信息技術(shù)使初中語文教學走上高效課堂的快車道

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信息技術(shù)使中學語文教學走上高效課堂的快車道

甘肅省白銀市景泰縣第四中學王常勝

《中學語文課程標準》說“語文課程應植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來。應拓寬語文學習和運用的領域，著重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐技能。”同時又講了“語文課程需要依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式?！边@就告知了我們一線的語文老師應當做到與時俱進，在教學中要恰當、充分、適時、科學地運用信息化的教學手段，使課堂能激發(fā)同學的學習欲望，全身心地投入課堂學習，達到高效學習的目的。

教育信息化就是指在教育領域運用計算機多媒體和網(wǎng)絡信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育進展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素養(yǎng)教育，具有重大的意義。教育信息化給帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培育創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式進展的必定選擇。

高效課堂，是高效型課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，詳細而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來表達：一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)同學的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化。也就是同學受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在愛好培育、習慣養(yǎng)成、學習技能、思維技能與品質(zhì)等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最高校習效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。

語文課堂借助運用信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，它打破了傳統(tǒng)的教學模式，把豐富的信息載入我們的語文教學課堂，使師生的溝通更加豐富，更加活躍。使教育充斥現(xiàn)代氣息，使課堂更富有生氣和活力，更有效地促進生命成長，提高了課堂的學習效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù),有利于創(chuàng)設問題情境,激發(fā)同學探究愛好

現(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合,圖、文、聲、形、像并茂,可為同學提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境,具有豐富的感受性和新奇性,有利于激發(fā)同學的新奇心和求知欲以及學習積極性。我們每一個老師都盼望讓同學在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，主動地獲得知識，而不是被動地接受知識。實踐證明：利用多媒體創(chuàng)設肯定的情境，可以強化教學過程中的民主性和開放性，更充分地發(fā)揮同學的主體作用。多媒體的功能，能化靜為動，化抽象為詳細，音、圖、文并茂，創(chuàng)設稀奇妙的情境，激發(fā)同學更劇烈的求知欲望，使同學有身臨其境的感覺。如我教李漁的《芙蕖》這一課，把課文中的荷花的葉、花、莖、蓬、藕等部位用一幅幅漂亮