幼兒園幼小銜接學期總結(jié)范文15篇

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)范文15篇

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)1

為推進幼兒園與小學教育科學有效銜接，根據(jù)《教育部

關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神

和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通

知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實

施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動,

為幼兒入學準備教育做好充足準備。

一、工作總結(jié)如下：

幼兒即將進入小學學習了，這對于一個幼兒來說，是人

生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學，由于教育條件和生

活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交

往，幼兒也要努力適應環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿

足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過程就會

比較順利。許多家長為子女即將入小學投入可觀的精力和財

力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學的知識，

讓孩子早一點適應小學的學習生活?？梢娂议L對幼小銜接的

認知存在誤區(qū)，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前

三位的分別是：讀寫算等學習能力、良好的學習習慣和學習

興趣。而規(guī)則意識和責任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激

發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些

幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所

以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成

效。

根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年

級學生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學老師在肯定成績的同時，也指出有

些初入小學的小學生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲

強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學習

的意識和能力不強；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性

不強；不會整理和保管學習用品；做值日時缺乏勞動技能；

有集體榮譽感還不夠強，班級服務意識差；規(guī)則意識、責任

意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒

的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行

動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實

踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學的各項準備，減

小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡

快適應小學階段的學習和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼

小銜接教育。

二、研究目標及措施

（一）總目標：

1、通過多種途徑的學習和交流，明確幼小銜接教育的

主要內(nèi)容和具體做法。

2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合

作伙伴。

3、幼兒對小學產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對小學

的學習生活有初步的了解。

4、在良好行為習慣的培養(yǎng)和學習能力方面有新的突破。

（二）措施

1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)

設(shè)養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養(yǎng)成是

需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適

合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習慣的圖畫與標記。中大班的孩子還

一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的

一些好習慣養(yǎng)成的提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓

孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好

的行為習慣。

2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為

習慣。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行

好習慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，

需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵

期，在進行良好習慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方

法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地

活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習

慣。

3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。

一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重

要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另

一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種

途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。

三、實施過程

堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展，針

對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條

件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管

理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。

第一階段：啟動探索

幼兒園教育與小學教育在教育目標、任務、內(nèi)容、形式

和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、

園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組

員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定

《幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，學習《幼兒

園入學準備教育指導要點》，為幼兒順利進入小學做好準備。

第二階段：“幼小銜接”課程的實施

為了讓幼兒能更進一步了解、感受小學的生活，我們組

織幼兒進行了一場小學大調(diào)查，并以“我心中的小學”為主

題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學的一天》、健

康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學?！?、一日

活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學期待，鼓

勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習慣。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折

期，幼兒園和小學的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒

對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不

拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的

時間”。

反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學

期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的

潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠

的，我們將在今后的教育教學活動中繼續(xù)滲透幼小科學銜接

內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學階段。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)2

XXX區(qū)XXX學校作為一所集幼兒園和小學于一體的學校,

一直以來都非常重視幼兒園到小學的銜接過渡工作，一系列

卓有成效的措施不僅使學生和家長受益，也使XXX學校成為

了濰坊市幼小銜接試點園（校）。

作為濰坊市幼小銜接試點園（校），合校更感到肩上責

任之重大，從領(lǐng)導班子到基層教師深入探討、積極研究，進

一步推進幼小科學銜接，助力學生健康成長。

幼兒園一一寓教于樂學本領(lǐng)

體育運動強體魄

溫室里的花朵，難經(jīng)風吹雨打，幼兒正處在生長發(fā)育的

黃金時期，適量的的戶外體育活動是非常有必要的。根據(jù)幼

兒的興趣，巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功

能性動作融于游戲之中，賽龍舟、毛毛蟲、鉆套圈……為幼

兒量身定做的各種戶外體育活動不僅強健了他們的體魄，更

鍛煉了他們的心理素質(zhì)，為后期適應小學生活提供了最基礎(chǔ)

的保障。

黏土塑型煉思維

粘土作為三維空間藝術(shù)，最能激發(fā)兒童的形象思維。從

小班動手搓一些簡單的形狀到中班、大班復雜的捏、揉、按、

壓等，黏土在孩子們的手中變化出各種形狀，他們的空間想

象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這一系列的操作過

程，孩子的手指進行了大量的運動，提升了手指的力量、靈

活性和協(xié)調(diào)度，不知不覺中讓大腦得到充分鍛煉，越玩越聰

明。

傳統(tǒng)文化潤心田

泱泱華夏五千年，經(jīng)典文化萬萬千。傳統(tǒng)文化的教育也

要從娃娃抓起，卻不是單純的說教，也不是一味地死記硬背,

而是根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的特點，通過時令節(jié)氣、地方習俗等潛

移默化、潤浸于心。清明節(jié)碰蛋、畫蛋；端午節(jié)放艾草、包

粽子；中秋節(jié)做月兒；重陽節(jié)身體力行的敬老、愛老活動……

小學一一科學過渡促提升

巧手疊衣會自理

學生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡單的收納、整

理技巧，進入小學階段，就得將他們之前所學的技能落實到

實實在在的行動上，做到真正的自理了。

提高學生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服

歸于整齊，基于此，疊衣服比賽開始了，老師先示范如何正

確疊放衣服，然后請學生自己練習，再分小組比賽，幾輪比

試過后，學生學會了疊衣服，也知道了要保持教室整潔，將

疊放好的衣服放到指定位置。

集中注意玩迷宮

剛步入一年級，孩子并不能完全適應課堂教學，注意力

特別容易分散，針對這一特點，數(shù)學老師將迷宮游戲引入課

堂，拿出一節(jié)課的時間，和學生一起了解迷宮，讓彎彎曲曲

的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引他們的注意力，滿足他

們好玩好探究的心理需要。在之后的教學中，又巧妙地將數(shù)

學學習融入迷宮游戲中，激發(fā)他們學習的興趣，鍛煉專注力。

勇敢表達我最棒

從幼兒園到小學，面對新的學習環(huán)境，敢于表達、學會

表達、非常重要，鍛煉學生的表達能力，從簡單的自我介紹

開始。介紹自己的興趣愛好、解說自己的繪畫作品、展示自

己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語言、簡單的作品、夸

張的動作展示了最棒的自己。簡單的自我介紹，讓學生敢于

開口表達，也增進了他們之間的了解。

悄悄話兒認真聽

活潑好動的孩童階段，坐不住，閑不著；家中說一不二

的小太陽，別人的話語聽不見?？墒?，作為一年級的小學生,

應該學會傾聽了。怎么辦呢？將全班分組，各組從頭開始，

依次傳話，傳到最后變成了什么？簡簡單單的傳話游戲，讓

學生在游戲中自覺地意識到和別人說話要說清楚，聽別人講

話要認真聽。不需要說教、更沒有指責，有趣的傳話游戲幫

助學生學會傾聽。

教學之路，任重道遠，幼小銜接，責任重大，XXX區(qū)XXX

學校全體教師將繼續(xù)以專業(yè)知識為指引，以細致耐心為態(tài)

度，推進幼小科學銜接，為學生的健康、全面發(fā)展保駕護航。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)3

幼小銜接是幼兒園與小學教育順利過渡的一個教育過

程，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。為了科學引導

幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認識

小學，為小學的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學期，我園

利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對小學的經(jīng)驗，

促進幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、提高思想認識，科學開展工作

為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意

識，科學開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜

接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學習資料，讓教師了解大班幼

兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序

漸進地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時，我園加

強與小學的'聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀小學的建筑、參與小學的

課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學的向往之情，

建立雙向銜接通道。

二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識

學前教育和小學教育在學習與生活制度等方面存在差

異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和

靜態(tài)知識學習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的轉(zhuǎn)

變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進

行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習慣。在一

日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值

日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務意識。在主題

教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學習興趣和學習能

力。比如利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創(chuàng)造情景,

提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助

孩子實現(xiàn)心理過渡。

三、加強家園溝通，形成教育合力

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接

工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜

接知識，期末進行工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他

們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導父母在家庭做好幼兒入學前對

生活、心理、學習材料的準備，引起家長的.參與和重視幼

小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學習習慣，使幼兒能適

應小學學習、生活的節(jié)奏。從而，促進小學、幼兒園、家長

三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營造良好的入學

心理準備。

總之，本學期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，

積極與家長進行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和

向往，幫助幼兒做好入學前的準備而共同奮斗。在今后的工

作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小

銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學、全面加快發(fā)展而不斷努力。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)4

為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒

園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實

施科學的保育教育。20xx年莒南縣實驗幼兒園按照《教育部

關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，結(jié)合市

縣幼小銜接工作精神與本園實際，多措并舉積極推進幼小銜

接系列活動，幫助幼兒做好入學準備。

養(yǎng)成良好習慣

推動“自主游戲”縱深發(fā)展，鼓勵幼兒積極參加戶外活

動，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時間。根據(jù)大

班幼兒運動能力發(fā)展特點和個體差異，適當增加運動量和運

動強度，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強力量和提高耐力。

在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學會正確、熟練地扣扣

子、系鞋帶。大班鼓勵幼兒正確使用筷子；提供畫筆、剪刀、

小型積塑等工具和材料，支持幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、

拼等各種活動。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，逐步樹立時間觀念。將

大班下學期作息時間向小學靠攏，對大班幼兒進行心理輔導

教育，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變。通過游戲、一

日生活等多種方式，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時

間，學會按時作息，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣。引導幼兒

承擔適當?shù)膭趧尤蝿?，和幼兒一起制定班級勞動計劃，鼓?/p>

幼兒自主確定任務分工并有計劃地完成。能主動承擔并完成

分餐、清潔、整理等班級勞動，能做一些力所能及的家務勞

動。

參觀小學活動

定期組織大班幼兒前往小學部進行參觀，讓幼兒提前熟

悉了解小學的生活與環(huán)境，近距離感受小學與幼兒園的不

同。

通過升國旗、唱國歌，參觀體育場、迷宮、教學樓、活

動室親眼觀察、親耳傾聽、親身體驗，近距離了解與感受小

學校園的無限魅力，干凈整潔的教室，充滿書香的走廊，一

聲聲爽朗的讀書聲，給孩子們留下了深刻的印象，激發(fā)了幼

兒對小學生活的美好向往與期待。

你好，一年級

定期邀請小學部一年級老師進園為大班孩子們開展“你

好，一年級”的幼小銜接主題活動課。

通過活動，讓孩子們對于即將步入小學后的身份轉(zhuǎn)變有

了自我認知，從環(huán)境變化、生活習慣、行為習慣等方面對幼

兒進行了詳細的講解，如小學生的時間觀念要強、上課的作

息時間要規(guī)范，坐姿坐態(tài)要端正，整理物品要整潔有序等，

讓幼兒在輕松愉快的互動中感受到了小學生活的精彩與快

樂。

幼小銜接聯(lián)合研討系列活動

莒南縣實驗幼兒園作為改革的試點單位及小學部的對

接單位，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動，從孩子

們的學習準備、生活準備、社會準備、身心準備等方面，共

研共商共成長，雙向交流齊思考，促進小學與幼兒園建立學

習共同體，加深幼兒園教師與小學教師的溝通交流。同時，

及時了解幼兒入學一年級后的動態(tài)，深入了解幼兒入學適應

中的問題與困惑，集中會診把脈，分層跟進指導，幫助兒童

順利渡過入學適應期，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

家園攜手-同心同行

“孩子馬上就要上小學，他能快速適應嗎？”“幼兒園

階段的孩子，需不需要提前學拼音、算術(shù)？”“要不我先讓

孩子上個幼小銜接班適應適應？”這些問題縈繞在大班幼兒

家長的腦海中。

為切實緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮，解決在過渡

期間所面臨的問題，實驗幼兒園定期開展家委會、”開學第

一課”活動。加強家長與幼兒園之間的雙向溝通與聯(lián)系，充

分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與、合作、助力作用，更好

地參與幼小銜接活動中，形成教育合力。同時，教師們利用

暑假期間，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學準備

情況，通過與家長的積極互動、討論，幫助家長樹立科學銜

接的理念，保障幼兒在園校之間的無縫銜接。

莒南縣實驗幼兒園秉承“共建和諧樂園、享受成長快樂”

的辦園理念，建立了家、園、校共育長效機制，通過開展“聯(lián)

合教研”、“幼小銜接活動課”等一系列活動，不僅緩解了

家、園、校的焦慮，更幫助孩子們解決了入學準備和入學適

應過程中的問題。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗的基

礎(chǔ)上，進一步加大幼小銜接的工作力度，積極探索幼兒園、

小學、家長協(xié)同銜接策略，為孩子從幼兒園到小學科學過渡

保駕護航。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)5

自開學以來，在我校一年級新生入學三個月的時間里，

我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實的推進，現(xiàn)從以下幾點

做一下階段性總結(jié)：

（一）繼續(xù)將安全教育放在首位

從教育開始，由細處入手，每天進行10-15分鐘的安全

常規(guī)教育，加強課間監(jiān)督，隨時隨地培養(yǎng)孩子的安全意識和

自我保護意識。

（二）注重學生良好的行為習慣養(yǎng)成

良好的行為習慣養(yǎng)成是本學期的重要工作。孩子們進入

小學學習，是其生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程設(shè)置，環(huán)

境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應是

首要問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

1、良好的學習習慣是孩子學習的重要前提，本學期重

點培養(yǎng)孩子們的日常行為習慣。如讓孩子學著整理書包，及

時提醒孩子上課時坐姿要端正，有事先舉手，上課認真聽教

師講述，積極思考，大聲的回答教師提問，不做小動作，逐

漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道

發(fā)展。

2、針對孩子的心理特點，采取激勵方法來規(guī)范幼兒行

為。在教學過程中，教育幼兒學會傾聽，積極大膽的發(fā)表自

己的觀點。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到

老師主動問好，與小朋友友好相處等，養(yǎng)成自己的事情自己

做，不依賴他人的好習慣等，對于良好的表現(xiàn)教師要給與表

揚與獎勵。

（三）加強孩子學習方面的自我管理能力。

讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的學習任務。每堂

課的40分鐘內(nèi)，養(yǎng)成集中注意力聽講的好習慣。幼兒園的

生活是松散型的，而小學的學習模式為課堂教育，因此學習

生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什么時間應

該做什么事，并一定要做好；什么時間不能做什么事，就要

控制自己的行為。

（四）加強家校合作，共育未來花朵。

教師與家長時刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，

為了孩子的健康成長一起努力。

（五）利用社團活動，提高孩子的綜合素養(yǎng)。

學校開設(shè)了豐富多彩的社團活動，為滿足孩子的需求，

結(jié)合各班實際情況，做到了班班有社團，人人都參與。孩子

可以根據(jù)自己的愛好報名校級社團，如輪滑、跳繩、繪畫、

戲曲、舞蹈等，也可以在班級內(nèi)參加本班組織的社團活動。

同學們課上遵守班級紀律，入校遵守學校紀律，尊敬師

長，友愛同學，積極參加學校舉辦的各種活動，成長為了有

理想、有紀律、有自控能力的合格三小學子。幼小銜接課程

也受到了家長的一致好評。今后，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊

緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)6

每個孩子都像一個天使，都該被溫柔對待。人一生會有

很多可能，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭，現(xiàn)

在越來越多人注意到家庭教育對孩子的重要性了，我也不例

外，因此我會有意識的調(diào)整自己的心態(tài)，在孩子成長過程中

會有很多次的碰撞，有時我也會難以自制，忍不住發(fā)脾氣，

但冷靜下來想其實還有很多辦法會好過直面沖突。孩子成長

的過程也是父母成熟的過程。

我認為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的，所以在孩子

比較小的時候我們就把他當成獨立的個體對待了，孩子對世

界都是充滿好奇的，當他有不明白的問題時，我會盡量耐心

解釋給他讓他能理解，而不是選擇模糊的搪塞過去。

我和他的爸爸在平時盡量給他更多的機會感受自然，也

感受家庭，對于自然我們選擇盡量多的帶他去公園散步，感

受花草樹木的四季變化；帶他到河邊野營，感受生態(tài)和人的

關(guān)系；帶他到海邊撿貝殼，感受大海的壯闊；帶他去徒步爬

山，讓他在感受自然的同時，還能培養(yǎng)他堅持的品質(zhì)。我覺

得父母的愛不是一味地給予，因為這個孩子他終會長大，我

們不能時刻在他身邊處處保護，因而樂觀、堅強的品格才會

顯得尤為重要，這也是我一直想要培養(yǎng)孩子的方向。

對于家庭，我們會讓他參與到收拾家務中，也會讓他來

參與制作他愛吃的餃子，披薩，餅干等。這樣既滿足了他的

好奇心，還能讓他體會到父母的辛苦。雖然開始的時候大多

會是滿臉的面粉，邊做邊吃，但看到在這過程中孩子臉上認

真的表情，我心里也覺得很開心。

我們最近在陽臺種了一些小白菜，從播種到現(xiàn)在默默都

參與其中，當小白菜剛剛發(fā)芽時，孩子高興的跳了起來，每

次的澆水，他也都小心翼翼的，這個過程中孩子的眼神中閃

爍的光似乎勝過陽光。

我愿意用更多的時間和耐心給予他更多的陪伴，每一次

有效的溝通，耐心的解釋，一家人出游的體驗，都像是在孩

子幼小的心里種下了一顆種子，教育孩子，作為父母本就不

該急于求成，家庭的和睦，父母親人的為人，都將在孩子心

里留下印記，為孩子的成長提供著源源不斷的力量。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)7

本學期各項工作即將結(jié)束，在學生即將升入二年級之

際，校領(lǐng)導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼

小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，

反思不足，具體總結(jié)如下：

、取得的成績

1、學生具有了“任務意識”。

學生學會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家

務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老

師分配的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學生建立了時間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教

師花費了超多的精力，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩

的習慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。

3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠

與同伴和睦共處。

4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例

如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造

更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突

時，老師、家長不充當調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。

5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數(shù)學。英語

是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子

創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英

語是好學的。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語

15分鐘，教師每一天通過家長簽字檢查練習狀況。

6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。

開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精

神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛

力提高了，競爭意識加強了，學業(yè)水平提高了，視野開闊了。

學生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續(xù)努

力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注

意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學期

孩子的特點，協(xié)助教師提高學生的注意力；同時，家長要及

時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針

對性。

二、不足及努力方向：

1、個別學生良好習慣未構(gòu)成，教師要做好個案跟蹤，

因材施教。

2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強

溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)8

通過學習《中華人民共和國家庭教育促進法》使我受益

頗深，作為孩子的家長，我們都希望自己的孩子是個全面發(fā)

展的好孩子。然而，要想使孩子健康成長，家庭卻有著不可

推卸的責任。每一個父母在教育孩子方面都是摸著石頭過

河，以下和大家分享一下自己的學習心得體會：

（一）父母以身作則，做孩子的榜樣。

學校積極引導，雙方共同努力。我們認為要教育好孩子,

首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，

孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自己不能作為孩子

的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教

育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重

要，只有雙方共同努力才能出效果。

（二）重視教育

無論父母工作有多么忙，都要對教育非常的重視。父母

雙方需要針對教育達成共識，對孩子的言行形成一致的看

法，形成一整套完整、系統(tǒng)的教育方式、營造家庭學習氣氛,

讓孩子養(yǎng)成自覺學習習慣。

（三）言傳身教

讀書的重要性不言而喻，只有將孩子的學習搞上去，將

來才會有更好的發(fā)展前景。父母雙方可以在自己的孩子學習

的時候，在旁邊看書陪伴著孩子。同時，父母讀書的行為，

會對孩子產(chǎn)生深刻的影響，讓孩子不自覺地養(yǎng)成隨時看書的

好習慣。

（四）多鼓勵、多引導

要教育孩子用自己的實際行動去得到自己想要的東西，

而不只是在那里空想和說空話，孩子通過自己的努力完成了

一個小目標，也要及時的鼓勵。處罰孩子要適當，積極引導

孩子，做孩子的好朋友。

（五）平等溝通

與孩子交流的時候，一定要心平氣和，不要以一副高高

在上的姿態(tài)，應該耐心地聽取孩子的委屈，用孩子聽懂的方

式去與孩子進行溝通。

二、各班家委會成員積極行動，通過班級群宣傳學習，

延伸到每班每一位家長，他們紛紛寫下了自己的心得體會，

取得了很好的效果。

三、在家庭教育心得體會中可以看出，家長們在學校領(lǐng)

導的重視下，學習氛圍濃厚，使得家庭教育更具科學性。更

加明確了家庭教育重要性多鼓勵、少說多做、平等溝通等幾

個方面，都是需要家長努力做好的。

家長們紛紛表示受益匪淺，以后要繼續(xù)學習，與時俱進,

用正確的方法去教育孩子，引導孩子，愛孩子。

今后，我校還會繼續(xù)發(fā)揮好關(guān)工委組織，舉行形式多樣

的教育宣傳活動，關(guān)注好、推進好未成年思想道德建設(shè)，爭

取取得更大的成績！

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)9

今年國家頒布了《家庭教育促進法》，作為家長的我不

得不多加學習。通過多種途徑了解并學習，我們對孩子的教

育有了更明確的方向。

通過學習，了解到未成年的監(jiān)護人實施家庭教育時，應

當關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況，尊重未成年

人參與相關(guān)家庭事務的權(quán)利。就此我給大家分享一點我與孩

子之間的日常教育，互相學習，不正之處望相互交流指正。

我家孩子是一名四年級的學生，目前正進入青春期階

段，言行與往常有了不一樣的表現(xiàn)。她愛照鏡子了，進臥室

愛關(guān)門了，與人言談時愛頂嘴了……不像以前，我說什么他

就做什么。當我提出一個問題，她說不的時候，感覺她不在

我的掌控之中，我心里就抓狂。關(guān)于她的教育，我最近很苦

惱。一直在思考：我一直提示她該做什么事，而她卻不知道

自己該做什么。我天天忙著上班，忙著回家做坂、洗衣、收

拾家務，而她看不到我們大人的忙碌與辛苦。我有空看看《正

面管教》，學著讓孩子獨立成長，為自己的事操心。我學著

放權(quán)，讓她打理自己的房子，管理自己的學習和個人衛(wèi)生，

學做飯……

有趣的事一一做飯，很長一段時間她不敢開火，現(xiàn)在能

自如開關(guān)火；以前怕倒油下鍋，怕油炸鍋，現(xiàn)在知道戴著手

套保護自己；以前叫我給她買做飯的材料，現(xiàn)在自己到菜市

場購買。有一天我下班晚，她見家里沒有菜，主動敲鄰居家

的門借土豆，最后做了一份油炸土豆條。

尊重孩子的選擇也是很重要的。孩子突然喜歡上了打乒

乓球，我和她爸爸就經(jīng)常陪她練球。她打乒乓球的熱情只增

不減，主動跟我們溝通想學專業(yè)一點的打球技術(shù)，想報乒乓

球課外班。這一次，我們選擇了尊重她的決定，這學期就帶

著她報了乒乓球班。她每次學習回來都很高興，說要挑戰(zhàn)她

爸爸。雖然每次都以輸為結(jié)局，但是她的挑戰(zhàn)欲望不曾減退。

關(guān)于學習，我們也讓她獨立學習，讓她找到適合她自己

的學習方法，我們做好引導。有次發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學錯題比較多，

我就讓她把錯題重新做一遍，并口述講解一遍。對于知識不

能含糊，確定她是真的學懂了才行。

我和孩子之間發(fā)生小矛盾，我就讓她爸爸參與進來，爸

爸的簡單教育比媽媽式的嘮叨起作用。

學習不是一個時間點，而是一個時間段，要做一名合格、

合法的家長，任重而道遠。家校合力，助孩子健康成長，未

來可期。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)10

為了幫助家長們了解幼兒園小學化的危害，更好的做好

幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到小學以及能否很快

地適應小學的學習生活，XX月XX日上午，XX幼兒園大班

召開幼小銜家長會及開放日活動。

活動中，該園相關(guān)老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小

銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒

園去除小學化的教學與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了

溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互

相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。

各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌

握水平，設(shè)計了游戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，

教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式,

組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學方式極大地點燃

了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、

有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展

現(xiàn)自我）教學活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋

友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達，律動、音樂、還

有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片

歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是

養(yǎng)成自我表達、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計了一節(jié)

《國王闖關(guān)》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關(guān)口的闖關(guān)過程

都做了記號，并在闖關(guān)游戲從簡到難，孩子們討論、操作、

實戰(zhàn)、配合，終于闖過關(guān)口，到達勝利，家長們看得目瞪口

呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學到的本領(lǐng)，

老師的設(shè)計也收良好的效果。

隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子

手工作品大Pk,家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼

圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑

臉都是最美好的記錄和見證。

課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學，在

孩子學習方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通

過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到

“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今后的學習生活中，

會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，

以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。

此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識,

也及時糾正了“去除小學化”幼兒園教學的效果，幫助家長

樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼

兒順利進入小學做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質(zhì)教

育打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)11

隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改

變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推

移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)

折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大

的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工

作我們采取了以下一些措施：

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養(yǎng)孩

子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為

此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整

理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活,

滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及

時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真

聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動

作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣

的軌道發(fā)展。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：

在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒

喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)

疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，

提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒

閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊

閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以

進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并

練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加

必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥

的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同

的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子

為學所用。

三、加強幼兒的社會性適應

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、職責感和

獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有

著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在

各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：

運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具

有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩

子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順

利的進入小學打下必須的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不

可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定

會不斷的完善。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)12

我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛

力培養(yǎng)，進一步在學習性適應潛力的培養(yǎng)方面開展工作。隨

著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各

方面要求，使幼兒在學習上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問

題，幫忙他們到達學習適應的發(fā)展水平便是我們本階段的主

要任務。

一、從思維教學切入，為學習潛力準備

研究中我們結(jié)合園特色課程一一思維活動，對幼兒進行

思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接由于長期

的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。

于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法

進行探討，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學習，讓

幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知

經(jīng)驗、發(fā)展思維潛力和分析、解決問題潛力。

1、注重思維方法的群眾教學

在群眾教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進

行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設(shè)計問題情景出發(fā),

引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方

法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深

刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問

題的成功。

2、注重獨立思考操作的個別化學習

獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質(zhì)的一個重要方面。

我們用心地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫忙幼兒積累主動運

用不同思維方法，獨立解決問題的經(jīng)驗。

二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備

大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差

異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的

幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我

們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫忙幼

兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同資料和

側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以

及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導，幫

忙幼兒關(guān)注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎(chǔ)

上的補充、評價。

三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入，為學習興趣準備

幼小銜接在學習性適應方面主要是培養(yǎng)幼兒的學習興

趣，而學習興趣則應從情感上關(guān)注幼兒的學習情感。讓幼兒

習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的

快樂。

通過實踐與探索，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育

觀念，將幼兒的終身學習、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼

小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學會幼小銜接活

動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜

接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反

思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)13

“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，

要給孩子講好'人生第一課'，幫助扣好人生第一?？圩??！?/p>

對家庭教育的重要論述，深刻詮釋了家庭教育的重要意義。

把注重家庭、注重家教、注重家風提高到治國理政的戰(zhàn)略高

度。家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學習教育的繼續(xù)和

升華。通過學習《家庭教育促進法》，作為一線教師的我感

受頗多，想到更多的是愛與責任。

相機而教

《家庭教育促進法》提出，尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律

和個體差異；尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權(quán)

和個人信息，保障未成年人合法權(quán)益。親自養(yǎng)育，加強親子

陪伴；嚴慈相濟，關(guān)心愛護與嚴格要求并重；平等交流，予以

尊重，理解和鼓勵等，處處體現(xiàn)著愛與責任。每個人的一生

都離不開愛他，伴隨著我們的一生，其中有你付出的愛，也

有你獲得的愛。成年人如此，孩子更是如此，他們希望得到

父母之愛。孩子的心理活動和思想感情是獨特的，作為父母

要用心的去關(guān)注，去深入孩子的心靈，用孩子的大腦去思考，

用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去體驗，用孩子的興趣

去愛好，他們渴望被愛，渴望尊重、理解、信任，更渴望得

到賞識和認可，父母要用賞識的目光去關(guān)注孩子的每一個閃

光點，并且用喜悅的心情去贊許孩子的美縫成功，哪怕是微

小的進步，也要積極的表揚和鼓勵。我們要像呵護荷葉上晶

瑩的露珠一樣呵護孩子的心靈，作為家長，每句激勵性的話

語都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥會使他們的自

尊心受到極大的傷害。因此，我們關(guān)注的不應該只是孩子的

外在表現(xiàn)，更重要的是要關(guān)注孩子的心理，呵護孩子的心靈,

才是我們教育的根本。

嚴慈相濟

“養(yǎng)不教，父之過?！拔业睦斫馄鋵嵾@里的“父”，不

僅僅是指的“父親”，還有“母親”。把教育子女的責任一

味的托給爺爺、奶奶或者學校，或者由保姆看管，他們盡到

一個作為家長的責任了嗎？父母是子女的第一任老師，他們

的言傳身教是任何人都無法替代的。所以作為家長，應該實

施科學教子，不嬌慣不溺愛，寬嚴有度，教子有方。第一，

培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。葉圣陶說，“教育就

是習慣的養(yǎng)成”。良好的學習生活習慣，可事半功倍。第二,

講究和孩子交流的方式方法，做好親子溝通。第三，家長要

注重言行舉止，做好榜樣言傳身教。第四，激發(fā)孩子的學習

興趣，讓孩子在玩中學習，在學習中游戲，真正的做到“樂

學”。

家庭教育是一種滲透在家庭生活中的教育，是極具家長

個人色彩的教育，也是家庭成員之間的教育。在整個過程中，

“愛與責任”貫穿于家庭教育之中。家庭教育提倡親子之間

的雙向交流與學習，合理利用現(xiàn)代化信息系統(tǒng)資源，提高家

長自身素養(yǎng)，促進孩子良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳?/p>

會型人才。

幼兒園幼小銜接學期總結(jié)14

隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改

變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推

移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)

折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大

的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工

作我們采取了以下一些措施：

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養(yǎng)

孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為

此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理

自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐