地震災(zāi)害自救常識(shí)

地震災(zāi)害自救常識(shí)任慶文汶川玉樹地震，其實(shí)可以少死幾萬人題記；網(wǎng)上點(diǎn)擊‘現(xiàn)場教育造就英才’訓(xùn)練強(qiáng)者教改方案，可以讓孩子具有勇敢逃生能力，救三十萬孩子生命！

此文是救人帖子，呼吁大家支持轉(zhuǎn)帖頂起，一百年不過期，地震吧內(nèi)點(diǎn)擊量接近百萬了，無數(shù)網(wǎng)友高度贊美。

為了您孩子生命安全，請(qǐng)關(guān)注下面觸目驚心的事實(shí):

汶川玉樹地震，其實(shí)可以少死幾萬人

唐山大地震我們死了24萬，汶川玉樹地震我們又死了近十萬

玉樹地震消息傳來，我心猛然下沉，這么快，七級(jí)以上大地震又來了？又要大批死人！不幸中的萬幸，那里的人口密度不及人口密集地區(qū)的十分之一，如果發(fā)生在密集區(qū)，又是數(shù)萬條生命隕落無疑

下一次大地震不知道會(huì)發(fā)生何地？那個(gè)地區(qū)還要多死去數(shù)萬人？

大地震總是要發(fā)生的。面對(duì)災(zāi)難，就算是科學(xué)還不能預(yù)測，我們真的就只能坐以待斃？無所作為？

我告訴大家一個(gè)驚人的事實(shí)，很多人其實(shí)是可以不死的！

我是災(zāi)區(qū)心理援助時(shí)間最長的志愿者專家，調(diào)查了很多讓我震驚的事實(shí)，現(xiàn)在披露于世，以警示世人，減少地震死亡。

其一，汶川屬于主震余震型，主震已經(jīng)過去，孩子蜷縮在危房子里，部分孩子只有輕傷，也有孩子根本沒有受傷，門窗變形，但是也開著，就是不敢出來，由于驚嚇過度腿發(fā)抖，喪失逃生能力，靠別人一個(gè)個(gè)背出來！余震來了，沒有背出來的和去救人的一起萬分遺憾的砸死了。

父母得知真相，捶胸頓足‘你怎么就不知道跑??？埋怨孩子嗎？其實(shí)是父母平時(shí)沒有訓(xùn)練孩子獨(dú)立性和膽子，關(guān)鍵時(shí)刻，逃生本能喪失。

在什邡市，，，中心小學(xué)，女教師袁，，為了拯救學(xué)生，不得不一次又一次沖進(jìn)三層教室，雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子，一連救出13個(gè)孩子，因?yàn)榻淌依锏暮芏嗪⒆佣紘樀么糇恢?。?dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，樓房才完全垮塌了，袁老師和剩余的十個(gè)孩子不幸遇難。

主震余震型的地震，就算是七八級(jí)的大地震，主震時(shí)也只是倒下一部分地震中心的房子，大部分房子，不一定倒下，而是搖搖欲墜，停留幾分鐘甚至幾十分鐘，，甚至幾小時(shí)，一些小的余震來臨，很多危房倒塌，以后每次余震都有倒塌的房屋，就是在大震和余震的寶貴幾分鐘幾十分鐘內(nèi)，許多人逃出來了，而膽子小的不會(huì)逃生的就死在余震倒塌的房子里。

其二，老師正在上幾何課，一個(gè)女生大著膽子突然喊，‘老師，電燈晃了，是不是地震了？老師愣了一下，說;‘別慌，我看看’說完走下講臺(tái)，拉開門,十幾秒鐘后，好像沒有發(fā)現(xiàn)什么異常，又走向講臺(tái)突然教室劇烈搖晃起來，老師才如夢方醒大喊；‘快跑?！⒆觽冞@才一窩蜂往前門涌來(后門因?yàn)榕聦W(xué)生進(jìn)出影響上課而插死了)，一個(gè)女生不幸被門檻絆倒，很快被踩踏到地上并且在門口擠壓一團(tuán)，幸而老師當(dāng)機(jī)立斷擋住了后邊的學(xué)生，拉起來倒地的學(xué)生，因?yàn)椴皇堑卣鹬行膮^(qū)，房子沒有倒下，孩子卻被踩傷住院了。

上面只是最輕微的踩踏實(shí)例。汶川地震由于面積廣大,其實(shí)一定發(fā)生了多起踩踏事故有的踩踏事故在重災(zāi)區(qū)，孩子由于無序逃生而遇難。

救援隊(duì)的人員告訴我，孩子往往一堆堆遇難在門口或者樓道里，極大可能是擁擠和踩踏造成的.只不過災(zāi)情過重，沒有人報(bào)道，不為人知而已。

我們看到學(xué)生【也包括老師】的一系列不科學(xué)應(yīng)急反應(yīng)

1.缺乏地震警覺發(fā)現(xiàn)電燈晃了，地震了，還懷疑是不是自己錯(cuò)了不敢確定，發(fā)愣，觀察，請(qǐng)示老師，遲疑不決，耽誤逃生時(shí)間。

2.不會(huì)主動(dòng)逃生發(fā)現(xiàn)地震來臨，【往往有幾秒十幾秒的小前震】沒有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)在第一時(shí)間逃生，沒有人告訴孩子，逃生不需要命令，發(fā)現(xiàn)不對(duì)起身就逃并且同時(shí)要招呼同學(xué)一起有序逃生，還要把凳子推向桌子底下以免絆倒后邊的同學(xué)。我們的孩子習(xí)慣于做聽話的小綿羊。忽略了自己的生命高于一切，就算是逃錯(cuò)了都沒有關(guān)系，而不逃生是絕對(duì)錯(cuò)誤的往往是幾秒鐘決定生死。

3.不會(huì)有序逃生地震來臨，一片恐慌，一窩蜂擁擠逃生，在門口在樓道里這樣都非常容易發(fā)生踩踏事件，甚至地震沒有砸傷，踩踏卻受傷了。

4，沒有一個(gè)孩子學(xué)會(huì)司馬光砸缸的靈活運(yùn)用，盲目涌向前門后門打不開,完全可以揮起凳子砸碎窗戶玻璃逃生，因?yàn)槭且粯?。孩子們不明白他們?cè)诒Ｃ那闆r下是不需要愛護(hù)公共財(cái)物的。生命高于一切。

汶川地震后，加重了對(duì)地震的恐慌情緒，近年發(fā)生的小地震不斷有踩踏受傷事故發(fā)生。

2010年10月”周口地震中，太康縣遜母口第一初級(jí)中學(xué)學(xué)生撤離時(shí)，因擠壓踩踏造成12名學(xué)生受傷。

2011年11月..受江西地震影響,湖北東部一些縣市的學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生擁擠踩踏事故,造成78名學(xué)生受傷。

下一次如果發(fā)生大地震波及面廣的話不知道會(huì)發(fā)生多少踩踏事故？

其三，地震來臨，在頂樓上課的老師喊趴下，下樓來不及，很多孩子趴下了，就是有些孩子嚇楞了，不知道趴下，樓板砸下，孩子砸死在桌子與樓板之間。

【挖開廢墟發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的尸體就是在課桌上趴著學(xué)習(xí)的姿勢砸死的，竟然不知道趴在桌子旁邊的空間地上】。父母得知孩子死亡真相，痛不欲生，猛打自己耳光，自責(zé)沒有教會(huì)孩子起碼的逃生和避險(xiǎn)的能力。

其四，某小學(xué)老師在地震瞬間，大喊讓孩子快跑操場去，很多孩子不是跑操場，而是跑過來圍在老師身旁揪住老師衣服大哭，老師從沒有打罵過孩子，這次突然理智的意識(shí)到大事不好，連打帶罵把孩子拽著推著踢著帶到操場，房子隨后倒塌，孩子獲救。

還要很多令人遺憾的不必要死亡

也有例外，安縣桑棗中學(xué)的校長，就有這樣的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，所以，在地震重災(zāi)區(qū)，由于房屋加固，每年進(jìn)行防止地震是逃生演練，創(chuàng)造了全校無一人傷亡的奇跡！我們向他致敬！

還有，被砸死的狗，雞子很少，老鼠基本沒有，豬牛羊因?yàn)槿χ┲潘赖?，而人，個(gè)個(gè)有腿，就是不會(huì)跑，或者亂跑。

文明使我們過慣安全的生活，喪失了危險(xiǎn)逃生的動(dòng)物本能。

我是一名老教師，看到死那么多孩子，大人，痛心之極，可惜之極！揪心之極！我不停的在想，他們真的非死不可嗎？不是那回事，其實(shí)，他們當(dāng)中至少有三分之一，或者四分之一可以活下來，就是四分之一，汶川那也是兩三萬條命啊，就算唐山大地震發(fā)生是在夜間，如果會(huì)逃生，會(huì)自救，少死幾萬人也是可能的啊

不該死的這部分人不是死于地震當(dāng)場砸死，【水泥樓房留下空間的可能性很大】，而是死于沒有生命風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，沒有逃生本能，沒有自救能力。

一句話，從我一個(gè)心理專家的角度來看他們，很多人是死于自己心理上的某種東西的空白和能力上的欠缺。。。尤其是我們的孩子，生存能力極差

我訪問過上百個(gè)學(xué)生，你們過去父母、老師講過火災(zāi)，水災(zāi)。地震發(fā)生后怎么逃生嗎？基本回答是沒有。

當(dāng)然，這不怪老師，是整個(gè)社會(huì)都缺乏這種生命風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，好像災(zāi)難離我們很遠(yuǎn)。。

這樣又使我想起著名教育家孫云曉二十年前的文章，‘夏令營里的較量’，震動(dòng)了國人，在一次草原遠(yuǎn)足活動(dòng)中，中國孩子表現(xiàn)很差，很快吃完食品挨餓，喝完水挨渴，，日本孩子生存和自我管理能力很強(qiáng)，日本老師對(duì)中國老師說，你們的孩子不是我們孩子的對(duì)手，中國老師無言以對(duì)。。。

日本孩子在火災(zāi)、水災(zāi)、地震中很會(huì)逃生，始終有生命的警覺，自救能力很強(qiáng)，獨(dú)立性很強(qiáng)，，中國孩子卻被包辦一切，多數(shù)成了窩囊廢。

那么，地震預(yù)報(bào)我們不能苛求，房子都建成防震房子，我們不敢奢望，我們能做什么？

我們最能做的就是教育孩子，包括獨(dú)立意志教育，生存能力教育，防震避震常識(shí)教育，逃生技術(shù)培養(yǎng)，時(shí)刻保持生命警覺的教育。

這個(gè)教育由誰來進(jìn)行呢？

很多父母其實(shí)都有依賴心理，當(dāng)然是學(xué)校，學(xué)校是有責(zé)任的，但是，敬告父母，學(xué)校教育有很大局限性，他們?cè)谏龑W(xué)壓力下，在管理者短期行為支配下，地震的休眠期，人人麻痹之后，誰還會(huì)在學(xué)校給你的孩子講地震逃生？

所以，你丟掉一切幻想，那是你的責(zé)任，父母任何時(shí)候都