn)中，通過與其他老師的溝通、交流、碰撞，發(fā)覺自己有無數(shù)不足。

1、理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學(xué)模式。

2、實(shí)踐上，在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝教師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語言藝術(shù)、對同學(xué)樂觀性的調(diào)動都較好。特殊是同學(xué)回答后的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

3、在教學(xué)手段上，我還比較落后，陳舊。雖然進(jìn)入信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但自己對現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能運(yùn)用自如、課件制作上還需別人的協(xié)助。

通過這次培訓(xùn)，使我熟悉到，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，不斷學(xué)習(xí)，盡快提高自己的專業(yè)水平，理論水平，盡量發(fā)揮骨干老師的輻射作用，使自己的教學(xué)逐步走向成熟。感謝大家！

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)以來，感觸很深，受益非淺。現(xiàn)把自己的熟悉總結(jié)如下：

回顧幾個月培訓(xùn)，緊急有序，骨干老師是老師培訓(xùn)的一種很好的方式，是十分勝利的。專家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對數(shù)學(xué)教導(dǎo)的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探索。其中有對課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)舉行的討論、有對整體掌握的討論、有對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的討論，也有從同學(xué)心理特點(diǎn)動身討論激發(fā)同學(xué)愛好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的討論。我從幾個方面來談?wù)勛约旱母杏|

一、提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師備課時(shí)要深化鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。老師心中要明確在這里研究要達(dá)到什么樣的目的和效果，同學(xué)會如何面向老師預(yù)設(shè)的問題，以及會浮現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，才干有效的組織教學(xué)，有目的的開展研究，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，協(xié)助他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。新課程改革以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的認(rèn)知途徑。老師讓同學(xué)溝通建議，同學(xué)也樂于交換看法，有其發(fā)揮同學(xué)主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否進(jìn)展同學(xué)的思維能力，其核心是在思量過程中，同學(xué)是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思量，把握數(shù)學(xué)學(xué)問、領(lǐng)會數(shù)學(xué)辦法、理解數(shù)學(xué)思想。

二、以同學(xué)為主體

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂觀參加為前提，要把同學(xué)當(dāng)主體，不能光老師表演，而忽略了同學(xué)的存在，而沒有同學(xué)的樂觀參加，老師演得再好都不是勝利的，就不行能達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)的自主、探索、合作學(xué)習(xí)方式的目的。實(shí)踐證實(shí)，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們有無數(shù)老師在上藏匿課時(shí)都設(shè)計(jì)了無數(shù)的問題，一問一答，同學(xué)好似忙得不亦樂乎，但實(shí)際上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己的見解;表面上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式灌，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，沒有達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的目的，沒有提高同學(xué)的數(shù)學(xué)能力。老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)讓同學(xué)真正的動起來，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過仔細(xì)的思量，要體現(xiàn)同學(xué)在這方面的思維能力。怎樣調(diào)動同學(xué)的思維參加呢?我想，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知矛盾，使同學(xué)處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們研究、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)該給同學(xué)時(shí)光和權(quán)利，讓同學(xué)充分舉行思量，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓同學(xué)敞開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會高興，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。惟獨(dú)樂觀、主動、高興地參加學(xué)習(xí)過程，個體才干得到進(jìn)展，惟獨(dú)這樣才干體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

三、要體現(xiàn)老師的導(dǎo)演作用

在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個導(dǎo)演。要做到這一點(diǎn)，老師就必需仔細(xì)鉆研教材，把握學(xué)問體系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，掌握課堂教學(xué)過程。另外，老師還要充分相信同學(xué)，信任同學(xué)徹低有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，平等參加同學(xué)的討論。老師把探索的機(jī)會交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈便性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，老師面向同學(xué)出色紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，觀看和探索同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，同學(xué)的需要沒有真正地被關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的辦法，讓同學(xué)會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)辦法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)協(xié)助同學(xué)檢視和反思自我，喚起同學(xué)成長的盼望;協(xié)助同學(xué)尋覓、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;協(xié)助同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中樂觀的心理氛圍;協(xié)助同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果舉行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化