小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程課件

基于課標(biāo)的數(shù)學(xué)概念課教學(xué)流程小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程課標(biāo)要求《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，明確指出：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)既是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,其根本任務(wù)是準(zhǔn)確地揭示概念的內(nèi)涵和外延,是學(xué)生思考問題、解決問題的依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程概念課

小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)中包含著大量的數(shù)學(xué)概念，主要有：數(shù)的概念、幾何形體概念、運算方面的概念、量和計量單位的概念等，以起始型概念（也就是小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中某一領(lǐng)域的第一節(jié)）最為突出。其目的是以意義建構(gòu)為核心，使學(xué)生掌握最基本的初級概念，以此展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程重計算，輕概念重結(jié)論，輕探索重形象，輕抽象重課本，輕實踐概念課教學(xué)中存在的問題小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)要以學(xué)生為本，教師在教學(xué)時要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實際生活出發(fā)，從已有的經(jīng)驗和基礎(chǔ)著手，從已知到未知，從形象到抽象，建立數(shù)學(xué)概念。然后在實際生活中運用鞏固概念，建立系統(tǒng)的概念體系，提高解決實際問題的能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?；谝陨显瓌t，我們探索并制定了數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)流程。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程創(chuàng)設(shè)情境、引入概念探究新知、互動生成

評價檢測、鞏固提升回顧整理、分享交流概念課教學(xué)流程1342小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程創(chuàng)設(shè)情境、引入概念一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

操作要領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)氛圍，搜集、呈現(xiàn)事實信息，并通過對數(shù)學(xué)模型的直觀觀察引入概念。一、創(chuàng)設(shè)情境、引入概念

例：各種圖形組成了一個美麗的世界，為我們的生活增添了無限的樂趣。孩子們，請看大屏幕（出示圖片）這些圖片中有各式各樣的圖形，漂亮嗎？（生：漂亮）在我們欣賞的這些圖案中藏著很多四邊形，誰愿意猜一猜，說說四邊形可能是什么樣子的？（生1：四邊形像長方形那樣的。生2：四邊形應(yīng)該有四條邊。生3：四邊形是由四條線段組成的。生4：四邊形有四個角……）同學(xué)們的想象力可真豐富，說得真好。這節(jié)課老師就陪著同學(xué)們一同走進(jìn)圖形的世界，去探索四邊形的奧妙。（板書課題）小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程探究新知、互動生成二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程二、探究新知、互動生成分為以下4個環(huán)節(jié)：自主探究感知概念合作探究形成概念互動生成明確概念建立表象直觀認(rèn)識01020304小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

1.自主探究、感知概念（通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手實踐對概念有初步的認(rèn)識。）二、探究新知、互動生成

操作要領(lǐng)：通過大量典型、豐富的實例，經(jīng)歷觀察、分析、比較、綜合的過程，對概念形成初步的認(rèn)識。例：（課件出示14個圖形）（1）請同學(xué)們在學(xué)習(xí)單中圈出你認(rèn)為是四邊形的圖形。

（學(xué)生動手圈畫，教師巡視）。

（2）匯報交流：說說你圈了幾號圖形？（指名回答，其他學(xué)生可以補充回答）

小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程二、探究新知、互動生成小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

2.合作探究、形成概念（在合作交流、探索交流中形成概念。）二、探究新知、互動生成

操作要領(lǐng)：小組分工合作，在觀察探討中學(xué)習(xí)，在交流中不斷修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，形成對概念的認(rèn)識。例：（1）把這些圖形分為兩類，四邊形歸為一類，把其他圖形歸為一類。（2）觀察這些四邊形，它們有什么共同特征？（3）請與小組中進(jìn)行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么。

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3.互動生成、明確概念（在展示交流的過程中，知道概念從生活中來，明確概念的內(nèi)涵和外延。）二、探究新知、互動生成

操作要領(lǐng)：在互動生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行對比、分析、論證，從而明確概念的內(nèi)涵和外延，即包含在定義中的關(guān)鍵詞。例：(1)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？這些四邊形有什么共同的特征？

(2)借助釘子板，動手圍一圍四邊形。

(3)對比展示，評價交流。(4)小結(jié)：四邊形是由四條線段圍成的圖形，有四條直的邊，有四個角。

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4.建立表象、直觀認(rèn)識（能通過舉生活中的例子說明概念，對概念有直觀的認(rèn)識。二、探究新知、互動生成

操作要領(lǐng)：聯(lián)系生活實例，通過動作、聲音多種活動，建立概念的表象，對概念形成直觀認(rèn)識。例：找一找我們生活中的哪些物體的表面是四邊形的？

預(yù)設(shè)：生1：課桌的表面是四邊形的；生2：大屏幕的表面是四邊形的；

生3：汽車的玻璃窗是四邊形的。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程評價檢測、鞏固提升三、小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程操作要領(lǐng)：首先根據(jù)新知識設(shè)計一定的練習(xí)，及時查漏補缺。再設(shè)計一些與生活密切聯(lián)系的問題，讓學(xué)生感受到概念的用途，體驗學(xué)習(xí)的價值。最后根據(jù)知識特點與學(xué)生思維訓(xùn)練相結(jié)合設(shè)計一些變式練習(xí)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維。三、評價檢測、鞏固提升例：1.剪一剪、畫一畫（1）下面我們來做一個分組練習(xí)：第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形。（2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個什么圖形，它有什么特點。2.游戲（1）你能幫小猴子穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形。（2）出示情境圖，課件出示答案。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程三、評價檢測、鞏固提升例：例：小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程回顧整理、分享交流四、小學(xué)