鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情(教學(xué)設(shè)計(jì))

第四課《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》說課1、說教材本課是《品德與社會》（浦東版）四年級第一學(xué)期第一單元“九州方圓”中的第4課，本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞中國的國土而展開。第一課《國土遼闊》主要讓學(xué)生認(rèn)識我們祖國的疆域、地形、地理位置及行政區(qū)劃等；第二課《黃河長江》則讓學(xué)生走近我們中華民族的兩大母親河；第三課《江山多嬌》的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生領(lǐng)略我們偉大祖國的大好河山；這三課的教學(xué)比較偏重讓學(xué)生掌握一些相關(guān)地理知識，激發(fā)一種樸素的愛國情感。而《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》則注重讓學(xué)生走近更人文性的一面，通過讓學(xué)生了解祖國各地多姿多彩的民居、各地豐富多彩的飲食特產(chǎn)以及方言戲曲等，從而更進(jìn)一步提升美好的情感。2、說學(xué)情由于本課的教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)，而我們的學(xué)生又大多數(shù)是本地的孩子，他們的生活經(jīng)驗(yàn)又非常有限，所以整個教學(xué)對學(xué)生而言盲點(diǎn)就較多，但同時也提供了學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，更有助于學(xué)生能力的發(fā)展。3、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材與“學(xué)情”，意在讓學(xué)生得到以下幾方面的發(fā)展與提高：了解我國各地民居特色以及形成的原因初步了解各地的菜系以及特點(diǎn)學(xué)會欣賞風(fēng)采各異的地方戲曲了解我國幅原遼闊，各地的自然環(huán)境也各不相同，所以就形成了不同的生活方式。對中國的民俗文化能產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。4、說教法整堂課采用了開放式和活動化教學(xué)策略組織教學(xué)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)時，我非常注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一系列提升學(xué)生情感的教學(xué)方法，如圖像感知、情境體驗(yàn)、問題探究、對比分析等，并特別注重師生之間的情感互動，也留給學(xué)生充分自我學(xué)習(xí)的時間和空間，力求實(shí)現(xiàn)更民主更和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。5、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與交流，并認(rèn)真探究。在豐富多彩的活動中，每個學(xué)生都能找到適合自己學(xué)習(xí)的方式，在活動中體驗(yàn)，在活動中感悟，在活動中提高自己的能力，并逐步生成美好的情感體驗(yàn)。6、說實(shí)施活動設(shè)計(jì)可通過八大版塊組織教學(xué)：版塊一：暢游神州，領(lǐng)略民風(fēng)民情一上課，我就設(shè)計(jì)了師生同游神州的情境，我們坐上飛機(jī)（教師還可以以中隊(duì)名命名飛機(jī)的機(jī)號），從上海出發(fā)，由東往西，由北往南，周游整個中國，一路上經(jīng)過內(nèi)蒙古、新疆、云南、福建、北京、陜北，最后再回到上海。每到一個地方，我都會配上能突出當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的音樂以及一些畫面資料。學(xué)生一路走來，一邊不停地搜索已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一邊增加著認(rèn)知。這樣學(xué)生不僅有感性的認(rèn)識，同時借助飛機(jī)的飛行加深了地域的概念，有助于幫助學(xué)生了解各地不同的地理環(huán)境而形成不同的生活方式。版塊二：九州方圓，感受特色民居這一活動版塊主要以學(xué)生的活動為主，通過讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討，了解各地民居的特色以及形成原因。因?yàn)橛辛说谝话鎵K的鋪墊，所以學(xué)生很快能從地理環(huán)境的角度加以分析，加上教材中的文字說明，學(xué)生能較為順利地完成對各地民居的探究。作為課后的延伸，我把“上海—石庫門”“湘西的吊腳樓”等留給學(xué)生繼續(xù)探究。版快三：江南塞北，盡展生活本色對于四年級的學(xué)生來說，已充分具備了獨(dú)立分析的綜合能力。江南塞北生活差異的文字內(nèi)容教材中有詳細(xì)的說明，我就設(shè)計(jì)了一張表格，將兩者對比著羅列。學(xué)生一邊在填寫，一邊無形中進(jìn)行著比較，學(xué)生能力有差異，教師就應(yīng)留給孩子們較為充裕的時間。有些學(xué)生在課堂上是并不擅長表達(dá)的，如果在課堂上安排說的內(nèi)容，他們永遠(yuǎn)是被動的聽者，所以教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)安排全體動筆的機(jī)會，這也體現(xiàn)了教育的公平性。而教師而言，這一環(huán)節(jié)應(yīng)準(zhǔn)備一些影像資料，比如賽馬、賽龍舟、游泳、摔交等比賽的影像，當(dāng)學(xué)生交流到相關(guān)的內(nèi)容時，教師就補(bǔ)充，這樣學(xué)生的認(rèn)知也是全面的。版快四：酸甜苦辣，分享中華美味中國的菜系對學(xué)生而言是個較難的課題，所幸上海的飲食文化相當(dāng)豐富，學(xué)生也有較多外出就餐的機(jī)會。所以教師就應(yīng)該讓學(xué)生充分地交流，并引導(dǎo)學(xué)生能說出菜的特點(diǎn)，最終也要讓學(xué)生明白，各菜系的形成和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候等相關(guān)。但如今，各菜系也博采眾長，以贏得更多消費(fèi)者的口味，但有些是不會改變的，如有些民族不吃豬肉等，我們應(yīng)該尊重他們的飲食習(xí)慣。版塊五：琳瑯滿目，搜索各地特產(chǎn)現(xiàn)在生活條件都富裕了，每個孩子的生活中都少不了很多零食，但“上海五香豆”想必有很多孩子并不知，所以課上教師特地準(zhǔn)備了一些五香豆，分發(fā)給孩子吃，并讓學(xué)生知道，上海也有馳名中外的土特產(chǎn)。隨后，再讓學(xué)生回顧親人朋友外出，曾從哪里帶回什么土特產(chǎn)。有同學(xué)可能會說，有些食品我們上海也有種，如葡萄、西瓜等，教師就必須講清這些產(chǎn)品或許換了個地方也能生長，但質(zhì)地肯定發(fā)生變化，比如葡萄為什么新疆的又甜又好吃，就是和新疆當(dāng)?shù)馗珊瞪儆暌约肮庹諚l件等氣候條件相關(guān)，所以每樣特產(chǎn)都離不開當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理等條件。版塊六：聲聲問候，傳遞濃濃鄉(xiāng)情現(xiàn)在的孩子大多數(shù)從牙牙學(xué)語開始，就說著普通話了，所以許多語言學(xué)家擔(dān)心我們本地的“上海話”存在著不少的危機(jī)。確實(shí)如此，我們許多孩子現(xiàn)在只會說普通話了，倒使得許多爺爺奶奶們?yōu)榱撕蛢簩O交流，學(xué)起了普通話，這是個問題，所以課上我也特別注意這一問題。一上課，我的一聲“上海話”問好，也確實(shí)會把孩子們問住，而他們回我的一聲問候我相信會接近我們彼此的距離。我們班中還有十幾個外來的孩子，這一環(huán)節(jié)肯定會使得他們心中有些許難受，我隨后就請他們用家鄉(xiāng)話向我們問好，并讓小伙伴們向他們學(xué)習(xí)，這下他們的情緒又會有轉(zhuǎn)變。學(xué)生在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)原來說說家鄉(xiāng)話一下子縮短了人與人之間的距離，這樣每個孩子都有了快樂的體驗(yàn)。但最后，也必須告訴孩子們，在公共場合為了方便交流，必須講普通話，同時，回家以后，跟爺爺奶奶、爸爸媽媽多學(xué)學(xué)上海話，說說上海話。版塊七：說說唱唱，走近曲藝瑰寶曲藝，似乎都是老一代人比較熱衷的，而孩子們或許已根本不知道滬劇、越劇了。所以感受地方戲曲，我以讓學(xué)生欣賞為主，讓生動、形象、直觀的畫面去沖擊學(xué)生的心靈，以期激起些許浪花。而對于我們上海的本地戲《滬劇》，我也嘗試用榜樣的作用去感染他們，通過和孩子們一起學(xué)唱滬劇來激起他們的興趣，因?yàn)榍囄幕彩菬o價的瑰寶，應(yīng)該繼承，也需要發(fā)揚(yáng)光大。版塊八：同一首歌，奏響和諧生活這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該是全課的總結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)多了解戲曲之后，過度到多關(guān)注中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會，因?yàn)檫@畢竟是濃縮了全中國比較優(yōu)秀的曲藝節(jié)目，從而引出教材中所展示的“春聯(lián)”，通過讓學(xué)生讀一讀，猜一猜，學(xué)生又一次活動起來。最后在“同一道歌”的背景音樂中，教師深情總結(jié)全課。這《同一道歌》意味著全國各族雖然說著不同的語言，過著不同的生活，但大家是一家人，齊心協(xié)力唱著同一首歌，共同創(chuàng)造和諧美好的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)（分三課時）第一課時一、教學(xué)目標(biāo)了解我國各地民居的特色以及形成的原因通過飲食習(xí)慣，體育活動等各方面的比較，了解草原牧民和江南水鄉(xiāng)不同的生活生產(chǎn)方式。感悟到我國幅員遼闊，能自然產(chǎn)生一種為之驕傲的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)了解我國各地民居的特色以及形成的原因三、教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件四、教學(xué)過程：活動一：暢游神州，領(lǐng)略民風(fēng)民情同學(xué)們，今天，我們將一起坐上飛機(jī)，開始一段奇妙的神州之旅。（出示中國行政圖的畫面，一架飛機(jī)?？吭谏虾Ｅ赃叄┖茫魑豢蓯鄣某丝?，請系好安全帶，我們的飛機(jī)起飛了?。◣燑c(diǎn)擊畫面，飛機(jī)伴著一陣轟鳴聲，由上海飛向了內(nèi)蒙古）聽，悠揚(yáng)的草原民歌已響起?。ò橹菰粮璧囊魳?，畫面出現(xiàn)美麗遼闊的內(nèi)蒙古草原）同學(xué)們，你們來過草原嗎？你了解內(nèi)蒙古草原嗎？（學(xué)生交流）如果你是草原的小主人，請你為我們安排食宿，那你會讓我們住在什么地方？是啊，蒙古包就是草原人民移動的家（師出示蒙古包的圖片）我們這一次神州行的目的之一就是為了考查各地的民居特色!（師板書：民居特色）同學(xué)們，內(nèi)蒙古草原是我們的第一站，隨后我們將繼續(xù)我們的行程，去感受更多姿多彩的民風(fēng)民情，去聆聽更美妙聲音。揭示課題：4、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情（齊讀課題）（畫面再次回到中國政區(qū)圖，這次飛機(jī)?？吭趦?nèi)蒙古，點(diǎn)擊后，徑直飛往新疆）伴著《阿拉木罕》的音樂，學(xué)生交流對新疆的了解，教師適時出示圖片資料，并引出新疆的獨(dú)特民居---阿以旺。在隨后的活動中，飛機(jī)繼續(xù)飛行，學(xué)生一路欣賞祖國各地不同的民風(fēng)及民居特色，行程如下：西藏------碉房------配樂《青藏高原》云南-------竹樓------配樂《葫蘆絲》福建-------土樓------配樂《閩南民歌》北京-------四合院---配樂《我愛北京天安門》陜西-------窯洞------民歌《南泥灣》上海-------石庫門---配樂《叫賣小調(diào)》活動二：九州方圓，感受特色民居同學(xué)們，我們剛才一路領(lǐng)略了風(fēng)格迥異的各種民居，那么，你們是否想過是什么原因使其各具地方特色呢？它們又各有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們把書打開，翻到21頁，以小組為單位，選擇感興趣的一處民居加以探究。小組活動：走近各地民居小組交流，教師適時補(bǔ)充，并板書：自然環(huán)境，社會環(huán)境教師小結(jié)：中國的建筑可以說是一門藝術(shù)，每一種風(fēng)格都蘊(yùn)涵著獨(dú)特的人文魅力。課文中只是列舉了東西南北各具風(fēng)格的典型，課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去了解，第二課時一、教學(xué)目標(biāo)通過對比，能感受到江南水鄉(xiāng)和草原牧民不同的生活方式。通過學(xué)習(xí)，知道我國的飲食文化豐富多彩，并能列舉幾個著名的菜系及其烹飪的特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些著名的特產(chǎn)，并知道不同的自然條件和社會環(huán)境形成了各地的特產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)，知道我國是一個物產(chǎn)豐富的國家，民族的自豪感繼續(xù)提升。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)知道不同的自然條件和社會環(huán)境形成了不同的生活方式、飲食習(xí)慣和特產(chǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件、小調(diào)查的表格。四、教學(xué)過程：活動一：江南塞北，盡展生活本色同學(xué)們，其實(shí)除了建筑風(fēng)格不同以外，我們各地居民在生產(chǎn)生活方式上還有著許多差異，下面我們就以江南水鄉(xiāng)和草原牧民為例，進(jìn)行比較。出示表格，學(xué)生獨(dú)立完成小調(diào)查江南水鄉(xiāng)草原牧民居家飲食體育活動歌聲舞姿……交流，教師在適當(dāng)時候播放賽馬、摔跤、賽龍舟、游泳等各項(xiàng)活動的錄像資料活動二：酸甜苦辣，分享中華美味我國是一個飲食文化相當(dāng)豐富的國家，剛才我們通過江南和草原的比較，只作了稍稍的了解，下面我們一起來享受一桌饕餮大餐，一起來細(xì)說我們各地的美味佳肴。你品嘗過哪些地方菜？你能說說這種菜的特點(diǎn)嗎？討論：不同的菜系的形成和各地的環(huán)境有何聯(lián)系？師簡單補(bǔ)充并說明：上海是個開放的大城市，不僅國內(nèi)各色菜系在我們上海隆重登場，還有許多國外的知名餐館進(jìn)駐我們上海。我們要做文明的顧客，同時要記住，有些民族有著獨(dú)特的飲食習(xí)慣，我們應(yīng)該尊重各地人民的飲食習(xí)慣?；顒尤毫宅槤M目，搜羅各地特產(chǎn)（出示上海五香豆），同學(xué)們，你們吃過這種食品嗎？它是用什么做成的？分發(fā)給學(xué)生品嘗五香豆其實(shí)是用我們很熟悉的蠶豆制成的，這也是我們上海一種生長非常普遍的蔬菜，經(jīng)過加工后就成了我們上海的土特產(chǎn)。許多中外友人到上海城隍廟旅游，總會帶上幾包回去和家人朋友品嘗。2、同學(xué)們，你的爸爸媽媽或親戚朋友外出旅游時會帶回些當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)嗎？（學(xué)生交流）3、你還知道有哪些地方特產(chǎn)？（如果有條件，還可以請學(xué)生帶各地的特產(chǎn)，并分享）教師小結(jié)：我們祖國地大物博，各地自然氣候等條件各不相同，所以就形成了全國各地各具特色的土特產(chǎn)品。現(xiàn)在我們的物質(zhì)生活條件都非常優(yōu)越，不出遠(yuǎn)門就能品嘗到各地的美味。老師也布置大家一個任務(wù)，下次和爸爸媽媽一起逛超市時注意留心觀察，在我們上海的超市能買到哪些著名的土特產(chǎn)。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)通過親身體驗(yàn)，感受到我們是個方言眾多的民族，而說好普通話是為了更方便地交流。通過欣賞，能了解到我們國家有著獨(dú)特的戲曲文化，我們要學(xué)會欣賞并能逐步產(chǎn)生濃厚的興趣并把它發(fā)揚(yáng)光大。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解了我國各地不同的風(fēng)情，不同的生活方式，但是，大家都是一家人，我們都唱著同一首歌，共同創(chuàng)造和諧美好的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解我國各地風(fēng)土人情都不相同，但是，大家都是一家人，我們都唱著同一首歌，共同創(chuàng)造和諧美好的生活。三、教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件四、教學(xué)過程：活動一：聲聲問候，傳遞濃濃鄉(xiāng)情教師用上海話向?qū)W生問好預(yù)設(shè)：學(xué)生肯定會很詫異，或許會有一陣小騷動，但是呼應(yīng)我的也應(yīng)該是親切的滬語問候同學(xué)們，剛才我們用上海話彼此問候，感到很親切，因?yàn)樯虾Ｔ捠俏覀兊募亦l(xiāng)話。但是我們班里還有十幾個來自祖國各地的同學(xué)，我想此時，他們一定也非常懷念家鄉(xiāng)，非常懷念家鄉(xiāng)的聲音。下面我們就請他們用家鄉(xiāng)話向大家問聲好！學(xué)生感受來自全國各地的問候（紹興、山東、安徽、福建、江西……）平時我們都用普通話交流，今天，我們可要和推普員唱反調(diào)了。來，同學(xué)們，去學(xué)幾句你們感興趣的不同的鄉(xiāng)音吧！學(xué)生自主活動，學(xué)習(xí)交流各地方言師小結(jié)：我國有許多地方語言，但為了更方便溝通，公共場合我們就提倡使用普通話，所以我們要說好普通話。活動二：說說唱唱，走進(jìn)曲藝瑰寶同學(xué)們，剛才我們都聆聽了各種不同的鄉(xiāng)音，其實(shí)在各個不同的地方，由各地的方言而孕育了風(fēng)采各異的地方戲曲。你知道我們上海的地方戲嗎？（學(xué)生交流）欣賞滬劇《阿必大回娘家》片段以及黃永生的“上海說唱”你還知道有哪些地方戲曲？（學(xué)生交流）媒體出示：蘇洲評彈、東北二人轉(zhuǎn)、重慶大鼓、川劇變臉等精彩片段。小組討論：各地的戲曲有什么特點(diǎn)？（交流）同學(xué)們，鄉(xiāng)音是最感人的聲音，但是老師發(fā)現(xiàn)，越來越多的同學(xué)已把普通話作為自己的首選語言，而對我們上海話是越來越陌生了，為此，老師特地去向我的媽媽學(xué)了一段滬劇，來我們一起來唱。師生共唱滬劇活動三：同一道歌，奏響和諧生活同學(xué)們，我們平時關(guān)注戲曲的機(jī)會還不多，我們應(yīng)多看看戲劇頻道，要知道，這些戲曲都是我們中華民族的文化瑰寶。在這里，老師也要為“春節(jié)聯(lián)歡晚會”做個廣告，因?yàn)檫@個晚會畢竟是全國人民所關(guān)注的，它也融匯了來自全國各地的優(yōu)秀曲藝節(jié)目。說到春晚，我們要回溯到2005年，不知你們是否有印象，那年的春晚，有很多地方臺的主持人都上臺了，而且每人手里都拿著代表自己家鄉(xiāng)的春聯(lián)，下面我們就一起來讀讀這些春聯(lián)小組擂臺賽：讀讀春聯(lián)，猜猜地名同學(xué)們，我們的偉大祖國是一個多民族融合的大家庭，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了不同的風(fēng)土人情，也知道了各地人民說著不同的方言，有著不同的生活習(xí)慣，但不管有多少不同，我們都是一家人，都唱著同一道歌。我們因?yàn)橛胁煌剩覀冇忠驗(yàn)橄嗤鴮⒏现C（背景音樂：《同一首歌》）教學(xué)反思情到真處學(xué)亦樂怎樣的課堂教學(xué)是成功的？我想每一個研究教育教學(xué)的專家都有自己的見解，而衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)也見仁見智?，F(xiàn)在，我們正普遍開展觀課評課活動，老師們越來越關(guān)注教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每一個教學(xué)細(xì)節(jié)的處理以及教師對學(xué)生的每一句評價等。教師的專業(yè)成長確實(shí)有了提高，但細(xì)想，這一切似乎還是以教師為本位，我們少了的還是對學(xué)生的關(guān)注。所