合作學(xué)習(xí)演講稿

合作學(xué)習(xí)演講稿合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

教師們,同學(xué)們！

大家好！今日我講的題目是《合作學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)》。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè)，獲得學(xué)問(wèn)，讓自己全面進(jìn)展是我們共同的愿望，然而在以往的教學(xué)中，學(xué)校一味的扮演著服從者的角色，把教師看作“權(quán)威”，教師說(shuō)什么就是什么。久而久之，學(xué)生變得不擅長(zhǎng)思索，不敢去請(qǐng)教教師，又不屑于請(qǐng)教同學(xué)，將自己封閉起來(lái)，師生關(guān)系也慢慢疏遠(yuǎn)。假如長(zhǎng)期這樣下去，豈不是真的變成了學(xué)生學(xué)生，越學(xué)越生”了，那與我們的愿望不就背到相馳了嗎？

同學(xué)們，時(shí)代在進(jìn)步，我們作為祖國(guó)的棟梁，將來(lái)的盼望，不能再局限于學(xué)而不思不教的態(tài)度中了，俗話說(shuō)得好：?jiǎn)谓z不成線，獨(dú)木不成林。個(gè)人的學(xué)問(wèn)究竟是有限的，但是我們作為學(xué)問(wèn)的主宰者，應(yīng)將有限的學(xué)問(wèn)化為無(wú)盡的才智，這也是合作學(xué)習(xí)之精華所在。

顧名思義，全作學(xué)習(xí)即相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也是合作學(xué)習(xí)等量概念。研學(xué)后教，以一個(gè)學(xué)生的角度平看，研學(xué)后教的“研”意為：討論、研討，“學(xué)”意為：合作學(xué)習(xí)，“教”意為：請(qǐng)教、討教。

研學(xué)后教較比于之前的傳統(tǒng)教學(xué)，最重要也是最突出的優(yōu)點(diǎn)，即為它是合作學(xué)習(xí)，“眾人拾柴火焰高”，合作的力氣是整個(gè)課堂中不行缺少的，然而學(xué)生的知道量究竟沒(méi)有教師淵博，所以，在合作學(xué)習(xí)中教師也是我們學(xué)習(xí)的參加者、合各引導(dǎo)者。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們溝通學(xué)習(xí)妙招，共同爭(zhēng)論問(wèn)題，共享心得。不僅能使我們收獲知

識(shí)，收獲歡樂(lè)，收獲友情，還能使師生之間關(guān)系融洽，愛(ài)生敬師，在這種氣氛下，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更積極，更仔細(xì)，更自信，心智得到了雙重成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？

總而言之，合作學(xué)習(xí)之益可分為兩點(diǎn)：一、更能突出學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，激發(fā)我們的探究欲和求知欲。二、提高我們團(tuán)體意識(shí)，集體觀念，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的信念與責(zé)任感，讓我們往全面進(jìn)展的道路上有了質(zhì)的飛躍。

舉一個(gè)實(shí)例，就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，兩年多來(lái)，我校開(kāi)展了“研學(xué)后教”，在師生間引起了熱鬧反響。課堂中，教師將我們分為六人小組，讓我們自主討問(wèn)題，大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，在這種氣氛下，以前那些“上課一條蟲(chóng)，下課一條龍”的同學(xué)也被帶動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們積極、活潑、團(tuán)結(jié)、英勇，言而總之，這是一個(gè)全面進(jìn)展的過(guò)程。我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中收獲了士氣，收獲了自信。

功夫不負(fù)有心人，在期末測(cè)試中，各個(gè)年級(jí)的平均分都有了顯著提高，校風(fēng)校紀(jì)也越來(lái)越好。在合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都受益匪淺，每一個(gè)人都得到了幫忙，同時(shí)也幫忙了別人。這種助人為樂(lè)的歡樂(lè)，使每一個(gè)人都是歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著。

研學(xué)后教步步高，合作學(xué)習(xí)你我他。同學(xué)們，