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文檔簡介

強化頻率固定的比率即對孩子的每一次正確反應給予一次獎勵，也稱作“高頻強化”。

孩子配合較弱時 孩子情緒較差時 對孩子提出新的課題時高頻強化使用在強化頻率變化的比率即對孩子數(shù)次正確反應后給予一次獎勵，也稱為“低頻強化”。低頻強化使用在孩子能夠較好地配合時孩子情緒較好時

與孩子進行他所喜歡的活動時課題難度不大或孩子已經表現(xiàn)出能夠獨立完成時強化頻率通過強化比率地變化可以看到孩子語言語言障礙是孤獨癥兒童的主要障礙之一

語言障礙最容易被發(fā)現(xiàn)，但不是唯一的障礙。

語言有其復雜的大腦生理基礎，發(fā)展遵循一般規(guī)律

一般兒童語言發(fā)展經歷的幾個階段：

動作發(fā)育→模仿發(fā)音→單詞句→雙詞句→應答→對話→敘事語言孤獨癥兒童語言障礙的實質—語言的功能性障礙語言的功能—社會的交往工具，人與人之間的溝通語言的應用能力：語言理解語言表達

—語音、語法、詞法語言的理解和表達

—溝通的欲望，對溝通規(guī)則、人際關系 和社會規(guī)則的理解溝通障礙語言因素非語言因素語言孤獨癥兒童語言障礙的實質—語言的功能性障礙孤獨癥兒童語言障礙的特點

不會喃喃自語

言語異常（如：語調、語音、語速等）

言語形式異常（鸚鵡學舌、機械模仿）

人稱代詞混淆

語法錯誤

詞語混用（與情景無關）

主題混淆、思維跳躍（難以介入話題）

交談困難語言孤獨癥兒童的語言輔導原則和技巧語言訓練是一個專業(yè)專業(yè)人員的評估專業(yè)的知識和技巧正確的認識模仿能力是語言訓練的前提接受（理解）日常的語言刺激語言孤獨癥兒童的語言輔導原則和技巧對無言語模仿能力兒童的輔導：

建立學習意識（提高配合、情緒）模仿動作語言的理解口型模仿或者是語音模仿仿說（詞語、句子）語言對有言語模仿能力兒童的輔導：言語異常的問題

聲量異常 語音異常 語速異常 語調異常

機械模仿的問題對已有一定的語言能力，語言需要進一步提高的兒童的輔導:

簡單應答主動表達復述描述對話敘事交談語言使用正確的刺激方式在日常生活中促進孩子的語言發(fā)展多精代誘抓住機會，增加對孩子的語言刺激（聽/說）將孩子應該說的話代替他說出來刺激、等待和輔助創(chuàng)造應用語言的機會語言細心觀察了解你的孩子用什么方式（語言）解決問題情緒行為動作？？？制造『麻煩』創(chuàng)造讓孩子“用語言解決問題”的環(huán)境“說話”可以解決問題“說話”可以幫我達到愿望“說話”并不難語言選擇重點根據孩子當前的生活環(huán)境和內容，找出阻礙他理解和表達的關鍵

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