《2、3、5的倍數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)三2、3、5的倍數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第12～13頁(yè)練習(xí)三課標(biāo)要求：知道2、3、5的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)基本練習(xí)，會(huì)說(shuō)出2、3、5倍數(shù)的特征，會(huì)熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.通過(guò)提高練習(xí)，會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決生活中的一些問(wèn)題。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.通過(guò)練習(xí)，提問(wèn)，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。2.通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。學(xué)習(xí)內(nèi)容：談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。學(xué)習(xí)新知：（1）師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。（3）小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。（4）師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題非常了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。三、基本練習(xí)師：怎樣判斷哪個(gè)數(shù)是2、5的倍數(shù)呢？（都只要判斷個(gè)位上的數(shù)是2、5的倍數(shù)就可以了）3的倍數(shù)怎樣判斷呢？（一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。）1、練習(xí)三第1題（什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？）2、練習(xí)三第2題先獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)思考：怎樣找的又對(duì)又快？3、練習(xí)三第3、4、5題先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流4、練習(xí)三第6題自己獨(dú)立完成，教師巡視，集體對(duì)改四、提升練習(xí)1、練習(xí)三第8題說(shuō)一說(shuō)你的理由。2、練習(xí)三第9題思考：你是怎么想的？3、練習(xí)三第10題自己獨(dú)立完成，同桌交流4、練習(xí)三第11題既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有什么特點(diǎn)？既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，有什么特點(diǎn)？5、練習(xí)三第12題思考：（1）4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？(2)只看個(gè)位，能否判斷出一個(gè)數(shù)是不是4的倍數(shù)？應(yīng)該怎樣判斷？五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有()。(2)最大的三位偶數(shù)是()，最小的二位奇數(shù)是()。(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()板書設(shè)計(jì)：2、3、5的倍數(shù)練習(xí)個(gè)位是0,2,4,