小學(xué)《大自然的語言》說課稿

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學(xué)?！洞笞匀坏恼Z言》說課稿1

今日我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版中學(xué)語文八班級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說同學(xué)、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。

一、說教材。

〔一〕、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候改變談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最末那么說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)簡介：

依據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、知識目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡約的物候知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌控有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、技能目標(biāo)：

A．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高同學(xué)閱讀科普文章的技能。

B．理清文章的說明順次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動精美的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。

3、情感、立場、價值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的愛好。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說明順次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動精美的語言，體會說明的生動性。

〔四〕教學(xué)難點(diǎn)

1．理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

二、說同學(xué)。

1、同學(xué)知識基礎(chǔ)和生活閱歷

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深刻，初二同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的生活閱歷重點(diǎn)突破。

2、技能分析

同學(xué)對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

同學(xué)習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

三、說教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，著重知識與技能、過程與方法，情感立場和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下:

1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．爭論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．競賽激勵法。中學(xué)生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好

5．延伸拓展法。采集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同學(xué)對說明文的體裁、說明順次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順次、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下

第一課時

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課?！诧@示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫?！?/p>

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么愛護(hù)大自然就是愛護(hù)人類自己呢？今日，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的神秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。

2、老師提示需要積累的詞語。

3．同學(xué)讀〔同學(xué)依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀〕課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為同學(xué)計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我根據(jù)先后次序要求同學(xué)展示閱讀成果，最末選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號?！脖经h(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱〕

同學(xué)閱讀有困難的大略是第〔4〕題。這一部分我提示同學(xué)留意一些標(biāo)識性詞語。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順次

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

2．理清文章的說明順次，探究說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順次。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

我在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順次

1．同學(xué)齊讀6～10段

2．提問：決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次能否調(diào)整〔或互換〕？這樣安排有什么好處？

同學(xué)思索，同桌之間溝通。〔本環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神〕

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1．收集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

說明：在第二環(huán)節(jié)中，依據(jù)同學(xué)的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓(xùn)練同學(xué)提取信息民，通過課發(fā)言，溝通整合信息。如課文4-6段，第一個同學(xué)列出影響物候的因素，下面的同學(xué)提出了四個因素存在主次之分。

學(xué)?！洞笞匀坏恼Z言》說課稿2

一、說教材

《大自然的語言》這篇課文是北師大版學(xué)校三班級語文下冊第九單元“觀測與發(fā)覺”的一篇主體課文。詩歌文字淺顯精美，以“語言”做媒介，引導(dǎo)讀者從氣象、動物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受他的奇妙，激發(fā)探究討論他的愛好。

二、說目標(biāo)

本課的目標(biāo)設(shè)計有三：

1、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語言的妙不可言。

2、通過認(rèn)—想———寫———用的方法自主學(xué)習(xí)本課生字。

3、依據(jù)詩歌的寫作特點(diǎn)仿編詩歌。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確流利有感情的熟讀課文，在反復(fù)的誦讀中體會大自然語言的妙不可言。

難點(diǎn)：依據(jù)是個寫作特點(diǎn)仿編詩歌。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)課。通過生活中的而兩個場景提問同學(xué)和家人、伙伴在一起時如何溝通、如何溝通，引入“莫非只有人才有語言？”然后通過觀賞圖片，讓同學(xué)明白雖然大自然沒有語言，但卻清晰地傳遞著信息，從而引入課題。

2、檢查預(yù)習(xí)。本部分設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)齊讀課文，皆在檢查同學(xué)是否將課文讀流利正確了。

2、出示詞語認(rèn)讀詞語，目的在于檢查同學(xué)是否已將本課的字詞障礙解決了。

3、指導(dǎo)書寫“省”“略”“圈”，主要強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范和正確。

3、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。本部分先讓同學(xué)帶著“詩歌共有幾小節(jié)和詩歌主要寫了什么？”兩個問題大聲讀文，目的在于讓同學(xué)對課文有整體的把握和了解。然后讓同學(xué)詳細(xì)回答都介紹了哪些語言，意在讓同學(xué)對課文內(nèi)容有更詳細(xì)的熟識。同時說說自己搜集的資料，從而深刻體會大自然語言的“妙不可言”。這些現(xiàn)象處處都有睜眼看見，發(fā)覺了，你發(fā)覺了嗎？讓同學(xué)觀賞書中的插圖，談內(nèi)容，說感受，讓孩子明白要做一個愛學(xué)習(xí)的人，做一個勤于觀測勤于思索的人，只有這樣你才會發(fā)覺大自然的語言的妙不可言。

4、分析文章結(jié)構(gòu)。通過對詩歌2—8節(jié)詳細(xì)細(xì)致的描寫，讓同學(xué)明白“分寫”：通過對1、9節(jié)整體的把握，讓同學(xué)體會“總寫”。1、9節(jié)和2—8節(jié)的比較，體會總—分—總結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)在自己的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方式。在讓同學(xué)觀測詩歌的語言文字，體會擬人、比方修辭的運(yùn)用，感受語言文字之美。

5、指導(dǎo)朗讀。在對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫作手法的了解上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)在感受大自然妙不可言的同時，也體會語言文字之美。然后小組配樂賽讀，激發(fā)同學(xué)的讀書欲望和集體榮譽(yù)感。

6、拓展。通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)同學(xué)說出自己知道的大自然的語言，為仿寫詩歌是打下基礎(chǔ)。

7、結(jié)束語。告知同學(xué)做一個愛學(xué)習(xí)的人，多去觀測，多去思索，就會有所發(fā)覺，點(diǎn)名文章主題。

五、說板書

將詩歌中所提到的語言用重點(diǎn)的詞語全部寫出來，同時將文章的結(jié)構(gòu)也表達(dá)出來，目的在于反映整篇詩歌的內(nèi)容和詩歌所要表達(dá)的情感。

學(xué)校《大自然的語言》說課稿3

一、說教材

1、地位

《大自然的語言》是人教版八班級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，單元提示要求我們閱讀時，留意說明順次和方法，學(xué)會默讀，有肯定的速度，能按要求篩選信息。

2、內(nèi)容

文章從一年四季的物候改變談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最末說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

3、課標(biāo)要求

新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n有嚴(yán)密清楚的規(guī)律和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建。

二、說同學(xué)

1、生活閱歷

我所教的同學(xué)大多來自農(nóng)村，他們對田間地頭的事物有非常的感情，本課更能貼近同學(xué)生活，激發(fā)他們的愛好。

2、技能要求

通過上一單元學(xué)習(xí)對說明文基礎(chǔ)知識有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、欠缺

但是農(nóng)村的同學(xué)眼界局限性，平常閱讀量少，他們在理清說明順次和語言鑒賞方面比較欠缺。

依據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語。

技能目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，依據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。

2、理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的'說明順次，并探究這樣安排的好處。

3、學(xué)習(xí)本文生動精美的語言，加強(qiáng)語言感悟技能。

情感立場和價值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的知趣培育他們著重觀測、講究實(shí)證的科學(xué)立場。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

2、學(xué)習(xí)本文生動精美的語言，加強(qiáng)語言感悟技能。

四、說教法

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)感受，理解，觀賞和評價的技能。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：

教法：以任務(wù)驅(qū)動同學(xué)

學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀

2、小組合作探究

多媒體課件幫助

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入

利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本閱讀。

2、初讀課文，積累字詞。

同學(xué)自有朗讀課文，積累的字詞，最末老師展示積累的詞語。同學(xué)可以依據(jù)老師展示補(bǔ)充。

3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息

課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句，并依據(jù)這些中心句篩選課文主要信息?！?/p>

“采納默讀的形式，還要掌控肯定速度，是逐步培育同學(xué)默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的技能，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的中學(xué)階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向溝通爭論奠定基礎(chǔ)。

4、研讀課文，理清說明順次

讀課文的6—10段思索：影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能顛倒順次？為什么？

這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采納小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。

新課標(biāo)中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過爭論會總結(jié)出由主到次的規(guī)律順次，由上到下的空間順次還有古今差異的時間順次。

展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很簡單援助同學(xué)理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。

5、情讀課文

①老師范讀課文第一段聽完后用“我聽到了我知道說一句話?！?/p>

②找同學(xué)有感情的朗讀第一段體會觀賞。

感受語言既是課堂重點(diǎn)也是同學(xué)欠缺環(huán)節(jié)，我采納了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)由品嘗詞句“我聽到了什么”然后理解表達(dá)的感情“我知道了什么”。同學(xué)由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美，探究科學(xué)的神秘。

6、作業(yè)：以下兩個作業(yè)任選一個

①采集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

②寫一篇觀測日記

這兩個作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的表達(dá)，同時培育同學(xué)觀測技能，激發(fā)他們喜愛科學(xué)愛