小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教參

第一課植物寫(xiě)生

一、教材分析

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一，其編寫(xiě)

目的是通過(guò)對(duì)植物的寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學(xué)生對(duì)細(xì)部的觀察和刻畫(huà)。

由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物，因此，這節(jié)課也

容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察身邊的植物，讓學(xué)生感受植

物的種類(lèi)繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗(yàn)植物帶給人的美感，感受自然的美。

同時(shí)，通過(guò)查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱、特點(diǎn)、作用等，自然地滲透科學(xué)知

識(shí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

教材中編入了畫(huà)家賴少其的作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)

之情，學(xué)習(xí)畫(huà)家的表現(xiàn)方法。另外，教材中（第2頁(yè)）還選入了幾幅植物的相關(guān)圖

片，如綠蘿、仙人鞭等。第3頁(yè)的一幅圖片是箭蘭，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的特

點(diǎn)進(jìn)行觀察分析。教學(xué)中，可以通過(guò)這些圖片及對(duì)自然界中植物的觀察、分析，

了解植物的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)部特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學(xué)習(xí)如何用線

表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)

系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)

學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、表現(xiàn)植物的過(guò)程中，感受植物的美，了解植物與人類(lèi)的密切

關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物的方法。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

（四）學(xué)習(xí)材料

植物、有關(guān)植物的圖片、圖畫(huà)紙、彩筆等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考

（-）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

設(shè)計(jì)一

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)用語(yǔ)言組織教學(xué)。準(zhǔn)備上課。穩(wěn)定學(xué)生情緒。

導(dǎo)入新課課件欣賞自然界中的各種植激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

物。學(xué)生發(fā)言：興趣。

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：你它們是綠蘿、龜背了解植物的名

探究式學(xué)喜歡這些植物嗎?你知道它們竹、蘆薈……有美稱、特點(diǎn)、美感

習(xí)活動(dòng)各叫什么名字、有什么作用化環(huán)境、凈化空氣、及與人類(lèi)的密切

嗎?你覺(jué)得這些植物給你哪些食用、藥用等作用。關(guān)系。滲透可持

美感？葉子的姿態(tài)自然、續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

形態(tài)各異……

板書(shū)課題。同學(xué)們進(jìn)行分析：了解植物的基本

1.觀察教室中的植物，說(shuō)說(shuō)主葉子有前后遮擋、結(jié)構(gòu)和形態(tài)特

要由哪幾部分組成。你觀察到有大有小，不同角征，培養(yǎng)學(xué)生的

植物的葉子（花）有什么不同？度看到的葉子形態(tài)觀察和分析能

2.欣賞畫(huà)家筆下的植物，感受上有所不同……力。

畫(huà)家如何用豐富的線表現(xiàn)出學(xué)生結(jié)合教材中的引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)

植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情作品討論。家對(duì)大自然的熱

感。愛(ài)之情，學(xué)習(xí)畫(huà)

討論：畫(huà)家抓住了植物的哪些家的表現(xiàn)方法。

特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出學(xué)生觀察思考，發(fā)

畫(huà)家的什么情感？言。解決教學(xué)難點(diǎn)。

3.組織學(xué)生討論分析教材上

的幾幅學(xué)生作業(yè)。

教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫(huà)

得好?對(duì)你有什么啟發(fā)？

教師用線演示植物寫(xiě)生方法，

引導(dǎo)學(xué)生觀察線如何變化、穿

插等。明確作業(yè)要求。

布置作業(yè)。分頭畫(huà)植物寫(xiě)生。

巡視輔導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察

畫(huà)面布局；能力和線造型能

課后拓展植物特征的表現(xiàn)；力。

線的疏密、虛實(shí)變化。

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相介

紹、評(píng)價(jià)自己及他培養(yǎng)學(xué)生的合作

展示兒幅用其他方法表現(xiàn)植人的作品。學(xué)習(xí)能力及評(píng)價(jià)

物的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家學(xué)生觀察思考。能力。培養(yǎng)學(xué)生

可以進(jìn)一步寫(xiě)生。自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

設(shè)計(jì)二

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備布置課前作業(yè)。為自己家里或生活培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

環(huán)境中的植物拍習(xí)意識(shí)。

組織教學(xué)用語(yǔ)言組織教學(xué)。照。穩(wěn)定學(xué)生情緒。

導(dǎo)入新課提問(wèn)：你家里或你的生活環(huán)境集中注意力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中有哪些植物？它們各有什學(xué)生介紹：

探究式學(xué)么特點(diǎn)？請(qǐng)介紹給大家。巴西木、綠蘿、蘆

習(xí)活動(dòng)板書(shū)課題：我們身邊的植物薈，蘆薈可以美

提問(wèn)：教材中還有哪些植物？容...引導(dǎo)學(xué)生了解植

它們有什么特點(diǎn)？物的生長(zhǎng)規(guī)律。

學(xué)生發(fā)言：

綠蘿的葉子很豐

展示一幅畫(huà)得不好的學(xué)生線滿，姿態(tài)各異，朝學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植

描寫(xiě)生的龜背竹作業(yè)，（葉子向不一，大小變物的方法。

缺乏穿插、朝向沒(méi)有變化）與化...培養(yǎng)學(xué)生的觀察

教材上的作品進(jìn)行對(duì)比，提結(jié)合教材上的賴少習(xí)慣。

問(wèn)：你認(rèn)為哪幅畫(huà)畫(huà)得好？為其的作品，分組討

什么？論：哪幅畫(huà)畫(huà)得

好？為什么畫(huà)得

好?哪幅畫(huà)畫(huà)得不

好?原因是什么？

分析教材上學(xué)生作業(yè)，你喜歡（觀察仔多線條變

哪幅作品？為什么?它是怎樣化豐富，畫(huà)出了花、

表現(xiàn)出葉子的前后關(guān)系的？葉子的不同姿解決教學(xué)難點(diǎn)。

提問(wèn)：你能畫(huà)出兩片角度不同態(tài)...）

的葉子（花）嗎?學(xué)生邊觀察、邊思

組織小組互評(píng)。考、邊發(fā)言。（畫(huà)出

教師演示如何表現(xiàn)葉子的不了花、葉子的遮擋

同角度及前后穿插。關(guān)系。）

學(xué)生動(dòng)手學(xué)生在小紙上練培養(yǎng)學(xué)生的造型

實(shí)踐布置作業(yè)。習(xí)。能力及觀察能

巡視輔導(dǎo)。小組互評(píng)，互相提力。

小結(jié)出優(yōu)點(diǎn)與不足。

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察、思考。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)

課后拓展能力。

展示用刮畫(huà)的形式表現(xiàn)的植培養(yǎng)學(xué)生的自主

物寫(xiě)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家嘗學(xué)生進(jìn)行植物寫(xiě)學(xué)習(xí)能力。

試。生。

個(gè)人、小組之間互

相評(píng)價(jià)。組際交流。

學(xué)生觀察、思考。

設(shè)計(jì)三

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)語(yǔ)言組織教學(xué)。集中注意力，學(xué)生談穩(wěn)定學(xué)生情緒。

導(dǎo)入新課提問(wèn)：教室里擺的是什么自己的看法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

植物?你喜歡它嗎?為什

探究式學(xué)么？小組同學(xué)一起觀察、觀察植物的形態(tài)

習(xí)板書(shū)課題。討論葉子生態(tài)特點(diǎn)。特點(diǎn)。

布置觀察作業(yè)：這種植物

的葉子有什么特點(diǎn)?每片

葉子有區(qū)別嗎？葉子因角度的不同

集體反饋。產(chǎn)生了多樣的變化，學(xué)生體驗(yàn)精細(xì)的

提問(wèn)：如何表現(xiàn)出植物的姿態(tài)各異……描寫(xiě)方法

豐富變化呢?你欣賞了課欣賞課本上畫(huà)家的

本上的畫(huà)家作品有什么感作品，畫(huà)家畫(huà)出了葉

想？子之間的遮擋關(guān)系，

畫(huà)出了葉子的多樣解決教學(xué)難點(diǎn)。

組織學(xué)生討論教材上的學(xué)變化……

生作品。

提問(wèn)：分析教材上的學(xué)生

1.書(shū)上的學(xué)生作業(yè)哪幅畫(huà)作業(yè)。

得生動(dòng)、精細(xì)？學(xué)生觀察、思考。

2.書(shū)上的學(xué)生作業(yè)哪些是討論：談自己的看

美術(shù)實(shí)踐利用常用的筆畫(huà)的，哪幅法。

活動(dòng)是用刮畫(huà)的形式表現(xiàn)的？學(xué)習(xí)用刮畫(huà)形式

教師示范：如何刮出粗寫(xiě)生的方法，解決

細(xì)、疏密、前后穿插等不第3頁(yè)左下角的畫(huà)是教學(xué)難點(diǎn)。

同的線，表現(xiàn)出植物的特用刮畫(huà)的形式表現(xiàn)

小結(jié)點(diǎn)。的。其他是常用的筆培養(yǎng)學(xué)生線造型

畫(huà)的。能力和觀察能力。

布置作業(yè)。學(xué)生觀察思考。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)

課后拓展小結(jié)。個(gè)人利用刮畫(huà)的方能力。

組織學(xué)生評(píng)價(jià)。法完成植物的寫(xiě)生。

學(xué)生相互評(píng)價(jià)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意

布置課后作業(yè)：通過(guò)查詢識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科的

有關(guān)資料，了解哪些植物整合。

適合在房間里養(yǎng)，哪些植

物對(duì)人體有害。

（二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

由于學(xué)生不大會(huì)用線表現(xiàn)復(fù)雜的物象，應(yīng)通過(guò)對(duì)植物的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)

生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征。還可以通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生作品及教師的

演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)用多種不同的線表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)

和特征。

（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

學(xué)生在作業(yè)中往往把線條畫(huà)得比較死板，植物的葉子千篇一律、缺乏變化。

教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察葉片的變化，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行相互之間的比較，使植

物畫(huà)得更生動(dòng)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

（-）能否與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

（二）能否通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解植物的生態(tài)特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。

（三）能否用線描方法進(jìn)行植物的寫(xiě)生。

（四）能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、相關(guān)資料

不適合在居室中養(yǎng)的植物：

蘭花

它所散出的香氣，久聞會(huì)令人過(guò)度興奮而引起失眠。

紫荊花

它所散發(fā)出來(lái)的花粉如與人接觸過(guò)久，會(huì)誘發(fā)哮喘癥或使咳嗽癥狀加重。

夜來(lái)香

它在晚上能大量散發(fā)出強(qiáng)烈刺激嗅覺(jué)的微粒，高血壓和心臟病患者容易感到

頭暈?zāi)垦?、郁悶不適，甚至?xí)共∏榧又亍?/p>

夾竹桃

它的花朵散發(fā)出來(lái)的氣味，聞之過(guò)久，會(huì)使人昏昏欲睡、智力下降；其分泌

出的乳白液體，如果接觸過(guò)久，也會(huì)使人中毒。

松柏

松柏類(lèi)的花木所散發(fā)出來(lái)的芳香氣味對(duì)人體的腸胃有刺激作用，如聞之過(guò)

久，不僅會(huì)影響人們的食欲，而且會(huì)使孕婦感到心煩意亂，惡心欲吐，頭暈?zāi)垦！?/p>

洋繡球花

它所散發(fā)出來(lái)的微粒，如果與人接觸，會(huì)使有些人皮膚過(guò)敏，引發(fā)瘙癢癥。

黃花杜鵑

它的花朵散發(fā)出一種毒素，一旦誤食，輕者會(huì)引起中毒，重者會(huì)引起休克，

嚴(yán)重危害身體健康

專家建議，室內(nèi)最適宜選擇“觀葉”花木，如吊蘭、文竹、萬(wàn)年青、仙人掌、

龜背竹、常青藤等。它們能吸收室內(nèi)的有毒氣體，散發(fā)氧氣，對(duì)人體健康非常有

好處，而且也利于家庭觀養(yǎng)，能起到美化環(huán)境的作用。像綠蘿等花卉，植物上的

茸毛還能吸附室內(nèi)灰塵，也是家養(yǎng)花卉不錯(cuò)的選擇。

（摘自sohu網(wǎng)）

第二課巧用對(duì)稱形

一、教材分析

（一）編輯指導(dǎo)思想

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來(lái)難度并不是很大，但是要

應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。本課是，節(jié)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)

域的課程。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的重點(diǎn)。

為了使學(xué)生能夠制作出優(yōu)美的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽應(yīng)用，巧妙地選材設(shè)

計(jì)，裝點(diǎn)生活。

（二）教材版面分析

本課教材共分兩頁(yè)，力圖用大量的圖片讓學(xué)生感受到對(duì)稱的圖形在生活中可

以廣泛地應(yīng)用。在左側(cè)的圖片中，展示了信插的制作方法和用對(duì)稱形設(shè)計(jì)的掛飾。

特別為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“生活中哪里有對(duì)稱，給你怎樣的感受？”讓學(xué)生

理性地感受對(duì)稱的美感。在右側(cè)版面中，更多的是應(yīng)用，如燈罩、花瓶、筆筒.、

書(shū)桌小擺飾、賀卡、月歷以及過(guò)節(jié)用的裝飾等，通過(guò)大量的例證，啟發(fā)學(xué)生廣泛

的設(shè)計(jì)思路。

（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：如何設(shè)計(jì)對(duì)稱的花紋。

應(yīng)會(huì)：設(shè)計(jì)出美觀的對(duì)稱形裝飾生活。

能力：通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)應(yīng)用對(duì)稱形，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作與審美能力。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

在巧用對(duì)稱形的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以及熱愛(ài)生活的

情感。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何利用對(duì)稱形裝飾美化生活。

難點(diǎn)：如何巧妙地應(yīng)用對(duì)稱形，使其具有美感。

（五）學(xué)習(xí)材料

彩色紙、剪刀、膠棒、漂亮的彩色報(bào)紙、已經(jīng)不再漂亮的花瓶、筆筒或希望

重新裝飾的生活用品。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考

（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

設(shè)計(jì)一

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

實(shí)物展示老師拿出一個(gè)對(duì)稱的學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)本

剪紙作品讓學(xué)生欣賞。思考并回答。課要講的對(duì)稱形

1.這張剪紙有什么特（色彩；花紋對(duì)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)

占。稱等）其觀察、記憶生

2.你還在什么地方看建筑上、衣服活的能力。

見(jiàn)有對(duì)稱的裝飾花紋？上、窗簾上等。

競(jìng)賽游戲以小組為單位，每人發(fā)學(xué)生在競(jìng)賽的讓學(xué)生在游

導(dǎo)入新課剪刀、膠棒和兒張小紙。環(huán)境下設(shè)計(jì)對(duì)稱的戲中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)

比一比，在兩分鐘時(shí)間圖案。稱的圖案，為巧

里，哪一個(gè)組能夠剪出漂亮（評(píng)選出優(yōu)勝用對(duì)稱形打下基

的對(duì)稱的圖案。最多的組獲組。）礎(chǔ)。

勝。

深入探教師帶動(dòng)深入思考：學(xué)生在討論中解決本課的

究，如何1.你認(rèn)為對(duì)稱形能在相互完善自己的想難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生

利用對(duì)稱什么地方裝飾生活?怎樣裝法。如何應(yīng)用，培養(yǎng)

形“巧”飾？1.怎樣利用對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思

裝飾2.看一看書(shū)中都分別稱形裝飾生活用品。維。

裝飾了什么地方?怎樣裝飾2.怎樣設(shè)計(jì)制

的？作以及制作的步驟。

3.你還有別的想法嗎？

操作與實(shí)教師巡回輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。培養(yǎng)學(xué)生的

踐生的不同能力幫助其完成操作能力。

作品。

小結(jié)教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)新學(xué)生展示作品，進(jìn)一步提高

的學(xué)生?；ハ嘣u(píng)價(jià)。學(xué)生的審美能

力。

設(shè)計(jì)二

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

開(kāi)放式課教師直接讓學(xué)生面對(duì)本學(xué)生以小組為讓學(xué)生自主

堂學(xué)習(xí)方課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組單位針對(duì)本課進(jìn)行探究，對(duì)《巧用

式為單位，分析本課想讓同學(xué)們分析并回答問(wèn)題。對(duì)稱形》一課有

（提出問(wèn)掌握些什么?最大的困難是什1.《巧用對(duì)稱一個(gè)整體上的認(rèn)

題）么？形》一課想讓同學(xué)識(shí)。學(xué)生在回答

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)們掌握什么技巧？問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)

發(fā)現(xiàn)、分析，理解本課中想傳2.本課中設(shè)計(jì)于本課有一個(gè)較

達(dá)的內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)分制作了什么?它們?yōu)橹鲃?dòng)的認(rèn)識(shí)。

析和表達(dá)的能力。）共同的特點(diǎn)是什

么？“對(duì)稱”一詞在

本課中的作用？

3.你認(rèn)為本課中最

難的地方是什么？

探究與共教師羅列學(xué)生認(rèn)為困難教師與學(xué)生共教師有目的

識(shí)供同的地方和學(xué)生一起共同解決。同分析解決難點(diǎn)。地預(yù)先分析學(xué)生

解決本課1.怎樣能剪出漂亮的對(duì)學(xué)生在教師的會(huì)有什么樣的困

的難點(diǎn)）稱形花紋？引導(dǎo)下看（看書(shū)），難，在學(xué)生擺出

2.可以在什么地方應(yīng)用學(xué)（向同學(xué)學(xué)習(xí)），問(wèn)題后進(jìn)行分

對(duì)稱形裝飾手法？想（開(kāi)拓思路，展開(kāi)類(lèi)、歸納解決。

3.怎樣搭配會(huì)更美觀？想象），試（嘗試，

4.有些飾品是怎樣制作勇敢的試一試）。

的？

教師要預(yù)先準(zhǔn)備一些要

解決的問(wèn)題，以便于解決本課

難點(diǎn)。

學(xué)生作業(yè)教師巡回指導(dǎo)，幫助不同讓學(xué)生看看書(shū)培養(yǎng)操作能

能力的學(xué)生完成作業(yè)。中的作業(yè)要求，完力。

成本課的作業(yè)。

小結(jié)教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的學(xué)生展出作進(jìn)一步提高

學(xué)生。品。學(xué)生的審美能

力。

設(shè)計(jì)三

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

播放錄像播放陜北剪紙大學(xué)生欣賞。介紹剪

王表演剪紙技藝。紙文化，導(dǎo)入

本課內(nèi)容。

（剪紙工藝在中國(guó)

有著悠久的歷史，是民

族藝術(shù)中的奇葩。）

出示課題讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第引出本

4頁(yè)，看看書(shū)中的工藝課課題。

品，它們的裝飾花紋有

一個(gè)共同的特點(diǎn)。裝飾的花紋造型都是

問(wèn)：它們共同的特對(duì)稱的。

點(diǎn)是什么？

出示課題：巧用對(duì)

稱形

嘗試與制讓學(xué)生試著剪一學(xué)生嘗試，并總結(jié)經(jīng)培養(yǎng)操

作個(gè)對(duì)稱的花紋，看看有驗(yàn)。作能力。

什么困難。（剪花紋時(shí)注意花紋的

大小搭配，曲線剪裁更為優(yōu)

美。）

創(chuàng)新與聯(lián)對(duì)稱形的花紋在學(xué)生想一想對(duì)稱的裝培養(yǎng)學(xué)

想生活中的應(yīng)用。飾手法可以應(yīng)用于生活的生的創(chuàng)新精

哪些地方。（展開(kāi)聯(lián)想，引神和實(shí)踐能

導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。）力。

操作與實(shí)教師巡回輔導(dǎo)，根學(xué)生設(shè)計(jì)制作。培養(yǎng)學(xué)

踐據(jù)學(xué)生的不同能力幫生的操作能

助其完成作品。力。

小結(jié)教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)有學(xué)生展示作品，互相評(píng)提高學(xué)

創(chuàng)新的學(xué)生。價(jià)。生的審美能

力。

（二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

本課希望學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式下，掌握對(duì)稱形的裝飾技巧。如何巧用“對(duì)

稱形”服務(wù)于生活、美化生活是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師要通過(guò)對(duì)教材上的范

作的分析及示范幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

1.學(xué)生可能對(duì)于如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱形花紋需要一定的指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生了解怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)美的對(duì)稱花紋，可以分析書(shū)中的作品或同學(xué)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)獲取設(shè)

計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)。

2.如何巧妙地把對(duì)稱的裝飾手法應(yīng)用于生活。這需要充分利用書(shū)中圖片的引

導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓能力稍弱的學(xué)生能完成作業(yè)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)揮自

己的創(chuàng)造潛能。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

1.學(xué)生參與的積極程度。

2.對(duì)于對(duì)稱裝飾手法的應(yīng)用能力。

3.設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)新能力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)方法

自評(píng)：學(xué)生就自己的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

互評(píng)：學(xué)生間就他人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)有特點(diǎn)、有個(gè)性的認(rèn)識(shí)或設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)。

第三課放學(xué)了

一、教材分析

（~）編輯指導(dǎo)思想

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高，與此同時(shí)我們的

課余生活也變得豐富多彩。本課教材的意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生記憶、觀察生活，使

學(xué)生感受到我們的課余生活是多姿多彩的，豐富有趣的生活給我們帶來(lái)了無(wú)窮的

樂(lè)趣。

本課是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過(guò)觀察、記憶，表現(xiàn)放學(xué)后一些

有特色的活動(dòng)情節(jié)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的情趣，從中體驗(yàn)生活的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生的觀

察力，提高繪畫(huà)的技能及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

《放學(xué)了》是以人物動(dòng)態(tài)為主要內(nèi)容的創(chuàng)作，因此在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生講

一些淺顯的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)。教師可以通過(guò)教具的演示，使學(xué)生對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)

作特點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人體在活動(dòng)時(shí)肢體動(dòng)作的規(guī)律。

教師還可以挖掘一些本地區(qū)具有地方民間特色的活動(dòng)，滲透地方文化教育。

（-）教材版面分析

書(shū)中展示了多幅以學(xué)生集體活動(dòng)為主要內(nèi)容的圖片，如打籃球、踢筵子、跳

皮筋等，以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己課余時(shí)都會(huì)開(kāi)展哪些有意義的活動(dòng)，回憶自己喜

歡的那些有趣的、熱鬧的場(chǎng)面，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的欲望。

書(shū)中還選用了幾幅內(nèi)容豐富的學(xué)生美術(shù)作品，啟發(fā)我們放學(xué)后的課余生活不

僅僅限于校園，還可以在家里、在社區(qū)和其他娛樂(lè)場(chǎng)所。畫(huà)面還提示我們不僅可

以表現(xiàn)一些有意義的集體活動(dòng)場(chǎng)面，還可以表現(xiàn)個(gè)人的課余生活。

各地區(qū)還可以開(kāi)發(fā)利用本地區(qū)的一些得天獨(dú)厚的文化資源，啟發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)

一些具有地區(qū)特色的活動(dòng)，如摔跤、踢藤球、扭秧歌等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間

文化的情感。

（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)回憶使學(xué)生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生注意觀

察生活、熱愛(ài)生活，體會(huì)美好生活的情趣。

應(yīng)會(huì)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法及要領(lǐng)，將記憶中自己喜歡的課余

活動(dòng)的美好瞬間用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面要體現(xiàn)出活動(dòng)的歡快氣氛和熱鬧場(chǎng)

面。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到我們的課余生活是多姿多彩的。聯(lián)

系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)我們的美好生活，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，培

養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)討論使學(xué)生了解放學(xué)后的生活是多姿多彩的，嘗試用繪畫(huà)的形式

表現(xiàn)各種活動(dòng)場(chǎng)面，從而表達(dá)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)、贊美之情。

難點(diǎn)：人物在活動(dòng)時(shí)的不同姿態(tài)，畫(huà)面人物之間的關(guān)系及構(gòu)圖。

（五）學(xué)習(xí)材料

課件、圖片、人體模型、有關(guān)課間活動(dòng)的錄像、各種繪畫(huà)工具和材.料。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考

（~）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

設(shè)計(jì)一

教教學(xué)活動(dòng)

學(xué)

過(guò)設(shè)計(jì)意圖

教師學(xué)生

程

組用語(yǔ)言組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生

織

情緒

教

學(xué)

引

像

通過(guò)錄

回答問(wèn)

，并

討論

學(xué)生

的錄

生活

課余

一段

入1.放

憶放

生回

使學(xué)

：

問(wèn)題

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新題。

意思的

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映的

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課這段錄

內(nèi)容？

，引

活動(dòng)

各種

學(xué)

是放

映的

像反

1.錄

習(xí)

生的學(xué)

。發(fā)學(xué)

活動(dòng)

各種

在做

學(xué)們

了，同

都做

學(xué)后

們放

們你

同學(xué)

出自