人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)電子備課表格版含課后反思

課題第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（一）

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行

教學(xué)目標(biāo)

分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答

教學(xué)重點(diǎn)

問題，同時(shí)能夠進(jìn)行分析。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

電化手段多媒體教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校

服你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3~5個(gè)學(xué)生說一說1可提供一張統(tǒng)計(jì)

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們表讓學(xué)生們自己

學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)寫一寫

參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，

并說明理由。）

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，

怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想

穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知

道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全

校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺

得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太

廣了，我們可先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，

找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的

顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，

看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

1、你喜歡什么顏色的校服？

2、怎么樣調(diào)查全班大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？

三、合作探究

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，

我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？

(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己

喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,

我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫”正、舉手表示自己在哪一

個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)在對(duì)學(xué)生調(diào)查之

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最前，要和學(xué)生約

方便？定：每個(gè)人只能

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由選一種顏色。

老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手

表示。強(qiáng)調(diào)每人只能選一種顏色的原因。

"用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填

表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可知道些什么？(讓學(xué)生自由

發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)

算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如與全班人數(shù)不相符，在統(tǒng)計(jì)全班人數(shù)

說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)時(shí)，當(dāng)實(shí)際生活

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校中有學(xué)生請(qǐng)假未

服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什到的情況時(shí)，要

么？區(qū)別講解。

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出

統(tǒng)計(jì)的意義。

四、鞏固訓(xùn)練

完成教材"練習(xí)一"的第1、2題。

根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，幫助孩子進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

五、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？教師要提醒：學(xué)

學(xué)生自由發(fā)言。生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班出問題時(shí)，注意

同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪所調(diào)查的對(duì)象、

個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可內(nèi)容，把話說完

以采用這種方法。整。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合

適？

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

課后反思：

本學(xué)期一開始是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)是：怎樣去收集數(shù)

據(jù)，怎樣可以讓數(shù)據(jù)更簡(jiǎn)單的得到，得到的數(shù)據(jù)是有效的嗎？教師要據(jù)這些更多

地去引導(dǎo)，最好是讓學(xué)生們自己統(tǒng)計(jì)，而統(tǒng)計(jì)完成后，填寫到表中，同學(xué)們一年

級(jí)就有接觸，能夠正確地填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。

課題第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合

理的判斷。

教學(xué)目標(biāo)

2、讓學(xué)生們進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生

們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

讓學(xué)生們選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方

教學(xué)重點(diǎn)

便。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

電化手段多媒體教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、設(shè)問導(dǎo)讀

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)利用生活中的選

生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選科代表來引入新

一名數(shù)學(xué)科代表。課程，能夠很好

教師出示評(píng)選條件：的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。的興趣。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如

張三、李四。

二、合作探究：

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo):剛才我們通過篩選選出兩位合適的同學(xué)，那么，

這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你

有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？

為什么？教師可以采用大

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同組投票的方式，

學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒這樣可節(jié)省時(shí)

有更公平、公正的方法呢？間。

出示小精靈的話：可用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代

表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選

一個(gè)你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)

們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到

把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)

計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)通過讓4名學(xué)生

計(jì)，最好能分工合作。）用不同的4種方

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫"。"、畫"|"、畫式在黑板上演示

"正"等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生出來，然后讓學(xué)

用自己想到的方法記錄。生們自己總結(jié)出

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，畫"正”的優(yōu)越

將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。性。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，你們能說說是怎

樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽聽，要說出喜歡這種方法的理

由。

2、合作探究教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班

要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方

式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫\"、畫

"正"、畫"。"）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票,結(jié)果

可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）此時(shí)，可以讓學(xué)

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的生再提出其它數(shù)

兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不學(xué)問題并解答，

會(huì)改變。有效復(fù)習(xí)一年級(jí)

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以

用上這種記錄方法。

三、鞏固訓(xùn)練

完成教材"練習(xí)一"的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了T立

同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到

了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了

記錄，在日常生活中可統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還

可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)］居一填寫表格一進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

課后反思：

舉手投票和紙條投票的區(qū)別還是簡(jiǎn)單的解釋了。好多同學(xué)認(rèn)為舉手投票來得

方便，不必要紙條投票，有些孩子認(rèn)為兩種投票方式?jīng)]有區(qū)別，所以還要多引導(dǎo)。

課題整理與復(fù)習(xí)

課型練習(xí)課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、

相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)分析、提出合理化建議。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

電化手段多媒體教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、溫故互查

完成教材"練習(xí)一"的第6題。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字

〃

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？取IIO

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6

題表格內(nèi)。

出7T統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？舉手表決強(qiáng)調(diào)：

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，每人有且只舉一

小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一次。

進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成”收集整理數(shù)據(jù):

（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）強(qiáng)調(diào)哪幾種水果

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？是指：2種或2

回答教材上的問題。種以上。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、合作探究

1、完成教材"練習(xí)一"的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車

的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的要明確強(qiáng)調(diào)這十

車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘分鐘是調(diào)查的十

內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知分鐘，并非指一

道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?天。

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)匕主填寫，；匚報(bào),教師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？

（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放

手讓學(xué)生討論，說出理由。）

2、完成教材"練習(xí)一"的第5題。

出7F統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多

少？

回答問題（1）和（21

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固訓(xùn)練

完成教學(xué)"練習(xí)一"的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星

期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)

言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的

量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

課后反思：

本單元內(nèi)容偏易，學(xué)生完成起來略顯輕松，但依舊要時(shí)刻提醒孩子完成題目

時(shí)要細(xì)心，計(jì)算細(xì)心，觀察仔細(xì)，對(duì)象弄清楚，要根據(jù)實(shí)際情況與調(diào)查出的統(tǒng)計(jì)

表來完成題目，并在生活中多練習(xí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

課題平均分的認(rèn)識(shí)(一)

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1.使學(xué)生建立"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)

教學(xué)目標(biāo)果同樣多。

2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)建立"平均分”的概念

教學(xué)難點(diǎn)通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡

教學(xué)準(zhǔn)備

片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)?？ㄆ?、20根小棒。

電化手段多媒體教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、情境導(dǎo)入

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f

二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我

們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1.什么叫平均分？

2.你能夠舉例說一說平均分嗎？

三、合作探究教師可引導(dǎo)孩

1.教學(xué)例1,引入"平均分二子:先隨意的分，

師：出示第7頁教學(xué)情境圖，你們知道了什么？分完后有幾種分

師：我們來幫助二(1)班小朋友分一分糖果好嗎？法，從這幾種分

請(qǐng)把6個(gè)糖果分一分，分成3份。法中，找出最公

(1)討論分配方案。突出每種食品"應(yīng)每份同樣多"。平的分法，然后

(2)動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組代表展示分配結(jié)果。引出"平均分"

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友分的糖果，發(fā)現(xiàn)：的概念。

每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固"平均分二

出示教科書第8頁閱讀例1后，再完成"做一做"。在分的時(shí)候，可

請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。以把3種分法都

3.嘗試平均分物品。板書在黑板上，

(1)把15個(gè)橘子平均分成5份。讓學(xué)生們能看得

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。更清楚。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5教師可引導(dǎo)學(xué)生

份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。思考：15里面有

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。5個(gè)幾？這樣能

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水更快的得出結(jié)

平均分成3份的任務(wù)。果。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。

四、鞏固訓(xùn)練

1,練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替火腿腸。

說明：想怎么平均分。

(2)交流，并說出自己的想法。

(3)評(píng)價(jià)。

2.練習(xí)三的第2題。

3.練習(xí)三的第3題。

五、課堂小結(jié)：

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)

把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以

每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得

同樣多。

板書設(shè)計(jì)：

平均分的認(rèn)識(shí)

每份分得同樣多，叫平均分。

課后反思：

同學(xué)們能夠很快的區(qū)分物品是否平均分，判斷的依據(jù)明確，內(nèi)容簡(jiǎn)單。在學(xué)

習(xí)怎么平均分時(shí)，學(xué)生可以用不同的方法去嘗試，但一定要求學(xué)生動(dòng)手操作，或

用學(xué)具代替操作，若沒有學(xué)具則要求孩子通過畫一畫的形式體現(xiàn)分的過程，這樣

學(xué)生才能更直觀地體會(huì)，學(xué)習(xí)如何"平均分"。

課題平均分的認(rèn)識(shí)（二）

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣

教學(xué)目標(biāo)多。2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3.通過分一分

活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)鈉作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固平均分的概念

教學(xué)難點(diǎn)鞏固平均分的概念

教學(xué)準(zhǔn)備各種動(dòng)物卡片

電化手段多媒體教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、溫固復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）告誡學(xué)生看清楚

二、合作探究平均分三個(gè)字

1.出示教科書第10頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第10

頁的例題3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（8個(gè)果凍，每2

個(gè)一份，能分成幾份？分一分）

教師：每4人為一小組用準(zhǔn)備的教具分一下，可以分成幾份？

學(xué)生匯報(bào)：每2個(gè)一份就是一堆兩個(gè)。

教師如果每4個(gè)一份，能分成幾份？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，

再說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？看清楚根字和雙

提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12字

根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1,完成教科書第12頁練習(xí)三的第6題。

用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根

據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)玉米平均分”，給

學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把14個(gè)玉米，按每一堆2

個(gè)玉米分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分玉米任務(wù)。然后

讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每2根玉米圈在這里也可以讓

一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加學(xué)生借助小棒擺

深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。一下，加深學(xué)生

2.完成教科書第11頁練習(xí)三的第4題。對(duì)這個(gè)題目的印

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均象

分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6

份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量

不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？?/p>

數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份

就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成

平均分的表象。

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

OOOOOOOOOOOO

課后反思：這節(jié)課是，鞏固平均分，主要是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，

利用小棒、卡片等和同桌一起感受平均分的過程，讓學(xué)生進(jìn)一

步了解平均分的方法。

課題除法的含義和讀寫法

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

教學(xué)目標(biāo)

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

1、理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備情景圖或課件等。

電化手段多媒體一體機(jī)。

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、設(shè)問導(dǎo)讀：

談話導(dǎo)入，出示情景圖。

1、提出問題大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字平均

每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。

二、自我檢測(cè)：

1、開展活動(dòng)，解決問題。

(1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是

一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無

論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放()支竹筍。

(2)學(xué)生回答教師板書。

三、合作探究：

1、引入除法

談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。

這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起

來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤列出算式

放得同樣多，是平均分嗎？3x4=12

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。4x3=12

2、介紹除法算式的讀寫。12-3-3-3-3=0

(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，12-?4=3

今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是,讀作：除號(hào)。12-3=4

寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)從而引出除法

齊。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。寫除號(hào)沒有固定

(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12的寫法，只要寫

除以4等于3。的規(guī)范就行

3、分■一分，寫一寫，讀一讀加減乘讀的時(shí)候

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，沒有以字，讀除

并一一寫出除法算式，再讀一讀。法的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)

四、鞏固訓(xùn)練：

課本第18頁的"做T故

五、拓展延伸：

(1)第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片"

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就

讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

(2)第二關(guān)(練習(xí)四第2題)"小幫手"。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

(3)第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜"。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

除法的含義和讀寫法

12+4=3

讀作：12除以4等于3。

課后反思：除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，所以這節(jié)

課顯得尤為重要，除法是表示等分過程，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行思考和概括建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

課題除法的各部分名稱

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1、學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求

教學(xué)目標(biāo)能分多少份，也是使用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)重點(diǎn)除法各部分的名稱

教學(xué)難點(diǎn)除法各部分的名稱

教學(xué)準(zhǔn)備圓片

電化手段多媒體教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、溫固互查

小組一起分準(zhǔn)備的8個(gè)小圓片，按照下面要求分并完成問題。此時(shí)可以讓

要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾學(xué)生流出對(duì)應(yīng)的

個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意要怎樣分。使學(xué)生知道，教師把除法算式，除法

小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)可以解決平均分

小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，中一份有幾個(gè)，

最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分可以分成幾份的

給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8問題8+2=4（個(gè)）

個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。但到底是選擇哪

想一想：剛才是怎樣分的?小組派代表發(fā)言。個(gè)除法算式，要

二、合作探究看題目中的問題

1.出示教科書第19頁的例題5,學(xué)生讀題并討論完成下面問

題

（1）教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可

以放幾盤?（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予

個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教

師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分每4個(gè)放一盤也就是每4個(gè)為一份）

⑶讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？

分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？

實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少

份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前

面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)

果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

板書,204-4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，

每4個(gè)分一份，分成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

20+4=5在這里設(shè)置

被除數(shù)除數(shù)商一些練習(xí)，讓學(xué)

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每生指出被除數(shù)、

幾個(gè)分成T分，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除除數(shù)、商

法各部分的名稱。

2.練習(xí);教科書第19頁的做T故的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾

堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12;每

堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6;可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一

個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個(gè)

除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照

每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫

蘆，表示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)

應(yīng)寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教

師講評(píng)。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列

式。

四、小結(jié)反饋

板書設(shè)計(jì)：除法的各部分名稱

20+4=5

被除數(shù)一除數(shù)=商

課后反思：該節(jié)課主要內(nèi)容是掌握除法的第二種分法，懂得把

一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成T分，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)

算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，認(rèn)識(shí)除法各部分名稱。

課題用除法解決實(shí)際問題（一）

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一

教學(xué)目標(biāo)

步理解除法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

教師準(zhǔn)備圓圈，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)準(zhǔn)備

電化手段多教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、溫固復(fù)習(xí)

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。

擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教

師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)

算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。

擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，

教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式:看一看兩次分小棒

的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）因?yàn)橐蟮?/p>

為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只問題不一樣，要

看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天根據(jù)問題選擇對(duì)

我們就要學(xué)習(xí)：應(yīng)的除法算式。

看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。

二、合作探究

教學(xué)例2。教師出示小籠包情境圖。說明意圖：看圖寫出除法

算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法

算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除

法算式？（24+4=6）你是怎樣想的?（把24個(gè)球拍平均分成4

份，每份是6個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫

法嗎？（24+6=4）你是怎樣想用?（24個(gè)球拍，每6個(gè)分成

一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)

呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩

個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說的意

思正確即可。語言暫時(shí)不要求過高。在學(xué)生說明理由時(shí)，還可

以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教

師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是

用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖,

能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。

三、拓展練習(xí)

1.,出示圓圈圖，先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生

獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每說說每個(gè)除

個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看法算式解決的問

一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）題，這里可擴(kuò)展

2、出示情境圖第21頁練習(xí)四的第5題。先讓學(xué)生說一說，然后到寫乘法算式，

讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一一圖四式；

說每個(gè)算式所表示的意思。教師巡視，注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。

3、如果又來了3人每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一

個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。

板書設(shè)計(jì)：OOOOOOOOOOOOOOOOOOO

OOOOO

4x6=24

24+4=6

24+6=4

課后反思：學(xué)生們?cè)诶斫饷糠輸?shù)與份數(shù)的概念上，依舊模糊不

清楚，盡管老師一直反復(fù)不斷的強(qiáng)調(diào)，說明后期教師應(yīng)注重后

進(jìn)生的學(xué)習(xí)，多幫助小孩理解；

課題用除法解決實(shí)際問題（二）

課型新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1.通過操作，使學(xué)生知道求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法

教學(xué)目標(biāo)計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)用除法解決"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"

教學(xué)難點(diǎn)用除法解決"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備蠶寶寶的圖片，若干張乘法口訣卡片。

電化手段多媒體教學(xué)

導(dǎo)學(xué)過程教師個(gè)性化意見

一、溫固復(fù)習(xí)

1.讀出下面的除法算式。15+3=510+5=212-3

=48+2=4一個(gè)除法算

2.分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。式可表示兩個(gè)意

二、合作探究思，學(xué)生會(huì)說出

1,用圈一圈的方法來教學(xué)。教師出示6個(gè)蘋果的圖片（貼在一個(gè)就可以。

黑板上X同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋果，每2個(gè)T分，可分成幾

份？

教師說明：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些

物品按每幾個(gè)T分分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2個(gè)T分。然后

提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋果圈起來。）教

師在黑板上再圈2個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。

2.讓學(xué)生打開書，看課本23頁例3的蠶寶寶圖。教師讓學(xué)生此時(shí)可以讓

說明題意，并要求在書上用圓圈代替15只蠶寶寶畫出來，然學(xué)生提出用乘法

后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的解決的問題。

基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對(duì)學(xué)困生

生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共

圈了幾個(gè)圈？每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蠶，每5只蠶一份，分成了3

份。）算式是什么？（15+5=3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示

什么？（表示分成了3份。）

3.在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道”求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)

另一個(gè)數(shù)"的含義。學(xué)生按照之

教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、前學(xué)習(xí)過的知識(shí)

分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？很快得到答案，

學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意.然很快得到算式，

后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。但這里要引申到

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：每圈里有幾塊（求一個(gè)數(shù)里面

餅干？（3塊。）圈了幾個(gè)圈？（4個(gè)。）有幾個(gè)另一個(gè)

也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊數(shù)），學(xué)生還是

餅干，每3塊T分，分成了4份。）又難度，老師要

12塊里面有幾個(gè)3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4注意引導(dǎo)。

個(gè)3塊。）12里面有幾個(gè)3呢？（4個(gè)3。）

用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。）除法算式是什么？

（板書：12+3=4）這個(gè)算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個(gè)3。）

教師小結(jié)：把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，分成了4份，也就

是說12里面就有4個(gè)3、這種問題也要用除法計(jì)算。

三、課堂練習(xí)

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：用除法解決實(shí)際問題

15+3=5（只）15+5=3（盆）

求每份數(shù)求份數(shù)

課后反思：經(jīng)過前面多節(jié)課的反復(fù)練習(xí)講解，份數(shù)與每份數(shù)，

學(xué)生們對(duì)于判斷這兩個(gè)量比較清晰了，對(duì)于解決問題中已知了

什么，求什么也能夠比較清晰的區(qū)分，但后進(jìn)生存在的問題依

舊需要課外輔導(dǎo)，多練習(xí)。

課題用除法解決實(shí)際問題(三)

神新授課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際

問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)乘除兩步解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)乘除兩步解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些鉛筆、尺一文具。

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