人教版部編本四年級下冊《琥珀》教案設(shè)計及教學(xué)反思

人教版部編本四年級下冊《琥珀》教案設(shè)計及教學(xué)反

思

教學(xué)要求

1.會認會寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

重點難點

1.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效

果。

2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時

兩課時

課文詳解：

琥珀(hitpd)

□這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有幾千萬年

To[①“約摸”一詞能否去掉?為什么?]

段導(dǎo)讀:第1自然段點明故事發(fā)生的時間久遠。

一個夏天，太陽暖暖地照著,海在很遠的地方翻騰怒吼，

綠葉在樹頂上颯(S*)颯地響。[②這句話的描寫方法是什

么？作用呢?]

段導(dǎo)讀:第2自然段說明當時炎熱的環(huán)境，為下文“松脂掉

下來“作了鋪墊。

□一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光里快樂地飛舞。

后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大

的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂(Zhi)的香味。

［③這句話在文中有什么特殊作用?］

段導(dǎo)讀:第3自然段講小蒼蠅出場，在松樹林中飛舞。

□那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來憚(d&n)?

嬋翅膀，拂拭(shl)那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大

半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。［句導(dǎo)讀:“?！薄皯劇薄胺魇谩睂?/p>

出小蒼蠅一心一意地在打扮自己，可想而知，它當然沒有

注意到別的事物。］

段導(dǎo)讀:第4自然段寫小蒼蠅在一棵大松樹上停歇著。

□忽然，有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美

餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅

越來越近了。［④這兩句運用了什么修辭手法?寫出了什

么？］

段導(dǎo)讀:第5自然段寫一個蜘蛛發(fā)現(xiàn)了蒼蠅，打算吃掉

它。

匚晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹

滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

［⑤這兩句話在文中有什么特殊作用？］

段導(dǎo)讀:第6自然段講“火熱的陽光”“滲出松脂”，介紹了琥

珀形成的必要條件。

□蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松

脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包

在里頭。［句導(dǎo)讀:“剛好”說明事件發(fā)生得非常巧合。就

在蜘蛛還沒來得及撲住蒼蠅，而蒼蠅也沒來得及飛走的一

剎那，事情突然發(fā)生了，促使了這塊奇異琥珀的形成。］

段導(dǎo)讀:第7自然段講正當蜘蛛撲向蒼蠅時，它倆一塊兒

被松脂包在里面了。

□小蒼蠅不能捏翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只

小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。［句導(dǎo)讀:把滴落

的松脂比作“黃色的淚珠”，非常形象，富有強烈的感情色彩,

似乎是在為兩只小蟲的悲慘命運而嘆息。］它們前俯后仰

地掙扎了一番，終于不動了。

段導(dǎo)讀:第8自然段生動地描述了被包在松脂里的兩只小

蟲掙扎時的狀態(tài)。

口松脂繼續(xù)滴下來,蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，

把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾十年，幾百年,幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。［⑥這句

話說明了什么？］成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘

蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲

被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。［⑦“誰也不會

想到''這句話能去掉嗎?為什么？］

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森

林。［句導(dǎo)讀:這是講地殼變動。科學(xué)家根據(jù)地殼變動的

原理推測出琥珀的形成過程。］有一天，水把森林淹沒

To波浪不斷地向樹干沖刷,甚至把樹連根拔起。樹斷絕

T生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥

沙下面。

段導(dǎo)讀:第11自然段描寫了大地發(fā)生了桑田滄海的變化，

松脂球被埋在泥沙中。

又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石?。

第一部分（第1?12自然段）:作者通過豐富的想象，生動地

描述了這塊奇特的琥珀形成的過程，具有很強的趣味性。

海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

段導(dǎo)讀:第13自然段講海浪把泥沙卷到岸邊，預(yù)示著泥沙

深處的琥珀也能被沖到岸邊。

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙

里一塊硬東西，就把它挖了出來。

段導(dǎo)讀:第14自然段寫琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

“爸爸，你看!”他快活地叫起來，“這是什么?”

他爸爸接過來，仔細看了看。

“這是琥珀，孩子。'‘他高興地說，“有兩個小東西關(guān)在里面

呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！?/p>

段導(dǎo)讀:第15?17自然段講孩子問父親硬東西是什么，父

親告訴他是一塊奇異的琥珀。

在那塊透明?的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我

們可以看見它們身上的每一根毫毛?。［⑧這句話能去掉

嗎?為什么？］還可以想象它們當時在黏稠（niWnch6u）的松

脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓

環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的

詳細情形,并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼

蠅和蜘蛛了。［⑨這句話在文中的作用是什么？］

段導(dǎo)讀:第18自然段詳細描述了琥珀里兩只小蟲的形態(tài)，

指出了作者想象琥珀形成的依據(jù)。

第二部分（第13?18自然段）:講述了這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)

過,點出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

第一課時

教學(xué)要求：

1.會認會寫本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作

思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡要寫

出琥珀的形成過程。

教具準備：

琥珀資料圖片;語文課件。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.（出示琥珀的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？是的，琥

珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品。它是怎樣形成的呢?

2.本課就向我們介紹了琥珀的形成過程。（板書課文題目,

學(xué)生齊讀課文題目）為什么說是“奇異的”呢?讓我們?nèi)タ?/p>

看課文吧！

二初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1.學(xué)生默讀課文，畫出本課的生字，以及不好理解的詞語。

2.教師正音:“珀”字讀p6,不要讀b6;“脂”讀zhi,不要讀

zhi;“湃”讀pAi,不要讀baio

易寫錯的字:“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”;“湃”字

中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫;“黏”字左邊

筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下

面寫成“水”。

3.借助工具書理解詞語。

約摸:大約,估計。

颯颯:擬聲詞，形容風(fēng)、雨的聲音。

熱辣辣:形容熱得像被燙著一樣。

淹沒：（大水）漫過;蓋過。

前俯后仰:形容身體前后晃動的樣子。

黏稠:像膠水那樣又黏又濃的樣子。

推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

遠古:遙遠的古代。

4.想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出它是怎樣形

成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值，是一篇說明

文。

理清課文層次，課文共分兩部分。

第一部分（第1?12自然段）:寫這塊奇異的琥珀的形成過

程。

第二部分（第13?18自然段）:寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)，點出了想

象琥珀形成的重要依據(jù)。

三整體感知

1.默讀課文第一部分，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形

成過程。例如，列表格、畫箭頭、寫小標題、文字敘述

等。

2.說一說文中的琥珀是怎樣形成的。

在十分巧合的情況下，一只正捕食蒼蠅的蜘蛛同蒼蠅一起

被松樹上滴落的松脂粘住或包住，漸漸形成一個松脂球，

蒼蠅和蜘蛛被裹在里面。千百年后，經(jīng)過滄海桑田的變化,

森林逐漸被淹沒。松脂球沉到海底，被層層泥沙掩埋。泥

沙越積越厚，壓力也越來越大,在這樣巨大的壓力下，經(jīng)過

上萬年的演變，松脂終于變成了化石。

3.現(xiàn)在，讓我們看看作者是怎樣描述這個奇異的過程的

吧。

學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分。

4.琥珀形成的條件是什么？

學(xué)生交流總結(jié)：

(1)必須是炎熱的夏季,必須是老松樹，這樣才會滴下較多

的松脂。

(2)必須在蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只會包一個昆蟲，

或者一個沒有。

(3)樹林的不遠處必須有海,這樣地質(zhì)變遷時才會形成化

石。

(4)必須要很長的時間，形成化石。

5.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?找出文中的句子。

海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙

里一塊硬東西，就把它挖了出來。

6.琥珀有什么價值呢？

課文最后一個自然段說了它的價值，我們可以從琥珀中了

解很多關(guān)于遠古的事情。

四課堂小結(jié)

1.學(xué)生默讀課文，感受作者豐富的想象在文中的作用。

2.師:同學(xué)們，我們這節(jié)課了解了琥珀的形成過程和它的價

值，可還有個疑問沒有解開，你知道是什么嗎？

生:為什么說是“奇異”的琥珀。

是啊，為什么呢?請大家?guī)е@個疑問，課下討論交流，咱們

下節(jié)課再來解決這個疑問。

教學(xué)反思：

1.讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生整體感

知課文，了解琥珀的形成過程。

2.學(xué)習(xí)最后一個自然段,了解琥珀的科學(xué)價值，并通過交換

詞語位置和去詞練習(xí)讓學(xué)生體會科學(xué)小品文在遣詞造句

上的嚴謹、準確。

第二課時

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

2.深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過

程。

3.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形

象的語句的表達效果。

教具準備：

重點語句的幻燈片。

教學(xué)過程：

一回顧初讀內(nèi)容

1.上節(jié)課我們初步認識了一種化石，它叫什么？（琥珀。）

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?(形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價

值。)

3.作者把文中寫的這塊琥珀稱為“奇異的琥珀”,“奇異”是

什么意思?你們課下是如何交流的？

跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同,令人驚奇而詫

異。(板書:與眾不同、令人驚異)

二深入學(xué)習(xí)課文

1.透過“樣子”，感受奇異。

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪兒呢？

(1)相繼出示圖片和文字，指讀。

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上

的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

(2)交流“奇異”之處：

“兩個小東西蒼蠅和蜘蛛，是一對天敵，同處一室,實屬不

易。

“仍舊好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好

幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無損，清晰可見，就像是昨天剛發(fā)生

的事一樣，不得不為之驚嘆。

(3)帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

2.揣摩“形成”，感受奇異。

今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探

索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托,去想象一下這塊琥珀

的形成過程。

(1)在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，再次認真默讀課文的第一

部分,完善你的想象，然后講給大家聽。

(2)這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程？

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

(3)指名講:在聽講的時候可以在書上做一些標記，誰知道

做什么標記?(精彩之處、遺漏之處、不明之處。)

為什么要做標記?(為評議作準備，免得遺忘。)

(4)聽后評議:針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自

己的看法

時間漫長;約摸一萬年。

自然環(huán)境:夏天正午陽光強烈，樹林中高大的老松樹滲出

厚厚的松脂,松脂不斷地往下滴。

主人公:蒼蠅一心一意打扮自己，心情愉悅。蜘蛛一心一

意尋找美食，神情專注。

(5)他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪兒講得繪聲繪

色、富有情趣？

(體會生動形象語句的表達效果)

大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎?(還要有一個

恰當?shù)臅r機。)

這個時機在什么時候出現(xiàn)了？發(fā)生了什么意想不到的事？

誰來讀讀第7自然段?聽后談感受。(抓住“剛好”一詞，感

受“瞬間巧合''之奇異)

(6)“幾十年，幾百年,幾千年”都過去了，這時為什么又提到

蒼蠅和蜘蛛,而且是“成千上萬”只？(點明這塊琥珀的魅力

之所在——太少見了。)

(7)自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化:淹沒在泥沙下面。

時間漫長:又是幾千年。

3.談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異。

一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否

也存在著一種巧合呢？

自讀第二部分之后進行交流。

4.分析“推測”，感受奇異。

(1)這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感

嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在為科學(xué)家們的研究

成果感到驚奇呢?指讀第18自然段:能夠從哪兒感受

至I」?（“可以推測可以知道”。）

（2）“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的

事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么?（知道

自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程,不知道

它是怎么形成的。）

科學(xué)家們就是依據(jù)這些,進行了合理的想象和推測。

（3）我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描

寫相吻合?你從中感受到了什么?（想象和推測要有科學(xué)依

據(jù)，不能憑空瞎想。）

作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下

來吧！

三揣摩寫作特點

1.這是一篇說明￡，與你以前讀過的說明文在寫法上有什

么不同？

有很多生動形象的語言,富有文學(xué)色彩，動植物富有人情

味...

2.本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以采用這種寫

法試一試，一定會有不錯的效果。

教學(xué)反思：

1.在交流過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)，多留給學(xué)生自由思考的

空間。

2.教師應(yīng)將板書與學(xué)生記筆記的時間有機結(jié)合,提高效

率。

3.課后布置小練筆,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇童話。

備課資料

柏吉爾(1804?1882)德國作家。著有《烏拉波拉故事

集》《活動》《愛的代價》《琥珀的故事》等。

本文是根據(jù)柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫

的。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的

形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得如此生動

有趣，吸引了許多小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事

集》是童話。

《烏拉波拉故事集》是一本集聚科學(xué)知識與想象情節(jié)于

一體的可讀性非常強的科普讀物，一共由十五個非常有趣

的故事組成,包含的范圍相當廣泛，是一本內(nèi)容通俗易

懂、文字生動活潑的科普著作集。

琥珀深受人們喜愛的一種裝飾藝術(shù)品。琥珀是由千萬

年前的植物所分泌出來的樹脂,經(jīng)過地殼變動而深埋地下,

逐漸演化而成的一種天然化石。

黃河象

北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架,

這就是古代黃河象骨骼的化石。這具大象骨架高四米，長

八