2022年課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)

Word文檔年課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)當(dāng)工作到了肯定的階段，總結(jié)便是必不行少的。讓我們從中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，積累閱歷，推動(dòng)將來工作的進(jìn)展！下面是由我編輯為大家整理的2022年課程改革試驗(yàn)總結(jié)。

做一名好老師是很多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入訓(xùn)練這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改試驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的訓(xùn)練改革都是從先進(jìn)的訓(xùn)練觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的訓(xùn)練觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對比新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行爭論反思。通過學(xué)習(xí)、爭論和反思，提高了熟悉，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的核心內(nèi)容，是推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培育目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘俱樂部放上鼠標(biāo)根據(jù)提示查看文秘俱樂部的教學(xué)中，肯定要貫徹新的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)在獵取學(xué)問的同時(shí)，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)怎樣教，更要細(xì)心討論同學(xué)怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，老師不但要使同學(xué)學(xué)會，而且要培育同學(xué)會學(xué)；4、由居高臨下的權(quán)威向公平融洽的伴侶轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉(zhuǎn)變，老師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，老師是學(xué)問的主宰者和闡述者，同學(xué)是學(xué)問的接收者和儲存者，沒有老師對學(xué)問的輸出，同學(xué)就接收不到學(xué)問，同學(xué)沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改試驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，老師由課堂的主宰者，向同學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的學(xué)問的傳遞者向同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。同學(xué)要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參加者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，公平對話，樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我不再是高高在上的權(quán)威，居高臨下地要同學(xué)接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與同學(xué)進(jìn)行公平的情感溝通，與同學(xué)交伴侶，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了同學(xué)的主體地位；同學(xué)也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是樂觀的參加到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合，把同學(xué)參加教學(xué)，探究學(xué)問貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組同學(xué)，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班同學(xué)讀寫等等。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種公平，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注意方法，培育力量

在學(xué)問大爆炸的今日，傳授給同學(xué)多少學(xué)問已經(jīng)不是最重要的，而是教同學(xué)把握學(xué)問的方法和力量是至關(guān)重要的。因此，要求老師從舊的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對同學(xué)力量的培育。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)溝通—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于同學(xué)多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會，便于同學(xué)之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據(jù)同學(xué)的愛好愛好等將同學(xué)分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)相互溝通。

三、把握教材，敏捷使用

以往教學(xué)，老師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟本資料權(quán)屬文秘俱樂部放上鼠標(biāo)根據(jù)提示查看文秘俱樂部教材編寫的意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身邊找例子，敏捷的處理教材，綻開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的試驗(yàn)，老師能把同學(xué)的生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)感到生活離不開同學(xué)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更簡單達(dá)到增加同學(xué)愛好、獵取學(xué)問、培育力量的目的。

四、親密合作，多項(xiàng)溝通

課改是一個(gè)艱難的工程許多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特殊留意老師間的溝通與合作。訓(xùn)練教學(xué)中遇到問題就與同行溝通磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行溝通，在溝通中使自己的學(xué)問的到了豐富，力量也的到了提高。

五、仔細(xì)總結(jié)，不斷思索，充分做好今后試驗(yàn)工作

從開展課程改革試驗(yàn)以來，我們的工作思路就是：試驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再試驗(yàn)。對試驗(yàn)的每一步，我們都要作仔細(xì)總結(jié)，反思，思索，具體分析，勝利之點(diǎn)，作為閱歷，連續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，連續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的閱歷教訓(xùn)作為一個(gè)專題課改小結(jié)記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了閱歷，也使我對今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)糊涂的熟悉，明確的思路。

以上只是我個(gè)人的微薄閱歷，還盼望各位同行提出珍貴批判建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

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新課程教學(xué)改革－課改教學(xué)閱歷總結(jié)

新課程教學(xué)改革－課改教學(xué)閱歷總結(jié)

一、老師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實(shí)施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合。課堂氣氛活躍了，同學(xué)的共性得到張揚(yáng)，同學(xué)的特長得到發(fā)揮，同學(xué)的才能得到展現(xiàn)。

老師已成為同學(xué)最真誠的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的伯樂。老師的角色開頭由居高臨下的權(quán)威者向公平中的首席悄然轉(zhuǎn)變；開頭由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開頭由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開頭呈現(xiàn)出多樣化趨勢，老師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的`愛好與期盼。

課堂上，我與同學(xué)一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)好玩，激活了同學(xué)的思維，分散了集體的才智，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還經(jīng)常和同學(xué)一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識字園……老師與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種關(guān)心，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫同學(xué)回答問題時(shí)的緊急心情，用豎起的拇指贊揚(yáng)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來給同學(xué)帶來的最大變化是，開頭嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和勝利感。同學(xué)的學(xué)習(xí)行為開頭由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上老師可以提問同學(xué)，同學(xué)當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同討論探究，共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語文課上，我正敘述著《尾巴的功能》的故事。老師，你知道多少種動(dòng)物尾巴的作用？一個(gè)孩子的突然考問使我措手不及。我沒有憤怒，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的無知：對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去討論。

三、課堂教學(xué)布滿活力

新課改使課堂氛圍變活了，學(xué)問點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，老師對同學(xué)用情了，同學(xué)們感到好玩了，師生間的關(guān)系公平了，同學(xué)越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，同學(xué)之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與共性得到協(xié)同進(jìn)展了。

在識字教學(xué)中，我把識字教學(xué)的重點(diǎn)放在識字愛好的激發(fā)、識字方法的引導(dǎo)上，培育同學(xué)獨(dú)立識字的力量，讓同學(xué)在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，溝通、總結(jié)識字方法，如在學(xué)心字時(shí)，有一個(gè)同學(xué)是這樣記的，臥鉤像個(gè)鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。他這一形象的聯(lián)想一下子使全部同學(xué)都記住了心字；還有一個(gè)同學(xué)講明字，他走上講臺后，刷刷幾筆，畫了太陽和月亮，然后指著圖說：假如有一天太陽和月亮同時(shí)消失，那世界該多光明??！簡潔的一句話，寥寥數(shù)筆便將明字刻在了同學(xué)們心中。這樣的教學(xué)案例舉不勝舉。在教學(xué)中我深深感到：當(dāng)我們把課堂還給同學(xué)，把講臺還給同學(xué)，把書本還給同學(xué)時(shí)，課堂便會消失敏銳的思維，出現(xiàn)才智的火花，蹦出制造的靈感。

四、調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維互動(dòng)

訓(xùn)練家杜威說過，假如讓孩子們在教室里悄悄地坐著，拿著書，觀念永久到不了孩子們的心靈中。讓同學(xué)樂學(xué)，在玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，體驗(yàn)、感悟課程。感悟不是分析，不是告知，更多的是體驗(yàn)。

在語文課上，我盡可能多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會，為發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力供應(yīng)空間，并且在操作的過程中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語文思索。如，在學(xué)習(xí)《手影戲》的時(shí)候，我把同學(xué)帶到校內(nèi)里，讓孩子們在陽光下做手影的嬉戲，讓同學(xué)在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官感悟?qū)W問，大大激發(fā)了同學(xué)熱忱，從多個(gè)角度培育與進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

五、形成促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評價(jià)體系

淡化甄別與選拔的功能，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)；淡化對結(jié)果的評價(jià)，關(guān)注對過程的評價(jià)。對同學(xué)的評價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點(diǎn)。

1、評價(jià)內(nèi)容多樣化。

即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報(bào)、電腦報(bào)等。用多元智能理論來評價(jià)同學(xué)，多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學(xué)。

2、評價(jià)方式多樣化。

（1）口頭評價(jià)。如你讀得一個(gè)字也沒有錯(cuò)。你

新課程教學(xué)改革－課改教學(xué)閱歷總結(jié)第2頁

讀得真好！你是怎么讀的，能說說嗎？你真會動(dòng)腦筋。等。

（2）作業(yè)評價(jià)。如：你真棒學(xué)習(xí)穩(wěn)正確、干凈等，在作業(yè)本上印上大拇指小紅花小紅旗等小印章。獲得10個(gè)小印章?lián)Q一張喜報(bào)。

（3）準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注同學(xué)的情感與心靈。

（4）階段性評價(jià)。學(xué)校開放周、家長接待日期間，對同學(xué)進(jìn)行階段性評價(jià)。

強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過程的評價(jià)，提高了同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性和制造性。同學(xué)看到自己成長中的進(jìn)步，會有一種勝利的喜悅。

六、幾點(diǎn)體會

1、老師培訓(xùn)是關(guān)鍵。老師的才能和才智打算著課改的質(zhì)量和深度；

2、訓(xùn)練理念是基礎(chǔ)。老師的觀念打算著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)進(jìn)展。

七、問題與困惑

1、同學(xué)的思維進(jìn)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳動(dòng)性大。在同學(xué)共性得到進(jìn)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、訓(xùn)練的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的進(jìn)展，訓(xùn)練的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但同學(xué)中兩級分化嚴(yán)峻。

3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的狀況下，小組合作學(xué)習(xí)有肯定的難度，制約了師生溝通互動(dòng)。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的老師之間的差異？如何加強(qiáng)老師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化進(jìn)展？

訓(xùn)練是兒童的訓(xùn)練，課程是兒童的課程，訓(xùn)練應(yīng)向同學(xué)生活世界回歸，訓(xùn)練的根本任務(wù)是把同學(xué)培育成幸福的人。升華訓(xùn)練理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為老師的進(jìn)展而學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展而教。老師與新課程同行，與同學(xué)共同成長。這就是我的閱歷總結(jié)。

2022年學(xué)校課程改革閱歷總結(jié)

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——課程改革閱歷總結(jié)

完小

課程改革三年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊老師以高度的責(zé)任感和極大的熱忱，樂觀投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探究，付出了辛勤的勞動(dòng)。

經(jīng)過三年來的課改試驗(yàn)，我們感到：老師們的訓(xùn)練理念在發(fā)生變化，訓(xùn)練教學(xué)評價(jià)在發(fā)生變化，老師教的行為在變化，同學(xué)學(xué)的方式也在變化。下面談?wù)勎倚Ｔ谡n改試驗(yàn)中的幾件做法：

一、以校為本，實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)

1、強(qiáng)化通識培訓(xùn)，讓老師感知新課程。

20xx年暑假以來，組織全體老師參與通識培訓(xùn)，使老師深化了解把握新課程。

2、分組參加式案例培訓(xùn)，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。

20xx年-20xx年，組織老師參與了各級培訓(xùn)，學(xué)校也支配進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗的原則，主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求，在深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對老師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐閱歷。幾年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，如從《人民訓(xùn)練》、《山東訓(xùn)練》等期刊上選印了很多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。實(shí)行集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織全部試驗(yàn)老師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。試驗(yàn)老師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，全部任教一班級學(xué)科的老師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后，對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課，對新教材進(jìn)行廣泛、深化地研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。

4、充分利用訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大訓(xùn)練資源。充分利用榮成訓(xùn)練資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)訓(xùn)練網(wǎng)等擴(kuò)大訓(xùn)練資料，提高老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依靠,激活他們的主動(dòng)性、制造性。

5、合理調(diào)整教研機(jī)制，強(qiáng)化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù)，幾年來，我們依據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，強(qiáng)化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（1）學(xué)區(qū)成立了學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長及教育主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時(shí)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文，每學(xué)期不得少于2篇。

（2）在布局得不到準(zhǔn)時(shí)調(diào)整的前提下，學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制，成立鎮(zhèn)級教研組，公文易文秘資源網(wǎng)－由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。

（3）強(qiáng)化激勵(lì)考評機(jī)制，將教研教改工作直接與老師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定，老師每上交一篇論文，交到中心完小，即獎(jiǎng)0.2分；推舉參與聯(lián)誼校評比，獎(jiǎng)0.4分；參與市評比，獎(jiǎng)0.8分；獲獎(jiǎng)，再視級別加倍獎(jiǎng)分。參與優(yōu)質(zhì)課、課件評比，依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計(jì)分。

（4）轉(zhuǎn)變教研形式，今后，我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上，樂觀開展學(xué)區(qū)教研，這樣可以使全鎮(zhèn)的同班級同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次，為雙周的周四，每次半天。

二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際，以教研促老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。

近幾年來，我鎮(zhèn)老師隊(duì)伍嚴(yán)峻老化，師資力氣薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，學(xué)校老師60%的是老老師，剩下的40%的中青年老師也大都是學(xué)校老師淘汰下來的。師資力氣的薄弱，嚴(yán)峻制約著教研教改工作的開展。

針對老師隊(duì)伍嚴(yán)峻老化，師資力氣薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、老師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對現(xiàn)有老師的培育、培訓(xùn)，漸漸使他們成長為訓(xùn)練教學(xué)工作的行家里手。

1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持老師參與新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參與人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組溝通學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他老師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他老師上好教改課。

三班級老師全員參與市級培訓(xùn)，要求試驗(yàn)班級老師把握課標(biāo)，熟識教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，溝通研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的力量。樂觀參加聯(lián)誼片的教研活動(dòng)，樂觀參與各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評比。

2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求老師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。樂觀按教研室要求開展備課改革，使老師能正確熟悉與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按方案進(jìn)行。

3、抓好課改工作，提高提高老師業(yè)務(wù)力量。首先，我們要求人人要上教研課，參與教改的老師要上展現(xiàn)匯報(bào)課，教研組長、骨干老師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推舉優(yōu)秀老師參與聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類競賽，進(jìn)一步培育我鎮(zhèn)的骨干老師。其次，充分利用每周的老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師觀看教學(xué)錄像，組織各校骨干老師上示范課，聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo)，把提高老師上課和評課水平落到實(shí)處，帶動(dòng)一大批老師快速成長。最終，要求老師準(zhǔn)時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。

三、實(shí)現(xiàn)老師角色、教學(xué)行為和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

老師已成為同學(xué)最真誠的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的伯樂。老師的角色開頭由居高臨下的權(quán)威者向公平中的首席悄然轉(zhuǎn)變；開頭由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開頭由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開頭呈現(xiàn)出多樣化趨勢，老師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好與期盼。

課堂上，老師與同學(xué)一起摘果實(shí)，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)好玩，激活了同學(xué)的思維，分散了集體的才智，提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還經(jīng)常和同學(xué)一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識字園……老師與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種關(guān)心，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫同學(xué)回答問題時(shí)的緊急心情，用豎起的拇指贊揚(yáng)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。

新課改實(shí)施以來給同學(xué)帶來的最大變化是，開頭嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和勝利感。同學(xué)的學(xué)習(xí)行為開頭由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上老師可以提問同學(xué)，同學(xué)當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同討論探究，共同讀書學(xué)習(xí)。

總之，課程改革需要我們訓(xùn)練工在今后的實(shí)踐中不斷探究，唯如此，才能使我們跟上時(shí)代潮流。今后，我們將連續(xù)立足本校，為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新課程教學(xué)改革－新課程改革閱歷總結(jié)

新課程教學(xué)改革－新課程改革閱歷總結(jié)

云中學(xué)

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新訓(xùn)練縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告知我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特殊是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純潔的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在制服了過程的艱險(xiǎn)之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。20xx年秋，我校七班級進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練的一次革命，是全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動(dòng)著基礎(chǔ)訓(xùn)練工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務(wù)艱難，責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來的課改試驗(yàn)，在訓(xùn)練局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，克服了很多困難，基本上明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，初步走出了具有我校特點(diǎn)的課改之路。

學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師，可見轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練理念，提高老師對課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，培訓(xùn)老師提高素養(yǎng)。我校除參與進(jìn)修組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要實(shí)行了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主，因?yàn)槲倚Ｒ?guī)模小，部分老師身兼多職，集中學(xué)習(xí)對教學(xué)沖擊很大，只有實(shí)行自學(xué)的方式，為防止自學(xué)走過場。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍、自學(xué)的題綱、整理下發(fā)80道走進(jìn)新課程試題供老師學(xué)習(xí)，限定完成的時(shí)間，并寫好自學(xué)筆記和體會，學(xué)校定期檢查，定期溝通學(xué)習(xí)體會。先后召開了課改的意義、課改中老師角色怎樣轉(zhuǎn)變的溝通會。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我們又組織了若干次輔導(dǎo)，先后對課改的必要性、老師角色的轉(zhuǎn)變、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體老師初步把握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，擔(dān)當(dāng)課改任務(wù)的老師制定自己的課改方案，實(shí)施方案，課堂教學(xué)研討，沒實(shí)施課程改革的老師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。

課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改課改試驗(yàn)運(yùn)作兩年多來，我們真實(shí)地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校內(nèi)，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行了提出問題——試驗(yàn)探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗(yàn)教學(xué)法。特殊是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，我們實(shí)行了兵練兵的訓(xùn)練方法，好帶差，同學(xué)之間相互訓(xùn)練，提高了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)成果明顯提高。語文實(shí)行了嘗試三步教學(xué)法，先引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的親身經(jīng)受，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己遇到的問題），最終可仿照借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。同時(shí)增加了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，鄉(xiāng)土文學(xué)的開發(fā)與學(xué)習(xí)，同學(xué)收集民間故事、英雄事跡、諺語、俗語、成語、笑話、家鄉(xiāng)致富閱歷等豐富語文的學(xué)問。提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好。英語課教學(xué)，為了激發(fā)同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好，我們大膽的采納了李陽瘋狂英語的教學(xué)方法。從同學(xué)的口語開頭進(jìn)行說的訓(xùn)練，從日常用語打招呼開頭，以學(xué)校生口語速成（六本書）為訓(xùn)練內(nèi)容，利用課前5分鐘、晨會10分鐘進(jìn)行夸張的口型訓(xùn)練、加上手勢、動(dòng)作、同學(xué)愛好實(shí)足，課堂上再結(jié)合湖南版教材學(xué)習(xí)效果特別明顯，第一學(xué)期期末考試胡井云的英語成果七校聯(lián)考第一。這種教學(xué)方法，讓全部同學(xué)都有所收獲。并對英語產(chǎn)生了深厚的愛好。其他學(xué)科，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)行自主、合作、溝通、探究等多種學(xué)習(xí)方式。誰走進(jìn)學(xué)校都會感到，領(lǐng)導(dǎo)討論課改、老師談?wù)撜n改、同學(xué)參加課改、家長支持課改的深厚氛圍。傳統(tǒng)的老師泛泛講，同學(xué)被悅耳的局面已被生動(dòng)活潑的爭論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué)；而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)當(dāng)是共性進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們?nèi)ハ?，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手去做。七班級語文的作文教學(xué)，老師把同學(xué)帶到大自然中觀看秋天的景色，冬天的景色、帶領(lǐng)同學(xué)親自放風(fēng)箏、把同學(xué)帶到家里讓同學(xué)動(dòng)手做苜蓿柿子，然后品嘗，觀看時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，以眼觀之、以耳聞之、以鼻嗅之、以身觸之、更要以心思之，產(chǎn)生聯(lián)想

新課程教學(xué)改革－新課程改革閱歷總結(jié)第2頁

，這樣寫出的作文既豐富又精彩，富有真情實(shí)感。數(shù)學(xué)課，老師在教學(xué)《生活中的立體圖形》時(shí)，把正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、棱柱、三棱錐等實(shí)物擺到同學(xué)面前，讓同學(xué)觀看它們的特點(diǎn)，總結(jié)出概念，再讓同學(xué)到前面閉上眼睛用手摸之，通過感覺說出是哪一種立方體，最終讓同學(xué)不看實(shí)物畫出立方體，再組合成漂亮的圖案。這樣同學(xué)對這節(jié)課的學(xué)問把握就特別好了。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）、老師角色的轉(zhuǎn)變：老師由單純的學(xué)問傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、共性進(jìn)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

（2）、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，同學(xué)由學(xué)問被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主動(dòng)探究者。

（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。

4、實(shí)行四種方法

（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性樂觀性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)閱歷，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思索、去學(xué)習(xí)。

（2）、教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。

在教學(xué)中每位老師都要知道授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益的道理，要討論學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會同學(xué)會學(xué)習(xí)、會求知，這也是培育同學(xué)自主進(jìn)展的基礎(chǔ)。

（3）、營造創(chuàng)新訓(xùn)練氛圍，培育同學(xué)的制造性。

開發(fā)制造力，培育制造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和訓(xùn)練事業(yè)改革進(jìn)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，許多同學(xué)都有奇怪???心喜愛提出各種問題，只要我們老師留意敬重他們的共性，討論他們的心理需求鼓舞他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

（4）、面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，同學(xué)各方面條件都較差，特殊是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，針對這種狀況，我們要求老師要面對全體同學(xué)。本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中老師們要因材施教，鼓舞同學(xué)多參加、勤動(dòng)手、合作溝通，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有余的同學(xué)，給他們制造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣全部的同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、制訂五種評價(jià)方法。

（1）、留意形成性評價(jià)與終止性評價(jià)相結(jié)合，對老師的評價(jià)、對同學(xué)的評價(jià)由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

（2）、把評課的重心放在關(guān)注同學(xué)進(jìn)展上。

課上的好壞由過去只聽老師講，忽視同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)為同學(xué)的進(jìn)展，注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培育。

（3）、注意開放性評價(jià)

學(xué)校定期召開同學(xué)家長座談會，教學(xué)開放日，傾聽社會各界對訓(xùn)練教學(xué)工作的意見評價(jià)。

（4）、提倡自我評價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位老師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價(jià)，自我反思、自我訓(xùn)練、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

（5）、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)：依據(jù)每位老師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、賜予客觀、公正的評價(jià)，以調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。促進(jìn)他們進(jìn)展。

研活動(dòng)為先導(dǎo)，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

走進(jìn)新課程以來，我校進(jìn)行了骨干老師引路課，教學(xué)能手、新秀示范課，青年老師匯報(bào)課，新課程校級樣板課、標(biāo)兵課，說課競賽，通識理論學(xué)問大賽等活動(dòng)。為打造我校品牌老師、品牌課堂供應(yīng)了老師展現(xiàn)自我的平臺。20xx年東遼縣舉辦的我與新課程同步成長活動(dòng)中，我校物理老師高思龍做觀摩課《聲音的發(fā)生與傳播》受到與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。在東遼縣進(jìn)行的通識理論學(xué)問大賽中我校獲團(tuán)體總分第五名。同時(shí)我校擔(dān)當(dāng)?shù)膬身?xiàng)市級課題：蘇仲霞的化學(xué)科《創(chuàng)新訓(xùn)練的方法與途徑的討論》，胡井云、李寶紅的英語科《在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量的討論》，已于20xx年結(jié)題。并受到專家鑒定組的高度評價(jià)。教科研活動(dòng)為老師在新課程中的成長起到了推動(dòng)的作用，引領(lǐng)著廣闊老師向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的訓(xùn)練觀念開頭發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學(xué)問有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身學(xué)問水平，業(yè)務(wù)力量的提高，把握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習(xí)提高的樂觀性越來越高。老師們都能樂觀主動(dòng)地參與在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)老師基本功的自我訓(xùn)練。老師們能樂觀地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、討論熱忱。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注意師生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4、學(xué)校、老師們更注意了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實(shí)踐活動(dòng)，通過同學(xué)的自主探究來獲得學(xué)問，培育力量。這不僅培育了同學(xué)的力量，而且培育了同學(xué)良好的道德情感。

5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)雙基的主導(dǎo)性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的不足，農(nóng)村中學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開設(shè)只能是紙上談兵?，F(xiàn)的確應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度，改善辦學(xué)條件，使農(nóng)村學(xué)校生也能真正享受新課改的好處。

體會

1、老師培訓(xùn)是關(guān)鍵。老師的才能和才智打算著課改的質(zhì)量和深度；

2、訓(xùn)練理念是基礎(chǔ)。老師的觀念打算著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)進(jìn)展。

與困惑

1、同學(xué)的思維進(jìn)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳動(dòng)性大。在同學(xué)共性得到進(jìn)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、訓(xùn)練的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的進(jìn)展，訓(xùn)練的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但同學(xué)中兩級分化嚴(yán)峻。

3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有肯定的難度，制約了師生溝通互動(dòng)。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的老師之間的差異？如何加強(qiáng)老師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化進(jìn)展？

訓(xùn)練是同學(xué)的訓(xùn)練，課程是同學(xué)的課程，訓(xùn)練應(yīng)向同學(xué)生活世界回歸，訓(xùn)練的根本任務(wù)是把同學(xué)培育成幸福的人。升華訓(xùn)練理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為老師的進(jìn)展而學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展而教。我校在課改試驗(yàn)中熬煉老師，正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。老師與新課程同行，與同學(xué)共同成長。

隨著課改的深化，同學(xué)得到了前所未有的全面進(jìn)展，在獲得學(xué)問、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習(xí)愛好濃了，學(xué)習(xí)信念增加了，情感態(tài)度、健康共性、制造精神、實(shí)踐力量、道德情操、人生價(jià)值觀、發(fā)覺問題、解決問題的力量都得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

在課改的道路上我們雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱忱，堅(jiān)持不懈地探究、嘗試、提高，以跟上新形勢下的新課改步伐，使學(xué)校布滿著課改所能體現(xiàn)出的勃勃生氣。讓新課程改革的種子在肥沃的田野上升出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。20xx年7月

2022年信息技術(shù)學(xué)科課程改革總結(jié)

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，我所享有的收獲我會用于今后的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。一、七班級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求

1、增加同學(xué)的信息意識，了解信息技術(shù)的進(jìn)展變化及其對工作和社