哈佛教子枕邊書：全世界父母必備的教子指南

哈佛教子枕邊書開篇：早期教育的偉大成果????從三個哈佛大學生說起一個鄉(xiāng)村牧師的信念早期教育的受益者們天賦的遞減法則第一篇：卡爾·威特的潛能教育???????????????????老威特的神奇之書是誰帶來了健康的孩子最高明的教育語言是早期教育的一塊基石喚起孩子的興趣帶孩子去旅游不要亂給孩子買玩具吃東西會傷害智力孩子的時間兒子永遠是個普通人關注孩子的心靈不要傷害孩子的判斷力孩子和他的朋友們點燃孩子的良善之心驕傲的孩子是可憐蟲讓孩子身心健康轟動法國的事件年僅9歲的大學生16歲的博士第二篇：塞德爾茲的自由教育??????????????俗物是怎樣變成的母親手中的吉它從輕松有趣之中學習知識天才是從游戲中產(chǎn)生的知識是人類最美好的東西天才源于后天的培養(yǎng)紀律會扼殺孩子的天才優(yōu)異的品質(zhì)是怎樣形成的后悔的人是俗物培養(yǎng)孩子的探索精神用信心去消滅恐懼不要把孩子變成懦夫幫助孩子走出失意的陰影向快樂的蝴蝶學習開篇：早期教育的偉大成果1914年，美國一個年僅15歲的少年從哈佛大學畢業(yè)了。他的名字叫威廉·詹姆士·塞德爾茲，是著名心理學家鮑里斯·塞德爾茲的兒子。威廉·詹姆士·塞德爾茲的學歷非歲時已經(jīng)能用5歲時看到家里的骨骼標本，又對人體產(chǎn)生了興趣，從而開始學習生理學，不久竟然達到了執(zhí)業(yè)醫(yī)師水平。他6歲那年春天，和別的孩子一樣開始上小學。入學那天上午，他被編在一年級，小學，主要是學高等數(shù)學，語言學他早就學過了。一年以后，他滿了8歲，終于被中學錄取。他的各科成績都很優(yōu)秀，數(shù)學更是出類不僅如此，他還在中學期間編寫了天文學、英語語法和拉丁語語法的教科書。不久，由于中學課程已無需再學，他就退學了。人驚訝。比如，麻省理工學院的一位教授，用自己在德國讀博士時感到頭疼的難題來考他，沒想到他很快答了出來。這一年，他才9歲。在隨后的兩年里，他還是在家自學。11歲時，他考進了哈佛大學。入學后不久，他就能講解四維空間這樣的數(shù)學難題了，這使教授們大為驚訝。他父親塞德爾茲博士曾在《天才與俗物》一書中，寫到他12歲時的情況：他今年才12歲，卻擅長連不少學者都感到頭痛的高等數(shù)學和天文學，還能用希臘語背誦歐里。他還精通比較語言學和神學，同時還熟讀了邏輯學、古代史、美國史等書籍，并熟悉美國的政治和憲法。1914年，塞德爾茲以優(yōu)異的成績從哈佛大學畢業(yè)了，隨即在該校研究生院攻讀博士學位。這一年，哈佛大學還出了兩個像塞德爾茲那樣的小畢業(yè)生。一個叫阿道夫·伯利，是塔夫托大學神學教授伯利博士的兒子。他是13歲半進入哈佛大學的，比塞德爾茲稍晚一點，但他只用了3年時間就讀完了4年的課程，畢業(yè)后在該校學習法學。茲還早，10歲就考入了塔夫托大學，14歲大學畢業(yè)，隨后考入哈佛大學研究生院。同樣在1914年，年僅18歲的威納就順利地獲得了哲學博士學位。歲是神童，15是20其實，這種想法是沒有根據(jù)的。他們過人的才能決不是偶然產(chǎn)生的，而是得益于科學的早期教育。有一個事實可以說明這一點，威納和伯利的兄弟姐妹都接受了同樣的教育，因而有著同樣的年和伯利同14歲和15康斯坦斯和貝爾特，都在14歲考入了拉德克利夫女子大學。世界上不會有這么碰巧的事，這些神童完全是早期教育的結(jié)果。一個鄉(xiāng)村牧師的信念像上一節(jié)所說的經(jīng)過早期教育而特別聰穎的人，過去也有過。德國法學家卡爾·威特就是一個典型例子爾·威特，是村里的牧師。獨樹一幟。我們不知道他的教育思想是怎么形成的，但他還沒有孩子的時候就有了一個信念--應該開始了。如果能做到這一點，普通兒童可以變得才智過人。我這么個傻孩子？"鄰居們雖然嘴上上，他們在背后也是這么說的。子也不贊成，她說："你別白費勁了，這樣的孩子教也沒用，成不了材的。"8歲時就學會了德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語6種語言，并擅長動物學、植物學、物理學和化學，數(shù)學尤其出色。他9歲那年，考入了萊比錫大學。1814年4月，還不到14歲的他就發(fā)表了數(shù)16士學位，并被柏林大學聘為法學教授。羅倫薩的時候，無意間研究起但丁來，他很快就發(fā)現(xiàn)，但丁不僅在國外，甚至在他的祖國意大利歲的威特發(fā)表了論文《對但丁他的專業(yè)是法學，他在研究法學的同時繼續(xù)研究但丁，終于成為這方面的權(quán)威。1820年，威特從意大利回國，從第二年起，在布賴斯芬大學任法學教授。1834年，他開始在哈勒大學講學，直到1883年與世長辭，享年83歲。值得慶幸的是，威特的父親把對他在14歲以前的教育情況寫成了一本書。書名叫《卡爾·威特的教育》。這本書問世時距今已經(jīng)一百年了，當時它沒有引起人們的重視，幾乎失傳了，保存到今天的極為有限。哈佛大學圖書館有幸保存了一冊，但這也是美國僅存的一冊。教育》之后，對威納兄弟進行早期教育的。塞茲的父親畢業(yè)于哈佛大學，也是在讀了這本書之后對塞德爾茲進行教育的。我們不知道伯利的父親和哈佛大學有什么關系，但是，從他寫的《家庭學?！泛汀都彝ソ逃穬杀緯校梢郧宄乜吹剑彩窃谧x了《卡爾·威特的教育》后對伯利兄妹進行教育的。威納、塞德爾茲和伯利等人都受過威特式的教育，也同樣少年有成。早期教育的受益者們概括地說，一百多年前的威特和今天的塞德爾茲、伯利、威納等人所受的教育，就是早期教伯利博士和老威特一樣，都相信早期教育能造就天才，這種思想是有充分依據(jù)的。期，也才50萬人左右，而且其中五分之四是奴隸。公元前490年，波斯國王大流士派出12萬人、600艘戰(zhàn)船的大軍要踏平雅典，而雅典派出的軍隊只有一萬人。我們都知道，馬拉松戰(zhàn)役是歷史那是因為希臘人是優(yōu)秀人種。也許這的確是原因之一，但最主要的原因還是他們受過早期教育。古希臘有對兒童進行早期教育的傳統(tǒng)。同樣，如果對現(xiàn)代兒童進行早期教育，也可以造就很多杰出人物。我想大家都熟悉威廉·湯姆森這個名字吧？毫無疑問，他是繼牛頓后的一位大物理學他小時他的數(shù)學成績特別出色。他打算畢業(yè)以后無論如何要上大學，繼續(xù)探索數(shù)學的奧秘。他241810讀。1814年，他終于從格拉斯哥大學畢業(yè)了，這一年他28歲。結(jié)了41822另一個生于1824年，也就是威廉。是否讀過老威特的那本書，但他和老威特一樣，在孩子剛會說話時就開始教孩子讀寫。然后，他和妻子一起，教孩子數(shù)學、歷史、地理和博物學等。俗話說，人越窮越忙。他也是如此。他除了教課，還要編寫數(shù)學教科書，忙得連軸轉(zhuǎn)。他每年，在詹姆士8歲、威廉6歲時，他妻子去世了。這對他和孩子們的打擊很大。妻子死后，他并沒有垮掉，1832格拉斯哥大學聘為數(shù)學教授。他與學校交涉后，校方同意讓詹姆士和威廉聽他和另外幾位教授的課。當時，弟兄倆一個10歲，一個8們被學校批準為正式生。為出眾，對他來說，學校規(guī)定的課程并不需要花費多少精力。他12歲時利用圣誕節(jié)假期，把《諸神對話錄》譯成了英文，并因此受到了學校的嘉獎。這兩兄弟后來的成就是廣為人知的：詹姆士成了工程學的權(quán)威，威廉則成了大物理學家威廉·湯姆森勛爵。37籍8利主16歲時已經(jīng)有了雛形。8貝里欣根》這部杰作。23歲當財政大臣，24歲當首相的皮特，也受過早期教育。有意思的是，他所受的教育還包括訓練口才，他父親經(jīng)常讓小皮特站在椅子上，當眾演講。聽眾都為這個小孩的雄辯感到驚訝。他14歲時還因?qū)懥宋迥槐瘎《胍粫r。14歲考入牛津大學，并得到獎學金的韋斯特伯里，也受過早期教育。他后來成了著名的大法官和法學家。以上這些例子可以說明，早期教育能夠造就天才這個觀點并非無稽之談。天賦的遞減法則那么，早期教育為什么能夠造就天才呢？要闡明其中的原因，必須從兒童的潛能說起。什30棵橡樹就具有長到30可以具有100分的能力，那么這100分就是這個孩子的潛能。然而，事情往往不按我們的理想發(fā)生。有可能長到30米高的橡樹，實際上很少有長到30米的，一般只能長到12米至15米。要是生長環(huán)境不理想，就只能長到6至9米。但如果肥料充足，再加上精心培育，就可以長到18米至21米，甚至是24米至26米。同樣，具有100分潛能30能只發(fā)揮出了一小60分，甚至是80分。教育的理想目標，就是要把兒童的潛能百分之百地發(fā)揮出來。100分潛1005歲開始教育，即使是非常理想的教育，將來也只能具有80分的能力；如果從10歲開始教育，就只能具有60就是兒童潛能遞減規(guī)律。雞的能力"的發(fā)展期是孵出后4具4永遠不再追隨母雞。再比如說，雛雞"辨別母雞聲音的能力"的發(fā)展期是在孵出后8天左右，物這種能力就再也不會發(fā)展起來了。同樣，人類的能力也有固定的發(fā)展期。人了，因為孩子們在十一二歲期間都在上學校，而水上功夫必須從十歲左右練起。外語學習也是如此，如果不從10歲以前開始，就很難掌握地道的外國口音，腔調(diào)總會有點"怪"。不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。兒童的能力，如果不在發(fā)展期內(nèi)進行培養(yǎng)，就會出現(xiàn)兒童潛能遞減的現(xiàn)象。這就是早期教育造就天才的根本原因。在很早以前就出現(xiàn)了。老威特受到過這種指責，湯姆森兄弟的父親受到過這種指責，穆勒的父親也受到過這種指責。但事實上，童年時代的威特是個非?；顫娊】档暮⒆?，湯姆森兄弟、歌德也是如此。穆勒的體質(zhì)雖然比較弱，但并沒有什么病，而且，他的身體不好是否是早期教育造成的，還有待商榷。皮特的體質(zhì)也不好，但他生下來就是如此，和早期教育無關。塞德爾茲博士、伯利博士和威納博士的孩子都是健康又活潑。而且，從他們的壽命來看，威特、威廉勛爵、歌德都活到了83歲，詹姆士活到了70歲，韋斯特伯里勛爵是73歲，都稱得上是高壽之年。第一篇：卡爾威特的潛能教育老威特的神奇之書威特的名字，不知從什么時候開始，卡爾·威特的名字成了早期教育的象征。翻開塵封的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，那些早期素質(zhì)教育的先行者的教育方法其實非常簡單，然而成才的父母們一看到卡爾·威特的書就如獲至寶的緣由。1818在當時并沒有引起人們足夠的重視，1000多亂。二是書中所表達的思想與當時人們的觀念格格不入。老威特教育理論的核心是"當孩育的傳統(tǒng)。可是不知什么時候，這個好傳統(tǒng)卻從世界上消失了，取而代之的是兒童教育必須從七八歲開始的信條。這種信條被沿用至今，在100多年前更是為人們所深信不疑。今天仍然有許多人相信早期教育有損兒童健康。老威特的教育之道，就被視為荒唐。老威特針對人們的這種認識，在書中寫道：人們否認我的教育方式，認為我兒子的才能是天生的。如果上帝真賜給我一個天才兒子，這是上帝對我的厚愛，再沒有比這更令我幸福的了。但是，事實并非如此。很多人都不相信我的話，連我的很多親友也不相信。只有一個人相信我，他就是己故的格拉彼茨牧師。格拉彼茨自幼與我交好，是最了解我的人。他曾經(jīng)對我說："你說得對，威特的非凡才能確實不是天生的。他之所以能成為一個天才，完全是你教育的結(jié)果。只要真正了解了你的教育方法，人們就不會對天才感到驚奇了。我相信威特今后一定會引起更大的轟動。我明白你的教育方法，你的方法一定會取得更大的成功。"另外，下述事實也可以證實我的說法。在威特生下來之前，瑪?shù)貌剪斕厥械膸讉€青年教育家和住在城市周圍的幾個青年牧師，共同組織了一個探討教育問題的學會。由于格拉彼茨牧師是這個學會的會員，經(jīng)他的介紹我也成了其中的一員。有人曾經(jīng)在會上提出這樣一種觀點：對孩子來說，最重要的是天賦而不是后天教育。教育家無論怎樣努力，作用也是有限的。我因為很早就持截然相反的看法，就反駁說："您說得不對，對孩子來說最重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的多少，而是取決于從出生到五六歲這段時間的教育。當然，孩子的天賦存在著差異，但這差異是有限的。所以，不用說生下來就具備很高天賦的孩子，就是那些天賦一般的孩子，只要給予合理的教育，也都能成為優(yōu)秀的人。愛爾維修說過，即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為杰出人物。我堅信這一觀點。我話音剛落，就成了眾矢之的，他們一起和我辯駁。于是我說："你們14個人對我一個，我沒法和你們辯論，所以我與其和你們辯論，不如拿出證據(jù)來給你們看看。只要上帝賜給我一個孩子，只要他不是傻子，那我就一定要把他培養(yǎng)成杰出人物。這也是我長期以來的決心。"他們都回答說："好的，我們等著你用事實說話。"散會后，希拉得牧師邀請我到他家談一談，我就和格拉彼茨牧師一起去了，并繼續(xù)討論會上的問題。但還是毫無結(jié)果，我只是不斷地重復著聚會時說過的話。這時，在會上一直沉默不語的格拉彼茨牧師突然旗幟鮮明地支持我了，他說："我相信，威特先生的一定會取得成功的。"但希拉得牧師斷言，絕不可能。后來，我兒子威特出世了。格拉彼茨牧師立刻把這個消息告訴了希拉得牧師，希拉得又把這個消息告訴了所有的會員。于是他們就都關注著我兒子的成長，那意思是：這回看你的了！他們每次見到我和格拉彼茨牧師就問："孩子怎么樣，有希望嗎？"我和格拉彼茨牧師的回答總是：威特4歲時，我有了一個機會，讓希拉得牧師看看威特。哎呀，真是個可愛的孩子！"他一下子就喜歡上我兒子了。這時，他已經(jīng)看出我兒子是個普通的孩子。但后來，由于威特的學業(yè)進步很快，他也就漸漸相信了我的學說。由于當時的人們根本不相信老威特的學說，這本教育奇書就被埋沒了。是誰帶來了健康的孩子胸懷的些心得。他在書中寫道：我們有責任幫助自己的孩子克服各種障礙，使他們盡量具備優(yōu)秀的品德和健康的體魄走向社會。為了盡到這個責任，首先在生孩子之前，就要充分注意我們自己的精神和體質(zhì)。衣、食、住、行都要簡樸，多喝清水，常到野外呼吸新鮮空氣，保持平和的心態(tài)，盡量避免情緒激動，讓自己的生活稱心如意。這樣，生下來的孩子就基本上具有健康的身心。另外，男子在做父親之前，要充分鍛煉好身體，盡量振作起精神，要選擇身體健康、頭腦靈活、內(nèi)心純潔的女子做妻子。有的人由于家境不富，就認為別的都在其次，最重要的是要找一個有錢人家的姑娘；有的人想出人頭地，就認為最好娶一個出身名門的姑娘；也有的人是因為迷上了妻子的舞蹈才向她求婚的；還有的人是由于妻子長得好看才和她結(jié)婚的。其實，這些想法都是錯誤的。最重要的是要選擇一位健康、聰明、善良的女子做妻子。當妻子懷孕后，就更應該過有規(guī)律的生活。不僅做妻子應該這樣做，夫妻雙方都應該遵循。飲食要清淡，刺激性太強的食物要絕對避免。要多喝清水，經(jīng)常到野外去運動，保持身體的清潔，認真去做自己該做的事，和別人友善相處，信仰上帝，讓生活充滿歡笑、安定和滿足。也還在這個范圍里。也就是說，在一百多年前，老威特就提出了人種改良的理論最高明的教育：愛爾維修說過，即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為非常優(yōu)秀的人。我在兒子出世之前就相信這一說法，并經(jīng)常向別人宣傳。但我也絕不是像愛爾維修那樣不承認孩子天賦有所不同的人。有人攻擊說我否認孩子們天賦的差異，這是對我的誣蔑。孩子們的天賦當然是各不相同的，有的孩子天資好一點兒，有的孩子差一點兒，這是誰也否認不了的事實。假設我們幸運地生下了一個天賦為100的天賦大約只能在10分以下，而普通孩子的天賦大約在50分左右。在天賦不同的情況下，如果所有的孩子都受到同樣的教育，那么他們的命運確實就取決于天賦的多少?？墒钱斀竦拇蠖鄶?shù)孩子受到的是很不科學的教育，所以很多人的天賦連一半也沒有發(fā)揮出來。比如，天賦為80分的只發(fā)揮出40分，天賦為60分的只發(fā)揮出30分。那么，如果能改良教育方法，實施可以發(fā)揮孩子八成天賦的有效教育，即使天賦只有50分的普通孩8080分天賦的孩子實行同樣的教育，那么多數(shù)孩子的天賦都在50分左右。再過100年，我的學說很可能被人們拋棄。因為到那時，對孩子的早期教育可能已經(jīng)很普及了，多數(shù)孩子都能受到理想的教育了?？v觀歷史上的偉人和天才，他們大多有著這樣或那樣的缺點。如果對他們的教育再高明一些，那么他們就會更偉大、更健康、更善良、更杰出、更智慧、更正直、更博學、更謙虛、更堅強。總而言之，他們會成為更加完美的偉人和天才。如果對生下來就具備過人天賦的孩子進行高明的教育，那他未來的發(fā)展就是不可估量的。但是，天賦極高的孩子非常罕見。語言是早期教育的一塊基石要想盡早發(fā)揮孩子的潛能，就必須循序漸進，否則就達不到目的。那么，應該怎樣做才能孩子接受知識的工具，沒有這個工具孩子就得不到任何知識。人類之所以能從動物界脫穎而言，也就不可能很好地發(fā)揮其潛能。所以，盡早讓孩子們掌握語言工具是父母的第一要務。助工具？關于這些問題，你可以從書上尋找到按，也可以從別人的經(jīng)驗中去領悟。教他說話了。他在書中寫道：比如，我們在兒子眼前伸出指頭，兒子看到后就去抓它。剛開始由于看不準，所以總是抓不到。當他終于捉到了時，就顯得特別高興，把手指放到嘴里吮吸起來。這時我就用溫和而清晰的語調(diào)反復發(fā)出"手指、手指"的聲音。和而清晰的語調(diào)重復東西的名稱。沒多久，威特就能清楚說出這些東西名稱來了。各個部位，衣服的各個部分，屋里的各種物品，房子的部位，院子里的草木及等等所有能引起威特注意的東西的名稱，同時還教他動詞和形容詞，使他的語匯逐漸豐富起來。地重復前面所學的東西，直到他能跟著你毫不費力地說出來為止。老威特卻做得非常出色。我們學習外語，就必須要多記單詞。但是想要多記，卻往往勞而無功，很快就忘掉了。有一個時期，我也把維布斯特的袖珍小詞典揣在懷里從頭往下背，但總是隨記隨忘，并沒有多大收獲。要想多記單詞，還是應該多讀有趣的書，在輕松的閱讀中去記住書上的單詞。同樣的道理，為了豐富孩子的詞匯，一味采取填鴨式的硬塞，非但達不到目的，反而適得其反。鳥魚蟲等，巧妙地使他掌握新單詞的發(fā)音和詞義。當然，剛開始說的都是非常簡單的話，但是只要每天堅持訓練，持之以恒就會收到非常的效果。為重要的了。因為孩子對這個世界一無所知，所以應該盡早讓他了解這個世界，越早越好。達到講故事的目的。3人的數(shù)字。日本的中學生學了5年英語，最優(yōu)秀的學生也不過是記住了5000個單詞，普通學生是在3000個左右?？梢姡缙诮逃某尚в卸嗝创?。話。他認為教孩子"手手""果果"那一類的話毫無意義。孩子到了兩歲左右，如果父母能緩慢而清晰地向孩子說某個詞，一般來說，孩子都可以學會正確的發(fā)音。當然，像"手手""蠢的嗎？標準時，老威特就對妻子說："你瞧，你兒子不會說了……"于是妻子就回答說："不會吧他還在父母懷里的時候就口齒清晰，在很小的時候就能說一口標準的德語了。了的詞匯。他認為要做到這一點，自己和妻子應該以身作則，力求發(fā)音標準，用詞規(guī)范。老威特不僅這樣要求妻子，對女仆和男仆也是如此，他嚴禁仆人說方言。因為他覺得讓威特學會方言是浪費時間。他只允許威特記標準的德語。因為只要記住標準讀法，就可以讓他毫不費力氣地讀懂書上寫的東西。子交給一些文化素質(zhì)偏低的保姆和長輩來看管，孩子整天生活在方言和土話中，學到的是一些殘缺不全的只言片語，從早期教育的角度來看，這樣的孩子一開始就失敗了。喚起孩子的興趣卡爾·威特有一個教育原則，就是"教育不能強迫"。不管教什么，他總是先努力喚起孩子的興趣，只有在孩子表現(xiàn)出強烈的興趣時，他才開始教。教讀書也是如此。他先給小威特能明白這些故事了。"他用這種方式來激發(fā)威特的好奇心，或者干脆不講給他聽，只告訴他："這個想法。這時，老威特就不失時機地教他識字。卡爾·威特教識字的方法和現(xiàn)在學校的方法不一樣。他首先買來各十套10公分見方的德語印刷體鉛字母、羅馬字母和阿拉伯數(shù)字各十套。然后把這些字貼在10公分見方的小板上，以做游戲的方式教。和別人一樣，他也是先從元音教起，接著以"拼字母游戲"的形式在玩耍中教威特把字母組合起來。在100多年前，他就實踐了今天的蒙特梭利女士正在推行的教法?，F(xiàn)在看來，這些方法顯得有些可笑，但在當時卻是最有創(chuàng)意的，這反映了卡爾·威特在教育孩子時的良苦用心。西方字母只有26個，加上德語的發(fā)音并不像英語那樣復雜，所以威特很快就學會了讀--他由于他學的是標準德語，所以很快就能讀書了。是語言上有障礙。語自由閱讀后法文書籍了。之所以學得這樣快，是因為他有非常豐富的德語知識。按照慣例，孩子學習外語一般都先從拉丁語學起。但老威特覺得這樣做過于勉強，他認為從與德語最相近的法語開始學起更合理，因而他教給威特的第一門外語就是法語。對西方孩子來說，學習拉丁語也是相當難的，是所謂"令人頭痛的語言"。因此，老威特在教威特拉丁語之前做了相當?shù)臏蕚?，他在教拉丁語之前，先把維吉爾的《艾麗庫斯》中的故成為一個優(yōu)秀的學者，就一定要學好拉丁語。小威特7"大意。他說："爸爸，既然拉丁語這么容易，我為什么不早點學呢？"這時，老威特覺得條件已經(jīng)成熟，才開始教他拉丁語，結(jié)果威特只用了9個月就學會了。接下來威特開始學英語，學完英語又學希臘語，英語用了3個月，希臘語用了6個月。威特8歲時，已經(jīng)可以閱讀荷馬、波魯塔柯、維吉爾、西塞羅、奧西安、費奈隆、弗羅里安、梅塔斯塔西、席勒等德國、法國、意大利、希臘、羅馬等各國文學家的著作了。100己的孩子成績不好。有的家長甚至在學年結(jié)束時買了很多禮物去教師家里請求"多關照"，別讓孩子留級。每當我見到這樣的父母，總不免為他們的舔犢之情所感動，同時也可憐他，那就應該把心思花在了解孩子的心理和對孩子的教育上。現(xiàn)在，我要提醒讀者，卡爾·威特在教授外語方面值得我們注意的幾個問題。孩效的，但是對孩子則必須采取老威特的"與其背不如練"的辦法。我們不妨想一想，所有的孩子，不正是用這種方法學會了本國語言嗎？2、孩子們對故事是百聽不厭的。大人讀小說，讀過一遍就不想再看了，而孩子們卻樂意反復地聽同一個故事。我們在教育孩子時，不能從大人的角度去揣摩孩子的心理。老威特抓住了這個秘訣，在教兒子外語時，讓他用各種語言去讀同一個故事。比如，在讀安徒生童話時，既讓他讀德語版，又讓他讀法語、意大利語、拉丁語和希臘語版。事實證明，這個方法非常有效。威特的生其他什么都不懂。但事實并非如此，用他父親的話說，小威特坐在書桌前的時間比任何一個孩子都少。他有大量的時間來盡情地玩耍和運動，可以說，他是一個非常健康活潑的孩子。在學習方面，他除了學外語，還輕松地學習了植物學、動物學、物理學、化學、數(shù)學等。個秘訣就是，喚起孩子的興趣，讓他自己提出問題。威特三四歲時，老威特每天都要帶他散步一兩個小時，不過這種散步不單純是溜達，而是一邊交談一邊溜達。比如摘下一朵野花，老威特就會給孩子解剖一下，告訴他這是什么，那是什么。或者捉個小蟲，順便給他說說有關昆失時機地進行教育。同時也絕不對他進行系統(tǒng)教育，告訴他哪個問題屬于植物學范疇，哪個問題屬于動物學范疇等等。只是就散步中威特感興趣的東西，向他傳授相應的知識。出各種各樣的問題。我們大多是敷衍了事，很少耐心地說明和解釋。就這樣，當孩子的潛能幾乎枯竭之后，我們卻在孩子上學時大驚小怪地說："為什么我的孩子成績這么差呢？"老威特的做法恰恰相反。只要威特能提出問題，他總是給予鼓勵，并耐心地回答，絕不像我們那樣敷衍了事?？紤]了孩子現(xiàn)有的知識量才進行講解的。當孩子問到連自己也不懂的問題時，他就老老實實地回用這周圍的地名，不知道的地方就向他說明。并讓威特畫出周圍的略圖，然后兩個人再去散步，的教育方式是截然不同的。貴族澤肯多夫教的。澤肯多夫雖然是個貴族，卻是個知識淵博的學者。本來他和老威特并不熟，也沒有什么聯(lián)系，他只是威特出名后慕名前來看望的人們中的一個。他和威特接觸后，發(fā)現(xiàn)他的才能比人們傳說的還要高，于是就對他產(chǎn)生了強烈的興趣。他把威特帶到自己家里，用自己的望遠鏡做教具，態(tài)度和藹地教他天文學知識。澤肯多夫是一個以做學問為樂的人，他除了有天文學家的觀察工具，還有許多物理學和化學方面的器具以及各種書籍。他很大方地讓威特使用他的書籍和器具。了比普通孩子更多的學習機會，他可以在家門外的其他地方隨心所欲地學習各種知識，并能得到名師的指點。帶孩子去旅游老威特認為，與其對孩子進行填鴨式的教育，不如開闊他們的視野。在那個時代，這種觀訴的2樂園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院等，以開闊他的視野，豐富他的見識。觀時總是用心觀察，認真聽取父親或者導游的講解。威特到了3歲，老威特就領著他到各地游覽。5歲時，幾乎游遍了德國所有的大城市。他們在旅途中，既登山，也游覽名勝；既尋找古跡，也憑吊古戰(zhàn)場?；氐铰灭^，老威特就讓兒子把所見所聞寫在信上，寄給母親和親友?；丶液螅€要向母親詳細地做口頭匯報。金錢。比如，他曾經(jīng)不惜重金，請魔術師說出魔術的秘密。類似的事情非常多。由此可見，他對威特的教育是多么地熱心。當然，如果你很有錢，在培養(yǎng)孩子的時候就可以省不少心，但這絕不是培養(yǎng)孩子成才的前提條件，假如你沒有多余的錢財，但只要你肯花心思，那么，效果會遠勝于金錢的作用。不要亂給孩子買玩具子買用不孩子，讓他自己玩而不去管他，很容易使孩子感到無聊。久而久之就會變得萎靡不振，對生活感到厭煩，以致毀壞玩具和哭鬧等等。老威特認為，由此產(chǎn)生的破壞癖有時會影響孩子的一生。他說："孩子感到無聊時就會心情不好，于是就拿玩具或別的東西出氣，我想誰都清楚這會造成多么可悲的后果。"老威特在自己家的院子里，為兒子修了一個大游戲場。里面鋪著60公分厚的砂子，周圍種著各種花草和樹木。由于砂子鋪得厚，即使下過雨也馬上就會變干，坐在上面不會弄臟衣服。小威特在這里看看花捉捉蟲，養(yǎng)成了對大自然的濃厚興趣。老威特認為，讓孩子熱愛大自然也是最重要的教育內(nèi)容。孩子的知識。老威特正是從這方面考慮，給兒子買了一套炊事玩具。威特的母親和別人的母親不同，她總是一邊做飯，一邊耐心地解答威特提出的種種問題。并且還指點威特用炊事玩具學做各種菜。有時候由威特來主廚，媽媽當伙計。威特當了廚師后，做伙計的媽媽就得聽威特的吩咐。如果威特下的命令不合理，就會失去當廚師的資格而降為伙計。這時，就由當上廚師的媽媽來下達各種命令。比如，做某個菜時，讓威特去菜園里摘取某種原料等等。如果威特搞錯了原料，那么就連伙計也當不成了，只好被解雇。個歷教給了威特有關地理和歷史方面的正確知識。她說："有時候我讓威特當媽媽，我當孩子。于是威特就向我下達各種命令，而我故意不好好做或者干脆不做，要是威特沒有看出來，那他就失去了當媽媽的資格。不過，威特一般都能看出來，于是就一本正經(jīng)地向我提意見。這時候我就說，請原諒，以后我一定注意。有時候我故意不認賬，這時威特就用我平時教訓他的話來教訓我。有時候，我讓威特當老師，我當學生。如果威特講得很成功而我故意說他講得不好，他發(fā)覺后就會批評我。這些游戲?qū)ν睾髞肀苊夥稿e極為有益。"、仿人生各種活動的游戲。當然，這是他很小的事了。在這個時期，老威特就像蒙特梭利女士所做的那樣，努力通過游戲讓威特五官的功能得到發(fā)展。說："雖然兒子的玩具很少，但是不管多長的冬天，他也不感到無聊。就這么一點玩具總是快樂地玩著。吃東西會傷害智力不管用。"據(jù)他說，大多數(shù)美國人飯吃得太多，活卻干得太少。胃過于疲勞大腦功能就會減弱，所以貪吃會使人變蠢。富蘭克林在自傳里說，他一輩子都很注意節(jié)食。不光他一個人，凡是喜歡用腦的人都很注意這一點。老威特在100多年前，就把這種觀念用在孩子身上了。養(yǎng)時，總是督促他注意飲食，不吃得太飽，以免使胃的負擔過大。量他們。但是很多孩子因吃得過飽而使胃過于疲勞，導致大腦反應遲鈍卻是事實。威特的父親很注意這一點，他嚴禁威特隨便吃點心和零食。給孩子加強營養(yǎng)是必要的，但應該進行合理安排，最好規(guī)定吃點心的時間，使之形成規(guī)律。老威特常常對威特講健康的重要性，他說：也不能讀書和玩耍了。另外，你如果得了病，爸爸媽媽為了照顧你，很多事都不能做了。你一個人得了病，就會給很多人帶來麻煩。"此外，凡是朋友的孩子生了病，他都帶威特去看見望。他在書中這樣寫道："小孩生病，大多是由于飲食過量造成的，因此這種看望對兒子是一種很實際的教育。有一次我?guī)鹤映鋈ド⒉剑鲆娨粋€朋友的兒子。'你家里人都好嗎？''謝謝，他們都好。''可是，我聽說你弟弟病了。''是的，您怎么知道的呢？''我知道，因為剛過了圣誕節(jié)。'，鬧。通過談話我問明了病因，正如我所說的那樣，是由于吃得太多。這在種場合，我和朋友談話時，總是注意使身邊的威特能了解事情的原因。""吃"的問題上放縱威特。他在書中寫道："威特基本上沒有因為吃得過多而損害健康。到朋友家里做客，朋友總要拿出點心讓威特吃。但是不管多么好吃的點心，威特是絕不吃的。朋友們說這不是孩子的本意，是我管教過嚴的結(jié)果。因為他們是從自己和自己孩子的角度來看的能力。其實，只要從小就經(jīng)常教育孩子們，他們做到這一點并不難。"孩子實施了早期教育或其他什么教育，也是白費工夫。孩子的時間如何分配孩子的學習時間和游戲時間，是父母們十分關心的問題。那么，老威特是怎么做的呢？事實上，在老威特的教育之道里，根本就沒有什么學習時間和游戲時間的區(qū)分游玩、散步和吃飯時，老威特總是想方設法地豐富威特的知識。在威特學習功課時，老威15時威會說："請稍等片刻。"這樣做當然是為了使威特養(yǎng)成認真對待學習的習慣。好他也不滿意。這對培養(yǎng)威特雷厲風行的作風起了很大的作用。的教育方法就像砌磚頭一樣一絲不茍，他認為不這樣就收不到好的效果。有些所謂的學者，人奉為偉大學者的人。精益求精，是老威特教育思想的一個重要組成部分。感激他父親的教誨。說了這么多，有人一定會說，老威特這陳舊的教育方法一定消耗了大量的時間。然而，事實并非使想抽出更的發(fā)展?jié)摿κ嵌嗝创蟆?小威特到8、9歲的時候，某些學科的水平已超過了父親。兒子永遠是個普通人我們教育孩子的目的，是使他們成為全面發(fā)展的人才，而不是造就神童或未來的偉大學者。在100多年前，就有人對卡爾·威特的教育方法提出質(zhì)疑。為此，老威特作了如下辯解：人們以為我是帶著塑造學者的目的來教育兒子的。甚至有些人以為我想造就一個神童，為的是獲得名譽。其實，這些看法都是對我的誤解。我只是想把兒子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，所以才擠出自己僅有的一點智慧，在時間允許的情況下，盡力把他培養(yǎng)成健康、活潑、幸福的青年。我喜歡身體和精神全面發(fā)展的人，討厭學究。所以每當我看到兒子過于迷戀希臘語、拉丁語或者數(shù)學時，就立即想辦法糾正他。人們以為我只是發(fā)展孩子的大腦，這是對我的又一誤解。我和妻子共同努力來幫助兒子發(fā)展常識、愛好和想像力。我不喜歡缺乏常識和愛好的人，同時，我還盡力使兒子成為一個既懂感情，又具備高尚道德修養(yǎng)的人。我討厭學究，學究都是些呆頭呆腦、板著面孔、難以相處的人。他們只懂得自己的專業(yè)，不論走到哪里都喜歡賣弄他的專業(yè)知識，而不管別人是否歡迎。同時他們又非常缺乏常識，往往喜歡發(fā)表拙劣的議論，被人們當成的笑柄。這就是學究。另外，學究們說話或者寫文章喜歡裝腔作勢，使用一些很少聽說過的學術用語，令人費解。他們認為具有常識和愛好的青年是俗人，說什么善于交際、會寫詩的入終究不能成為一個像樣的學者。反之，看到那些寫文章只會羅列晦澀的術語，喜歡堆砌毫無價值、又臭又長、除了本人誰也不懂的詞句的青年，卻說他們有出息。正如某個大學教授平時對學生所說的："你們只要學會希臘語和拉丁語就行了。所謂科學和外語一邊喝茶一邊說著話就能學會。"你瞧，他們就是這么荒謬。我怎么可能把兒子培養(yǎng)成這樣的人呢？尤其是說我要造就神童好出名的說法把兒子培養(yǎng)成什么神童的話，那我就成了害人和褻瀆神靈的人了。通常，兒童才智過高容易被看成是偏才。如果說某人的孩子8歲就學會了六國語言，9歲就上了大學，14歲就當了博士，那么他其他方面的發(fā)展就容易被人忽略。孩子成才，而且還要成為身心健康的人。老威特為了把兒子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，在品德教育上花的精力比智力教育更多。這也是一位嚴肅認真的牧師必然要做的事情。因此，威特從小就受到特別虔誠的信仰教育，并以精通圣經(jīng)著稱。尤其是基督教的教義，他能全部背下來。威特完全不態(tài)度謙和的孩子。他從不跟人爭吵，別說動物，就連一朵野花也不舍得傷害。關注孩子的心靈威特6歲時，我?guī)村的E牧師家去做客，并在他家住了幾天。第二天吃早餐時子弄撒了一點牛奶。按我家的規(guī)矩，撒了食物是要受罰的，只能吃面包和鹽。威特很愛喝牛奶，加上E牧師全家都非常喜歡他，給他的牛奶是經(jīng)過特意調(diào)制的，此外還有上好的點心。威特的臉紅了一下，遲疑了一會兒，但終于沒有喝牛奶。是不就不，牧師全家推測，就向我發(fā)起了進攻。這時，我讓威特出去一下，然后向E牧師全家說明了原因。他們聽了都說；"一個才6歲的孩子，因為一點小過錯就不能吃他喜歡吃的東西，你的教育也太苛刻了吧。"我解釋說："不，威特并不是因為怕我才不喝的，而是因為從心里認識到這是約束自己的紀律，所以才不喝。"可E牧師一家還是不相信，我只好說："既然這樣，那么我離開餐廳，你們把威特叫來，再勸他喝，他肯定還是不會喝。"說完，我就離開了。他們把威特叫進去，熱情地勸他喝牛奶、吃點心，但毫無作用。接著他們又換了新牛奶，拿出新點心對威特說："吃吧，你爸爸不會知道的。"但兒子還是不吃，并一再說："就算爸爸看不見，但上帝能看見，我不能撒謊。"他們又說："過一會兒我們就要去散步，你不吃牧師一家實在沒有辦法，只好把我叫進去，兒子激動地流著淚如實地向我報告了情況。我聽完后對他說："威特，你對自己良心的懲罰已經(jīng)夠了。我們馬上要出去散步，你把牛奶和點心吃了，不要辜負了大家的心意，過一會兒我們好出發(fā)。"兒子聽我這么說，才高興地把牛奶喝了。一個6歲的孩子就有這樣的自制力，E牧師全家感到十分不解。E點。按這樣的教育思路，老威特從一開始，就對他要求很嚴格，家規(guī)始終如一。要知道，有時允許孩子這樣做什1太小可以放寬一些，長大后再嚴格一些"。造教育孩子的障礙。另外，父母雙方的意見要一致，老威特就很注意這一點。他在對威特進行教育時，總是要得到妻子的配合。的話，那么這種家庭教育只能以失敗告終。不要傷害孩子的判斷力卡爾·威特的教育方法有一個特點，就是嚴格而不專制。所謂專制是指強迫孩子服從。老和處理問題。以他在批評孩子時，總是曉之以理，絕不讓孩子挨了批評卻不知道為什么。沒有比父母不制會蒙蔽孩子的理性，使他的判斷力失常。明原如果孩子失去了正常的判斷力，他的一生就不能正確地判斷是非了。世界上有太多的孩子被扭曲了是非觀念，這是社會發(fā)展的最大障礙。他在書中寫道：有一次威特對人說了粗魯?shù)脑?，我沒有馬上責備他，而是立即向人家道歉說："我兒子是在鄉(xiāng)下長大的，所以才說出這種話來。請您別介意。"這時威特就會意識到自己說了不該說的話，事后一定會和我談到這件事。這時候我才對他說："你的話并不是完全沒有道理，其實我也那么認為。但是在當著別人的面說就不合適。因為你說了那種話，N先生不是臊得臉都紅了嗎？N先生喜歡你，又礙于爸爸的情面，所以沒有說什么。但他一定生氣了，他后來一直不說話，就是因為你的那些話傷害了他。"我不贊成威特的粗魯，但又向他剖析了這件事的是非，因此他的判斷力也就不會受到損害了。為了便于讀者理解，老威特又從另一個方面進行了闡述：通過我的解釋和分析，威特基本上就會明白自己錯在哪里了。為了讓大家明白我的教育方法，我們不妨假設一下。假設威特說："可我說的是事實呀。"那么我就會進一步開導他："是的，你說的是事實。但N先生可能有他自己的想法，才那么做的。他可能會想，我有我的考慮，你這么一個小孩懂什么。再說，即使你說的是事實，你也沒有理由非那么說不可。因為那是人人皆知的事，別人不都沒有說話嗎？如果你以為那事只有你一個人知道，那你就太傻了。反過來，如果別人當著大家的面揭你的短，你會舒服嗎？其實揭你的短也不是什么大不了的事。因為大人指出孩子的缺點是理所當然的，反正孩子難免有許多缺點，說出來也并不丟人。即使是這樣，大人們不是也沒有那樣做嗎？如果你認為他們都不知道你的缺點，那你就錯了。他們知道你的缺點而不說是因為考慮你的自尊心，不想讓你丟臉而已，現(xiàn)在。"問只天吵鬧不休了嗎？這樣一來到的過錯，含著眼淚保證不再那樣做。力不會受到傷害。另外，由于威特掌握了豐富的詞匯，并通曉詞義，所以一點就通，根本不必多說。對別的孩子來說，老威特的這種教育方法未必合適，因為不同的孩子所受的早期教育也其實有著很強的系統(tǒng)性與連續(xù)性，希望讀者應根據(jù)自己孩子的實際情況，制定合理的教育計劃。孩子和他的朋友們一個孩子長大成人后，他的言談舉止，乃至內(nèi)心深處都會留下環(huán)境的印記。孩子往往因為太小，而不具備選擇環(huán)境的能力，但是父母們應該清醒地處理這個問題，關注孩子的成長環(huán)境，留心孩子的小伙伴的品行，并加以適當?shù)募s束與引導。下面我們將談到老威特對這個問題的處理辦法，當然，由于時代的限制，老威特的方法不一定完全正確，但至少會對你教育孩子有所啟發(fā)。子不加選擇地和任何孩子來往，從而染上各種壞習氣。比如變得油滑，還有可能學會手淫。他說他常常在路邊看到孩子們賭博，不知道為他們拉過多少次架。留下這樣的孩子時，往往會尋問他們受傷的原因，結(jié)果大多是在玩耍中受的傷。這使我感到十分震驚。"出于這個原因，老威特絕不讓兒子亂跑。不僅如此，也很少讓他和別的孩子一起玩。他說："人們總是對我說，孩子必須有游戲伙伴。否則，他就會覺得生活沒有樂趣，以致情緒低落，性格怪異。說得多了，我終于聽從了他們的意見，和妻子商量后，為兒子選了兩個小女孩?？墒墙Y(jié)果卻像我擔心的那樣，很不理想。自從讓威特和兩個小女孩一起玩以后，以前不任性的他變得任性了，從不說謊的他也開始說謊了，說話也變得粗俗了，并且開始變得傲慢起來。這是由于兩個小女孩凡事都順著他造成的。于是我們就告訴她們，不能什么都聽威特的，如果威特自以為是，就告訴我，可是沒用。于是就不讓威特再和別的孩子玩了。"認為孩子不和別的孩子玩就沒有樂趣，這是十分錯誤的想法。當然，孩子們在一起時非常自在，想說什么就說什么，想做什么就做什么，他們當然喜歡這樣。這大概就是人們所說的孩子的樂趣吧，但我看，這樣的樂趣還不如沒有好。如果我們能了解孩子的心理，和他們一起玩耍的話，他們同樣會感到高興，而且這是有益無害的。這樣一來，孩子既不會任性，也不會自以為是，更不會沾染上惡習。只讓孩子和小伙伴一起玩，即使對方是好孩子也會有弊然再好不過。但遺憾的是，事情根本不像我們希望的那樣，而恰恰是壞孩子的壞習慣非?？斓貍鹘o了好孩子。這是因為學習好習慣需要付出努力，而染上壞習慣卻無須任何努力。從這個意義上說，學校正是孩子們的惡習集中的場所，是非常危險的地方。這種危險，在風氣不好的學校尤其嚴。但大多數(shù)家庭都做不到進行嚴格的監(jiān)督。"以保持他天真與快樂的。點燃孩子的良善之心們樹立正確的世界觀。古往今來，大凡有成就的人，都會擁有健全的人格。任何時代都需要正直、勇敢、有良知的人。老威特就特別注重對兒子的品德教育。從小就給他講歷史上各種從善如流的好！做得對！"同時他又很注意表揚的分寸，以免他產(chǎn)生驕傲情緒。數(shù)了解他的教育方法的親友。因為不了解他的教育方法的人，就不會明白他的用心，還以為他是在隨便表揚威特。友行做好事。老威特最下功夫的是讓兒子把做好事當作一種樂趣，讓他體會到做了好事后的快樂。打臺球、網(wǎng)球或者板球一樣，不學就體會不到其中的樂趣。特的宗旨是："學習能為我們帶來今生的幸福，而善行則給我們帶來上帝的嘉獎。"因此，只要威特學習好，父親每天都給他一個戈比作為獎勵。但如果學習好，而行為有過錯，那就得不到獎勵了。威特在他的書中寫道：這時，我由于欣喜甚至想給他加倍的獎勵。但為兒子著想，我會抑制住激動的淚花，平靜地說："是嗎？爸爸不知道，那么你明天去做件好事吧。"實際上我心里很難受。這時，我常常忍不住去親吻他。這和很多世俗的做法一樣。其實，老威特這么做是為了讓孩子懂得"學習能帶來今生的幸福是有圣誕節(jié)或別的節(jié)日里給朋友和窮人家的孩子買點禮品，父子倆都會感到非?？鞓?。自己'窮寡婦的一個銅板'那樣有價值。"窮寡婦的一個銅板是圣經(jīng)中的故事，在馬可福音第12章的結(jié)尾：耶穌坐在銀庫對面，看眾人怎樣投錢人庫。有些財主往里面投了很多的錢。有一個貧窮的寡婦走過來，往里面投了兩個銅板。耶穌便叫門徒來，對他們說："我告訴你們，這個窮寡婦投入庫里的，比眾人所投的更多。因為別人都是把余錢投在里面，但這個寡婦是自己不足，卻把僅有的一點活命錢都投進去了。"，不是努力做好事，就是停止做壞事。驕傲的孩子是可憐蟲子倆如釋重負，一起喊著作者的名字，如"荷馬萬歲"、"維吉爾萬歲"等。菜，請來兩三個關系密切的親友開晚會。開席之前父親會首先說，這本書非常難，但是威特以頑強的毅力攻了下來，這使他取得了很大的進步。并且宣布威特將要攻讀的下一本書的名字。接著人們就向他祝賀："恭喜恭喜。"但是，在表揚孩子的問題上，老威特警告人們不要做過了頭，否則孩子會因你過分的贊揚而飄飄然。為去了價值。所以，即使威特學習非常好，他也只是說"啊，不錯"。如果威特做了好事，他就說"好，你做得對，上帝一定會高興的"，并不表揚得過了頭。當威特做了一件大好事時，特地特。讓別人表揚他。每當有人要夸威特時，就把他支出屋子不讓他聽。他擔心過多的贊揚會毀了兒子，而且很多人的贊揚往往不是出于真心誠意，而僅僅一些奉承話。威特長大了一些后，父親就常常對他說："知識能博得世人的稱贊，而善行只能得到上帝的稱贊。世界上到處都是沒有學問的人，由于他們自己沒知識，所以一見到有知識的人就贊不絕口。然而世人的贊賞是反復無常的，既容易得到也容易失去。而上帝的贊賞是由于行善才得到的，來之不易，所以是永恒的。因此，不要把世人的贊揚放在心上。喜歡別人贊揚的人必然要忍受別人的誹謗。僅僅因為別人的評價而歡喜或苦惱的人是最蠢的。因別人的詆毀而悲觀的人固然愚蠢，但稍受贊揚就忘乎所以的人則更愚蠢。"老威特還反復告戒兒子說："一個人無論怎樣聰明、怎樣有知識，與無所不能的上帝相比，只不過是一粒塵埃。有了一點知識就驕傲自大的人，其實是很可憐的。奉承話大多是假的。但說來可笑，這虛假的奉承話竟然是世人說得最多的。因此，誰要是完全相信這種話，那他就是個糊涂蟲。"情世故，但他的這種教育卻獲得了極大的成功。老卡爾·威特曾經(jīng)在書中寫道：世界上也許再沒有像我兒子這樣被人們廣為稱贊的孩子了。只是因為我的努力，兒子才沒有毀于過多的贊譽。有一次，哈雷宗教事務委員塞恩福博士對我說："你的兒子很驕傲吧？"我說："不，他一點兒也不驕做。"塞恩福博士堅持說："這不可能，像他那樣的神童如果不驕做，那他就不是人。驕傲是肯定的，這也是很自然的事。"后來，我讓他見到了威特。他們談了很久，塞恩福博士對威特有了新的認識。他對我說："我真的很佩服，你兒子確實一點兒也不驕做。你是怎樣教育他的呢？"我讓威特站起來，讓他把我的教育方法說給博士聽。博士聽后信服了，他說："的確，如果這樣的教育孩子，他就不可能驕做，真是佩服。"還有一次，有個地方督學官到格廷根走親戚家。他在來格廷根之前，就已經(jīng)從報上和人們的傳說中知道了威特的事。由于他的親戚與我們來往密切，非常了解威特的情況，他到了親戚家后，就知道得就更詳細了。他想考考威特，就讓他的親戚把我們父子請去了。我接受了這個邀請。他向我提出要考考威特。我照例要求他答應我的條件：不管我兒子表現(xiàn)如何，絕不要表揚他。他擅長數(shù)學，所以提出主要考數(shù)學。我回答說："只要不表揚他，考什么隨你的便。"商量好后，我就把特意留在外面的兒子叫進來?？荚囬_始了，他先從世故人情問起，然后開始靠學問。威特的每一個回答都讓他十分滿意。最后是他所擅長的數(shù)學考試。由于威特也擅長數(shù)學，所以越考越使他驚訝。每一道題我兒子都能用兩三種方法去完成，還可以按他的要求去解題。這樣一來，他就不由自主地開始贊揚起威特來。我趕緊向他使眼色，這才住了口。由于兩個人都擅長數(shù)學，考著考著就進入了艱深的學術領域，最后進行到了督學官所不知道的地方。這時，他又忘了我們的約定，不由自主地叫了起來："唉呀！他已經(jīng)超過了我的學者了！"我想這下糟了，立即潑冷水："這不算什么，這半年威特在學校里聽數(shù)學課，所以還記時間才做出來。如果你能做出來，那就太了不起了。"他的話讓我很擔心。我并不是怕威特做不出那么難的題，而是擔心他真地把那道題做了出來，以后會產(chǎn)生驕傲自滿情緒。但我又不好說"請不要考這道題了"。因為他還不了解我們，這樣說可能會引起他的誤會，以為我是怕兒子做不出那道題才這樣說的。我只好什么也不說，在一旁看著。這道題是說一個農(nóng)夫想把一塊地分給三個兒子，但要把地分成三等份，而且每個部分都要與整塊地形狀一樣。他把說完題目后，問威特有沒有在哪兒聽說過，或者是在書上見過這個題，威特回答說沒有。他說："那么給你一些時間，你試試看。"說完就拉著我的手退到里面房間，對我說："你兒子再聰明，也很難把那道題做出來，我是為了讓他知道世界上還有這樣的難題才出的。"可是，督學官話音剛落，就聽兒子在外面喊："做出來了。""不可能。"督學官說著走了過去。兒子對他說："三個部分相等，而且各個部分都和整塊地相似，對吧？"督學官不快地說："你是不是事先知道這個題？"威特一聽覺得很委屈，含著眼淚再三聲明："不知道，真的不知道。"這時我再也不能沉默了，擔保說："我兒子做的事，我全都清楚。這個問題的確是頭一次遇到，何況威特是從不撒謊的。"督學官說："那么，你兒子超過了大數(shù)學家歐拉了。"我在他手上掐了一下，立即說："瞎鳥也有撿到豆的時候，這是碰巧。"督學官這才領會到我的意思，趕緊點頭說："是的，是的。"然后就在我耳邊小聲說："哦！我真佩服你的教育方法。這樣教育，不管你兒子有多大的學問也不會驕傲。"兒子很快就把這件事拋到了腦后，和別人高興地交談起來。督學官對這一切感到十分欣慰。這個故事說明了老威特在教育孩子時有多么慎重，他熟知孩子成長的每一個細節(jié)，每一次內(nèi)心感受，這樣的父親，確實是非常偉大的。讓孩子身心健康老威特曾經(jīng)說過，他的教育理想是要造就身心全面發(fā)展的人才，所以他重視智力、品德和常生都很健康。和整齊。一家人穿戴得干凈利索。老威特從小就按紳士的標準訓練孩子的品位與格調(diào)。和不協(xié)調(diào)的花卉。下了所有著名的詩篇。但威特絕不是一個沒有愛好的書蟲，他很早就會寫詩。威特長大后，由此可見，他是一個具備多方面知識的人才。3住說完就讓他離開客廳。這一方面是對威特的處罰，同時也是怕客人袒護威特。一個心地善良、感情豐富的人。他不僅對人類懷有深情，就是對鳥獸也十分憐憫轟動法國的事件在老威特獨特的教育方法培養(yǎng)下，威特在學業(yè)上進步驚人，不到8歲已經(jīng)遠近馳名。各個，他的名字經(jīng)常出現(xiàn)在各種報紙上。1808年5月，梅澤堡一個叫做泰爾瓊斯·蘭特?？说慕處?，為了激勵自己的學生，請老威特允許他當著學生們的面考威特。老威特怕兒子因此驕傲自滿，很是猶豫，但最后還是答應了。不過他提了一個條件，就是考試之前不要讓威特知道。同時還要提前跟學生們說好，絕不能說一些贊揚的話。建議。于是老威特對兒子說，由于蘭特福克先生特地前來邀請，我們就去一下吧。到了學校，蘭特?？税阉麄儙У浇淌?，讓他們坐在后排。那堂課是希臘語課，教科書是《波魯塔克》，這學生們不懂的地方答了出來。不僅如此，對別的問題也是對答如流。蘭特?？烁械椒浅３泽@。松地作了回答。蘭特?？擞帜贸隽艘槐居靡獯罄膶懙臅屗x，他也讀得很流利。老威特還用意大利語插話提了幾個問題，威特也全都作了回答。蘭特福克還想考考他法語，由于教室里找不到合適的書，就用法語和他對話。威特也用法語回答各種問題，就像用本國語一樣流暢。后來蘭特?？擞謫柫讼ＥD的歷史和地理，盡管提的問題又多又雜，但威特毫不遲疑地一一作了回答。最后考的是數(shù)學，無懈可擊的答案使在場的老師和學生都為之驚訝。這時的威特才7歲零10個月。從此，威特成了一個得到社會認同的天才兒童。足潑、溫和天真，沒有一點年輕人常有的傲氣，好像完全沒有意識到自己過人的才華。這個孩子發(fā)細談。"字一下子轟動了整個德國。年僅9歲的大學生德國人和其他民族有一個顯著的不同，就是他們自古以來特別尊重學者。這也是德國能夠威。并1809年12月12特博士就給他寫了一份成績證明書。內(nèi)容如下：今天按我的要求，對9歲的少年卡爾·威特進行了測驗。希臘語考試從《伊利亞特》中選了幾段；拉丁語考試從《艾麗綺斯》中選了幾段；意大利語考試從伽利略的著作中選了幾段；法語考試則任意在一本法文書中選了幾段。都是比較難理解的段落，但是威特答得很好。他不僅有豐富的語言學知識，而且有很強的理解力，具有淵博的綜合學識。聽說這個令人贊嘆的少年是其父威特博士教育的結(jié)果。我認為他的教育方法值得學者們重視。。勞斯特博士的證明送到萊比錫大學后，校方同意威特于第二年1月18日入學。入學那天，父親把他送到了萊比錫大學，校長居恩博士見了他們非常高興，和他們談了很久，并向市里的商界、政界和知識界發(fā)了一封公開信，信的大致內(nèi)容如下：洛赫村牧師威特博士的兒子卡爾·威特，才9歲就具備了超出十八九歲青年的智力和學識。這是他父親對他進行了早期教育的結(jié)果。由此可見，適當?shù)脑缙诮逃梢允箖和哪芰Πl(fā)展到今人難以置信的程度。他能毫不費力地翻譯法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語的詩文。他最近被很多學者考核過，沒有一個不為他的學識而驚嘆的。他還在國王面前接受過考試。他具備非常豐富的文學、歷史、地理等方面的知識。這些都是他父親教育的結(jié)果，所以說他父親的教育方法也像他的學識一樣，令人驚嘆。和其他許多神童不同的是，威特非常健康、快樂和天真，他沒有一點其他神童通常會有的傲慢但是，由于這個少年的父親收入微薄，又住在農(nóng)村，難以繼續(xù)對他進行教育。威特過去，使威特在上大學的3年里能住在自己身邊。由于他父親是農(nóng)村的一個窮牧師，不可能放棄牧師職務到城里來。所以我向諸位呼吁，只要威特博士每年能得到4他的心愿。為此特向諸位募捐，每年4個馬克，捐助3年。這是一個美好的事業(yè)，我相信諸位是不會眼看著一個天才被埋沒的。何況威特博士來本市也可以對別孩子進行同樣的教育，這會大大推進我們的教育研究?？傊?，這是最為美好的事業(yè)，希望諸位踴躍參加。48個馬克。雙份工資，要求他一定到萊比錫來?？ㄈ麪?。老威特到達卡塞爾后，碰巧國王外出旅行了。于是他們第二天早上去拜訪拉日斯特大臣，拉日斯特大臣也對威特進行了考核，同樣大吃一驚。他一共考了3個小時，最后確認威特是個名副其實的優(yōu)秀人才。他覺得把這樣的人才送到國外去太可惜了，因為萊比錫當時屬于薩克森。他問了老威特許多有關教育方法的問題，最后決定不讓父子倆去萊比錫而留在國內(nèi)。沒有得到國王的許可，他們無奈地在洛赫等著。這一年7月29日，老威特接到了維爾弗拉得大臣的來信。信的內(nèi)容大致如下：我們已經(jīng)將足下的辭意和令郎的非凡才學呈報國王陛下，熱心于教育的陛下讓我傳達他的命令。準許足下在本年圣誕節(jié)后辭去現(xiàn)職，待令郎大學畢業(yè)后再為足下劃出從事牧師職業(yè)的區(qū)域。陛下認為由于國內(nèi)也有優(yōu)秀大學，所以沒有必要去外國上學，應留在國內(nèi)就讀。而且不必接受外國的資助，在今年圣誕節(jié)之后的36個馬克，讓令郎在哥廷根大學學習。我很榮幸地向足下傳達御令，也愿為令郎的教育盡微薄"等等。她通過這些游戲，教給劣即日起到圣誕節(jié)期間可以做離職準備。4年中，他所學的科目如下：第四學期是化學和解析學；第五學期是測量學、實驗化學、礦物學和微積分等；第六學期是實用幾何學、光學、礦物學、法國文學；第七學期是政治史、古代史；第八學期是高等數(shù)學、因為威特年齡大小。了他。10歲左右的孩子和20歲左右的青年一起學習，一定會很吃力。但事實上威特的學習一點也不吃力。他可以盡情地玩耍和運動，并經(jīng)常去采集動植物標本。他會畫畫、彈鋼琴，還會跳舞。除了上課，他從來沒有停止過對古代語和近1811這樣的記錄：復活節(jié)假期一到，我就帶著威特出去旅行，人們對這件事感到不解。他們以為我一定會利用這一周的假期拼命幫兒子復習功課樣勸我的。但是我回答說：如果我是打算讓兒子做一個供人觀賞的展覽品，我就那么干，可那不是我的目的。我認為，兒子的健康和見識比學問更為重要，何況他的學習時間已經(jīng)綽綽有余了。朋友們聽了都很驚訝。老威特非常重視兒子的健康，他要兒子把室外運動當作一門功課持下去，而且風雨無阻。在風雪交加的天氣里，常常可以看到他們父子倆在馬路上漫步。個地方，最后來到了植物園。由于威特這個學期在聽植物學講義，所以和其他學生一起在植物園里。國王的隨從中有前面提到過的拉日斯特大臣。他一眼就認出了威特并向國王作了介紹，國王非常高興，要和威特談一談。于是大臣就把威特叫到國王夫婦面前，同時也允許老威特覲見。國王鼓勵威特今后要更加努力學習，并表示要永遠給予保護，希望他安心學習。兩個將軍中間，跟在國王后面，直到把國王送上車為止。這一年威特才11歲。181212者們的一致好評。又因為他在書中介紹了自己發(fā)明的非常簡便的畫曲線工具，更是倍受稱贊。當時他才131815年他離開哥廷根大學到了海德堡大學以后才出版。1813年，老威特接到了國王的一封信，信上說把供給威特的學費延長到4年，并允許他到任何一所大學里就讀。這是由于原來擬定的供給3年學費的期限已到。一年前拿破侖遠征這時，維斯特法利亞政府就把威特推薦給了漢諾威、布朗斯維克和黑森三國政府。眾所周如果不是急需的事就不準花錢。盡管如此，三國政府還是接受了這個推薦，痛快答應承擔威特的學費。由此可見，威特的才學在當時得到了何等的重視。16歲的博士1814年4他，1812年公開發(fā)表年4月10訪問了馬爾堡大學，同樣受到了熱烈歡迎。備外出旅行，但還是很高興地接見了他們，談了很長時間，并熱心地建議他們?nèi)ビ魧W，還說只要他們愿意去，就把他們推薦給在那里的親屬并愿意負擔學費?？梢妉00重知識已經(jīng)成為一種社會風氣。講數(shù)學方面的問題。威特在接受邀請的第二天，在本地中學的大禮堂里作了報告。當時是1814年5月3日，他才14歲。市里所有的知識分子都去聽他作報告，他用的是德語，講得既流暢又清晰。由于連日來忙于應酬，他每天很晚才休息，根本沒有時間準備，有人就產(chǎn)生了懷疑了。威特注意到了這一點，為了消除聽眾的懷疑，特意離開講桌，這時聽眾報以經(jīng)久不息肯布里基公爵和布朗斯維克公爵一樣，建議威特去英國留學，并答應推薦和出學費。14歲的小威特從哥廷根大學畢業(yè)后，父親開始為他考慮今后的出路。如果想讓威特早日功成名就，最好的辦法是讓他去鉆研的某個熟悉的領域，但他認為這樣做只能使威特成為一個偏才。為了使威特掌握更多的知識，他決定讓威特去學習法學。有位數(shù)學教授得知后深感遺憾。但老威特說："決定專業(yè)方向應該在18歲以后，在這之前應該學習所有的知識。等他滿了18歲，如果他喜歡數(shù)學的話，那就讓他研究數(shù)學。"于是，威特就上了海德堡大學專攻法學，兩年后獲得了法學博士學位，這一年他16歲。1818年他滿了18歲才讓他去意大利。教育方法，世界各地又培養(yǎng)出了無數(shù)小威特式的天才。第二篇：塞德爾茲的自由教育俗物是怎樣變成的100非常有趣的讀物。下面就是在這本讀物中，所涉及的主要內(nèi)容。的的孩子。這樣的人為數(shù)眾多，就散布在我們的周圍。茶聊天的朋友，塞德爾茲對他和他的家庭都非常了解。到"淘氣"、"煩人"之類的指責。了小哈塞的神經(jīng)，他害怕，并哭泣不止。這樣沒道理的哭喊，往往使他挨大人的打罵。管有多餓也不能狼吞虎咽，尤其在大人談話時，必須管住自己的嘴巴。并以此擺脫某些愚蠢的教師對他的嘲弄和責罰。但是，他的學校生活同樣毫無樂趣可言校一心只想把他訓練成循規(guī)蹈矩的學生，哪怕再不合理的規(guī)矩他也不能有絲毫反抗。有多少用處的知識和學問。憑這點東西只能看看報紙、無聊的電影和流行的偵探叢書。多半會遵從父親的意志，他自己對生活的理想則根本無足輕重。在生活中我們隨時隨地都可以目睹這樣的教育和這樣的兒童。出來，孩子已換了件干凈的衣服，可還在哭，滿臉的委屈。10分鐘以后，那可憐的孩子又把衣服弄臟了，接著又出現(xiàn)了剛才發(fā)生的情景。就是一個漫長的否定，不要吵鬧，不要頑皮，不要說謊。不要不守規(guī)矩等等。塞德爾茲感慨道："在這種教育下產(chǎn)生出來的難道不是俗物嗎？難道我們指望靠這些俗只能低頭哈腰，他們只會使世界變得更糟。"與他的朋友哈塞相比，小塞德爾茲小時候是一性的。而他只用兩年多一點的時間就學完了別的兒童用8年才能學完的功課。母親手中的吉它接受過音樂教育的經(jīng)歷。對于一個孩子來說，音樂對他的影響非常明顯。孩子對音樂的敏感遠遠超出了視覺。教育放在很重要的位置上。愉快的笑容。子，因為孩子哭鬧時遞上吃喝的東西，不但對孩子的健康有害，也會使孩子養(yǎng)成一種惡習，他們會在幼兒的頭腦中形成這樣一種概念，即哭鬧便能換來吃喝，吃喝是世界上最好的事。形成了這種概念的孩子必定會變成一個俗物。由于鋼琴的聲音過大，母親便時常彈吉它給兒子聽，她認為，吉它是一種很棒的樂器，如果兒子將來打算學音樂的話，她一定首先教他演奏吉它。事實上，在以后的日子里，母親的確是這樣做的，直到小塞德茲在哈佛念大學的時候，他一直將那把心愛的吉它帶在身邊，他的演奏也得到了人們的好評。他成為天才的潛在因素。這種說法千真萬確。消磨時光，而在塞德爾茲看來，學習音樂正是孩子智力開發(fā)的有效手段。上都歸功于音樂，塞德爾茲用一個真實的例子說明這個問題：有一天，妻子正在教小塞德爾茲學習一系列的形容詞，當她講到"快樂、興奮、幸福"仍然不能領會它們之間的區(qū)別。這時，妻子拿起了那把可愛的吉它。她輕松地彈奏了一連串音符，并且主要是在吉它的一弦（E）上演奏的。"你明白了嗎？這就是快樂的感覺?？鞓肥且粋€形容詞，快樂就像在一弦上彈奏出來的音符。"妻子演奏完后對小塞德爾茲說道。"原來是這樣，"小塞德爾茲似乎明白了一些，"那么，興奮和幸福又是什么樣的呢？"了一小段樂曲。對小塞德爾茲說道。這時，小塞德爾茲的眼中充滿興奮的目光："媽媽，我明白這幾個詞的意思了。"說著，他從母親的手中搶過了吉它并有力地彈奏了幾個和聲，"我現(xiàn)在很興奮。"容詞的意義，還能夠把它們用音樂表現(xiàn)出來。從輕松有趣之中學習知識學一樣知識，小塞德爾茲總會覺得快樂，并主動要求學更多的知識。坐在火車車廂里的小塞德爾茲指著窗外說道："那些樹本在飛快地向后面跑，爸爸。""不，我們坐的火車并沒有動能說明什么？""那么，假如現(xiàn)在你不在火車上而是在窗外的話，你會怎么想呢？""這個嘛……"小塞德爾茲想了想說，"一定是我也會向后跑，就像那些樹木一樣。""你能夠跑那么快嗎？""是呀，我能跑那么快嗎？這可有些奇怪了。"小塞德爾茲充滿疑問他說。"雖然你不能回答這個問題，但我仍然向你表示祝賀。""什么？祝賀我什么？""你今天發(fā)現(xiàn)了一個物理現(xiàn)象，當然應該祝賀啦，""我發(fā)現(xiàn)了一個物理現(xiàn)象？"兒子不解。"你剛才發(fā)現(xiàn)的，正是一個參照物的問題。"于是，塞德爾茲耐心給他講解："你之所以確是向后移動了。反過來，如果把樹木當成參照物，火車就是向前跑了。""噢，我明白了。怪不得我會認為火車沒有動呢！這是因為我把自己當成了參照物，火車帶著我向前行駛，我們一起在運動，當然就不會感到它也在動！"小塞德爾茲說道。"那么，把你放在窗外會有什么效果呢？"塞德爾茲問道。德爾茲回答道："假如仍然以火車作為參照物的話，我就是和樹木一樣在向后飛跑了。""那么，你能跑那么快嗎？"父親又一次問道。"當然能，因為這是相對的，火車能跑多快我就會有多快。"使小塞德爾茲在輕松和有趣之中學到了那些在書本上顯得極為晦澀的知識。天才是從游戲中產(chǎn)生的發(fā)揮出天才潛在的能力。而對于孩子來說，最佳的誘導方式當然是做游戲。教育都是采取游戲的方式進行的，針對孩子的各種潛能，他為兒子設計了五花八門的游戲，游戲等等，盡力使兒子的潛能無一遺漏地發(fā)揮出來。要像火車那樣發(fā)出"嗚嗚"和"哐啷哐啷"的聲音，還要負責在到站時報站名，招呼想像中的"旅客"上下車。最后面，剛剛合適。了全身的力氣，可是那兩塊磁鐵怎么也不肯吸在一起。小塞德爾茲呆呆地看著手中的兩塊磁鐵，好一會兒，他忽然大叫起來："爸爸，爸爸，快來看呀"塞德爾茲忍住笑說："傻兒子，這可不是什么精靈，這是磁力的一個重要原理，磁鐵分而彈開啦。""真的嗎？"小塞德爾茲懷疑他說。"不信？你拿那一塊磁鐵過來，對，就是缺了角的那塊。這塊磁鐵是負極的，你再試試看，它們會吸到一起的。""真的！"小塞德爾茲覺得有趣極了，他的問題立即成串地出來了："正極和負極是什么東西？磁鐵為什么要分成正極和負極？為什么正極和負極就要吸在一起呢？"小塞德爾茲學習起來毫不費勁。玩具的啟發(fā)下，明白了飛機飛上天的原理，從而開始制作航空模型。教學的尖塔突然來到了他眼前。他高興地大叫："快來看啊，爸爸，禮拜堂的尖塔就在這里！"才時，卻不知道，他的天才都是從游戲里產(chǎn)生的！知識是人類最美好的東西的教育。了。小塞德爾茲抱著那個可憐的小家伙飛快地跑回了家。"爸爸，爸爸，快幫幫我。"他一進門就沖著爸爸大喊起來。"什么事？怎么這么驚慌？"爸爸奇怪地問兒子。"這只小貓受傷了，快想想辦法，"小塞德爾茲焦急地說道。說，接好一只小貓的腿骨是一件輕而易舉的事。伴。好的東西。"爸爸，醫(yī)生太偉大了！有一天，看著得到康復的那只小貓，小塞德爾茲感嘆道：如果沒有醫(yī)生，這只小貓永遠也不能再走路了。"茲說道。爸的肯定。"塞德爾茲笑著對兒子說。"真的嗎？"小塞德爾茲的眼睛中流露出興奮的目光。"當然是真的，爸爸什么時候騙過你。""那么，你教我吧。"小塞德爾茲說道。"這個我可做不到，因為我不是研究醫(yī)學的人，不過我可以先教給你一些簡單的有關醫(yī)學的知識。""醫(yī)學的知識？"己收藏已久的一副骨骼標本拿給他看。就這樣，5歲的小塞德爾茲對人體發(fā)生了興趣，并開始學習生理學。7歲時就在行醫(yī)開診考核的初試中獲得了合格成績。日子里成了一個熱愛知識并擁有知識的人。并努力學習的人。天才源于后天的培養(yǎng)關系。僅學一門，只能使孩子的視野局限在狹小的范圍之中。片面的教育只能讓孩子拼命地學一樣東西，將全部的寶貴童年都一門心思地集中一處，樣的孩子能夠稱得上"天才"嗎？如果是那樣的話，只能說明這是人們對天才一詞的誤解。塞德爾茲以"神童"里斯米爾的例子說明這一問題。報紙上曾報導了"神童"里斯米爾的事跡。這個只有6歲的孩子在繪畫方面有超人的天畫有很高的天賦，在其他方面卻很平庸，這足以說明他的天賦是先天性的。因為他的教育思想的核心就是后天的培養(yǎng)，如果這個孩子的才能真是來源于所謂的天賦的話，那么這將是他教育思想的一個反證。一天，塞德爾茲以心理學家的身份訪問了這個孩子以及他的父親。孩子的父親對塞德爾茲的到來感到很高興，一再誠懇地要求塞德茲指導他的兒子。里斯米爾的坐著，他便是里斯米爾。賽的參展證明，有區(qū)域性的，也有全國性的。但塞德爾茲卻發(fā)現(xiàn)里斯米爾始終坐在那兒一動不動，兩眼無神而茫然地盯著前面的墻壁。塞德爾茲奇怪地問這位父親："里斯米爾在干什么？"這位父親說："他一定是在思考。""思考？為什么一定要以這種方式思考？""恕我直言，報紙上的那些報道并不完全真實，他們說我兒子的才能來自于天賦，我可繪畫的事，可以這樣說，他的那些成績完全來自于努力和勤奮。"他解釋道。"那么，除了繪畫以外，里斯米爾還在學習什么？""繪畫已經(jīng)占用了他所有的時間，不可能再學其他的東西。何況，我認為只有用心一處才能有所成就。既然想成為畫家，那么就應該有所犧牲。"氣他說，他的那種表情完全是白癡的表情。事實上，這個孩子在父親長期的"強行教育"下，個真正的藝術家。果然，幾年后里斯米爾的"天才"便不復存在了，人們也沒有見到他們所期望的這位"天才"有任何的成就，他的才華就這樣過早地夭折了。紀律會扼殺孩子的天才育的目的不在于形成習慣，而是要經(jīng)常防止習慣的固定化，這才是教育最重要的課題。子。改變。但這么一個講究紀律的人，卻有一個最調(diào)皮搗蛋的兒子彼特。生非，他與他的父親是兩個極端，因此他們父子之間的戰(zhàn)爭一天之中不知要發(fā)生多少次。不了。就是一陣拳打腳踢。站在一邊的塞德爾茲實在看不下去了，上前去抓住他的胳膊，高聲說："清不要打了，你這樣打孩子太過分了。"他跺著腳說："你還護著他！你看他把我的表弄成什么樣子。""彼特是弄壞了表，但是你認為一塊表比自己的兒子更重要嗎？"這時，彼特抽抽咽咽他說："我沒弄壞表……我……我只是拆開看看它哪兒出毛病了……"塞德爾茲繼續(xù)對他說："不管彼特是修表還是拆表，你都不應該打他，你這一打，恐怕又一個'愛迪生'就這樣被你給'槍斃'了。"他愣了一下，問道："我不懂你這話是什么意思。""就算孩子拆壞了金表，他也只是想知道金表里到底有什么，這是一種好奇心，這是有該解放孩子的雙手，要給孩子提供從小就能夠動手的機會。"卻充滿了9歲的孩子不該有的憂郁神情。塞德爾茲走過去問道："你還在生父親的氣嗎？