《動物細胞》教學設計

教學設計模板：教學設計課題名稱：動物細胞一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。過程與方法：提高制作以及觀察臨時裝片的技能。情感、態(tài)度、價值觀：設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。三、教學重難點（重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能力和觀察能力。教學難點：制作臨時裝片過程中的刮取四、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。五、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）教師活動預設學生活動設計意圖師：上節(jié)課就有同學說：“老師，我真想看看自己身上的細胞呀，它和植物細胞一樣嗎?這節(jié)課就可以實現(xiàn)愿望了。

師：出示實驗題目——觀察人的口腔上皮細胞，看到題目，你有什么疑問？生：口腔上皮細胞在什么部位？怎樣取得？

師：再來認識一下其他的材料用具，有什么疑問？

師：有了前兩節(jié)課的經驗，我們已經輕車熟路了，要想觀察細胞，首先應做什么？

生：發(fā)現(xiàn)牙簽，尋找解決問題的途徑——在口腔側壁上刮取（師引導、示范）。生：提問：關于生理鹽水？（保持細胞的生理活性）生：制作臨時裝片。 師：利用這些材料用具，借鑒前面所學的方法，同學們自己設計一下制片的過程吧。

師：提示學生實驗中的注意事項、規(guī)范操作。

生：觀察。注意根據(jù)染色的結果區(qū)分細胞的結構，注意細胞數(shù)量的多寡、分散狀況如何？分析原因。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）本節(jié)課教學內容的開展以上節(jié)課植物細胞為對比，復習上節(jié)課內容，同時對比講解本節(jié)課的教學內容，使學生在記憶過程中更加清晰，同能夠區(qū)分植物細胞和動物細胞的區(qū)別以及洋蔥鱗片葉內表皮細胞撥片標本的制作和人體口腔上皮細胞撥片標本的制作的不同。學生掌握較好。七、板書設計（