初中文言文誦讀教學(xué)的策略

初中文言文誦讀教學(xué)的策略

01一、當(dāng)前文言文誦讀教學(xué)中存在的問(wèn)題參考內(nèi)容二、提高初中文言文誦讀教學(xué)的策略目錄0302一、當(dāng)前文言文誦讀教學(xué)中存在的問(wèn)題一、當(dāng)前文言文誦讀教學(xué)中存在的問(wèn)題初中文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是歷年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深入，許多語(yǔ)文教師已經(jīng)對(duì)文言文教學(xué)進(jìn)行了大量的探索和嘗試，也取得了一些可喜的成績(jī)。但是，我們也不得不承認(rèn)，由于各方面的原因，文言文教學(xué)還存在著許多不容忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏興趣1、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏興趣由于文言文距離我們的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，且語(yǔ)言精練、含蓄、豐富，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文簡(jiǎn)直就是在“啃骨頭”。加之有些教師在教學(xué)方法上單一、呆板，對(duì)文言文的講解只停留在對(duì)字詞的疏通和句子的翻譯上，很少學(xué)生的興趣和需要，從而使他們對(duì)文言文產(chǎn)生厭煩情緒。2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性由于教師的教學(xué)方法單一、枯燥，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到文言文的價(jià)值和意義，從而也就不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)文言文。3、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒3、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒由于文言文中有許多生僻字、通假字、一詞多義、古今異義等，加上語(yǔ)法和修辭上的難度，使得許多學(xué)生“望文生畏”，從而產(chǎn)生了畏難情緒。二、提高初中文言文誦讀教學(xué)的策略二、提高初中文言文誦讀教學(xué)的策略針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下策略來(lái)提高初中文言文誦讀教學(xué)的效果：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣1、激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。例如：可以通過(guò)多媒體技術(shù)將文言文內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)；可以利用故事、圖片、音頻、視頻等手段將文言文內(nèi)容進(jìn)行演繹；可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛。這些手段都能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。2、注重對(duì)文言文的誦讀訓(xùn)練2、注重對(duì)文言文的誦讀訓(xùn)練“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這句話說(shuō)明了誦讀的重要性。在文言文教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重對(duì)文言文的誦讀訓(xùn)練。通過(guò)誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取多種形式的誦讀訓(xùn)練。例如：可以讓學(xué)生先進(jìn)行自由讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀等多種形式的誦讀；可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)誦讀；可以讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)誦讀等。2、注重對(duì)文言文的誦讀訓(xùn)練這些誦讀方式能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高他們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、加強(qiáng)對(duì)文言文的講解和分析3、加強(qiáng)對(duì)文言文的講解和分析雖然加強(qiáng)對(duì)文言文的講解和分析能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，但并不意味著要對(duì)所有的文言文進(jìn)行講解和分析。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要來(lái)確定講解和分析的內(nèi)容。例如：對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的文言文，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀和理解；對(duì)于一些較為復(fù)雜的文言文，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和分析。3、加強(qiáng)對(duì)文言文的講解和分析另外，在講解和分析的過(guò)程中也應(yīng)該注意方法，不能一味地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)探究。4、加強(qiáng)對(duì)文言文的練習(xí)和鞏固4、加強(qiáng)對(duì)文言文的練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都需要不斷地練習(xí)和鞏固。在文言文教學(xué)中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)和鞏固。例如：可以讓學(xué)生做一些練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)；可以讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力；可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶等。這些練習(xí)和鞏固方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4、加強(qiáng)對(duì)文言文的練習(xí)和鞏固總之，提高初中文言文誦讀教學(xué)的效果需要教師采取多種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到文言文的價(jià)值和意義并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)效果。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要文言文是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。然而，由于文言文的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的差異，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感到困難和挑戰(zhàn)。因此，初中文言文教學(xué)應(yīng)重視誦讀，通過(guò)誦讀幫助學(xué)生更好地理解、記憶和運(yùn)用文言文。一、誦讀有助于理解文言文一、誦讀有助于理解文言文文言文的表達(dá)方式簡(jiǎn)潔而精煉，常常省略了很多不必要的修飾詞，這使得初中生在理解上存在一定的困難。通過(guò)反復(fù)的誦讀，學(xué)生可以更好地理解文言文的語(yǔ)序、語(yǔ)法和表達(dá)方式，從而更好地理解文章的意思。同時(shí)，誦讀還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解文章中的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解和記憶。二、誦讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感二、誦讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要培養(yǎng)語(yǔ)感，文言文也不例外。通過(guò)反復(fù)的誦讀，學(xué)生可以逐漸熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出對(duì)文言文的敏感性和語(yǔ)感。這種語(yǔ)感可以幫助學(xué)生在閱讀和理解文言文時(shí)更加準(zhǔn)確、快速地理解文章的意思，提高學(xué)習(xí)效率。三、誦讀有助于傳承文化三、誦讀有助于傳承文化文言文是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)習(xí)文言文可以幫助初中生更好地了解和傳承中華傳統(tǒng)文化。通過(guò)反復(fù)的誦讀，學(xué)生可以更好地理解文言文中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值，從而更好地傳承中華文化的精髓。三、誦讀有助于傳承文化因此，初中文言文教學(xué)應(yīng)重視誦讀。教師可以通過(guò)組織多種形式的誦讀