高三地理復(fù)習(xí)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

高三地理復(fù)習(xí)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略近幾年高考地理命題的基本規(guī)律是：考查地理主干知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則，其中發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、處理信息的能力非常重要，對(duì)學(xué)生用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)闡述、論證地理問(wèn)題的能力要求在提高。一、目前的做法：1、夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。在第一輪復(fù)習(xí)中，教師領(lǐng)著學(xué)生要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。讓學(xué)生在課堂上緊跟老師的節(jié)奏，記好課堂筆記；課后則做配套習(xí)題，從而鞏固基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。2、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，重視原理和規(guī)律，突出重點(diǎn)

近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。所以我們以高中地理必修教材的內(nèi)容為主，核心圍繞“人地關(guān)系”這一主線，以世界地理和中國(guó)地理為載體，以選修二為重點(diǎn)案例，這樣能夠搭出知識(shí)框架，學(xué)生自己復(fù)習(xí)起來(lái)也比較容易。3、重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)區(qū)域定位區(qū)域地理具有基礎(chǔ)性、常識(shí)性和綜合性，所以區(qū)域地理也往往成為綜合能力測(cè)試中地理試題命題的切入點(diǎn)，區(qū)域地理一直是高考文綜試題命題的重要內(nèi)容。當(dāng)前由于初中地理課程與高中地理課程安排不連續(xù)，初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)未得到應(yīng)有重視，為復(fù)習(xí)迎考帶來(lái)一定困難。近年從高考地理閱卷得分統(tǒng)計(jì)來(lái)看，考生區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至因?yàn)槟骋粎^(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，導(dǎo)致“全題覆沒(méi)”。在高三地理教學(xué)中，目前我們剛剛復(fù)習(xí)完必修上下冊(cè)，下一步我們就復(fù)習(xí)世界地理，

選修教材可以作為人文地理與中國(guó)地理學(xué)習(xí)的案例。例如，復(fù)習(xí)完自然地理部分后，講述區(qū)域地理時(shí)，先復(fù)習(xí)中國(guó)地理的總論，即位置、地形、氣候、水文等。便可將選修第二冊(cè)的一、二單元放在一起學(xué)習(xí)。然后將選修第二冊(cè)的其它單元與南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)結(jié)合。使學(xué)生在知道我國(guó)總體地理情況下，能對(duì)我國(guó)具體地區(qū)的國(guó)土整治有清楚的理解。對(duì)世界地理的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)放在區(qū)域的位置認(rèn)識(shí)上。并將自然地理與選修第一冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去。還有在復(fù)習(xí)人文地理知識(shí)時(shí)，選修第一冊(cè)的一些內(nèi)容也可以作為案例知識(shí)補(bǔ)充，如復(fù)習(xí)“人類的居住地與地理環(huán)境”一單元時(shí)，就可將選修中的“城市地域結(jié)構(gòu)與規(guī)劃”配合講解?！叭丝谂c環(huán)境”這一部分知識(shí)則可以與“人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展”單元聯(lián)系。。

二、地理復(fù)習(xí)的常規(guī)誤區(qū)誤區(qū)1：沉迷題海，盲目做題一些學(xué)生由于對(duì)“做題”理解的偏差，而誤認(rèn)為只要多做題就能“取得成功”。其實(shí)適度的做題是對(duì)的，如果不進(jìn)行適度的做題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解就會(huì)片面和不深刻，但是習(xí)題的知識(shí)覆蓋面是有限的，它無(wú)法覆蓋教材中的所有知識(shí)點(diǎn)，如果對(duì)習(xí)題缺乏選擇性，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，因而練習(xí)的收效甚微。為此高三復(fù)習(xí)不能只做題，要注意練習(xí)的有效性和精練性，要在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的考試習(xí)慣、應(yīng)試技巧。誤區(qū)2：忽略基礎(chǔ)、求難求深許多學(xué)生對(duì)考綱不研究，對(duì)考綱的要求不明確，加上對(duì)自己的實(shí)際能力不了解，往往高估自己的實(shí)際水平，因此在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)題不屑一顧，而一味地鉆難題，追求巧解偏題怪題，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因而在高考中頻頻出現(xiàn)失誤。為此學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該熟悉地理主干知識(shí)和理解主干知識(shí)，要注意查漏補(bǔ)缺，將沒(méi)有牢固掌握的基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)記憶和掌握，對(duì)理解有誤的知識(shí)要及時(shí)加以改正，做到“題不二錯(cuò)”，從而為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。誤區(qū)3：主次不分、一味求全由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，試題的覆蓋率是有限的。因此學(xué)生在地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)考綱的要求和知識(shí)范圍進(jìn)行全面的梳理，在此基礎(chǔ)上，還要注意主次分清，要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該采取以下策略：1、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)；2、?？汲ｅe(cuò)的知識(shí)多次復(fù)習(xí)；3似是而非、模棱兩可等理解不夠的知識(shí)要多下工夫；4、地理的基本概念、基本原理和規(guī)律要注意由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，并多變化問(wèn)題情境進(jìn)行思維和解答訓(xùn)練，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。為此學(xué)生在今后的地理復(fù)習(xí)中應(yīng)該抓住地理主干知識(shí)如：地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)間計(jì)算、等值線、氣候、災(zāi)害、工農(nóng)業(yè)和城市的區(qū)位分析、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游開發(fā)與評(píng)價(jià)等進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)訓(xùn)練，以求得復(fù)習(xí)效益的最大化。誤區(qū)4：重視解題、忽視過(guò)程到了高三階段，練習(xí)量大增，但許多同學(xué)沒(méi)有注意做練習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，在做練習(xí)中存在以下一些不良的習(xí)慣：1、追求做題的數(shù)量而忽視做題的質(zhì)量；2、審題不認(rèn)真，在具體做練習(xí)時(shí)，沒(méi)有靜下心來(lái)逐字逐句地通讀習(xí)題材料，沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致地審圖。為此在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，如果學(xué)生在做練習(xí)時(shí)能夠關(guān)注解答的過(guò)程，尤其是解答中的思維方式和思維障礙，那么在高考中也就不會(huì)出現(xiàn)諸如審題、答題習(xí)慣等方面的問(wèn)題，如果在平時(shí)的解題中還能注意總結(jié)解題方法，并經(jīng)常進(jìn)行解題思路的訓(xùn)練，那么學(xué)生的解題能力一定能夠得到很大的提高。在二輪復(fù)習(xí)中，