2022年學(xué)校創(chuàng)新教育課題階段總結(jié)

Word文檔年學(xué)校創(chuàng)新教育課題階段總結(jié)工作閱歷需要去累積，不斷反思和總結(jié)，能在崗位上更好的去做好工作，取得長(zhǎng)進(jìn)，工作了一段時(shí)光，就要去好好的把過往工作總結(jié)好。下面是由我我為大家收拾的《2022年小學(xué)創(chuàng)新教導(dǎo)課題階段總結(jié)》。

鏈接創(chuàng)新教導(dǎo)，刷新小學(xué)形象

——湖北省十五重點(diǎn)課題初中創(chuàng)新教導(dǎo)討論與實(shí)踐

階段性總結(jié)會(huì)匯報(bào)材料

--縣中學(xué)課題組

我校初中創(chuàng)新教導(dǎo)教學(xué)討論與試驗(yàn)課題，是20xx年底申報(bào)，20xx年1月正式啟動(dòng)的，至今已走過了兩年半的討論歷程。在市教科院和縣教研室的指導(dǎo)下，回顧這兩年多的討論，應(yīng)當(dāng)說，取得了一些階段性成果?，F(xiàn)在向各位作匯報(bào)，匯報(bào)的題目是《鏈接創(chuàng)新教導(dǎo)，刷新小學(xué)形象》。主要從創(chuàng)新教導(dǎo)的著眼點(diǎn)、創(chuàng)新教導(dǎo)的著力點(diǎn)、創(chuàng)新教導(dǎo)的落腳點(diǎn)，談?wù)勗鯓渔溄?；在教?dǎo)創(chuàng)新的觀念上、實(shí)踐創(chuàng)新的過程中、討論創(chuàng)新的效益里，說說如何刷新。

一、把創(chuàng)新教導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在教導(dǎo)創(chuàng)新的觀念上

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教導(dǎo)肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特別使命，因而，創(chuàng)新教導(dǎo)與教導(dǎo)創(chuàng)新成為小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)討論的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同學(xué)，首先要求老師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾說過：假如你想讓老師的勞動(dòng)能給老師帶來一些樂趣，使每天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師從事討論的這條幸福道路上來。而老師的這種精神、意識(shí)與能力又徹低取決于小學(xué)管理層的教導(dǎo)理念是否創(chuàng)新。

自20xx年底接題以來，我校就形成了向教導(dǎo)科研要質(zhì)量，靠教導(dǎo)科研上臺(tái)階的共識(shí)，明確提出了把課題討論作為提升辦學(xué)水平的階梯、把課題討論作為培養(yǎng)老師隊(duì)伍的機(jī)制、把課題討論作為落實(shí)新課程改革的手段、把課題討論中的創(chuàng)新作為小學(xué)教導(dǎo)的核心目標(biāo)的討論口號(hào)。把創(chuàng)新教導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在教導(dǎo)創(chuàng)新的觀念上。

一是理念，小學(xué)辦學(xué)理念的的創(chuàng)新；二是觀念，老師教學(xué)觀念的創(chuàng)新；三是信心，同學(xué)求學(xué)信心的創(chuàng)新。

1、小學(xué)辦學(xué)理念的創(chuàng)新：力爭(zhēng)提升一檔品嘗

在思維上創(chuàng)新

小學(xué)能否與時(shí)俱進(jìn)，辦學(xué)理念很關(guān)鍵。小學(xué)如何在新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)？我們覺得過去的辦學(xué)理念缺少特色，于是將辦學(xué)理念創(chuàng)新為與教導(dǎo)方針緊密吻合的十六個(gè)字。即：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構(gòu)成辦學(xué)主體行為。德，要修；智，要啟；體，要強(qiáng)，缺一不行，而成才是目的，有鑒于此，我們于20xx年底就把當(dāng)初有著32年辦學(xué)歷史的長(zhǎng)沖中學(xué)的辦學(xué)理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個(gè)字：修德、啟智、強(qiáng)體、成才。

在運(yùn)行中創(chuàng)新。再好的辦學(xué)理念不付諸實(shí)踐不可，如何在實(shí)踐中應(yīng)用辦學(xué)理念？我們主要采納了三合一的方法來強(qiáng)化師生的理念。

一是每天看——將八個(gè)大字的辦學(xué)理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學(xué)樓頂上，醒目、刺眼，師生無時(shí)不在關(guān)注它、議論它、踐行它。

二是時(shí)時(shí)唱——我們把辦學(xué)理念寫進(jìn)了《民族興盛我承擔(dān)》的校歌。通過對(duì)兩小節(jié)歌詞的反復(fù)吟唱，強(qiáng)化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)抱碧羅帳--長(zhǎng)沖中學(xué)我的憧憬，長(zhǎng)沖中學(xué)我的希翼--早晨的陽光，傍晚的燈光--莘莘學(xué)子書聲瑯--修德、啟智、強(qiáng)體、成才--民族的興盛，我承擔(dān)！國(guó)家的繁榮，我承擔(dān)！并把她作為初一新生進(jìn)校必學(xué)歌曲，五四或十一、元旦歌詠的必歌唱曲，藝術(shù)人才選拔必測(cè)歌曲?？梢哉f，在中學(xué)近2000師生中，第一會(huì)唱的是國(guó)歌，其次會(huì)唱的就是校歌了。

三是周周講——我們規(guī)定國(guó)旗下講話內(nèi)容，無論哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話，必需緊緊圍繞辦學(xué)理念的八個(gè)字來拓展，結(jié)合校本實(shí)際去生發(fā)，并收集收拾編印成冊(cè)，使辦學(xué)理念的觀念意識(shí)不僅物化為資料、更內(nèi)化為行為。

此外，我們還在校內(nèi)之聲廣播臺(tái)開拓了化理念為行動(dòng)的專欄，在《山茶花》文學(xué)社刊內(nèi)設(shè)置辦學(xué)理念實(shí)踐專頁。

總之，近兩年，我校的辦學(xué)理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在專心內(nèi)化，努力踐行。

2、老師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，徹底消退三個(gè)誤會(huì)

一是科研創(chuàng)新奧秘論。他們雖然憧憬上進(jìn)，也崇尚創(chuàng)新，艷羨別人的成績(jī)，同時(shí)又覺得創(chuàng)新奧秘莫測(cè)，高不行攀，徘徊在創(chuàng)新的門口。

二是創(chuàng)新冒險(xiǎn)論，他們認(rèn)為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是花拳秀腿，好看不好吃，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會(huì)專心去思量如何教會(huì)同學(xué)上課，復(fù)習(xí)，也不懂得如何用科學(xué)，正確的辦法去應(yīng)考，更不會(huì)考慮怎樣全面提高同學(xué)素養(yǎng)，這種人是抵制創(chuàng)新的。

三是常規(guī)與創(chuàng)新矛盾論，持這種觀點(diǎn)的老師不懂常規(guī)與教研是一體兩面的關(guān)系，他們認(rèn)為科研影響日常教學(xué)，創(chuàng)新破壞常規(guī)秩序，不行否認(rèn)，科研創(chuàng)新需要花一定時(shí)光和精力，創(chuàng)新必定要打破傳統(tǒng)，然而磨刀不誤砍柴功，創(chuàng)新會(huì)讓老師從新的高度去審視常規(guī)，提高效益。

為了從根本上消退老師的誤會(huì)，小學(xué)不斷借助外力、挖掘內(nèi)力，利用外派參觀學(xué)習(xí)，利用周六舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思講座，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)帶頭講創(chuàng)新理論、教研組長(zhǎng)、試驗(yàn)老師跟班談熟悉，兩年來，已舉辦講座9期，54人為創(chuàng)新舉行了講析，外派學(xué)習(xí)63人次，印發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)資料16期，基本上消退了老師對(duì)創(chuàng)新教導(dǎo)的誤會(huì)。

3、同學(xué)求學(xué)信心的創(chuàng)新，必需樹立四種信心。

雖然奇怪???心是創(chuàng)新的首要成分，自信念也是創(chuàng)新不行或缺的因素。不少討論成績(jī)和閱歷表明，一個(gè)人未來制造力的水平如何，在很大程度上取決于中學(xué)階段制造力進(jìn)展的情況，而同學(xué)求學(xué)過程尤為關(guān)鍵的是四種與信心直接相關(guān)的內(nèi)容。一是自信的求學(xué)信心，學(xué)會(huì)說我會(huì)；二是自愛的求學(xué)信心，學(xué)會(huì)說我愿；三是自覺的求學(xué)信心，學(xué)會(huì)說我能；四是自主的求學(xué)信心，學(xué)會(huì)說我敢。既要從本質(zhì)上培養(yǎng)同學(xué)的智力創(chuàng)新能力，讓他們獵取勝利的學(xué)習(xí)閱歷；更要從道德層面上讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，感悟失敗的疼痛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、把創(chuàng)新教導(dǎo)的著力點(diǎn)放在實(shí)踐創(chuàng)新的過程中

我們認(rèn)為：創(chuàng)新教導(dǎo)的著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在實(shí)踐過程中堅(jiān)持創(chuàng)新。立項(xiàng)時(shí)的試驗(yàn)二字在去年10月的市教科院會(huì)議上，改為了實(shí)踐，這就意味著，初中創(chuàng)新教導(dǎo)應(yīng)全方位，大面積地投入到實(shí)踐之中，在實(shí)際的教導(dǎo)教學(xué)中踐行創(chuàng)新，不讓實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)落空，針對(duì)實(shí)踐中的實(shí)字，我校課題組明確提出了五不空，一是在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；二是在實(shí)踐陣地上不放空炮；三是在實(shí)踐的機(jī)制上不說空話；四是在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；五是在實(shí)踐的進(jìn)程中不可空路。

1、在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白

我校實(shí)踐創(chuàng)新教導(dǎo)的時(shí)段，大至分為四個(gè)階段

（1）開題起步階段（20xx.12~20xx.7）

我們以學(xué)科課堂教學(xué)為突破口申報(bào)立項(xiàng)，當(dāng)初確立了六個(gè)學(xué)科共8個(gè)子課題為創(chuàng)新討論項(xiàng)目，并確立了在六個(gè)班開展試驗(yàn)，還成立了科研處，確定雙周六上午為創(chuàng)新教導(dǎo)學(xué)習(xí)討論固定時(shí)光，形成了系統(tǒng)的試驗(yàn)計(jì)劃。

（2）試驗(yàn)運(yùn)行階段（20xx.3~20xx.7）

按照學(xué)科與課型的不同，不斷地實(shí)踐，反復(fù)地探究，創(chuàng)新了不同的課堂教學(xué)模式，如語文學(xué)科的共性化作文指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)——激趣——引導(dǎo)——?jiǎng)庸P——互評(píng)，精讀課文教學(xué)的導(dǎo)——悟——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)；數(shù)學(xué)課思維為主線的預(yù)備——發(fā)覺——探索——質(zhì)疑——應(yīng)用——延長(zhǎng)；物理課的八步教學(xué)模式：設(shè)疑——操作——觀看——小結(jié)——質(zhì)疑——研究——解疑——?dú)w納；化學(xué)課的問（激活思維）——?jiǎng)樱ǘ嗑S互動(dòng)）——探（探究求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——?jiǎng)?chuàng)（應(yīng)用遷移）；音樂課的愛好感知——仿照感悟——參加體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新呈現(xiàn)等。課題試驗(yàn)涵蓋了大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)老師。

（3）全面實(shí)踐階段（20xx.9~20xx.7）

是全面推行、全員參加，全方位實(shí)踐階段。即在全體老師中推廣模式，通過講、說創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思論文，召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會(huì)，舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思講座，不斷調(diào)節(jié)完美各學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式，全面試探新的創(chuàng)新策略。

（4）攻堅(jiān)結(jié)題階段（20xx.8~12），隨著實(shí)踐的深化，借助研討會(huì)召開，利用省級(jí)新課題立項(xiàng)，我們發(fā)覺學(xué)科創(chuàng)新中的國(guó)家級(jí)課程、地方性課程和校本課程以及活動(dòng)性課程、展示型課程、討論性課程之間是有個(gè)性的，相對(duì)學(xué)科型課程內(nèi)容而言，徹低可以打破教材的束縛，最大限度地體現(xiàn)同學(xué)的自主性和創(chuàng)新性，這三類課程均以活動(dòng)貫通始終，并注意同學(xué)的探索與嘗試過程，為此，我們一方面加大這三類課程特殊是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的討論力度，另一方面以綜合實(shí)踐活動(dòng)課帶動(dòng)學(xué)科課的討論，努力尋覓兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，隨著創(chuàng)新課題深化開展，開放性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念給了自主、合作、進(jìn)展課堂教學(xué)模式的進(jìn)展空間，我們信任，到結(jié)題時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的開放性，獲知過程的開放性，老師評(píng)價(jià)的開放性，師生關(guān)系的開放性，會(huì)成為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主體。

我校實(shí)踐創(chuàng)新教導(dǎo)的空間可謂面面俱到：

一是科科有課題。語文有作文共性化與閱讀共性化、生活源泉與共性化進(jìn)展。數(shù)學(xué)有探索式學(xué)習(xí)討論與試驗(yàn)、課堂教學(xué)中求異思維討論、英語課閱讀能力的培養(yǎng)與討論、物理合作學(xué)習(xí)討論、政治實(shí)踐途徑討論、音樂地方特色討論、美術(shù)鄉(xiāng)土教材討論等。

二是班班有討論。開題之初，我們只確定在三個(gè)班級(jí)共六個(gè)班中開展試驗(yàn)；試驗(yàn)運(yùn)行階段，就擴(kuò)大到八個(gè)班；到今年初，已進(jìn)展到全校24個(gè)班。

三是人人都實(shí)踐。創(chuàng)新教導(dǎo)教學(xué)的討論與實(shí)踐，我校107個(gè)任課老師都參加其中，人人都有自己的子課題，個(gè)個(gè)都有整套的計(jì)劃方案、實(shí)踐過程記錄、階段總結(jié)與反思，展現(xiàn)在與會(huì)者面前雖然難免有些粗糙、容易，但仍能反映出我校實(shí)踐創(chuàng)新教導(dǎo)教學(xué)的整體情況。

2、在實(shí)踐的主陣地上不放空炮。

勿庸置疑，創(chuàng)新教導(dǎo)教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不讓創(chuàng)新實(shí)踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：

（1）以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如文科老師巧用三境培養(yǎng)創(chuàng)新：

一是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓舞同學(xué)自主質(zhì)疑去發(fā)覺問題，大膽提問；二是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)溝通情境，有方案地組織同學(xué)研究；三是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，變單一思維為多向拓展思維。

又如理科老師培養(yǎng)創(chuàng)新同學(xué)的三性：有的采納一題多解培養(yǎng)同學(xué)思維的流暢性，有的采納一題簡(jiǎn)解培養(yǎng)同學(xué)思維的變通性，有的采納一題優(yōu)解培養(yǎng)同學(xué)思維的獨(dú)特性。

（2）以制造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力

主要是在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)的三類創(chuàng)新性思維：

如理科主要采納大腦激蕩法、反問法、簇?fù)矸ㄓ?xùn)練同學(xué)發(fā)散思維；文科主要采納圖像法、變換法、情境法訓(xùn)練同學(xué)形象思維；綜合學(xué)科主要采納設(shè)主意追蹤法類比法訓(xùn)練直覺思維。

（3）以共性化進(jìn)展為重心開發(fā)同學(xué)創(chuàng)新能力

如學(xué)科課堂教學(xué)中的作文共性化，閱讀共性化，理科試驗(yàn)共性化，信息技術(shù)共性化，綜合實(shí)踐共性化，體音美長(zhǎng)處共性化訓(xùn)練等都收到了較好效果。

3、在實(shí)踐機(jī)制上不說空話

（1）增設(shè)保障機(jī)制。首先是組織保障。自20xx年春季起，小學(xué)增設(shè)了科研處，配備了一名主任，落實(shí)一名副校長(zhǎng)特地分管；第二是時(shí)光保障。常規(guī)教學(xué)原來就時(shí)光緊，要使課題討論扎實(shí)有效，必需合理支配時(shí)光，為此，我們將周六定為課題討論時(shí)光，平常每周一次，忙時(shí)光周一次，要么充電：集中學(xué)業(yè)務(wù)，舉辦專題講座；要么放電：說課、評(píng)課、寫論文、搞制作。三是資金保障。除了圍繞科研課題增設(shè)文本論文、報(bào)告，電子課件、演示等嘉獎(jiǎng)項(xiàng)目外，還對(duì)周六參與專業(yè)學(xué)習(xí)的賦予補(bǔ)助。

（2）完美管理機(jī)制。小學(xué)過去對(duì)課題討論停歇在表面說教狀態(tài)，沒有從管理上真正落實(shí)，自申請(qǐng)立項(xiàng)創(chuàng)新教導(dǎo)后，我們充實(shí)了對(duì)老師綜合考核的指標(biāo)，增設(shè)了課題討論項(xiàng)目，分配了過程量化分?jǐn)?shù)。

（3）調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制。一是對(duì)老師的評(píng)價(jià)：由剛性變成彈性，課題內(nèi)容由缺失到充實(shí)，由只以考試成果定論到既有定論又有評(píng)論，即每學(xué)期在同學(xué)中舉行一次老師教導(dǎo)教學(xué)綜合狀況調(diào)查，反饋狀況分析評(píng)價(jià)；二是對(duì)程序的評(píng)價(jià)：由輕過程重結(jié)果到過程與結(jié)果和睦統(tǒng)一，分值上統(tǒng)籌兼顧；三是對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)：由單一走向多元，由只重視顯性到顯性隱性結(jié)合，既重視直觀顯性的考試成果，又重視隱性的品德行為的成長(zhǎng)過程，設(shè)成長(zhǎng)記錄袋，填綜合素養(yǎng)卡，上文明長(zhǎng)進(jìn)榜，如胡自琴，吳又紅等一批老師長(zhǎng)久重視同學(xué)隱性評(píng)價(jià)，一月一次紅榜表彰，形成了班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)純的班務(wù)特色。

4、在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔

（1）外派學(xué)習(xí)時(shí)不放過每一次機(jī)遇。近兩年，我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參與研討會(huì)。

（2）內(nèi)部培訓(xùn)時(shí)不遺漏每一個(gè)環(huán)節(jié)。從講課、說課、評(píng)課到撰寫論文、舉辦講座，環(huán)環(huán)相扣。

（3）巧借東風(fēng)時(shí)不吝惜每一回投入。創(chuàng)市級(jí)示范時(shí)，添置了多媒體；申報(bào)立項(xiàng)后，購(gòu)置了攝像機(jī)；最近又所有上了網(wǎng)。另外還從北京郵購(gòu)教學(xué)光盤，到省教所購(gòu)置創(chuàng)新專業(yè)書，每年為閱覽室訂圖書近萬元。

（4）說課評(píng)時(shí)不停歇在恭維奉承狀態(tài)。

（5）教學(xué)反思時(shí)不固步自封在閱歷成果里。

5、在實(shí)踐的進(jìn)程中不可空路。

無論是小學(xué)層面、試驗(yàn)?zāi)昙?jí)還是參加實(shí)踐的每一位老師，自開展創(chuàng)新教導(dǎo)教學(xué)討論與實(shí)踐以來，一路上不斷地從熟悉——實(shí)踐到再熟悉——再實(shí)踐，內(nèi)化創(chuàng)新熟悉，外化創(chuàng)新辦法，物化創(chuàng)新成績(jī)。沿途撿起一串串創(chuàng)新果實(shí)：計(jì)劃、報(bào)告、論文、案例、記錄、反思、總結(jié)、證書。

三、把創(chuàng)新教導(dǎo)的落腳點(diǎn)放在討論創(chuàng)新的效益里。

科研創(chuàng)新教導(dǎo)討論給我校帶來了勃勃生機(jī)，小學(xué)聲譽(yù)不斷提升，小學(xué)影響不斷擴(kuò)大，老師素養(yǎng)得到全面提高，同學(xué)素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，會(huì)制造，會(huì)呈現(xiàn)自我的優(yōu)秀同學(xué)在不斷涌現(xiàn)。

1、小學(xué)創(chuàng)新氛圍越來越濃。

近幾年來小學(xué)理念創(chuàng)新，育人環(huán)境創(chuàng)新，老師教法創(chuàng)新，同學(xué)學(xué)法創(chuàng)新，可謂與時(shí)俱進(jìn)。

2、小學(xué)影響越來越大。

20xx年初立項(xiàng)試驗(yàn)以來，小學(xué)步入迅速良性進(jìn)展軌道，20xx年底小學(xué)步入黃岡市第23所、英山第一所農(nóng)村示范初中行列。去年底，小學(xué)還被評(píng)為黃岡市一般初中先進(jìn)單位，技術(shù)裝備同時(shí)還獲得黃岡市人事局、教導(dǎo)局頒發(fā)的先進(jìn)單位。

圖片新聞、《推管理閱歷，展示范風(fēng)采》的辦學(xué)事跡多次上了《黃岡報(bào)》、《鄂東晚報(bào)》。

3、小學(xué)科研成績(jī)?cè)絹碓蕉唷?/p>

兩次參與全市創(chuàng)新教導(dǎo)階段總結(jié)會(huì)并作發(fā)言，三月又申報(bào)并立項(xiàng)省級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，去年四月接受市教科院專家視導(dǎo)時(shí)推出一批階段資料與成績(jī)，獲良好評(píng)價(jià)。去年在縣教研室組織的初中教學(xué)檢查中，獲得三項(xiàng)先進(jìn)單位：一是綜合的教學(xué)工作先進(jìn)單位；二是學(xué)科比賽先進(jìn)單位；三是教研教改先進(jìn)單位，

4、老師整體素養(yǎng)越來越高。

隨著創(chuàng)新教導(dǎo)的不斷深化，老師的觀念也在不斷更新。觀念的創(chuàng)新帶來了教學(xué)辦法的創(chuàng)新，辦法的創(chuàng)新帶來了水平的提高。校長(zhǎng)獲全省優(yōu)秀老師和全縣十佳校長(zhǎng)稱號(hào)，20多名老師獲省市級(jí)骨干老師稱號(hào)，1人獲得全省綜合實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，3人奪得黃岡說課一等獎(jiǎng)，老師的論文在刊物發(fā)表和評(píng)獎(jiǎng)的36篇，優(yōu)質(zhì)課、課件獲市以上級(jí)獎(jiǎng)的22節(jié)、件。

5、同學(xué)創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)

同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染，課堂教學(xué)氛圍中主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，潛能得到釋放，聰慧智慧得以充分展示，同學(xué)健康向上，積極的天性也得到自由進(jìn)展。近兩年來，同學(xué)在各級(jí)各類比賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)6人次，省級(jí)獎(jiǎng)54人次，去年全市優(yōu)秀藝術(shù)人才競(jìng)賽，我校獲獎(jiǎng)?wù)既h三分之一，同學(xué)彭湃等多篇作文發(fā)表在《