人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第一課時(shí)

數(shù)據(jù)收集整理（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)，從而初步了解統(tǒng)計(jì)表。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

2.使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作交流，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能

力。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

收集數(shù)據(jù)的方法

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

情境：學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，課件出示紅、黃、藍(lán)、白四種校服。

師：你喜歡什么顏色的校服？

指名說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？

二、研究探索，進(jìn)行新課

（-）確定方案

1.選擇哪種顏色合適？

同桌交流后匯報(bào):應(yīng)該選擇大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色

2.怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？

生1：可以在全校調(diào)查。

生2：可以先在每個(gè)班調(diào)查。

3.怎樣在班里調(diào)查。

師：如果你是老師，你怎樣在班里調(diào)查？

指名說(shuō)一說(shuō)

生1：舉手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

師：同學(xué)們想的方式很多，哪種又快又簡(jiǎn)捷呢？

生：舉手。

師：在舉手表示時(shí)應(yīng)注意什么？

生1：每人只能舉一次。

生2：不能都不舉手。

師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候我們要做到不重復(fù)，不遺漏，每人只能舉一次。

（-）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

師：老師這里有一個(gè)表格，教師邊說(shuō)邊出示統(tǒng)計(jì)表：現(xiàn)在把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中

顏色P紅色。黃色藍(lán)色2白色。

數(shù)追9P6-15。8c

找一名學(xué)生到前面主持：喜歡紅色的同學(xué)請(qǐng)舉手，臺(tái)上的學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)幫

助確認(rèn)這個(gè)同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì)。確認(rèn)后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方

式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（三）觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果

師：我們把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？

（四）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題

1.全班共有（）人。

指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，

2.喜歡（）色的人數(shù)最多。

3.如果這個(gè)班訂校服，選擇（）色合適.全校選這個(gè)顏色做校服合適嗎？為什

么？

全校選藍(lán)色做校服合適嗎？這個(gè)問(wèn)題多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該

再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最

多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

4.從這個(gè)表中，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)題

（五）小結(jié)

通過(guò)剛才同學(xué)們自己的統(tǒng)計(jì)，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)課題：數(shù)據(jù)收集整理

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，

你們敢挑戰(zhàn)嗎？

完成練習(xí)一的第1小題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。

先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào)。

四、目標(biāo)檢測(cè)

師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收

集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還

知道收集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入統(tǒng)計(jì)表中。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫

助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第二課時(shí)

數(shù)據(jù)收集整理（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，會(huì)用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并感知用

“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)用給定的統(tǒng)計(jì)表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。

2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在預(yù)測(cè)和決策中的作用,

初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和分析解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師:學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽,

請(qǐng)想一想應(yīng)該怎樣選好呢？

二、自主探究

1.教學(xué)例2。

師：請(qǐng)想一想用什么辦法選好呢？

學(xué)生可能回答(互動(dòng)點(diǎn))：

(1)我們可以舉手表決。

(2)我不同意你的方法，這樣有時(shí)會(huì)傷害到他們的，我認(rèn)為用投票選舉最好。

師：我也覺(jué)得這種方法比較好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩垪l上寫(xiě)好選票，我來(lái)收。

師：同學(xué)們票是選完了，怎樣才能知道結(jié)果呢？

學(xué)生可能回答：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)選票數(shù)。

師：怎么統(tǒng)計(jì)？應(yīng)注意什么？

學(xué)生可能回答：老師我們向選三好生那樣進(jìn)行唱票，有2人在黑板上記錄，1人唱票，

1人監(jiān)督，其他同學(xué)可在紙上記錄。要注意的是每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，數(shù)

據(jù)不準(zhǔn)的話，還得重新唱票，那很麻煩。

師：你的辦法很好。請(qǐng)看我這有3個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。(課件出示書(shū)中第3頁(yè)的記錄結(jié)

果)

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：

我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是寫(xiě)“正”字紀(jì)錄的，第二位同學(xué)是畫(huà)“V”記錄的，第三位同學(xué)是

畫(huà)“O”記錄的，而且他們都寫(xiě)得很整齊。

師：請(qǐng)大家看一看，你認(rèn)為哪種記錄方法好呢？為什么？

學(xué)生可能回答(互動(dòng)點(diǎn))：

(1)我喜歡畫(huà)“記錄的，這樣記錄快。

(2)我喜歡畫(huà)“O”記錄的好數(shù)。

(3)我不同意你們的想法，我認(rèn)為寫(xiě)“正”字記錄的最好，因?yàn)橐粋€(gè)“正”字是5筆，

代表5票，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)又好數(shù)又不易錯(cuò)，而且占得地方少還節(jié)約紙。

師：你說(shuō)得很有道理。你們都同意嗎？好下面大家把他們記錄的數(shù)據(jù)整理好，填入教材

第3頁(yè)的表中。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

師：同學(xué)們看看表中數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽呢？

學(xué)生回答：陳小菲。

師：請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題。(書(shū)上第3頁(yè))

■~(2)有兩位同學(xué)缺勁沒(méi)能參加投票,如果他們也投了?

票,結(jié)果可能會(huì)怎樣？

■■■

學(xué)生可能回答(互動(dòng)點(diǎn))：

(1)我是這樣想的：如果這兩位同學(xué)把票都投給王明明，王明明只有17票，可陳小菲

的票數(shù)還是比王明明多，還是陳小菲參賽。

(2)如果這兩位同學(xué)給王明明和陳小菲各一票，王明明16票，陳小菲23票，還是陳小

菲參賽。

（3）我是這樣想的：這兩票無(wú)論都給誰(shuí)都不會(huì)影響陳小菲參賽的結(jié)果，因?yàn)殛愋》票韧?/p>

明明多7票。

師：看來(lái)同學(xué)們都善于觀察思考才發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息！你們表現(xiàn)得非常好！下面

我們繼續(xù)完成下面各題。

三、鞏固學(xué)習(xí)

1.完成第3頁(yè)“做一做”。（如下圖）

師：同學(xué)們應(yīng)該怎樣調(diào)查誰(shuí)最喜歡去哪里春游呢？

學(xué)生可能回答：我認(rèn)為舉手選擇自己最喜歡去的地方，數(shù)一數(shù)有多少人去，這個(gè)方法省

事只要一數(shù)就好。

師：同學(xué)們你們也是這樣想的嗎？

師生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫(xiě)表格及回答問(wèn)題。（做后訂正）

幻修門(mén)

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園~游樂(lè)國(guó)—林公.河濱公園

人袤I?j,_________________

（1）最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的

人數(shù)最少:

（2）最喜歡去植物園的有（）人

（3）你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人:

2.完成書(shū)第4頁(yè)的第3題。（如下圖）

學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。指名學(xué)生臺(tái)前來(lái)講他的解答過(guò)程。

3.右面是小明記錄的一個(gè)月的天氣情況?正正正

（1）把記錄的結(jié)果填在下表中&正正T

|天氣|3iO|匚二7

----------------------------------——-----------------------

I天數(shù)I

（2）這個(gè)月共有多少天？O比多幾天？

（3）這個(gè)月是夏天還是冬天？

3.完成書(shū)第4頁(yè)的第1題。（如下圖）

師生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫(xiě)表格及回答問(wèn)題。（做后訂正）

引導(dǎo)學(xué)生思考，空白格表示什么意思。

■查本＜t網(wǎng)學(xué)最春歡參加喝H外小依。

e

課外'e

甲.L

小組<??

9:<

人數(shù)

（1）參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組

的人數(shù)最少，

（2）我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人

（3）我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人

四、課尾梳理

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

指一名學(xué)生上臺(tái)前來(lái)梳理，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充或糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整

，調(diào)查

「r符號(hào)代替法

記錄J

方法《I畫(huà)正字法（簡(jiǎn)便易數(shù)）

整理

I分析

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第三課時(shí)

《數(shù)據(jù)收集整理》同步測(cè)試（1）

一、下面是明明調(diào)查本班學(xué)生最喜歡吃的水果，每人選擇了一張水果卡片如下:

1.數(shù)一數(shù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

水果葡萄蘋(píng)果菠蘿草莓香蕉火龍果

人數(shù)

2.喜歡吃（）的人數(shù)最少，有（）人。

3.喜歡吃（）的人數(shù)與（）的人數(shù)同樣多。

4.明明的班級(jí)一共有（）人。

5.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

考查目的：這道題主要考查學(xué)生將收集的數(shù)據(jù)記錄整理到統(tǒng)計(jì)表中，呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

注意：記錄整理時(shí)不重復(fù)、不遺漏。

答案：

1.3,5,4,13,5,8

2.葡萄，3

3.蘋(píng)果，香蕉

4.38

5.喜歡吃草莓的人數(shù)比香蕉的人數(shù)多多少人？13-5=8（人）。答略。（答案不唯一）

二、下面的統(tǒng)計(jì)表記錄的是二年級(jí)（1）班同學(xué)的課余生活情況:

名稱看動(dòng)畫(huà)片讀課外書(shū)打游戲機(jī)去戶外玩

人數(shù)132188

1.二（1）班同學(xué)在課余時(shí)間喜歡（）的人最多。

2.二（1）班同學(xué)在課余時(shí)間喜歡打游戲機(jī)的人數(shù)比喜歡讀課外書(shū)的多（）人。

3.你在課余時(shí)間喜歡（）。

4.看了上面的統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？想給同學(xué)們提那些建議？

考查目的：這道題是對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的針對(duì)性練習(xí)，重在讓學(xué)生讀懂用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)的數(shù)據(jù),

通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

答案：

1.打游戲機(jī)

2.16

3.答案不唯一

4.打游戲機(jī)的人數(shù)較多，讀課外書(shū)的與去戶外玩的人數(shù)較少。建議同學(xué)們利用課余時(shí)

間少打游戲機(jī)，多用于讀書(shū)和室外運(yùn)動(dòng)。

三、下面是調(diào)查二（2）班學(xué)生喜歡的課外書(shū)的情況：

喜歡《少兒百科全書(shū)》的學(xué)喜歡《寵物小精靈》的學(xué)生人數(shù)

生有9人比《奧特曼》的少

'喜歡《奧特曼》的‘

學(xué)生人數(shù)比喜歡

《少兒百科全書(shū)》

、的人數(shù)多8人。

1.根據(jù)上面的信息填寫(xiě)下面統(tǒng)計(jì)表

課外書(shū)《寵物小精靈》《少兒百科全書(shū)》《奧特曼》

人數(shù)

2.喜歡（）的學(xué)生人數(shù)最多，有（）人。

3.喜歡《寵物小精靈》的學(xué)生人數(shù)比喜歡《少兒百科全書(shū)》的多（）人。

4.喜歡《奧特曼》和《寵物小精靈》的學(xué)生人數(shù)一共有多少人？

考查目的：這道題考察的是學(xué)生能夠找到正確的信息以及能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決

問(wèn)題的能力，從而較好地完成統(tǒng)計(jì)表。

答案:

1.14,9,17

2.奧特曼，17

3.5

4.14+17=31（人）

四、調(diào)查全班學(xué)生最喜歡的一種玩具。

玩具變形金剛美洋洋柯南賽車(chē)喜洋洋

人數(shù)

1.最喜歡（）的人數(shù)最多，最喜歡（）的人數(shù)最少。

2.我喜歡（）玩具，喜歡這種玩具的有（）人。

3.請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

4.玩具廠要生產(chǎn)玩具，請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，建議玩具廠多生產(chǎn)哪種玩具，為什么？

考查目的：這道題考察的是讓學(xué)生在實(shí)際調(diào)查班里同學(xué)最喜歡的玩具過(guò)程中，再現(xiàn)收集

整理數(shù)據(jù)從而完成統(tǒng)計(jì)表的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生理解、運(yùn)用本課的統(tǒng)計(jì)

方法，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值。

同時(shí)為使統(tǒng)計(jì)的結(jié)果更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，為此在統(tǒng)計(jì)表中留出了一個(gè)空白格，目的

是讓學(xué)生可以補(bǔ)充一些與時(shí)俱進(jìn)的玩具。

答案略。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第四課時(shí)

《數(shù)據(jù)收集整理》同步測(cè)試（2）

一、體育課上，老師對(duì)二年三班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的

統(tǒng)計(jì)表后回答問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跳繩跑步踢腱子籃球

人數(shù)914610

1.喜歡（）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)最多，喜歡（）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)最少。

2.喜歡跑步的比喜歡跳繩的多（）人，

3.二年三班一共有（）人。

4.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并解答出來(lái)。

考查目的：重在讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題，體

驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

參考答案：

1.跑步、踢健子

2.5

3.39

4.略

解析：通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)額的分析，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的

數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并解答。

二、下面是二年一班同學(xué)喜歡春游的地方統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。

地點(diǎn)動(dòng)物園游樂(lè)場(chǎng)科技館

人數(shù)12208

1.喜歡去（）的人數(shù)最多，喜歡去（）人數(shù)最少。

2.喜歡去動(dòng)物園的比喜歡去游樂(lè)場(chǎng)的少（）人。

3.如果讓你組織這次春游活動(dòng)，你想組織同學(xué)去什么地方春游？為什么？

考查目的：讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題，并能

做出正確的決定，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

參考答案：

1.游樂(lè)場(chǎng)、科技館

2.8

3.略

解析：通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)的分析，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息不僅指

所看到的數(shù)量，重要的是還能進(jìn)一步分析出的信息做出正確的決定。

三、下面是二年二班同學(xué)閱讀課上閱讀圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下表，并回答問(wèn)

題。

閱讀圖書(shū)種類童話故事十萬(wàn)個(gè)為什么寓言故事成語(yǔ)故事

閱讀人數(shù)816610

1.喜歡閱讀（）的人數(shù)最多，喜歡閱讀（）人數(shù)最少.

2.二年二班一共有（）人。

3.學(xué)校圖書(shū)室響購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，你有什么好的建議。

考查目的：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能通過(guò)對(duì)表

中數(shù)據(jù)的分析，提出合理建議，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

參考答案：

1.十萬(wàn)個(gè)為什么、寓言故事

2.40

3.略

解析：通過(guò)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，重要的是通過(guò)對(duì)

表中數(shù)據(jù)的分析，并能提出合理建議，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

四、勝利小學(xué)要舉行陽(yáng)光少年評(píng)選。二年三班要從這兩位同學(xué)中選一位參加評(píng)選，下面是同

學(xué)們投票的情況。

李小李小紅張鵬李小紅張

紅張鵬

鵬

正VVVOOO

正VVOO

正VVVOOO

正JJOO

正VVVOOO

正O

VVVOOO

正VO

VVVOOO

TO

VVO

OO

VJO

VOO

JJO

OO

O

OO

VVO

OO

OO

O

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表:

姓名李小紅張鵬

函

7K數(shù)

1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）參加學(xué)校陽(yáng)光少年的評(píng)選。

2.你喜歡哪種記錄方法，為什么？

3.投票當(dāng)天有3名同學(xué)請(qǐng)假?zèng)]參加投票，如果他們也投了票，會(huì)改變投票結(jié)果嗎？為什么？

說(shuō)說(shuō)自己的理由。

考查目的：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉調(diào)查方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握記錄數(shù)據(jù)的方法，并知道用

“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，

參考答案：李小紅15、張鵬22

1.張鵬2.略

3.不會(huì)改變，如果這三個(gè)人都投李小紅，李小紅也只有18票，還是比張鵬票少。

解析：在用統(tǒng)計(jì)表整理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)后，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)反洗，既解決了問(wèn)題，

還要使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)兩個(gè)人得票結(jié)果相差較大時(shí)，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不能影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第一課時(shí)

平均分（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾

種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第7頁(yè)準(zhǔn)備二（1）班明天餐館科技園所需要的食物。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分

1.師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹(shù)醒了，桃花紅了，在這樣的

好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備

了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

2.這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出

示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手

分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）

3.我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？

（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。

4.師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什

么叫平均分嗎？

5.完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“J

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。

6.練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問(wèn)題一

共有（）個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。

師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地

數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？

（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）

7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。

二、自主探索，掌握平均分方法

1.談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他

們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們

分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）

（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

2.鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成

份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

②操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)

學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸

奶。

@指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。

⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例

子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分

成3份，每份有2顆……）

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1.完成教材11頁(yè)練習(xí)二第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）

（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分

法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分;

第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友一一份數(shù)、每份沒(méi)分清）。

2.練習(xí)二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。

（3）課件演示驗(yàn)證。

3.練習(xí)二第3題。

（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。

（2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

（3）課件演示驗(yàn)證。

4.聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有

趣的話題）。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分

教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第二課時(shí)

平均分（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)

會(huì)了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋(píng)果，桃子

師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。

課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易印?/p>

二、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義

（一）分果凍

1.提出問(wèn)題

師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，

可以分給（）只小猴呢？

學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考。

2.動(dòng)手操作

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌

聽(tīng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作一一同桌交流。

3.全班匯報(bào)

（1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，全班互動(dòng)。

（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根？（一共要分8根）小老

師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)

一數(shù)8里面分了（）個(gè)2?（8里面有4個(gè)2）

教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4份；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2°（多

指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（二）分蘋(píng)果

師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋(píng)果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋(píng)果

每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解“包含分”的意義

1.延續(xù)分蘋(píng)果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋(píng)果平均分給4名

運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

2.比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察一一小組交流一一互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。

四、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

1.找一找生活中包含分的例子

2.練習(xí)二第5、6題

3.我是小小設(shè)計(jì)師

師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)

一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在

紙上畫(huà)出來(lái)。可獨(dú)立完成，也可同桌合作探討。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第三課時(shí)

除法（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片。

教學(xué)步驟：

一、問(wèn)題引入

1.談話引入

師：老師今天給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們看看它是誰(shuí)？出示大熊貓圖片，可愛(ài)的大

熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來(lái)看看它遇到了什么問(wèn)題？

2.提出問(wèn)題

出示情境圖，大熊貓說(shuō)：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

二、平均分的操作活動(dòng)

1.動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須注意什么？

生：是“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里。

師：“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？

生：每個(gè)盤(pán)子里同樣多。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤(pán)子，親自動(dòng)手分一分。

學(xué)生活動(dòng)

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？

學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說(shuō)平均分的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分）

師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？

得出：每份同樣多，都是每盤(pán)放3個(gè)。

2.語(yǔ)言描述平均分

師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)分竹筍的結(jié)果？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。

然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

三、用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果

1.引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)的問(wèn)題,

這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來(lái)計(jì)算。

2.介紹除號(hào)

師:加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào),分別是“+”、“X”，除法也有自

己的運(yùn)算符號(hào)“+"，讀作除號(hào)，板書(shū)指導(dǎo)除號(hào)的寫(xiě)法。

師：除號(hào)是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看一看：介紹除號(hào)的由來(lái)。

師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“+”表示除法，你

知道除號(hào)表示什么意思嗎？

師：“土”表示平均分的意思。

3.介紹除法算式

①解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。

師：請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”這件事用一個(gè)除

法算式表示出來(lái)。

生：12+4=3。

師：說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。

引導(dǎo)得出：因?yàn)?表示平均分，所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，就可以用12?

4,分得的結(jié)果是每盤(pán)同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。

師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。

學(xué)生讀。

②理解除法算式的含義

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？

師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？

師：除號(hào)表示什么？

4.在改寫(xiě)中深化除法意義的理解。

列出算式并說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。

1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？

2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？

3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？

四、深化練習(xí)

1.出示“做一做”的第1題

①說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。

②動(dòng)手連一連并寫(xiě)出除法算式。

③說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

2.分一分，填一填(“做一做”的第2題)

①先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。

③比較這兩題的異同。

④還有什么事也能用10+2=5表示呢？

3.讀出下列算式，并說(shuō)出算式的意義

10+2=5；184-6=3；164-8=2；154-3=5?

4.練習(xí)三的1-3題。

目標(biāo)檢測(cè)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第四課時(shí)

除法(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,

求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.理解除法算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)具。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師

讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓

片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位

同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？

學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

(~)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。

二、互動(dòng)探標(biāo)

(-)導(dǎo)入

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏幔啃茇埾氚?0個(gè)

竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫它。

(二)感知除法

1.平均分活動(dòng)

(1)我們要幫熊貓分什么？

(2)分的要求是什么？

(3)每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？(每一份是4個(gè)竹筍)

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)

操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）。

2.匯報(bào)交流

（1）教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)

放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）

（2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果。提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按

照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

3.探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表

示）

（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是

每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)：20+4=5。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分

成了5份）。

（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

20+4-5

被除數(shù)除數(shù)商

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

三、概括梳標(biāo)

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少

份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

四、反饋評(píng)標(biāo)

（-）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆兒個(gè)小圓片？可以分成兒堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號(hào)

后面寫(xiě)6做除數(shù)；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2是得到的結(jié)果做商）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)

除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？

(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

(-)教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

(三)完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

要分的燈泡有幾個(gè)？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么？(做的時(shí)候

讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？可以裝幾個(gè)燈座？商應(yīng)該寫(xiě)幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

(四)完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

(五)完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式。

五、互惠提升

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第五課時(shí)

用2~6的乘法口訣求商(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2.感受利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2?6的乘法口訣求商。

3.學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體會(huì)到探究的快樂(lè)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

(-)填空：

2X()=103X()=94X()=8

()X4=12()X3=18()X5=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（-）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到

家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。

課件出示主題圖

師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：可以分給幾只猴子？

教師把問(wèn)題完整的出示出來(lái)：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

（二）引出算式

請(qǐng)一名同學(xué)讀題。

問(wèn)：怎樣列式？

學(xué)生列出算式：12+3。

問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

教師巡視，尋找典型案例。

（四）匯報(bào)交流

生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二

只猴個(gè)后還剩下6個(gè),分給第三只小猴后還剩下3個(gè),最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴,

正好分完。

生2：我們組是這樣想的，一只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，三只小猴就分9個(gè)，

四只小猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可

以分給4只小猴。

（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題

師生共同梳理三種算法：邊說(shuō)邊演示課件。

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12+3=4,哪種方法更簡(jiǎn)便快捷？

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：通過(guò)剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2?6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）

三、鞏固練習(xí)

（-）填一填：

2X()-83X()=95X()=10

8+2=（）94-3=()104-5=()

（-）用自己喜歡的方法計(jì)算。

12+6=6+2=124-4=

8+2=9+3=104-5=

（三）看誰(shuí)算得有對(duì)又快。

104-2=124-6=8+4=

54-5=4+2=94-3=

64-2=12+4=84-2=

104-5=124-2=6+3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

（）4-（）=（）

四、目標(biāo)檢測(cè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算

法最簡(jiǎn)便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第六課時(shí)

用2~6的乘法口訣求商（2）

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2?6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解用2?6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2?6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用2?6的乘法口訣求商的道理。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

12+6=10+2=12+4=5X7=

6+2=8+4=9+3=5X6=

2.談話導(dǎo)入，并板書(shū)課題：用2?6的乘法口訣求商。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例2

師：同學(xué)們，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來(lái)看看他給我們提供了什么

數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)仔細(xì)觀察(課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2)

學(xué)生可能回答：

每屜有4個(gè)包子，有6屜。

師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能回答：

(1)每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？

(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？

(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問(wèn)題，你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問(wèn)題嗎？

師：好，請(qǐng)你們嘗試解答并思考以下問(wèn)題：

(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法？(學(xué)生互動(dòng))

(2)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)探究過(guò)程。(學(xué)生互動(dòng))

學(xué)生可能回答：（教師對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)一一多鼓勵(lì)）

（1）每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：4X6=24（個(gè)），

我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口

訣：四六二十四。

（2）一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份,

求每份多少個(gè)，所以用除法計(jì)算：24