小學英語-They are in the zoo教學設計

《Theyareinthezoo》教學設計

以培養(yǎng)學生綜合運用語言能力為目標，貫徹''小學區(qū)域高效課堂”課改精神，以“學

習活動化，活動交際化，交際生活化”為上課宗旨，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，引導學生主

動參與，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在活動中快樂地獲取英語

知識，輕松地提高學習能力和英語素質。

《Theyareinthezoo》是山科版小學英語五年級下冊第2單元第3課的教學內容，本

單元的話題功能是討論交流公共場所里的行為舉止，其重點和難點是能用祈使句的肯定形式

和否定形式描述公共場所的行為舉止,而本課是繼續(xù)延續(xù)本單元前兩課的故事內容展開學習,

重在描述動物園里的規(guī)則。所以在課前，我設計的活動是讓學生找尋公共場所里的一些行為

規(guī)則和良好的行為習慣，用祈使句描述出來，并注意遵守這些規(guī)則，做文明小學生，達到良

好的育人效果，為本課的學習做好導入和鋪墊準備。

本課是一節(jié)閱讀課，在教學方法上，我注重在真實的語言情境中，將單詞學習與句子、

語篇學習有機地融為一體，實現在句子中學習單詞，在對話中練習句子，在語篇中學習知識、

形成技能的目標。在活動設計上，我從三方面入手，即：

pre-listening,while-listening,after-listening.在pre-listening環(huán)節(jié)，設計的教學活

動是讓學生看圖說話，根據現有的語言水平盡可能地描述圖片，并借助課文內容豐富自己的

語言知識，這樣既發(fā)揮了學生的主觀能動性，又鍛煉了他們運用語言的能力。在

while-listening環(huán)節(jié)，我設計了多樣的教學活動，如聽音配圖、聽音回答問題、模仿原聲

錄音、配音等圍繞語篇內容，由易到難地展開一系列活動。在after-listening環(huán)節(jié)，根據

關鍵詞復述課文內容、總結本課所學，逐步將本課知識提升、升華，達到優(yōu)化、內化文本內

容的目的。整節(jié)課充分利用小組合作進行學習，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新精神，在各個環(huán)節(jié)中做

到任務引領，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，逐步提高學習的連續(xù)性和難度，并注意了分

層教學，在問題的設計上，如：自己描述圖片、復述課文內容，這些活動的設計都較開放，

學生們各盡所能，都有鍛煉的機會，做到優(yōu)生要拔高，中等生要學扎實，學困生要跟上，使

每個學生體驗到成功和喜悅，增強自信心，促進學生的全面發(fā)展。

一、熱身（Warm-up）

教師通過簡短的談話式導入，讓學生談一談上課的話題：公共場所的規(guī)則和良好的行為

舉止。

設計意圖：通過小組合作學習形式，檢查學生對上節(jié)課的學習內容的掌握情況，為本課

新句型的學習做了很好的鋪墊，做到溫故而知新。

二、呈現(Presentation)Pre-listening

1、接著上面的熱身環(huán)節(jié)，教師呈現過渡性問題welearnedsomerulesonthebus,then

whereareLiMing,LiMei,LiMei'sauntieandDannygoingbybus?學生回答"They

aregoingtothezoo.''教師接著說:"Let'sgotothezoowiththemandseewhathappens

tothem."

2、出示本課人物在動物園里的圖片，讓學生自己先思考他們在動物園里做了什么事情，

然后根據小組情況，精選一幅圖片進行詳細描述，在小組內討論圖片內容，并進行展示。在

展示過程中，教師在相應的圖片下板書關鍵詞或者短語，為最后的復述文本內容打好鋪墊。

設計意圖：學生理解直觀形象的圖片比理解文本更容易，在接觸文本前，讓學生觀察圖

片，并用己有知識表述圖片，給了學生運用語言的機會，每人一幅圖片，通過小組合作的形

式，降低了學生的學習難度，并給了學生相互學習的機會。這是Pre-listening的一個重

要活動。

三、文本學習(Learning)While-listening

1、聽錄音，排圖片。將黑板上的四幅圖打亂順序，讓學生聽完錄音后重新將圖片按順

序排列好。帶著這個任務，讓學生聽第一遍錄音。然后，學生進行展示，并說出關鍵詞，本

課的重點詞句，如：grass,feed,deer,don't...學生在這里會自己找到，重難點顯現出

來，教師領讀、講解。

設計意圖：該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生整體理解文本內容的能力，將圖片重新排列，能讓學生

從整體上把握語篇的故事情節(jié)，樹立語篇的整體意識觀。讓學生說出圖片上的關鍵詞，意在

培養(yǎng)學生提煉重點和找關鍵詞句的能力，本課的重點和難點在這里會不攻自破。

2、聽錄音，回答問題。在聽第二遍錄音之前，將本課的問題呈現出來，先讓學生看、

聽問題，然后帶著問題聽錄音。三個問題如下：1、Whowantstotakeapicturewiththe

pandas?2、DoesDannywanttogiveanappletothepanda?3、WhatdoesLiMei's

auntsaytoher?

設計意圖：通過問題引入文本的學習，學生有事可做，注意力集中，能夠理解文本的大

意。問題讓學生讀，學生理解了問題內容，才能找到問題的答案，做到有備而來。

3、學生回答老師提出的問題后，就本課提出自己的問題，可以是考一考大家的問題，

也可以是不懂的問題，在此過程中，教師會再次引導，練習本課的重點內容therulesinthe

ZOOo

設計意圖：樹立學生的問題觀，提出一個問題比解決一個問題更重要，讓學生提問題是

學生能力的又一次提升，提問題比回答問題難度更大，學生只有在深入理解文本的基礎上,

才能提出有價值的問題。

4、聽錄音，跟讀，模仿其語音語調，在此過程中，教師針對一些發(fā)音較難、發(fā)音特殊

以及一些簡單的語法現象進行講解，細化文本內容。如：動詞的第三人稱單數形式

(says,wants,gives,comes)，同音不同意的單詞(deer,dear)。

設計意圖：教會學生學習的方法，也幫助學生更好地理解文本內容，更重要的是提升學

生運用知識的能力，做到詞不離句，句不離境。

三、練習(Practice)after-listening

1、組內合作學習，自讀課文內容。

2、給課文內容配音。

3、根據課文內容填空。

4、根據關鍵詞復述課文內容的關鍵段落。

設計意圖：通過各種不同的活動刺激學生對文本材料進行再鞏固和學習，扎扎實實掌握

語言知識，提高靈活運用語言的能力，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力。

四、運用(Production)

1、教師提問：Whatdidyoulearnfromthislesson?學生分小組討論，再次提煉本

課重點內容therulesintheZOOo請在現實生活中找出動物園里的其它規(guī)則，告訴大家，

我們一起遵守。

2、作業(yè)：生活中找規(guī)則，討論并遵守；聽錄音，復述課文內容。

設計意圖：拓展學生思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，將語言知識深入到生

活實際中去，為本單元的第4課學習做好語言儲備。

學情分析

本課授課對象是五年級學生。五年級學生活潑好動，樂于參與活動、游戲和表演，喜歡

接受智力挑戰(zhàn)，所以教學內容設計以任務驅動為主，給學生設計不同的任務，而任務的設計

又與真實的生活息息相關，勢必會引起學生極大的參與熱情。同時班級人數較較多，可以采

用小組合作的形式，共同完成老師設計的不同學習任務，激發(fā)學生學習欲望，增強學生的合

作競爭意識。五年級學生的抽象思維能力、概括能力和口語表達能力都有較大提高，在課堂

中貫穿相應的活動，如給課文配音活動、復述課文活動等，遵從五年級學生的性格特點和現

有認知特點，更能讓我們的課堂煥發(fā)異樣的風采。

效果分析

從課堂總體效果來看，有百分之九十以上的學生順利達成學習目標。本課的語言知識目

標較易達成，百分之九十五的學生能正確、流利地讀出文本內容，效果不錯。在語言技能目

標上，達成度也較高，百分之九十的學生能用祈使句說出本課動物園里的規(guī)則，所有學生都

能意識到要遵守公共規(guī)則，做優(yōu)秀小公民。在最后的語言拓展環(huán)節(jié)上，目標達成度相對較低，

讓學生根據關鍵詞復述故事內容，難度較大，同學們在小組討論時，我在各個小組進行了巡

視和指導，有百分之八十的學生能用自己的話流利地復述本課內容，將本課知識做到了真正

的內化，而約有百分之二十的學生僅僅局限于用課本上的文字敘述，這就說明他們的綜合運

用語言的能力還需要進一步提高，詞匯量較少是根本原因，在平時的英語學習中，要多注重

積累，增加語言儲備量，保證足夠的輸入量，才會保證足夠的輸出量。

教材分析

本課選自山科版小學英語五年級下冊教材第二單元第三課(Theyareinthezoo).

本冊教材內容以中國男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龍Danny、LiMei>LiMing's

mum等人物的生活和經歷為主線貫穿全書，涉及到生活中的各種常見的話題，如：假期生活、

行為舉止、健康、鄰居等等，而本課正是出自第二單元的話題一一討論交流公共場所里的行

為舉止，與我們的生活息息相關。本單元又分4課，每課在一個學時內完成。本單元的第一

課主要是討論主人公們去動物園路上的一些交通規(guī)則，第二課討論了他們在去往動物園的公

共汽車上的一些規(guī)則和良好的行為舉止，而第三課則是討論他們在動物園里的見聞和需要遵

守的規(guī)則，第四課是對前三課的復習。所以，本課是對本單元前兩課的延續(xù)，起到了承上啟

下的作用。

本課的功能是討論交流公共場所里的行為舉止，讓學生能夠使用Don't...句型來告誡

他人在日常生活中不應該做的事情，內容貼近生活實際，是學生們比較喜歡的話題之一，所

以有利于學生間開展交流，本課重要內容是德育的滲透，學生正處在良好行為習慣的形成時

期，結合正在進行的文明活動，本課的學習將起到推波助瀾的作用。

教學重點是：能聽懂會說并認讀句子"Let'stakeapicturewiththem.n"Don't

walkonthegrass.w"Don'tfeedit,please.n"Don'tfeedthemtoomuch,inydear.w

能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場所的行為舉止。

教學難點是：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場所的行為舉止。

教學目標是:1、能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞walk,grass,give,some,dear,all；

能聽懂、會說、認讀單詞和短語：feed,deer,toomuch,laugh,并能結合句型靈活運用。

2、能聽懂、會說、認讀句型："Let'stakeapicturewiththem.n"Don,twalk

inthegrass.""Don'tfeedit,please.""Don'tfeedthemtoomuch,mydear.”

能運用所學語言談論公共場所里的行為舉止。

3、培養(yǎng)學生遵守公共秩序的良好習慣和品德。

4、幫助學生了解相關的交通安全知識和文明的行為舉止。

評測練習

一組：

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示AABB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

二組：

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文ABAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容，但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示ABAB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

三組:

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文BBBB

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示ABAB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AABA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

四組：

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示ABAB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AABA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

五組:

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

六組：

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示AABA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。ABBB

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

七組:

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

八組：

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

九組:

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示ABAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學。

十組:

評測標準

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學習能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標課語篇內容，能內容，能給課文內讀課文內內容,但欠熟

達成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據練。

文配音，能用自和關鍵詞的提示課文內容

己的話復述課下復述課文內容，填空。

文內容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關規(guī)定并遵

關規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內互相評小組內互相評價，小組內互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參