【培訓(xùn)】自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理

自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理

一、課程背景二、課程體系構(gòu)造三、課程資源的配置四、課程教學(xué)方法五、學(xué)生學(xué)習(xí)建議六、課程考試引見(jiàn)如何教如何學(xué)如何考教學(xué)資源為什么學(xué)學(xué)什么一、課程背景1、通用管理才干引見(jiàn)2、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程3、自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理課程自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理通用管理才干三者具有相關(guān)性才干的概念普通才干〔智力〕特殊才干察看力、記憶力、留意力、思想力、想象力適用于廣泛的活動(dòng)范圍與認(rèn)識(shí)和發(fā)明活動(dòng)親密聯(lián)絡(luò)有助于完成特殊活動(dòng)的才干區(qū)分顏色分辨聲音才干：才干和辦事的身手Ability：Thequalityofbeingabletodosomething;thephysical,mental,financial,orlegalpowertoperform；Anaturaloracquiredskillortalent.才干構(gòu)造實(shí)際普通要素〔g〕特殊要素〔s〕斯皮爾曼：二要素實(shí)際空間知覺(jué)推理知覺(jué)速度語(yǔ)詞意義記憶計(jì)算言語(yǔ)流暢瑟斯頓：多要素實(shí)際吉爾福德：三維度實(shí)際4×5×6=120內(nèi)容成果過(guò)程才干分層分級(jí)相互作用才干<國(guó)家技藝振興戰(zhàn)略>－－－1998年勞動(dòng)部部級(jí)課題職業(yè)角度中心才干通用才干特定職業(yè)才干通用才干概念的提出職業(yè)規(guī)范職業(yè)技藝職業(yè)素質(zhì)什么是通用管理才干？通用管理才干是不同職業(yè)群體中表達(dá)出來(lái)，具有共性的管理技藝和管理知識(shí)要求，超越了某個(gè)詳細(xì)職業(yè)〔市場(chǎng)營(yíng)銷管理者，人力資源管理者〕特定知識(shí)和技藝，一切管理者該當(dāng)共同具備的、最重要的、最根本的才干和才干。國(guó)家規(guī)范通用管理才干根底級(jí)資源配置問(wèn)題決策通用管理才干認(rèn)證〔根底級(jí)〕個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理證書(shū)通用管理才干認(rèn)證〔根底級(jí)〕資源與運(yùn)營(yíng)管理證書(shū)自我規(guī)劃時(shí)間管理任務(wù)溝通團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)報(bào)任務(wù)談判走出姿態(tài)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)個(gè)人與企業(yè)團(tuán)隊(duì)騰飛團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目的團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)員工招聘任務(wù)環(huán)境財(cái)務(wù)表現(xiàn)促使變革客戶質(zhì)量工程管理從國(guó)外到國(guó)內(nèi)的順應(yīng)化課程和證書(shū)國(guó)際權(quán)威的職業(yè)素質(zhì)規(guī)范引自新聞集團(tuán)TSL教育機(jī)構(gòu)新聞集團(tuán)〔NewsCorporation〕是目前世界上規(guī)模最大、國(guó)際化程度最高的綜合性傳媒公司之一;下轄二十世紀(jì)福克斯公司、STAR亞洲衛(wèi)視、<泰晤士報(bào)>、<太陽(yáng)報(bào)>等。全球通用內(nèi)訓(xùn)教材集團(tuán)內(nèi)部培育運(yùn)用型職業(yè)經(jīng)理人的公用教材。獨(dú)具特征系統(tǒng)化的課程體系建立在彼得·杜拉克管理思想和實(shí)際根底上的一套國(guó)際通用型管理課程。包含了從業(yè)人員在任務(wù)過(guò)程中所涉及到的具有普遍適用性的管理技藝、管理方法和管理工具。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練與練習(xí)、突出案例教學(xué)和才干提高的互動(dòng)式教學(xué)。體系所含蓋的內(nèi)容全面、系統(tǒng)。系統(tǒng)化適用于廣泛人群知識(shí)豐富全面，內(nèi)容深化淺出；邊學(xué)邊練、聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)思緒；既可以用于個(gè)人自學(xué)，又可以集中學(xué)習(xí)；既可以適用于初入職場(chǎng)人員，又可以供有管理閱歷的人員自創(chuàng)。打造企業(yè)中堅(jiān)管理平臺(tái)

提升企業(yè)管理效益經(jīng)過(guò)培訓(xùn)提高企業(yè)中層干部的職業(yè)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的有效性，協(xié)助企業(yè)有效利用資源，處理根本的任務(wù)效率問(wèn)題。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使企業(yè)有系統(tǒng)地培訓(xùn)中層管理干部，培育一支有很強(qiáng)執(zhí)行才干的隊(duì)伍。一個(gè)能提供系統(tǒng)培訓(xùn)效力的企業(yè)，將吸引大批社會(huì)的優(yōu)秀人才參與企業(yè)。企業(yè)無(wú)法簡(jiǎn)單準(zhǔn)確衡量培訓(xùn)效果，經(jīng)過(guò)完善的國(guó)家級(jí)考核認(rèn)證體系來(lái)衡量培訓(xùn)效果。一、課程背景1、通用管理才干引見(jiàn)2、<個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理>課程3、<自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理>課程自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理通用管理才干<個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理>課程通用管理才干認(rèn)證〔根底級(jí)〕個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理證書(shū)自我規(guī)劃時(shí)間管理任務(wù)溝通團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)報(bào)任務(wù)談判走出姿態(tài)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)個(gè)人與企業(yè)團(tuán)隊(duì)騰飛團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目的團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)400萬(wàn)字到160萬(wàn)字20本到4本工程過(guò)程中央廣播電電視大學(xué)清華部中心時(shí)訓(xùn)TSL專家環(huán)球天向互動(dòng)學(xué)歷和非學(xué)歷的結(jié)合2年實(shí)踐運(yùn)作100余所學(xué)校50家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一、課程背景1、通用管理才干引見(jiàn)2、<個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理>課程3、<自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理>課程自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理通用管理才干<自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理>課程自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理自我規(guī)劃時(shí)間管理任務(wù)溝通團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)報(bào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)騰飛80萬(wàn)到25萬(wàn)2冊(cè)到1冊(cè)工程研發(fā)過(guò)程國(guó)際化外鄉(xiāng)化院?；姶蠡毠せ〔挠趪?guó)際,運(yùn)用于外鄉(xiāng)來(lái)源于社會(huì),效力于學(xué)校錘煉于學(xué)校,回饋于社會(huì)從國(guó)外到國(guó)內(nèi)的順應(yīng)化符合高校教學(xué)要求強(qiáng)化自學(xué)和多種媒體符合企業(yè)的要求二、課程體系構(gòu)造1、管理才干體系2、<自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理>課程規(guī)范大綱教材課程管理才干體系構(gòu)成“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善〞。假設(shè)論其目，那么格物，致知，誠(chéng)意，正心，修身，屬明明德；而齊家，治國(guó)，平天下，屬新民。個(gè)人資源運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)平天下治國(guó)齊家修身團(tuán)隊(duì)建立管理運(yùn)營(yíng)績(jī)效管理自我開(kāi)展管理資源運(yùn)用管理管理才干體系內(nèi)容資源配置問(wèn)題決策通用管理才干認(rèn)證〔根底級(jí)〕個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理證書(shū)通用管理才干認(rèn)證〔根底級(jí)〕資源與運(yùn)營(yíng)管理證書(shū)自我規(guī)劃時(shí)間管理任務(wù)溝通團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)報(bào)任務(wù)談判走出姿態(tài)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)個(gè)人與企業(yè)團(tuán)隊(duì)騰飛團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目的團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)員工招聘任務(wù)環(huán)境財(cái)務(wù)表現(xiàn)促使變革客戶質(zhì)量工程管理團(tuán)隊(duì)建立管理運(yùn)營(yíng)績(jī)效管理自我開(kāi)展管理資源運(yùn)用管理與傳統(tǒng)管理教學(xué)的對(duì)比個(gè)人團(tuán)隊(duì)組織（organization)計(jì)劃（Planning）自我規(guī)劃個(gè)人與企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)人員招聘資源配置組織（Organizing）時(shí)間管理工作談判團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)表現(xiàn)工作環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)（Leading）工作溝通個(gè)人與團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)促使變革問(wèn)題解決控制（Controlling）團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)報(bào)走出困境團(tuán)隊(duì)騰飛客戶質(zhì)量項(xiàng)目管理承繼傳統(tǒng)與MBA的比較GMP個(gè)人職業(yè)才干角度任務(wù)中需求的根本管理技藝中層和基層人員全面掌握各項(xiàng)技藝課程設(shè)置適用對(duì)象內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)目的授課方式互動(dòng)式參與MBA與決策相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)企業(yè)高層戰(zhàn)略決策信息的獲取講課研討適用的工具和方法二、課程體系構(gòu)造1、通用管理才干體系2、<自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理>課程來(lái)自GMP必需夠用符合職工特點(diǎn)規(guī)范大綱教材課程工作環(huán)境財(cái)務(wù)表現(xiàn)人員招募團(tuán)隊(duì)根底團(tuán)隊(duì)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)決策變革工程質(zhì)量指點(diǎn)才干問(wèn)題處理自我才干問(wèn)題處理規(guī)劃融入組織簡(jiǎn)報(bào)協(xié)作才干時(shí)間管理指點(diǎn)溝通談判資源配置自我開(kāi)展管理〔提高本身綜合素質(zhì)〕提升指點(diǎn)才干談判及問(wèn)題處理提升自我的才干問(wèn)題處理〔對(duì)內(nèi)〕學(xué)習(xí)規(guī)劃〔開(kāi)展根底〕融入組織〔對(duì)環(huán)境〕任務(wù)溝通〔一對(duì)一〕與他人交往的才干自我管理的才干任務(wù)中的溝通時(shí)間管理〔效率要點(diǎn)〕指點(diǎn)才干〔對(duì)人〕團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)報(bào)〔一對(duì)多〕任務(wù)談判〔對(duì)外〕自我開(kāi)展課程構(gòu)造實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目的〔團(tuán)隊(duì)建立結(jié)果〕團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)〔團(tuán)隊(duì)績(jī)效的保證〕團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)〔才干開(kāi)展關(guān)鍵〕團(tuán)隊(duì)騰飛〔團(tuán)隊(duì)根底〕團(tuán)隊(duì)建立管理〔構(gòu)建齊心協(xié)力的集體〕團(tuán)隊(duì)建立課程構(gòu)造和<個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理>課程的對(duì)比1個(gè)人團(tuán)隊(duì)組織（organization)計(jì)劃（Planning）自我規(guī)劃個(gè)人與企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)人員招聘資源配置組織（Organizing）時(shí)間管理工作談判團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)表現(xiàn)工作環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)（Leading）工作溝通個(gè)人與團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)促使變革問(wèn)題解決控制(Controlling）工作報(bào)告走出困境團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)客戶質(zhì)量項(xiàng)目管理和<個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理>課程的對(duì)比2個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理個(gè)人職業(yè)才干角度任務(wù)中需求的根本管理技藝中層和基層人員全面掌握各項(xiàng)技藝課程設(shè)置適用對(duì)象內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)目的授課方式互動(dòng)式參與自我開(kāi)展與團(tuán)隊(duì)管理任務(wù)中需求的最根本管理技藝企業(yè)中基層個(gè)人職業(yè)才干與企業(yè)需求角度掌握根本技藝自學(xué)加輔導(dǎo)最根本的管理技藝三、課程資源的配置多種媒體配合運(yùn)用教學(xué)大綱多媒體一體化方案考核大綱教學(xué)手冊(cè)教學(xué)參考方案(PPT)知識(shí)點(diǎn)索引課程串講1學(xué)時(shí)重難點(diǎn)-案例教學(xué)4學(xué)時(shí)期末復(fù)習(xí)1學(xué)時(shí)多媒體課件網(wǎng)上案例與評(píng)測(cè)光盤教學(xué)輔助資料文字教材構(gòu)成性考核冊(cè)期末復(fù)習(xí)指點(diǎn)冊(cè)DVD光盤教輔資料音像課程網(wǎng)站資料教材包課程資源配備與學(xué)歷教育相順應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方案內(nèi)容豐富的文字教材思索與練習(xí)65道案例討論22個(gè)知識(shí)與實(shí)際4單元才干評(píng)測(cè)13道前言、學(xué)習(xí)目的和小結(jié)16章獲得知識(shí)訓(xùn)練技藝提高才干訓(xùn)練與練習(xí)87道25萬(wàn)字199頁(yè)音像課程50×2=100分鐘的內(nèi)容串講12單元獨(dú)立課件25×8=200分鐘案例學(xué)習(xí)DVD緊縮盤教學(xué)輔助資料教學(xué)參考方案(PPT)-如何備課教學(xué)大綱-如何教學(xué)多媒體一體化方案-如何運(yùn)用其他媒體教師手冊(cè)-如何備課考核大綱-如何考試知識(shí)點(diǎn)索引-如何考試提供教師備課光盤網(wǎng)站詳細(xì)資料學(xué)習(xí)資源資料文章案例庫(kù)問(wèn)題解答交流園地課件大案例經(jīng)典實(shí)際優(yōu)秀管理故事作業(yè)答疑評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)討論商討專門的學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站逐漸建立四、課程教學(xué)方法1、互動(dòng)式教學(xué)方式2、文字教材的運(yùn)用3、教學(xué)輔助資料的運(yùn)用4、音像教材和網(wǎng)站資料的運(yùn)用5、教學(xué)安排建議如何教KOLB學(xué)習(xí)周期的四個(gè)階段實(shí)際運(yùn)用反思實(shí)際化貫徹一直的指點(diǎn)思想詳細(xì)做事思索閱歷找出規(guī)律指點(diǎn)行動(dòng)突出表達(dá)在教材上互動(dòng)式教學(xué)方式支架式拋錨式隨機(jī)進(jìn)入式發(fā)現(xiàn)式奧蘇貝爾建構(gòu)主義教師積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與IHEARIFORGETISEEIREMEMBERIDOIUNDERSTAND學(xué)與教的平衡最臨近開(kāi)展區(qū)實(shí)例式教學(xué)彈性認(rèn)知實(shí)際本人進(jìn)行探求互動(dòng)式教學(xué)方式支架式拋錨式隨機(jī)進(jìn)入式發(fā)現(xiàn)式奧蘇貝爾建構(gòu)主義教師積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與IHEARIFORGETISEEIREMEMBERIDOIUNDERSTAND互動(dòng)式教學(xué)方式支架式拋錨式隨機(jī)進(jìn)入式發(fā)現(xiàn)式奧蘇貝爾建構(gòu)主義教師積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與IHEARIFORGETISEEIREMEMBERIDOIUNDERSTAND教學(xué)方式管理學(xué)科的特點(diǎn)學(xué)歷教育的特點(diǎn)成人學(xué)習(xí)的規(guī)律學(xué)以致用的原那么處理實(shí)踐問(wèn)題的才干有價(jià)值的收獲互動(dòng)教學(xué)方式現(xiàn)場(chǎng)討論訓(xùn)練練習(xí)案例研討自學(xué)+面授+視頻多元互動(dòng)教學(xué)方式教師和學(xué)生充分互動(dòng)；學(xué)生和學(xué)生充分互動(dòng)；多種媒體教材相互補(bǔ)充充分互動(dòng)；不同的管理實(shí)際和理念充分互動(dòng)；學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際充分互動(dòng)；教師媒體實(shí)際學(xué)校與社會(huì)學(xué)生四、課程教學(xué)方法1、互動(dòng)式教學(xué)方式2、文字教材的運(yùn)用3、教學(xué)輔助資料的運(yùn)用4、音像教材和網(wǎng)站資料的運(yùn)用5、教學(xué)安排建議知識(shí)與技藝內(nèi)容的選擇與取舍重點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)講解增加和補(bǔ)充輔助材料鼓勵(lì)學(xué)員自學(xué)強(qiáng)調(diào)技藝的運(yùn)用內(nèi)容的取舍突出重點(diǎn)內(nèi)容舍棄非重點(diǎn)內(nèi)容大綱中規(guī)定掌握和重點(diǎn)掌握的;學(xué)習(xí)目的和小結(jié)中引見(jiàn)的;考核大綱和單元測(cè)試涉及到的;重要的管理工具和方法;大綱中規(guī)定普通了解的;與國(guó)情不符合的某些內(nèi)容;勾畫(huà)主線重點(diǎn)技藝和重點(diǎn)知識(shí)解釋概念交待其來(lái)龍去脈融會(huì)貫穿實(shí)踐運(yùn)用SWOT交待其來(lái)龍去脈其他相關(guān)資料運(yùn)用方法例：重點(diǎn)輔助和補(bǔ)充資料實(shí)際管理閱歷解釋概念輔助和補(bǔ)充資料實(shí)踐中如何運(yùn)用溝通的五個(gè)關(guān)鍵解釋溝通妨礙、技巧運(yùn)用方法例：目的意圖、溝通對(duì)象、信息內(nèi)容、方式方法和時(shí)間安排擴(kuò)展知識(shí)面協(xié)助了解5W1H發(fā)生了什么〔What〕發(fā)生在哪里〔Where〕關(guān)系到誰(shuí)〔Who〕何時(shí)發(fā)生的〔When〕怎樣發(fā)生的〔How〕為什么會(huì)發(fā)生〔Why〕例子它是一種方法，就是說(shuō)一個(gè)工序或者一項(xiàng)操作都要從緣由、對(duì)象、地點(diǎn)、時(shí)間、人員、方法六個(gè)方面提出問(wèn)題進(jìn)展調(diào)查。在實(shí)踐運(yùn)用中按“5W1H〞分析表進(jìn)展，如下表所示(5W+1H)*3Q例子5W1H與消費(fèi)者購(gòu)買行為誰(shuí)買？為什么買？在何處買/運(yùn)用？何時(shí)買/買多少？什么品牌？如何買？藉由這5W1H的描畫(huà)，消費(fèi)者購(gòu)買行為的輪廓清楚地呈現(xiàn)出來(lái)了。

我們借用西方問(wèn)題分析的系統(tǒng)方法5W1H--誰(shuí)買〔WHO〕、為什么買〔WHY〕、在何處買/運(yùn)用〔WHERE〕、何時(shí)買/買多少〔WHEN〕、買什么品牌〔WHAT〕和如何買〔HOW〕，并站在市場(chǎng)調(diào)查的角度思索，描畫(huà)出消費(fèi)者購(gòu)買行為的輪廓，以期可以有通盤性的了解與認(rèn)識(shí)。參考資料例子5W1H與銷售人員訓(xùn)練方案一流的推銷員絕非天生，而是后天培育訓(xùn)練出來(lái)的。在擬定推銷員訓(xùn)練企劃案時(shí)，至少要包括5W1H，即：為何〔Why〕？何人〔Who〕?何時(shí)〔When〕?何處〔Where〕?什么〔What〕?如何進(jìn)展〔How〕？I.為何〔訓(xùn)練的目的何在〕？推銷員的培育教育。推銷員的在職進(jìn)修教育。針對(duì)問(wèn)題的矯正訓(xùn)練。II.何人？〔受訓(xùn)與授課的人〕III.何時(shí)？〔訓(xùn)練的時(shí)間,訓(xùn)練的時(shí)機(jī)〕IV.何處？V.什么？〔訓(xùn)練的內(nèi)容〕訓(xùn)練的內(nèi)容包括：知識(shí)、態(tài)度、技巧、習(xí)慣等四大項(xiàng)。各項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)表：VI.如何進(jìn)展〔訓(xùn)練的方式〕訓(xùn)練的方式可分為集體訓(xùn)練方式與個(gè)別訓(xùn)練方式。

參考資料例子5W1H與技巧公司的任務(wù)人員掌握一些必要的技巧和手段，對(duì)于透過(guò)進(jìn)展自我行銷、讓客戶對(duì)公司產(chǎn)生良好的印象，是很有協(xié)助的。普通說(shuō)來(lái)，在中想令人產(chǎn)生好感，應(yīng)掌握5Ｗ1Ｈ通話要點(diǎn)。參考資料例子5W1H與跳槽終生為一家企業(yè)任務(wù)的時(shí)代曾經(jīng)過(guò)去，對(duì)于中國(guó)職場(chǎng)的青年，為本人的職業(yè)做規(guī)劃的時(shí)代曾經(jīng)到來(lái)。有規(guī)劃就有選擇，有選擇就有時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)換任務(wù)，跳槽是青年人實(shí)現(xiàn)本人職業(yè)選擇的一種常用方法，但不是獨(dú)一的方法。跳槽本身沒(méi)有好壞之分，跳槽可以成就他的事業(yè)，也可以讓他的生涯墮入困境，關(guān)鍵在于他是將跳槽當(dāng)作目的還是將跳槽當(dāng)作手段。第一個(gè)W是為什么〔Why〕跳-薪水要素/事業(yè)要素/文化要素第二個(gè)W是憑什么〔What〕跳-業(yè)績(jī)/信譽(yù)/人際第三個(gè)W是往哪里〔Where〕跳-地域/行業(yè)第四個(gè)W是向哪家〔Which〕跳-公司/部門第五個(gè)W是何時(shí)〔When〕跳-方案一個(gè)H就是怎樣〔How〕跳請(qǐng)問(wèn)假設(shè)用5W1H找任務(wù)如何分析?參考資料例子名人名言的運(yùn)用簡(jiǎn)單解釋名言發(fā)言人背景資料在課本中的作用學(xué)生思索領(lǐng)會(huì)“能想到，就能做到〞解釋沃特.迪斯尼思索本人的未來(lái)例：?jiǎn)⒌狭私庖迅緞h除案例的運(yùn)用閱讀案例解釋背景信息提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思索或討論提出處理方案講解和評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的答案不獨(dú)一強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思想強(qiáng)調(diào)聯(lián)絡(luò)實(shí)踐處理問(wèn)題重點(diǎn)訓(xùn)練與練習(xí)的運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)分組討論完成結(jié)合本人的實(shí)踐任務(wù)思索問(wèn)題思索和回答以下問(wèn)題做出行動(dòng)規(guī)劃一些小的實(shí)踐行動(dòng)針對(duì)某方面的評(píng)測(cè)提高才干邊學(xué)邊練目的方式手段要點(diǎn)學(xué)習(xí)周期思索練習(xí)和單元測(cè)試的運(yùn)用思索與練習(xí)單元測(cè)試每章終了每單元終了問(wèn)答題判別和選擇答案要點(diǎn)答案復(fù)習(xí)穩(wěn)定知識(shí)自測(cè)學(xué)習(xí)成果給出回答指點(diǎn)解釋重點(diǎn)標(biāo)題位置類型答案作用運(yùn)用方法教材手冊(cè)大作業(yè)的運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)分組討論完成結(jié)合本人的實(shí)踐任務(wù)思索問(wèn)題思索和回答以下問(wèn)題做出行動(dòng)規(guī)劃一些小的實(shí)踐行動(dòng)針對(duì)某方面的評(píng)測(cè)提高才干邊學(xué)邊練目的方式手段要點(diǎn)六次學(xué)習(xí)導(dǎo)航前言：概括篇章構(gòu)造、內(nèi)容順序及相互之間的聯(lián)絡(luò)，協(xié)助讀者掌握全書(shū)的脈絡(luò)。單元首頁(yè)：列在每個(gè)單元前，對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容做出引見(jiàn)，并指出一些重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目的：列在每章的最前面，指明該章節(jié)中的知識(shí)和需求掌握的程度。學(xué)習(xí)指南：引出章節(jié)內(nèi)容，概括章節(jié)內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。正文：關(guān)于實(shí)際、方法、技巧等知識(shí)的詳細(xì)講述。案例：給出與內(nèi)容相關(guān)的背景資料，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)展討論，然后處理案例中的實(shí)踐問(wèn)題，并給出指點(diǎn)和總結(jié)。訓(xùn)練與練習(xí)：嚴(yán)密地結(jié)合上下文的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)思索及訓(xùn)練，處理實(shí)踐的問(wèn)題，進(jìn)一步了解并掌握書(shū)中的內(nèi)容。本章小結(jié)：對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)展回想，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。思索與練習(xí)：學(xué)完章節(jié)后，驗(yàn)證本人對(duì)問(wèn)題的了解程度，找出沒(méi)有了解的知識(shí)要點(diǎn)，以便更好地掌握所學(xué)知識(shí)。單元測(cè)試〔包括大作業(yè)〕：按單元進(jìn)展自我測(cè)試標(biāo)題，可以協(xié)助培訓(xùn)者對(duì)學(xué)習(xí)效果做出一個(gè)初步的判別，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)。單元測(cè)試放在<期末復(fù)習(xí)指點(diǎn)冊(cè)>，大作業(yè)放在<構(gòu)成性考核冊(cè)>中，也可以在網(wǎng)站上找到。補(bǔ)充資料：對(duì)書(shū)中講到的知識(shí)做進(jìn)一步的補(bǔ)充，使知識(shí)系統(tǒng)更加完善。這些資料也放在網(wǎng)站上。對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技藝點(diǎn)的論述視頻案例訓(xùn)練與練習(xí)大作業(yè)思索與練習(xí)知識(shí)點(diǎn)和技藝點(diǎn)單元測(cè)試四、課程教學(xué)方法1、互動(dòng)式教學(xué)方式2、文字教材的運(yùn)用3、教學(xué)輔助資料的運(yùn)用4、音像教材和網(wǎng)站資料的運(yùn)用5、教學(xué)安排建議教學(xué)大綱教學(xué)大綱了解課程體系了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解掌握重點(diǎn)掌握多媒體一體化方案多媒體一體化設(shè)計(jì)方案了解課程體系了解考試要求和規(guī)定了解考核重點(diǎn)和難點(diǎn)了解媒體和教學(xué)方法方案教學(xué)手冊(cè)和PPT教學(xué)手冊(cè)和PPT文檔課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)用課件手冊(cè)構(gòu)成性考核冊(cè)和

期末復(fù)習(xí)指點(diǎn)構(gòu)成性考核冊(cè)期末復(fù)習(xí)指點(diǎn)大作業(yè)了解考試要求和規(guī)定模擬試題和單元練習(xí)教材四、課程教學(xué)方法1、互動(dòng)式教學(xué)方式2、文字教材的運(yùn)用3、教學(xué)輔助資料的運(yùn)用4、音像教材和網(wǎng)站資料的運(yùn)用5、教學(xué)安排建議課件和音像教材的運(yùn)用50×4=200分鐘的內(nèi)容串講獨(dú)立課件25×20=500分鐘案例學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)本人需求選用重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)串講重要訓(xùn)練總結(jié)與演練知識(shí)與才干的同步提高課程樣板音像教材的內(nèi)容時(shí)間管理課程引見(jiàn)SWOT分析方法任務(wù)溝通課程復(fù)習(xí)六頂思索帽學(xué)習(xí)指點(diǎn)SMART目的建立自信任務(wù)報(bào)告五種處理沖突的行為考試指點(diǎn)第一單元第二單元第三單元第四單元50分鐘50分鐘50分鐘50分鐘50分鐘50分鐘支持網(wǎng)站的運(yùn)用·網(wǎng)上課件網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源案例庫(kù)問(wèn)題解答交流園地專門的學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站滿足學(xué)生全方位需求不斷更新四、課程教學(xué)方法1、互動(dòng)式教學(xué)方式2、文字教材的運(yùn)用3、教學(xué)輔助資料的運(yùn)用4、音像教材和網(wǎng)站資料的運(yùn)用5、教學(xué)安排建議教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間安排序號(hào)上課類型每次時(shí)間時(shí)間間隔備注1晚班3小時(shí)2周一次2周末3小時(shí)2周一次3白班3小時(shí)2周一次4月班1天每月一次5季班3天三個(gè)月一次不推薦總學(xué)時(shí)：54視頻：6面授：12自學(xué)：24作業(yè)：12教學(xué)時(shí)間:3個(gè)月教學(xué)安排序號(hào)輔導(dǎo)時(shí)間視頻教學(xué)內(nèi)容備注12小時(shí)1小時(shí)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)22小時(shí)1小時(shí)第一單元32小時(shí)1小時(shí)第二單元42小時(shí)1小時(shí)第三單元52小時(shí)1小時(shí)第四單元62小時(shí)1小時(shí)考前輔導(dǎo)參見(jiàn)教學(xué)手冊(cè)五、學(xué)生學(xué)習(xí)建議學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)任務(wù)實(shí)踐邊學(xué)邊練合理運(yùn)用輔助資料珍惜授課時(shí)機(jī)利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與自學(xué)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用反思實(shí)際化學(xué)生學(xué)習(xí)方式閱讀學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)正文內(nèi)容確定問(wèn)題和疑問(wèn)處理疑問(wèn)問(wèn)題完成思索練習(xí)輔助學(xué)習(xí)資料音像視頻課件網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間安排序號(hào)上課類型每次時(shí)間時(shí)間間隔