中醫(yī)護(hù)理專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告

中醫(yī)護(hù)理專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告一、中醫(yī)護(hù)理專業(yè)設(shè)置的背景及理由（一）開設(shè)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)是健康促進(jìn)及新醫(yī)學(xué)模式的需要護(hù)理教育是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格護(hù)理人才的艱巨任務(wù)。我國(guó)護(hù)理教育為各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生，為提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和水平，推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需要越來越高，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，衛(wèi)生服務(wù)模式從傳統(tǒng)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向包括保健、康復(fù)、健康的心理狀態(tài)和行為方式等的全面照顧，對(duì)護(hù)理服務(wù)提出了更高的要求。隨著人民生活水平的提高，疾病譜發(fā)生了改變，慢性病中醫(yī)護(hù)理的需求在不斷增加，同時(shí)人們?cè)谥匾暽硇慕】档耐瑫r(shí)，對(duì)疾病的預(yù)防和自我保健意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。在老齡化社會(huì)中，大醫(yī)院推行分級(jí)診療，基層醫(yī)院承擔(dān)著更多的護(hù)理工作，中醫(yī)護(hù)理契合預(yù)防、保健、治療、康復(fù)等方面的需要，獲得基層百姓的喜愛。目前與經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步、衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)發(fā)展和人民群眾健康需求相比，我區(qū)護(hù)理事業(yè)發(fā)展也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。護(hù)士隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足、結(jié)構(gòu)配置不夠合理，專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力有待提高。護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵需要不斷豐富，延伸護(hù)理等服務(wù)領(lǐng)域需要進(jìn)一步拓展。廣西護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2017—2020年）明確指出：為滿足臨床工作需求，特別是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)士數(shù)量，要增加注冊(cè)護(hù)士總量；要拓展護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域，大力推進(jìn)老年護(hù)理、加快社區(qū)護(hù)理發(fā)展、增加中醫(yī)護(hù)理服務(wù)能力；積極推動(dòng)中醫(yī)護(hù)理發(fā)展，大力開展中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)，促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)中醫(yī)護(hù)理發(fā)展；充分發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理在疾病治療、慢病管理、養(yǎng)生保健、康復(fù)促進(jìn)、健康養(yǎng)老等方面作用。堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)既適合我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方向又符合世界護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)的人才，是護(hù)理職業(yè)技能培養(yǎng)的方向。為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，滿足社會(huì)對(duì)中醫(yī)護(hù)理人才日益增長(zhǎng)的需求，必須加快中醫(yī)護(hù)理教育的發(fā)展建設(shè)。因此，發(fā)展中醫(yī)護(hù)理是廣大人民群眾的健康需要，是完善和提高我國(guó)整體醫(yī)療水平的需要，是新醫(yī)學(xué)模式和健康促進(jìn)的需要。開設(shè)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)（中西醫(yī)結(jié)合方向），可以利用我校的優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)高質(zhì)量技能應(yīng)用型中醫(yī)護(hù)理人才。（二）開設(shè)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)是深化教育教學(xué)改革，拓寬辦學(xué)渠道的舉措目前各級(jí)各類中等職業(yè)院校，都在積極尋求深化改革的方案，以期提高辦學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。根據(jù)國(guó)務(wù)院“關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”提出的中等衛(wèi)生職業(yè)教育做大、做強(qiáng)、做優(yōu)的發(fā)展目標(biāo)，特別是要強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)設(shè)置的改革，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極探索開拓以適應(yīng)社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求創(chuàng)辦新的專業(yè)。我校目前護(hù)理、助產(chǎn)兩個(gè)專業(yè)方向，招生人數(shù)眾多，學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)面臨較大的壓力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展迫切需要多種護(hù)理人才的背景下，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，深化教育教革，突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，開展多形式，多層次，多渠道辦學(xué)。（三）社會(huì)對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人才的需求1．我國(guó)護(hù)理人員的缺口大按照《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》到2020年，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士要達(dá)到445萬(wàn)人，每千人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)3.14人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師與注冊(cè)護(hù)士比1：1.25；三級(jí)綜合醫(yī)院實(shí)際開放床位與全院護(hù)士比1：0.8，在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事工作的護(hù)士數(shù)100萬(wàn)。按照《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》到2030年每千常住人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)達(dá)到4.7人，預(yù)計(jì)總數(shù)遠(yuǎn)超700萬(wàn)人，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模16萬(wàn)億元。截至2018年底，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士總數(shù)超過400萬(wàn)，但隨著國(guó)民健康需求的不斷升級(jí)，我國(guó)護(hù)理人力資源短缺明顯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們健康保健的需要，醫(yī)護(hù)資源供給不足仍是我國(guó)護(hù)理工作面臨的主要問題。我國(guó)目前的醫(yī)護(hù)比為1：1.6左右，扭轉(zhuǎn)了此前醫(yī)生多、護(hù)士少的局面，但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)護(hù)理人員的缺口仍然很大，還需要大力發(fā)展。同時(shí)我國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)，老齡人口劇增。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局今年1月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2018年年底，我國(guó)60周歲及以上人口達(dá)24949萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?7.9%；其中，65周歲及以上人口16658萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?1.9%。醫(yī)療機(jī)構(gòu)正主動(dòng)適應(yīng)疾病譜變化和人口老齡化進(jìn)程，將護(hù)理服務(wù)逐漸延伸至社區(qū)和家庭，為群眾提供健康指導(dǎo)、老年護(hù)理、慢病管理、康復(fù)指導(dǎo)、長(zhǎng)期照護(hù)、安寧療護(hù)等服務(wù)，老齡化社會(huì)急需更多護(hù)理人才的加入。國(guó)家將逐年加大對(duì)護(hù)士人才的培養(yǎng)，每年需要培養(yǎng)各層次護(hù)士15萬(wàn)人。2．桂林市衛(wèi)生與健康委員會(huì)對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人才需求情況的分析按照桂林市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)定位和發(fā)展方向，在基層醫(yī)療單位，比較缺乏的是兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、精神衛(wèi)生、影像等專業(yè)人才。希望桂林衛(wèi)校加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)、康復(fù)、檢驗(yàn)、中醫(yī)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)，擴(kuò)招相應(yīng)專業(yè)醫(yī)學(xué)生，分層次培育和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層服務(wù)。三級(jí)醫(yī)院醫(yī)療類專業(yè)主要需要碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生，醫(yī)技類專業(yè)主要需要本科及以上畢業(yè)生；二級(jí)醫(yī)院醫(yī)療類專業(yè)主要需要本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生，醫(yī)技類專業(yè)主要需要專科及以上畢業(yè)生；一級(jí)醫(yī)院（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、民營(yíng)醫(yī)院、診所）醫(yī)療類專業(yè)主要需要?？萍耙陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生，醫(yī)技類專業(yè)主要需要中專及以上畢業(yè)生。（四）設(shè)置中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的有利條件2018年7月6日，國(guó)家衛(wèi)健委等11部委制定了《關(guān)于促進(jìn)護(hù)理服務(wù)業(yè)改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出：要加大推進(jìn)院校護(hù)理人才培養(yǎng)，合理確定護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)模和結(jié)構(gòu)，加快推進(jìn)老年護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、母嬰護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、助產(chǎn)等急需緊缺人才培養(yǎng)，適應(yīng)護(hù)理服務(wù)業(yè)發(fā)展需求。然而，我國(guó)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)人員少，醫(yī)護(hù)比例不合理，許多中醫(yī)護(hù)理人員的來源是一般的普通護(hù)理專業(yè)人員，并沒有經(jīng)過專業(yè)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，因此難以開展規(guī)范的中醫(yī)專業(yè)護(hù)理。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年）》及國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委和國(guó)家中醫(yī)藥管理局發(fā)布的《進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理、改善醫(yī)院護(hù)理服務(wù)》的印發(fā)實(shí)施，中醫(yī)藥技術(shù)技能人才將迎來前所未有的需求空間和發(fā)展前景，但同時(shí)也與當(dāng)前中醫(yī)護(hù)理人才短缺，護(hù)理水平有待提高，存在著現(xiàn)實(shí)的矛盾。由此可見，今后醫(yī)院對(duì)中醫(yī)護(hù)理服務(wù)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有很大的需求。二、設(shè)置中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的可行性（一）護(hù)理專業(yè)辦學(xué)成績(jī)顯著學(xué)校于2004年通過教育部評(píng)估成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是全國(guó)示范專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，全國(guó)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基金獲得單位，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體，衛(wèi)生部鄭格如基金資助貧困地區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)施學(xué)校，國(guó)家中醫(yī)藥管理局鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)專業(yè)中專學(xué)歷教育項(xiàng)目承辦學(xué)校，廣西自治區(qū)首批“示范性中等職業(yè)學(xué)校”，“廣西中等職業(yè)學(xué)校教科研20強(qiáng)”學(xué)校。（二）完備的導(dǎo)向性政策及基礎(chǔ)條件根據(jù)《桂林市中醫(yī)藥復(fù)興規(guī)劃（2013—2020）》，把握整體思維，做好全局規(guī)劃，全面打造以中藥材種植、中藥加工制造、中醫(yī)特色診療、中醫(yī)藥養(yǎng)生、中醫(yī)文化為主線的完整中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，將中醫(yī)藥發(fā)展融入全市發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)桂林中醫(yī)藥事業(yè)快速發(fā)展?？梢姽鹆质姓畬?duì)于中藥的發(fā)展也是尤為重視的。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于加快中醫(yī)藥民族醫(yī)藥發(fā)展的決定》及《桂林市人民政府關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展的實(shí)施意見》，以市中醫(yī)醫(yī)院、市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院為龍頭，打造綜合服務(wù)能力強(qiáng)、中醫(yī)特色突出、?？苾?yōu)勢(shì)明顯、管理科學(xué)規(guī)范的現(xiàn)代化中醫(yī)醫(yī)院和中醫(yī)藥文化推廣中心，并形成中醫(yī)醫(yī)療聯(lián)合體。我校是桂林市唯一一所衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，又有著桂林市中醫(yī)學(xué)校名稱。當(dāng)前，我校以護(hù)理專業(yè)為龍頭，中醫(yī)各專業(yè)的師資力量雄厚，這為中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的開設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)施完善，我校有系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)習(xí)醫(yī)院也比較全面。桂林市中醫(yī)院、桂林市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、永?？h中醫(yī)院等是我校的實(shí)習(xí)醫(yī)院，這些實(shí)訓(xùn)的構(gòu)建也充實(shí)了中醫(yī)護(hù)理的開設(shè)。（三）中醫(yī)專業(yè)教師數(shù)量充足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富同時(shí)掛有桂林市中醫(yī)學(xué)校的牌子，現(xiàn)在專任中醫(yī)教師7人，全部擁有高級(jí)講師職稱。教師隊(duì)伍中有中醫(yī)師資格者9人，國(guó)家級(jí)保健按摩技師和考評(píng)員5人，特級(jí)教師1人，區(qū)骨干教師1人，中醫(yī)教研成果斐然。中醫(yī)專業(yè)教師分別承擔(dān)區(qū)、市一級(jí)的教學(xué)研究課題和教改項(xiàng)目多項(xiàng)，其中《構(gòu)建“四位一體”中醫(yī)養(yǎng)生人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》獲自治區(qū)教改成果二等獎(jiǎng)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校注重學(xué)科師資隊(duì)伍所需的多學(xué)科交叉特色，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、高起點(diǎn)、開放性”的原則，面向社會(huì)進(jìn)行各類中醫(yī)技能培訓(xùn)。并且走出去與社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行了廣泛的中醫(yī)技能培訓(xùn)，取得了良好的社會(huì)效益。三、中醫(yī)護(hù)理專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)（一）專業(yè)定位培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)知識(shí)和技能，又掌握了中醫(yī)辨證施護(hù)的護(hù)理人才。（二）培養(yǎng)目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)定位：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。因而在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上，找準(zhǔn)目標(biāo)專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的位置，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向作為專業(yè)設(shè)置的首要目標(biāo)，深入實(shí)際開展調(diào)研，進(jìn)行可行性論證，確保專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和適應(yīng)性。為適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以及更好地服務(wù)于本地區(qū)各類企業(yè)發(fā)展的需要，我校中醫(yī)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生通過在校期間報(bào)考護(hù)士資格考試，也可以考取護(hù)理員、心理咨詢員職業(yè)資格證書，及1+X證書職業(yè)資格等證書，可在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位、各類養(yǎng)老、養(yǎng)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)等，從事臨床護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理、保育、育嬰及心理咨詢等工作。四、中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的設(shè)置內(nèi)容（一）中醫(yī)護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置主要課程：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)、人際溝通、護(hù)理禮儀、中藥方劑學(xué)、藥物應(yīng)用護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理概論、健康評(píng)估、心理與精神護(hù)理、中西醫(yī)婦科護(hù)理學(xué)、急危重癥護(hù)理、中醫(yī)飲食護(hù)理、中西醫(yī)兒科護(hù)理學(xué)、中西醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)、中西醫(yī)外科護(hù)理學(xué)、護(hù)理技能操作等課程。主要實(shí)驗(yàn)：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)、人際溝通、護(hù)理禮儀、中藥方劑學(xué)、藥物應(yīng)用護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理概論、健康評(píng)估、心理與精神護(hù)理、中西醫(yī)婦科護(hù)理學(xué)、急危重癥護(hù)理、中醫(yī)飲食護(hù)理、中西醫(yī)兒科護(hù)理學(xué)、中西醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)、中西醫(yī)外科護(hù)理學(xué)、護(hù)理技能操作等科目實(shí)驗(yàn)。（二）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教師綜合素質(zhì)1.教學(xué)上不能以學(xué)科為中心。要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。2.具體知識(shí)，并利用好模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。3.提高自身素質(zhì)，提倡終身學(xué)習(xí)。（三）注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系職業(yè)學(xué)校中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，即要提高學(xué)生的中醫(yī)護(hù)理專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。為此要對(duì)崗位進(jìn)行能力分析，要根據(jù)專業(yè)的特色，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。（四）加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合在專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)過程中，要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)中醫(yī)護(hù)理人才的需求，積極尋