小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(多篇)

最新小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會（精選多

篇）

小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

我在2020年9月至2020年7月的一年時間里，利用星期

天的休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告,

獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，教育科

學(xué)理論研究得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟。我

能夠站在更高的角度思考問題，許多教學(xué)中的困惑和迷茫得到

了啟發(fā)解決。

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深

刻的認識?？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實驗。為此，

培訓(xùn)方貼心地給我們安排了常見的實驗展示，并讓我們自己動

手做演示實驗，互相交流。這使我們更加明確了實驗的重要性,

明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常

規(guī)實驗?？茖W(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生

動手操作能力的重要途徑。科學(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)

生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有

利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣

盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富

了學(xué)生的課余生活。

回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,

既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長?？茖W(xué)課是一門非常

重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事。教師應(yīng)有理論

教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科

學(xué)”。每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的研究科學(xué)的

機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多

樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。

學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，研究

科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在

滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參

與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比

單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的

也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師

是科學(xué)研究活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科

學(xué)研究活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教

學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。

其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因

此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩

子們形成共同研究的氛圍。

通過參加小學(xué)科學(xué)實驗課培訓(xùn)，我認識到實施科學(xué)教學(xué)需

要遵循一些原則。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，激發(fā)

他們的求知欲望，教育他們從科學(xué)的角度提出問題。其次，根

據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進行猜想，在猜想過

程中注重思維訓(xùn)練。第三，探究研究需要教師的指導(dǎo)，同時要

把握好探究的時間和材料。第四，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言

和善于傾聽的良好慣。最后，多媒體的運用要恰到好處，起到

畫龍點睛的作用。

總之，只有充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才能讓學(xué)生真正

地動起來，感到無限快樂，使他們的能力與個性得到充分的發(fā)

展，讓我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。

我參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)科學(xué)實驗課培訓(xùn)，深受教育。

這次培訓(xùn)主要圍繞怎樣上好小學(xué)科學(xué)實驗課這一主題展開。我

聽取了北街小學(xué)張立海校長，西關(guān)小學(xué)馮國梁主任，黨寨中學(xué)

胡桂榮老師的精彩報告，觀看了城區(qū)小學(xué)的科學(xué)實驗室，觀摩

研究了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，并與兄弟學(xué)校擔任科學(xué)實驗課的老師

進行了研究交流。

通過這次培訓(xùn)，我認識到科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生

是科學(xué)研究的主體。每一位科學(xué)教師都應(yīng)該為每一個學(xué)生提供

公平的研究科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。我們應(yīng)該鼓勵多樣性和

靈活性，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面，讓兒童在自然生

活中有所進取，感到成功。學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探

究欲，研究科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程

必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他

們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解

決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

教師是科學(xué)研究活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對

學(xué)生在科學(xué)研究活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以

自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)中，我們要盡

量滿足兒童的要求，并真誠地、坦白地、平等地與孩子們形成

共同研究的氛圍。

另外，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生探究

和發(fā)現(xiàn)，讓他們自己提出問題、解決問題。同時，我們也應(yīng)該

保持開放的心態(tài)，接受學(xué)生的不同觀點和想法，并給予他們足

夠的自由和空間。

通過這次小學(xué)科學(xué)實驗課培訓(xùn)，我收獲頗豐，對如何進行

小學(xué)科學(xué)教學(xué)，特別是在實驗教學(xué)方面有了更深刻的認識。我

相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，

讓他們在科學(xué)研究中感受到樂趣和成就感。

開放性課程應(yīng)該給予教師和學(xué)生選擇的機會和創(chuàng)新的空間,

以最大程度地滿足不同智力思維發(fā)展水平和經(jīng)驗背景的學(xué)生對

科學(xué)研究的需求。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)

驗、感受、辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生研究

同樣的內(nèi)容，并達到相同的理解水平是不現(xiàn)實的。開放性還表

現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、

網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)研究，將學(xué)生的科學(xué)研

究置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)

象的體驗，并豐富他們的研究經(jīng)歷。

科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手

操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的探索性實驗指導(dǎo)學(xué)生操作觀察,

分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入

領(lǐng)會課本的理論知識。課堂實驗注重小組合作。合作研究是實

驗教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識、

合作精神，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。為有效解決操作不當?shù)膯?/p>

題，采取角色分組的方法，促使學(xué)生在互相研究中達到實驗教

學(xué)的最優(yōu)化。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且

學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)豐富，可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)

進行評價，對學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進行合理評

價。教學(xué)評價的方式要多樣化，可以是以鼓勵為主的評價，或

者在小組內(nèi)互相評價、教師評價等。

教師應(yīng)不斷擴充知識。當今這個時代是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展

的時代，隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新鮮

的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利，

各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知

識視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當前的教育形勢，對教師的知

識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本

知識之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以

及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身研究的理念，并

將這些進展適時融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教

學(xué)的科學(xué)性與時代性。

我參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，與華

遠芳老師、萬運梅老師一同前往龍泉北校。在這次活動中，我

聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，受益匪淺。通過

此次培訓(xùn)，我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。新的科

學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)

改革的積極性和主動性。作為一名科學(xué)教師，我們需要具備淵

博的科學(xué)知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質(zhì)。特別

是科學(xué)教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)，如多元智

能理論和網(wǎng)絡(luò)互動研究方式等。

小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各

種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍

躍欲試。然而，在缺乏自制力的前提下，課堂可能會出現(xiàn)難以

控制的局面。因此，我們需要掌握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓學(xué)生

既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得

非常重要。

那么，怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首

先，我們需要想好方法，制定計劃。即通過提出探究活動的大

致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定

的步驟、選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后

開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)

——制定方案——實施探究—展開交流——拓展創(chuàng)新。其次,

我們要著眼“三探”，即探究活動的引入要從生活中來到生活中

去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論

要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。通過這些方法，我們

可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓科學(xué)課堂充滿生機。

總之，這次科學(xué)教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將不斷研究，

以適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大

變化，但也出現(xiàn)了一些問題。其中包括問題的提出牽強附會、

科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、

多媒體運用越俎代庖等。通過培訓(xùn)，我感覺實施科學(xué)教學(xué)策略

應(yīng)該注意以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生研究興趣，激發(fā)求知欲，教育學(xué)生“從科學(xué)的

角度提出問題

2.根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，

在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3.探究研究應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好慣。

5.多媒體的運用要恰到好處、畫龍點睛，不要過度使用。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該達到以下境界：

1.從教學(xué)層面看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛;

超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重

主體。

2.從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，

情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3.從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞,

感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4.從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具

有韻味，令人回味。

科學(xué)課堂神秘重重，困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分

準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才能在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，

感到無限快樂，使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們

的科學(xué)課堂充滿生機和活力。

我參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽

了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺。通過培訓(xùn),

我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論研究得到了升華，課

堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，

許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

參加科學(xué)教材培訓(xùn)后，我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了更深刻

的認識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，調(diào)動了各個層

面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。作為一名科學(xué)教師，我們

需要具備淵博的科學(xué)知識、熟練的實驗操作技能以及良好的思

維品質(zhì)。特別是科學(xué)教師，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技

術(shù)，如多元智能理論和網(wǎng)絡(luò)互動研究方式等。

從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)

科之一。各種各樣的活動材料深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎

然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動。

但是，我們需要把握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又

順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

為了在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力，我們需要想

好方法，做好計劃。例如，我們可以通過提出探究活動的大致

思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的

步驟、選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開

展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)一

—制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。同時，

我們還需要著眼“三探”：探究活動的引入要從生活中來到生活

中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)

論要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該達到以下境界：超越模式，擺脫

束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師,

尊重主體。同時，課堂形態(tài)應(yīng)該體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活;

人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。教學(xué)特點應(yīng)該體現(xiàn)“四有

問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。教學(xué)風(fēng)

格應(yīng)該體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回

味。

科學(xué)課堂充滿了神秘和困難，但只有進行充分準備，進行

精心的預(yù)設(shè)，才能在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，使他們感到

無限快樂，使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，讓我們的科

學(xué)課堂充滿生機和活力。

我于10月26日上午報到，并于下午開始聽課。在這之后,

我聽了三節(jié)課，27日聽了四節(jié)課，28日上午聽了三節(jié)課。每

天聽完課后，講課的教師都進行了說課，并由各縣市區(qū)的教研

員進行了評課。我所聽的課程是三年級到五年級新課程標準的

科學(xué)課程，由泰安市知名的教師授課。每節(jié)課都有其獨特的特

點，具體如下：

1.教師注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，改變了過去學(xué)生在教師的

指導(dǎo)下按照教師設(shè)計的實驗思路進行實驗的做法。相反，老師

們讓學(xué)生從生活中提出問題，