小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)-二年級(jí)上冊(cè)第二單元教案 公開(kāi)課教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)資料

城北小學(xué)（數(shù)學(xué)學(xué)科）備課

單元100以內(nèi)的加法和減法總課時(shí)15授課日期

課題

1.借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、

減兩位數(shù)的算理，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。

2.使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確、靈活地計(jì)

教學(xué)目標(biāo)算連加、連減和加減混合式題（包括含有小括號(hào)的）。

（總）3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位

數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1.豎式計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)2.連加、連減、加減混合運(yùn)算

3.用100以內(nèi)的加、減法計(jì)算解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

會(huì)方法

數(shù)形結(jié)合的思想方法

第（1）課時(shí)

1.在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的

道理。

2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法

教學(xué)目標(biāo)則，能熟練計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

4.經(jīng)歷去博物館參觀的過(guò)程，從中提出相應(yīng)的問(wèn)題，體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)

和兩位數(shù)加兩位數(shù)的由來(lái)與其計(jì)算方法。

1.理解相同數(shù)位的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)重難

2.掌握筆算的法則，并能熟練地計(jì)算。

點(diǎn)

3.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中“對(duì)位”問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備課件，小棒若干，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)板塊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小借助學(xué)生比

朋友去參觀博物館，大家看我們要怎么去？較熟悉的生

(課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信活情境，讓學(xué)

息)生從中收集

課件出示數(shù)學(xué)信息，提

□尸mt.

Yanonnoan出相關(guān)的數(shù)

1磨.金川s「：

學(xué)問(wèn)題。由于

,每個(gè)班由2名老師贅匹J

一、情境導(dǎo)這樣的情境

入，揭示課是學(xué)生熟悉

題且感興趣的，

既拉近了數(shù)

師：二(1)班同學(xué)和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？(小學(xué)與生活的

組討論)聯(lián)系，又提高

生：35+2=了學(xué)生參與

小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的學(xué)習(xí)的積極

加法。性。

板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

L教學(xué)例1：35+2=

先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。教學(xué)中結(jié)合

二、合作交學(xué)生匯報(bào):(1)用口算5+2=7,30+7=37。擺小棒和撥

流，掌握算(2)數(shù)的組成：3個(gè)十5個(gè)一加2個(gè)一等于3個(gè)十7個(gè)一計(jì)數(shù)器自然

法等于37o過(guò)渡到列豎

(3)用計(jì)數(shù)器。式計(jì)算，讓學(xué)

師：那么35+2還可以怎么算？你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？生體驗(yàn)由具

我們可以先借助好朋友小棒來(lái)擺一擺。體到抽象的

(1)以小組為單位擺小棒，探索35+2的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)方法，學(xué)

學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，讓個(gè)生在積極操

別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放作、思考和交

過(guò)程中，整十根與整十根合并。流的活動(dòng)中

(2)對(duì)照小棒擺法知道寫(xiě)豎式的方法。理解“個(gè)位和

(3)計(jì)算。個(gè)位對(duì)齊”的

讓學(xué)生看著剛才寫(xiě)出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算。道理，清楚地

板書(shū)出示：十個(gè)掌握豎式計(jì)

35算要從個(gè)位

+2加起的計(jì)算

37順序。

豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(4)做一做。

出示課本第12頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。

教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)中引導(dǎo)

輔導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，集體訂正。學(xué)生比較口

2.教學(xué)例2o算、擺小棒、

(1)二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)？撥計(jì)數(shù)器和

(2)師：你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算35+32嗎？先用小棒擺筆算，發(fā)現(xiàn)它

一擺，再進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，然們之間的聯(lián)

后說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算過(guò)程。系和共性。既

板書(shū)出示：十個(gè)感受到算法

35的多樣化，也

+32能將多種算

67法有機(jī)結(jié)合

最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)起來(lái)，達(dá)到全

齊，并從個(gè)位加起。面提高學(xué)生

(3)做一做。運(yùn)算能力的

出示課本第13頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。目的。

獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。

1.完成課本練習(xí)二的1-3。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂有針對(duì)性地

正，老師要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。練習(xí)，使學(xué)生

三、鞏固2.改錯(cuò)。熟練掌握兩

練習(xí)，強(qiáng)化453257位數(shù)加一位

認(rèn)識(shí)+23+23+41數(shù)的筆算方

571516法，培養(yǎng)學(xué)生

的計(jì)算能力。

四、課堂小

師：這節(jié)課你們掌握了哪些知識(shí)?有什么收獲?在計(jì)算

結(jié)，暢談收

時(shí)要注意什么？

獲

1.作業(yè)本P8第1、2題

2.算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。

4094516544

作業(yè)設(shè)計(jì)

273033827452

3.狀狀折了27只紙鶴，成成折了31只紙鶴。兩人一共折了多少只紙鶴？

會(huì)表達(dá)（句在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。

式訓(xùn)練）

不進(jìn)位加法

十個(gè)十個(gè)

3535

會(huì)整理（板+2+32

書(shū)設(shè)計(jì)）3767

注意：1.相同數(shù)位對(duì)齊。

2.從個(gè)位加起。

教學(xué)反思

第（2）課時(shí)

1.會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方

法。

教學(xué)目標(biāo)2.在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)

算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法。

3.在用多種方法計(jì)算的過(guò)程中，獲得良好的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)

教學(xué)重難

算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

點(diǎn)2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的

方法。

課前準(zhǔn)備課件，小棒。

教學(xué)板塊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

1.自主計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算式。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），還

記得計(jì)算方法嗎？我們一起來(lái)算一算。

教師出一道加法算式：36+32。指名學(xué)生板演?；仡櫳瞎?jié)課

所學(xué)知識(shí)，

一、復(fù)習(xí)回2.回顧、交流計(jì)算方法。

為本節(jié)課學(xué)

顧，鋪墊導(dǎo)師：我們一起來(lái)看看這道題是怎么算的。

習(xí)兩位數(shù)加

入引導(dǎo)學(xué)生回顧，說(shuō)出計(jì)算方法。

師：在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么呢？?jī)晌粩?shù)的進(jìn)

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。位加法奠定

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能寫(xiě)出兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法基礎(chǔ)。

的筆算過(guò)程，并準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述計(jì)算過(guò)程。

師：看來(lái)大家已經(jīng)能熟練計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)

位加法了，今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（板

書(shū)課題：進(jìn)位加）

1.觀察情境圖，提出問(wèn)題。

課件出示教科書(shū)P14的情境圖。通過(guò)觀察情

課件出示

境圖，從而

使學(xué)生自己

二、合作交

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

流，探究算

激發(fā)學(xué)生解

理

決問(wèn)題的興

師：從圖中可以獲得哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)趣。

題？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)回答二（1）班有35人，二

（3）班有37人，二（1）班和二（3）班一共有多少人？

2.合作交流，感悟算理，掌握算法。

師：求二（1）班和二（3）班一共有多少人，該怎么

列式計(jì)算呢？

小組討論交流。列式：35+37=o

(1)嘗試口算。

師：觀察算式，能直接口算出結(jié)果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試怎樣

算？學(xué)生基本上

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能借助以前的口算經(jīng)驗(yàn)，直能夠運(yùn)用以

接口算，先從個(gè)位加起，但在口算十位的時(shí)候忘記加“進(jìn)前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

位的1”導(dǎo)致出錯(cuò)。有的學(xué)生想先算30+30=60,5+7=12,行遷移學(xué)

再算60+12=72,將進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加整習(xí)，算出得

十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的加法。數(shù)。學(xué)生在

(2)結(jié)合擺小棒計(jì)算?？谒愕倪^(guò)程

①學(xué)生擺小棒。中，由于口

師:請(qǐng)大家打開(kāi)學(xué)具盒，用小棒擺一擺，算一算。算對(duì)學(xué)生計(jì)

學(xué)生自主擺小棒。算基礎(chǔ)要求

②匯報(bào)交流。較高，需要

指名學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和算法。在腦海中先

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能先算3捆加3捆等于6捆,記住一部分

再算5根加7根等于12根，12根中的10根又可以捆成1結(jié)果，再計(jì)

捆，還剩2根，這樣6捆加1捆等于7捆，再加上剩下的2算，有一定

的難度，應(yīng)

根，一共是72根；有的學(xué)生可能先算5根加7根等于12

根，12根中的10根又可以捆成1捆，還剩下2根，都能得適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)

到一共是72根。生嘗試。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示利用小棒圖有序地

呈現(xiàn)“35+37”的計(jì)算過(guò)程。

課件出示

35+37=72

先擺35根小棒代表二(1)班的35名學(xué)生，出示3捆

5根。再擺37根小棒代表二(3)班有37名學(xué)生，出示3

捆7根。5根加7根是12根，其中的10根又可以捆成1

捆。

師小結(jié):結(jié)合小棒計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，個(gè)位相加滿十了，

可以捆成1捆放在十位。

(3)用豎式計(jì)算。

師：小組討論，用豎式計(jì)算怎樣寫(xiě)？怎樣算？

學(xué)生討論。35

教師展示規(guī)范的計(jì)算過(guò)程：11

師：個(gè)位5加7滿十，向十位進(jìn)lo在豎式中怎樣表示

呢？在嘗試、交

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生說(shuō)打一個(gè)小圓點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)

流中掌握計(jì)

寫(xiě)一個(gè)小小的“1”，教師在充分肯定了學(xué)生的想法后，規(guī)

范要求：在十位的右下角寫(xiě)個(gè)小“1”。師：個(gè)位上還有2算方法，初

個(gè)一怎么辦？

步體會(huì)算法

【學(xué)情預(yù)設(shè)】在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)的多樣化，

十怎么辦？理解算理。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)

上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。

師生交流后，借助課件完整展示規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程。

課件出示

35+37=72

35

tngii+3,7―.

-2

i個(gè)住上5加7將12,向

i十位進(jìn)1,個(gè)位寫(xiě)2教學(xué)中引導(dǎo)

個(gè)位相加滿十，

向十位進(jìn)L學(xué)生感受算

法的多樣

師：計(jì)算(人)，可以借助小棒，也可以直接

35+37=72化，發(fā)現(xiàn)它

用豎式計(jì)算。

(4)歸納算法。們之間的聯(lián)

師:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法要注意什么？系，將多種

師小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，相同數(shù)位要

算法有機(jī)結(jié)

對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1,十位上的

數(shù)相加要加上進(jìn)位的lo(板書(shū))合起來(lái)，達(dá)

(5)對(duì)比分析，感悟算法的多樣化。到全面提高

師：剛才，我們用口算、擺小棒、筆算解決了“二(1)

學(xué)生運(yùn)算能

班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。比較這三種算

法，你發(fā)現(xiàn)了什么？力的目的。

學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。

1.完成教科書(shū)P14“做一做”。通過(guò)學(xué)生板

請(qǐng)3名學(xué)生分別板演豎式計(jì)算的過(guò)程，其余學(xué)生獨(dú)立演暴露出的

三、鞏固練完成。全班評(píng)講訂正。學(xué)生對(duì)進(jìn)位

習(xí)，深化理【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在列豎式的過(guò)程中，可能出現(xiàn)進(jìn)位1加法豎式的

漏寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)位置的情況，還有可能在計(jì)算十位時(shí)進(jìn)位1沒(méi)掌握情況，

解

加等錯(cuò)誤的情況。第二道題目，個(gè)位相加剛好等于10,這進(jìn)一步鞏固

時(shí)候?qū)W生可能會(huì)漏寫(xiě)個(gè)位的0o針對(duì)學(xué)生的解答情況，靈活進(jìn)位1的書(shū)

處理，分析錯(cuò)誤原因或計(jì)算過(guò)程。寫(xiě)要求和十

2.完成教科書(shū)P15“練習(xí)二”第4題。位上數(shù)的計(jì)

請(qǐng)5名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。算，掌握個(gè)

3.完成教科書(shū)P15“練習(xí)二”第5題。位相加剛好

學(xué)生獨(dú)立完成后集體討論錯(cuò)誤原因，交流改正方法。等于10的書(shū)

4.課件出示習(xí)題。寫(xiě)方法。

課件出示

口里可以填幾呢，？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題是加法計(jì)算的逆思維，多數(shù)學(xué)生

能填出一種答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生有序思考，填出所有符

合題意的答案。

四、課堂小

結(jié)，暢談收師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

獲

1.作業(yè)本P9第1、3題

2.口里應(yīng)該填幾？

作業(yè)設(shè)計(jì)28+39=|76+54=042+57=〔

864+29=1]3

35+46=140+28=

3.二（1）班和二（2）班一起乘車(chē)去郊游,一輛車(chē)夠坐嗎？

會(huì)表達(dá)（句相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1,十位上的數(shù)

式訓(xùn)練）相加要加上進(jìn)位的lo

進(jìn)位加

35+37=72

35

會(huì)整^■（板

+3,7

書(shū)設(shè)計(jì)）

72

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1,十位上的數(shù)相加要加上進(jìn)位的lo

教學(xué)反思

第（3）課時(shí)

L進(jìn)一步理解100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加法

的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算，為退位減法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.在不斷探索和創(chuàng)造的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同學(xué)生的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不同的發(fā)展。

教學(xué)學(xué)難1.比較熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

點(diǎn)2.理解100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，能利用兩位數(shù)的加法解決問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備課件。

教學(xué)板塊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

師：前面學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加法，你們有哪些收對(duì)前面

一、復(fù)習(xí)回獲呢？所學(xué)知識(shí)進(jìn)

顧【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)行回顧，為

位加法和進(jìn)位加法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意些什么。后面的學(xué)習(xí)

師：總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通打下基礎(chǔ)。

過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

1.完成教科書(shū)P15“練習(xí)二”第6題。練習(xí)各種不

學(xué)生獨(dú)立完成。集中評(píng)價(jià)。同情形的兩

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能全部當(dāng)成不進(jìn)位加法計(jì)算，位數(shù)加法，

直接把十位上的兩個(gè)數(shù)相加填入方框里，也有的學(xué)生全部提高學(xué)生的

當(dāng)成進(jìn)位加法計(jì)算。要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)計(jì)算能力。

的情況，再確定進(jìn)不進(jìn)位。

師：計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，要注意什么問(wèn)題？

指名回答。

二、專項(xiàng)練引導(dǎo)學(xué)生靈

2.完成教科書(shū)P16“練習(xí)二”第8題。

習(xí)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。活運(yùn)用方法

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可以先計(jì)算，再比較計(jì)算的結(jié)果；

比較大小，

也可以先觀察、比較左右兩個(gè)算式的特點(diǎn)，再直接推理得

出比較的結(jié)果。如67+9和69+7,左右兩個(gè)算式的十位上都通過(guò)簡(jiǎn)單的

只有1個(gè)6,個(gè)位上都是7和9相加，所以左右兩個(gè)算式相推理得到比

等。再如4+38與40+38進(jìn)行比較，一個(gè)加數(shù)相同，直接

較的結(jié)果，

比較另一個(gè)加數(shù)就可以得出和的大小。

3.完成教科書(shū)P16“練習(xí)二”第9題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。推理能力的

【學(xué)情預(yù)設(shè)】題目算式較多，學(xué)生往往是直接連線，

培養(yǎng)。

容易漏題。提醒學(xué)生最好是先算出所有算式的得數(shù)后再進(jìn)

行連線。

1.完成教科書(shū)P15“練習(xí)二”第3題。用統(tǒng)計(jì)表呈

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，看懂統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)問(wèn)題去尋現(xiàn)了多種信

找有用的信息，獨(dú)立解決第（1）題和第（2）題，展示交息，讓學(xué)生

流。在解決問(wèn)題

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能呈現(xiàn)錯(cuò)例，比如信息找錯(cuò)了、中體會(huì)兩位

計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤等。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)訂正。數(shù)的不進(jìn)位

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解決。加法在實(shí)際

三、提高練生活中的應(yīng)

用。

習(xí)

2.完成教科書(shū)P16“練習(xí)二”第11題。題目與生活

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，根據(jù)問(wèn)題找信息，列式實(shí)際很貼

計(jì)算。近，具有現(xiàn)

（2）第（2）題是開(kāi)放性問(wèn)題，教師可以滲透盡量多實(shí)性，有利

買(mǎi)一些玩具，而且盡量把錢(qián)用完的思想。注意指導(dǎo)解答格于學(xué)生靈活

式的規(guī)范性。運(yùn)用所學(xué)數(shù)

（3）引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解決。學(xué)知識(shí)解決

問(wèn)題。

四、課堂小師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

結(jié)，暢談收師小結(jié)：這節(jié)課我們鞏固了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，

并解決了一些實(shí)際問(wèn)題，在計(jì)算時(shí)一定要注意認(rèn)真審題，

獲

細(xì)心計(jì)算。

1.作業(yè)本P10第1、2題

2.在。里填上或“=”。

作業(yè)設(shè)計(jì)58+291;59+288+48，[46+2051+22(062+5

37+181;23+2672+18：)40+5146+16(□57+7

會(huì)表達(dá)（句相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1,十位上的數(shù)

式訓(xùn)練）相加要加上進(jìn)位的lo

會(huì)整理（板練習(xí)課

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

書(shū)設(shè)計(jì)）

個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1,十位上的數(shù)相加要加上進(jìn)位的lo

教學(xué)反思

第（4）課時(shí)

1.會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方

法。

教學(xué)目標(biāo)2.在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法

計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算法。

3.在用多種方法計(jì)算的過(guò)程中，獲得良好的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難1.進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的

筆算方法。

點(diǎn)

2.掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備課件，圓片若干，小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)板塊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

師：同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉

辦的嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)回答，2008年的奧運(yùn)會(huì)是在

我們的首都一一北京舉辦的。

課件出示教科書(shū)P17的金牌榜主題圖。2008年北京奧充分發(fā)揮主

運(yùn)會(huì)金牌榜前5名如下表。

題圖的作用，

2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名如下表.讓學(xué)生全面

名次代表團(tuán)金牌數(shù)

1中國(guó)51熟悉主題圖

2美國(guó)36中的內(nèi)容，并

3俄羅斯23

4英國(guó)19描述前5名代

5德國(guó)16表團(tuán)獲得的

一、創(chuàng)設(shè)情師：這是2008年奧運(yùn)會(huì)金牌榜，大家仔細(xì)觀察，從

金牌數(shù)，從數(shù)

境，導(dǎo)入新表中你們了解到了哪些信息？

課學(xué)生自由發(fā)言。據(jù)中讓學(xué)生

師:在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)代表團(tuán)都有出色的表

對(duì)祖國(guó)取得

現(xiàn)。在奧運(yùn)金牌榜上，中國(guó)的金牌總數(shù)位列第一，這值

得我們所有中國(guó)人為之驕傲和自豪。的成績(jī)感到

師:現(xiàn)在根據(jù)這些金牌數(shù)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

自豪。

指名學(xué)生提出問(wèn)題，其余學(xué)生判斷要用什么方法計(jì)

算。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能根據(jù)主題圖中的數(shù)據(jù)提出一些

用加法或減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)加、減法的意義，

學(xué)生能準(zhǔn)確選擇計(jì)算方法。有的是上節(jié)課已學(xué)的計(jì)算問(wèn)

題，有的是本節(jié)課和后面的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的計(jì)算問(wèn)題。

教師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題的情況靈活處理。

師:剛才同學(xué)們提出了一些用加法或減法計(jì)算的數(shù)學(xué)

問(wèn)題，加法問(wèn)題我們?cè)谇懊嬉褧?huì)計(jì)算，今天我們就主要

來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)減法計(jì)算的問(wèn)題。

L課件出示教科書(shū)P18例1。

課件出示

代表團(tuán)金牌數(shù)美國(guó)比俄羅斯多

多少枚金牌？

美國(guó)36

俄羅斯23由于不同學(xué)

師：要求什么問(wèn)題？也就是求什么？怎樣列式？生學(xué)習(xí)起點(diǎn)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要求美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，就是不同，因此設(shè)

求36比23多多少，用減法計(jì)算，列式為36-23。（教師計(jì)這一開(kāi)放

適時(shí)板書(shū)）式環(huán)節(jié)，教師

師：觀察算式，這與我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)可關(guān)注不同

或整十?dāng)?shù)有什么不同？基礎(chǔ)的學(xué)生，

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)回答這是一道兩位數(shù)減兩位同時(shí)也為難

數(shù)，且減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的計(jì)算。點(diǎn)的突破做

師：說(shuō)得很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一兩到心中有數(shù)。

位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法。（板書(shū)課題：不退位減）只要學(xué)生思

二、探究算師：你們會(huì)算嗎？同學(xué)們?cè)囍阋凰?。維正確，計(jì)算

正確，都要給

理，明確算學(xué)生試算，教師巡視。全班匯報(bào)，交流算法。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：采用轉(zhuǎn)換法。先用36減去20,予肯定，體現(xiàn)

法

再減去3,或先用36減去3再減去20,結(jié)果都是13o將計(jì)算方法的

兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法轉(zhuǎn)換成已學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減多樣性。

整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)2：用擺小棒的方法。此種方法，讓學(xué)生上臺(tái)擺

一擺。先擺3捆和6根小棒表示36,減去23就拿走2捆

和3根小棒，所以還剩1捆和3根小棒就是13。

預(yù)設(shè)3：用畫(huà)點(diǎn)子圖的方法。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)子圖中各部分對(duì)應(yīng)的意義。先畫(huà)36個(gè)圓點(diǎn)，

每10個(gè)圓點(diǎn)為一行，畫(huà)滿3行，最后一行畫(huà)6個(gè)圓點(diǎn)，

要減去23,先從中圈出2行，再?gòu)淖詈笠恍兄腥Τ?個(gè)

圓點(diǎn)，還剩13個(gè)圓點(diǎn)，就是13。

預(yù)設(shè)4：用撥計(jì)數(shù)器的方法。先在計(jì)數(shù)器的十位撥3

顆珠子，個(gè)位撥6顆珠子表示36,減去23就是從十位去

掉2顆珠子，從個(gè)位去掉3顆珠子，這樣十位剩1顆珠

子，個(gè)位剩3顆珠子，表示13。

預(yù)設(shè)5：用豎式計(jì)算的方法。此種方法是本節(jié)課的重、

難點(diǎn)，應(yīng)單獨(dú)重點(diǎn)教學(xué)。通過(guò)直觀圖

2.理解豎式計(jì)算的方法。配合筆算過(guò)

師：同學(xué)們真棒！用不同的方法計(jì)算，得到了36減程幫助學(xué)生

23的差。下面我們重點(diǎn)來(lái)研究豎式計(jì)算的方法。請(qǐng)剛才理解筆算減

用這個(gè)方法計(jì)算的同學(xué)上臺(tái)板演。法的算理及

師：他這樣計(jì)算對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片擺一算法。

擺，再判斷。想一想，豎式中的數(shù)分別對(duì)應(yīng)圓片的哪部

分。

學(xué)生以小組為單位擺圓片后，指名學(xué)生到講臺(tái)前擺，

邊擺邊說(shuō)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)豎式

【學(xué)情預(yù)設(shè)】十位擺3個(gè)圓片，表示3個(gè)十，個(gè)位擺時(shí)相同數(shù)位

6個(gè)圓片，表示6個(gè)一。減去23就要從十位拿走2個(gè)圓要對(duì)齊，計(jì)算

片，還剩1個(gè)圓片，就是10,再?gòu)膫€(gè)位拿走3個(gè)圓片，時(shí)要先從個(gè)

還剩3個(gè)圓片，就是3。所以得13。位減起，有效

結(jié)合學(xué)生的板演和匯報(bào)，教師出示課件，動(dòng)態(tài)展示豎突破本課的

式計(jì)算過(guò)程，進(jìn)行講解和補(bǔ)充。重點(diǎn)。

源/斗山：___________________

十個(gè)36-23=13

O3636：36

0一

0:-231—23—\23

013：13

師：想一想，列豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什

么？

引導(dǎo)學(xué)生思考，交流歸納。

師小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減

起。（教師板書(shū)）

1.完成教科書(shū)P18“做一做”第1題。跟前面新課

學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流計(jì)算過(guò)程和結(jié)果:說(shuō)說(shuō)自教學(xué)不同，這

己是怎樣看圓片圖寫(xiě)出減法豎式的。里先出示圓

2.完成教科書(shū)P18“做一做”第2題。片圖，再根據(jù)

學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)交流結(jié)果。圖抽象出算

師：對(duì)于48-18,想:個(gè)位上得幾?怎樣寫(xiě)?這里的0可式（橫式和豎

不可以不寫(xiě)？為什么？式）。在學(xué)生

師：對(duì)于25-21,想:十位上得幾?怎么辦?這里的0為匯報(bào)時(shí)，注意

什么可以不寫(xiě)？結(jié)合圓片圖

三、鞏固應(yīng)【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于第一個(gè)算式個(gè)位上得0,必須寫(xiě)0,呈現(xiàn)豎式計(jì)

用來(lái)占位，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解起來(lái)比較輕松；算的過(guò)程，使

用，深化理而第二個(gè)算式十位上得0,有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)就要學(xué)生對(duì)筆算

提醒學(xué)生。不能在最高位，所以這時(shí)的0不能寫(xiě)。減法的算理

解

3.完成教科書(shū)P20“練習(xí)三”第1題。及算法的理

學(xué)生先在教科書(shū)上獨(dú)立完成，再集體訂正。解得到提升，

師：觀察這3道題的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？進(jìn)一步鞏固

【學(xué)情預(yù)設(shè)】被減數(shù)相同，減數(shù)都由8組成，且8所筆算減法的

在的數(shù)位不同。豎式寫(xiě)法和

師:說(shuō)一說(shuō)筆算減法時(shí)要注意什么。從個(gè)位減起

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意相同的計(jì)算順序。

數(shù)位對(duì)齊，注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。

4.完成教科書(shū)P20“練習(xí)三”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生靈活自主地選擇

□算或筆算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

全班集體訂正。

5.完成教科書(shū)P20“練習(xí)三”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有哪

些收獲？

結(jié)，暢談收

全班交流小結(jié)并談收獲。

獲

1.作業(yè)本P11第1、2題

2