幼兒園大班巧組自主游戲《魔尺長城搭起來》教案

大班巧組自主游戲----魔尺長城搭起來內(nèi)容活動目標(biāo)實際操作目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同規(guī)格的魔尺和紙盒、椅子等輔助材料，組合搭建出城墻、烽火臺等長城各部分，呈現(xiàn)蜿蜒起伏的長城造型。思維訓(xùn)練目標(biāo)：提升整體和部分的空間觀察和分析能力以及對長城延續(xù)性搭建的空間想象能力。情感態(tài)度目標(biāo)：體驗同伴合作及魔尺組合游戲挑戰(zhàn)帶來的樂趣?；顒又仉y點重點：利用不同規(guī)格魔尺創(chuàng)意搭建出有一定高度的烽火臺和城墻。難點：合理運(yùn)用不同的輔助材料支撐魔尺組合，呈現(xiàn)穩(wěn)固的、連續(xù)起伏的長城造型。活動前準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能夠用魔尺自如的拼擺8字或凹凸不平的城墻。物質(zhì)準(zhǔn)備：八盒魔尺（每盒25根，包括24段、36段、48段、72段），盒子、椅子、桌子、積木、手搖國旗、國旗貼等輔助材料，可供幼兒自主選擇。環(huán)節(jié)一自主搭建，發(fā)現(xiàn)問題1.幼兒第一次實際操作，與同伴合作，利用魔尺搭建城墻及烽火臺。師：孩子們，剛才你們一起用魔尺搭建了長城造型的一部分，看一下我們的作品，有什么問題？怎么解決？接下來，我們可以繼續(xù)搭建完善我們的作品。初步預(yù)設(shè)重點討論解決的問題——（1）城墻太低分析原因：幼兒習(xí)慣用單層魔尺進(jìn)行拼擺，單層造型過矮，而且射口的造型易被忽略。解決方法：請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，回憶城墻的作用，探索變化城墻的造型及增高城墻高度的方法，同時探索射口的呈現(xiàn)方式。（2）城墻兩邊高度不同。分析原因：幼兒拼搭過程中容易順著一邊的城墻拼搭，而忽視了對面城墻的高度，導(dǎo)致城墻兩邊高度不同。解決方法：可以同時拼搭城墻兩邊，也可與同伴分工合作，共同拼搭城墻造型，拼組過程可利用對比、觀察等方法進(jìn)行高度的驗證。（3）兩個烽火臺之間的距離過近。分析原因：幼兒在拼搭過程中缺少與同伴的溝通，喜歡根據(jù)自己的意愿選擇拼搭的位置，容易導(dǎo)致烽火臺之間的位置掌握不好。解決方法：幫助幼兒回憶烽火臺的作用，也可通過環(huán)境的暗示，提示幼兒拼搭烽火臺時先要查看前面烽火臺的位置，也可詢問或告訴同伴自己要拼搭烽火臺的位置，盡量拉大烽火臺之間的距離。2.觀察已搭好的長城烽火臺和城墻，交流經(jīng)驗。教師與幼兒一起圍坐在作品周圍，欣賞自己的作品：現(xiàn)在長城變得怎么樣了？你用了什么辦法？小結(jié)：剛才，你們用長魔尺重疊拼組或用兩個魔尺組合的方法，讓城墻變得更長、更高，兩邊的城墻也變得一樣高了，有的小朋友還做出了射口的造型；用鏤空的造型組合搭建出了更高更穩(wěn)定的烽火臺，而且距離不遠(yuǎn)也不近，你們真是太棒了。環(huán)節(jié)二自主合作，連接長城，豐富造型1.造型對比，發(fā)現(xiàn)問題，讓長城變得蜿蜒盤旋。請幼兒將魔尺作品與長城作品的環(huán)境進(jìn)行對比和討論：搭建的作品與真正的長城有什么不一樣的地方？哪里可以拐彎？拐彎時要注意什么？小結(jié)：我們拼搭的長城是直直的，而真正的長城是有弧度的，可以拐彎的，比如城墻中間、城墻和烽火臺連接的地方有的會有拐彎；拐彎的時候城墻兩邊要一起拐，還要連接起來，中間不要有斷裂；城墻之間的寬度要相同。教師巡回觀察，重點關(guān)注幼兒拐彎的不同方式。初步預(yù)設(shè)——（1）問題1：城墻與城墻之間或城墻與烽火臺之間出現(xiàn)斷裂原因分析：只將一邊城墻拐彎，另外一邊忘記拐，或者只將部分城墻拐彎。解決方法：幼兒拼搭出現(xiàn)較大的斷裂時可以暫停游戲，一起觀察、發(fā)現(xiàn)問題并及時商量解決；提示幼兒連接過程中也可用剩余的魔尺進(jìn)行輔助連接。（2）問題2:城墻之間的寬度不同。原因分析：兩邊城墻拐彎方向不同，或只將一邊的城墻拐彎而另外沒有拐彎。解決方法：鼓勵幼兒自主探索拐彎時兩邊城墻的方向要相同，嘗試對比前后城墻之間的距離，盡量讓城墻之間的寬度相同。2.再次對比造型，發(fā)現(xiàn)問題，讓長城變得高低起伏。幼兒觀察搭建好的蜿蜒盤旋的長城，與長城圖片進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)長城高低起伏的變化。討論：長城為什么會有起伏？我們可以怎樣拼搭？我們可以借助哪些輔助材料來搭建山坡？幼兒自主搭建，教師初步預(yù)設(shè)問題：（1）問題1：城墻起伏不夠原因分析：幼兒選擇的材料過于單一，高度相同。整個造型過于直線化，導(dǎo)致作品缺少弧度和彎度。解決辦法：為幼兒提供豐富的輔助材料，相同的輔助材料數(shù)量不要過多，為幼兒提供更多的選擇機(jī)會，提示幼兒結(jié)合圖片想象對比長城的樣子像什么，鼓勵幼兒拼搭出有弧度的造型。（2）問題2：聯(lián)結(jié)不夠緊密原因分析：幼兒只將部分城墻架高放到輔助材料上，而忽視了架高的部分與地面部分之間的空隙，導(dǎo)致作品鏈接不夠緊密，出現(xiàn)斷層。解決方法：鼓勵幼兒再次觀察圖片，了解長城是連續(xù)的造型，不能出現(xiàn)斷裂，提示幼兒可借助剩余的魔尺進(jìn)行輔助聯(lián)結(jié)。3.觀察調(diào)整搭建好的長城造型，分享自己的感受。經(jīng)過我們的調(diào)整，現(xiàn)在長城變得怎么樣了？你們滿意嗎？還有哪里需要調(diào)整？小結(jié)：今天你們搭建的長城不僅在造型上有了新的創(chuàng)意，還借助材料讓長城有了高低起伏、蜿蜒盤旋的變化，讓我們的長城看上去真得像一條騰飛的巨龍呢！環(huán)節(jié)三自主裝扮，與長城合個影師：讓我們一起和長城合個影吧。合影之前，我們可以先用國旗裝扮一下哦。幼兒利用國旗自主裝扮長城作品或同伴。在《我和我的祖國》背景音樂中，教師、幼兒與長城作品合影，結(jié)束活動。提示與建議1.鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己遇到的問題及想法。3.每次自主操作結(jié)束前1分鐘給幼兒一次提示，便于幼兒有序收尾。4.連接過程中鼓勵幼兒選擇合適的輔助材料，同時將多余的材料收回去，保持場地的整潔和作品的呈現(xiàn)。活動記錄與反思備注：圖文結(jié)合記錄班級整體情況、個別兒童表現(xiàn)（語言行為等）、活動策略與方法、反思與改進(jìn)方法等。魔尺是一種高自由度的智力玩具，能夠隨意變化自由組合，每天茶余飯后，孩子們都會拿起魔尺，自由扭動，變換出不同的造型，在主題活動《我是中國人》的開展中，孩子們自發(fā)地發(fā)起了用魔尺拼搭城墻、搭建烽火臺的長城拼搭游戲。借助孩子們的興趣點以及他們在初次游戲中出現(xiàn)的問題，我便鼓勵和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行“魔尺長城”的自主創(chuàng)意拼搭游戲。整個活動充分發(fā)揮幼兒的自主性，通過“完善造型---豐富造型----美化造型”三個游戲階段，在“自主操作——發(fā)現(xiàn)問題---自主探索，解決問題——再次操作——發(fā)現(xiàn)問題”的過程中，提高幼兒魔尺拼組建構(gòu)、同伴合作以及解決問題的能力。比如在幼兒操作的過程中，我鼓勵幼兒利用不同長度的魔尺，根據(jù)自己的意愿自由拼組搭建長城造型，呈現(xiàn)長城的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，如城墻、烽火臺等，環(huán)節(jié)中，幼兒出現(xiàn)了城墻兩邊高度不同，城墻聯(lián)結(jié)不夠緊密等問題，教師通過與幼兒一起分析原因、觀察、嘗試、環(huán)境暗示等方法，協(xié)助幼兒解決問題，完善長城造型。教師的提問“我們搭建的長城與真正的長城有什么不同？”引發(fā)幼兒對比觀察，并和同伴進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的討論，輕松地發(fā)現(xiàn)長城“蜿蜒盤旋”“高低起伏”的特點，鼓勵幼兒探索：城墻如何拐彎更合適？如何巧妙運(yùn)用輔助材料讓長城變得有起伏？激發(fā)幼兒繼續(xù)豐富長城造型的興趣和探究欲望。經(jīng)過一次次自我迭代的過程，長城造型逐漸變得完美，國旗裝扮材料的出現(xiàn)、與長城合個影，既提高了幼兒的自信心、自豪感，又激發(fā)了幼兒的愛國情感，在輕松愉悅的氛圍中自然結(jié)束活動。本次活動主要有以下亮點：1.以幼兒為中心，發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和積極性。游戲是幼兒的基本活動，而自主游戲中的幼兒可以依據(jù)自己的需要和興趣，自由地選擇情境開展游戲，并與同伴交流互動和經(jīng)驗分享。本次活動，幼兒自主選擇材料、自主選擇玩伴、自主選擇玩法，幼兒的意愿和選擇得到充分尊重，真正讓游戲成為幼兒自己的游戲。2.問題引領(lǐng)，鼓勵幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)。游戲中，教師利用“問題引領(lǐng)”的模式，鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)一次次的問題，討論解決，實踐操作，不斷迭代自己的長城作品，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題、再次解決的過程中，逐漸完善作品，提升能力，鍛煉品質(zhì)。3.無痕支持，體現(xiàn)游戲精神。幼兒的自主游戲中，教師的角色定位尤為關(guān)鍵，教師認(rèn)真觀察幼兒，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而更好地推動游戲的進(jìn)展，支持幼兒的發(fā)展。本次活動中，教師更多采用了環(huán)境暗示、問題引領(lǐng)、同伴協(xié)作等方法，鼓勵和支持幼兒不斷創(chuàng)造和完