2021大班教研活動(dòng)總結(jié)范文

Word文檔大班教研活動(dòng)總結(jié)范文篇一、大班教研活動(dòng)總結(jié)范文

本學(xué)期組織全園老師開展了教研藏匿課活動(dòng)，目的是通過(guò)上課和觀摩別人組織的活動(dòng)，加深老師對(duì)《綱要》精神的理解和貫徹，使教導(dǎo)觀念得到進(jìn)一步的更新，逐步將精神落實(shí)到實(shí)際教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，從中使老師的教導(dǎo)技能得到熬煉、提高。

成果：

一、確立適合幼兒進(jìn)展的課程目標(biāo)

幼兒園教導(dǎo)的終于目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，能否有效的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)取決于課程目標(biāo)的再定位討論。因此，各老師在確定課程目標(biāo)時(shí)都注重到了要針對(duì)本班幼兒的詳細(xì)狀況，從敬重幼兒的愛好和需要?jiǎng)由?，注意幼兒自己探究性學(xué)習(xí)；從培養(yǎng)幼兒須要的社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性，良好的習(xí)慣、態(tài)度、技能、能力和情感等方面入手，促進(jìn)每個(gè)孩子生動(dòng)活潑的進(jìn)展。在教研藏匿活動(dòng)時(shí)，大部分的老師都能按照?qǐng)@的教研課題及幼兒的年齡實(shí)際狀況來(lái)制定課程的目標(biāo)，取得了較好的效果。

二、挑選適合幼兒進(jìn)展的課程內(nèi)容

隨著課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變，老師有了更多的自主權(quán)利，在這一學(xué)期的教研觀摩活動(dòng)中可以看到我們的老師并不是被動(dòng)的、機(jī)械的生搬硬套書上的教導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃，而是充分發(fā)揮自身的才智，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性因地制宜，按照現(xiàn)實(shí)條件和幼兒特點(diǎn)來(lái)考慮活動(dòng)的實(shí)施，并在實(shí)施的過(guò)程中按照幼兒的特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)教導(dǎo)策略，隨機(jī)應(yīng)變，從而使活動(dòng)取得較好的效果。

三、提供適合幼兒進(jìn)展的課程環(huán)境

《綱要》指出：環(huán)境是重要的教導(dǎo)資料，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效的促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。因此，老師們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)都非常注重創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，充分體現(xiàn)潛能的啟發(fā)性，情感的感染性，使幼兒的情感、求知欲、學(xué)習(xí)愿望都能保持良好的狀態(tài)。老師們?cè)诨顒?dòng)中都注重把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把相信的目光投向每個(gè)幼兒，制造出一種師生平等，師生互愛，師生互尊的和睦的心理環(huán)境。

存在問(wèn)題：

一、老師對(duì)課程內(nèi)容和教研課題需作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐步將先進(jìn)的理念真正落實(shí)到每一個(gè)活動(dòng)中。

在本次活動(dòng)中一部分的老師對(duì)教研課題的理解、掌握不是很到位。主要表現(xiàn)在語(yǔ)言領(lǐng)域方面，在課程活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，在課堂語(yǔ)言的運(yùn)用上較少提供讓幼兒多開口說(shuō)的機(jī)會(huì)，只是一味的老師自己講，幼兒聽，有的老師雖有設(shè)計(jì)，但效果也不好，與課題目標(biāo)設(shè)立的激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛?說(shuō)還有一定的距離。

二、幼兒的敘述能力有待進(jìn)一步的加強(qiáng)、提高。因?yàn)橛變耗挲g的限制和老師的引導(dǎo)等問(wèn)題，幼兒的語(yǔ)言敘述能力始終是提高較慢，特殊是用一般話說(shuō)一段長(zhǎng)句子的能力較差。這就需要教師們花更多的時(shí)光、更多的精力、想更多的辦法來(lái)引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)溝通機(jī)會(huì)不多。在教研藏匿活動(dòng)中，老師們都較注重了與幼兒間的互動(dòng)、溝通，參加到他們中間一起講故事、嬉戲等。但幼兒間的合作、互動(dòng)的環(huán)節(jié)就較少，大多的內(nèi)容設(shè)計(jì)都是個(gè)人的活動(dòng)，如個(gè)人的操作、嬉戲等。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)教研活動(dòng)我們老師的教導(dǎo)技能不斷的得到熬煉、提高。今后我們將繼續(xù)仔細(xì)致力素養(yǎng)教導(dǎo)和課程改革的討論，把幼兒終身的可持續(xù)進(jìn)展作為動(dòng)身點(diǎn)，切實(shí)抓好教導(dǎo)教學(xué)常規(guī)管理，不斷學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐，全面提升老師的整體素養(yǎng)，使我園的保教質(zhì)量不斷提高。

篇二、大班教研活動(dòng)總結(jié)范文

歲月匆忙而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)期的工作也將進(jìn)入尾聲?；仡欉@學(xué)期教研組工作發(fā)展的歷程，使我深深地體味到工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。我們大班教研組工作能順當(dāng)有序地開展，更離不開園領(lǐng)導(dǎo)的支持及各位老師的大力配合。本學(xué)期我們大班教研組能仔細(xì)貫徹《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》和《指南》精神，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有方案地開展好每一次教研活動(dòng)。每次的教研活動(dòng)，教師們都會(huì)有方案地預(yù)備好學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)做好會(huì)議學(xué)習(xí)研究的記錄。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，取得了教導(dǎo)理念更新和教學(xué)實(shí)踐能力提高的雙重收獲，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、注意理論學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)水平

我們以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，并立足本園實(shí)際狀況動(dòng)身，結(jié)合我們大班教研組的實(shí)際狀況，深入幼教課程改革，本學(xué)期我們班級(jí)組重點(diǎn)研討大班主題背景下環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。希翼通過(guò)研討使老師希翼通過(guò)研討老師能以主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，探究主題墻與課程、教學(xué)、幼兒之間的多元互動(dòng)，來(lái)實(shí)踐墻壁與幼兒的對(duì)話。老師要從策劃者和制改變?yōu)閱l(fā)者和協(xié)助者，從被墻飾左右的被動(dòng)者改變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾的主動(dòng)者，讓幼兒成為環(huán)境的仆人。

我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，按照教學(xué)中老師的實(shí)際狀況有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、研討，讓老師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織觀摩教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)舉行評(píng)議、反思。使老師在研討中明確創(chuàng)設(shè)一種豐盛相宜的物質(zhì)、心理和情感的環(huán)境，讓幼兒獲得充分的學(xué)習(xí)和大量的自主活動(dòng)和探究的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章和聽取專題報(bào)告，增加老師的理論水平，更新老師的教導(dǎo)理念。在文章的學(xué)習(xí)上，主見組內(nèi)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與幼教雜志，提供自己新學(xué)習(xí)的好文章舉行理論學(xué)習(xí)，使老師之間獲得不同信息的溝通。在學(xué)習(xí)中我們主見將理論性較強(qiáng)的文章與老師的隨筆、案例相結(jié)合。老師并結(jié)合自己的個(gè)人情感與體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、幼兒個(gè)案與組內(nèi)老師溝通。促進(jìn)老師教導(dǎo)觀念的改變，以此讓老師以理念去指導(dǎo)教導(dǎo)實(shí)踐、拓寬討論的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

二、豐盛多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)老師專業(yè)成長(zhǎng)

老師的專業(yè)成長(zhǎng)除了自身的努力外，也離不開外力的支架作用。為保證每一次的教研活動(dòng)有效舉行，我們注意學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提倡教研組內(nèi)老師中心發(fā)言人、輪番主持等活動(dòng)形式。立足課堂，我們還開展了評(píng)優(yōu)課、一課三研、展示課等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。一課多研的形式，層層改進(jìn)，打磨優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也協(xié)助老師解決了教學(xué)、科研中的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期我們大年級(jí)組開展了《大中國(guó)》一課三研活動(dòng)。針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容，由一位老師先舉行備課執(zhí)教，在一研活動(dòng)后組織執(zhí)教者與其他老師一起舉行分析評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)先讓執(zhí)教者自評(píng)，然后在按照反饋后獵取的信息，修改計(jì)劃，在舉行課后研討、反思再由其他的老師在研討的基礎(chǔ)上整改教案再舉行多次實(shí)踐討論的活動(dòng)。

活動(dòng)前老師細(xì)心制作了精致的ppT課件，當(dāng)顏色斑斕的服飾沖擊孩子視野的時(shí)候，當(dāng)不同民族呈現(xiàn)不同的風(fēng)俗習(xí)慣的時(shí)候，當(dāng)孩子用心致志制作民族服裝和出色表演的時(shí)候，他們的樂(lè)觀性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，老師具有駕馭教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的能力，使囫圇活動(dòng)既有情趣，又有進(jìn)展價(jià)值，環(huán)環(huán)相扣，有效地引發(fā)了幼兒大膽的表達(dá)和想象。

通過(guò)這次的一課三研活動(dòng)旨在讓幼兒進(jìn)一步熟悉幾種少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)慣及民族文化，激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的熟悉欲望，培養(yǎng)幼兒敬重和熱愛各民族的情感。特殊得是感觸他們的音樂(lè)特征及舞蹈形式，這很好地滿足幼兒愛唱愛跳的欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感觸和觀賞能力。而中班的《秋蟲》老師就在課前細(xì)心預(yù)備了多媒體課件，以幼兒的觀看為主，通過(guò)多次不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒的奇怪???心和再觀看的愿望，幼兒能在問(wèn)題的引領(lǐng)下主動(dòng)而深化地探索，從中獲得了有價(jià)值的學(xué)問(wèn)閱歷。

教學(xué)活動(dòng)中，也顯示出老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的應(yīng)變能力，在解決了一些幼兒的疑問(wèn)后，老師隨即出示了一組新的照片，此后的教導(dǎo)環(huán)節(jié)中，不論是從老師提供的材料，還是從老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題來(lái)看，都是層層遞進(jìn)、一步步的引導(dǎo)幼兒不斷的去探究、發(fā)覺、學(xué)習(xí)。協(xié)助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正為孩子的后續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，很好地詮釋了二期課改中理念落實(shí)到行為的過(guò)程。

通過(guò)這樣一課多研活動(dòng)充分激發(fā)了老師的研討愛好，轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的思維方式，增進(jìn)組內(nèi)成員間的交流，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，共享各自的閱歷，共同研究、解決教導(dǎo)教學(xué)中的困窘。

三、在觀摩、溝通、聽評(píng)活動(dòng)中提高老師的反思和實(shí)踐能力

本學(xué)期的新老師半日開放活動(dòng)為新老師們通過(guò)了呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅能在活動(dòng)中縱情呈現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格同時(shí)其他老師們也通過(guò)相互的學(xué)習(xí)觀摩，會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教導(dǎo)教學(xué)水平提高得更快。如此實(shí)踐活動(dòng)不僅能使老師的評(píng)課能力有所提高，同時(shí)，也能提高了活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)我們也舉行了對(duì)其他年級(jí)環(huán)境布置的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這些觀摩活動(dòng)我們一起研究老師是如何在主題背景下利用環(huán)境與幼兒互動(dòng)，活動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與幼兒互動(dòng)是否相宜。老師提供的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是與幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息溝通的環(huán)境，這樣幼兒才干成為環(huán)境的仆人。同時(shí)要捕獲個(gè)性熱點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)。滿足幼兒的不同需要。并按照幼兒的不同能力和愛好作出不同的反應(yīng)，努力理解幼兒的主意與感觸，支持、鼓舞幼兒大膽探究與表達(dá)，滿足其需要，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)對(duì)各班環(huán)境觀摩活動(dòng)和老師的研究，我們的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探究愛好，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必需是幼兒喜愛?的，必需要符合幼兒共性進(jìn)展的特點(diǎn)。在幼兒參加老師環(huán)境的囫圇過(guò)程中要體現(xiàn)老師與幼兒的互動(dòng)，人與環(huán)境的互動(dòng)，這樣的環(huán)境才會(huì)有內(nèi)涵有深刻的教導(dǎo)作用。

本學(xué)期，我們還舉行了角色嬉戲的觀摩活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)天天都仔細(xì)的練習(xí)做角色嬉戲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的練習(xí)，各班都綻開了的嬉戲觀摩活動(dòng)，老師通過(guò)觀摩活動(dòng)，看到了每個(gè)年級(jí)不同的亮點(diǎn)和不足，觀摩后老師舉行嬉戲共享溝通活動(dòng)，老師們對(duì)嬉戲的掌握，角色的分配、行為分析、規(guī)章意識(shí)、合作能力和語(yǔ)言交流，都有了無(wú)數(shù)的詮釋，每次的各班嬉戲后對(duì)跟蹤幼兒的分析、反思等的確使全體老師們有了收獲，從而找出嬉戲中存在的問(wèn)題、運(yùn)用改進(jìn)辦法；嬉戲活動(dòng)中的跟蹤案例分析；共享溝通反思都可以展現(xiàn)出老師們對(duì)嬉戲新的熟悉。

四、潛心組織班級(jí)組活動(dòng)

本學(xué)期，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下開展了許多豐盛多彩的活動(dòng)。比如：向唇腭裂幼兒獻(xiàn)愛心的義賣活動(dòng)、慶圣誕暨迎新年大型活動(dòng)等等。活動(dòng)都贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)，這些成果都離不開教師們的辛勤勞動(dòng)。本學(xué)期，我們還迎來(lái)了分等驗(yàn)收活動(dòng)，雖然很勞碌，但是級(jí)組的教師向來(lái)都能團(tuán)結(jié)一心，不計(jì)較個(gè)人得失地在自己崗位上辛勤工作，大家都是心往一處想，力往一處使，充分顯示出了我們建德幼兒園這個(gè)溫馨大家庭的美妙和睦的工作氛圍。

一學(xué)期在緊急而又勞碌、開心而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)彌漫挑戰(zhàn)、彌漫朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷試探，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完美，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

篇三、大班教研活動(dòng)總結(jié)范文

教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，它針對(duì)性強(qiáng)，主要解決教導(dǎo)實(shí)踐中的問(wèn)題，而且教研活動(dòng)還是提高老師自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們都知道，老師業(yè)務(wù)水平的凹凸會(huì)直接影響幼兒園的教導(dǎo)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，使我園老師充分熟悉到了教研的意義，任務(wù)一落實(shí)，大家都能樂(lè)觀參加到本次教研活動(dòng)中來(lái)。

尤其我園的衰老老師，對(duì)此次活動(dòng)更為重視，講課前都能向有幼教閱歷的老師請(qǐng)教，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到教法學(xué)法的使用，以及教學(xué)內(nèi)容的挑選，電教手段的使用，可以說(shuō)方方面面都咨詢道，這種虛心的態(tài)度，這種好學(xué)的精神令人欽佩。

此次教研活動(dòng)，我園衰老老師的課都有不同的長(zhǎng)進(jìn)，尤其李佳會(huì)的課，是我聽過(guò)的課中最好的一節(jié)課，不論從環(huán)節(jié)，還是從活動(dòng)的內(nèi)容，以及教法學(xué)法的使用，還有行為習(xí)慣規(guī)范，都很恰當(dāng)，可見她課前一定下了很大的功夫。孫麗婷、任曉軍兩位衰老老師，這學(xué)期第一次教幼兒園的課，生怕教研課教不好，見誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，空節(jié)琢磨，班后時(shí)光設(shè)計(jì)到九、十點(diǎn)鐘，功夫不負(fù)有心人，這次教研課，她們的課受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

中年于老師的課，較以前又有突破，她設(shè)計(jì)的課更適合幼兒，以故事、嬉戲貫通整節(jié)課，不但降低了學(xué)問(wèn)的難度，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，還很好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。她的這節(jié)課，是本次教研課最大的亮點(diǎn)?？梢哉f(shuō)每節(jié)課都有值得大家借鑒的地方，這次教研課的勝利，取決于大家課前能樂(lè)觀舉行研討，研討時(shí)讓她們舉行充分的預(yù)設(shè)，如活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題，幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)，什么樣的嬉戲更適合幼兒，什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受，大家集思廣益，不但體驗(yàn)到了不同的教學(xué)共性，還能資源分享，共同提高。

此次教研課存在的問(wèn)題有：

一是有的課多媒體使用的不夠充分，幼兒園孩子年齡小，注重力集中的時(shí)光短，長(zhǎng)時(shí)光的讓他看，讓他說(shuō)他會(huì)覺得沒故意思，這就不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二是有的課孩子說(shuō)話時(shí)有的字發(fā)音不準(zhǔn)，老師沒有準(zhǔn)時(shí)訂正。

三是個(gè)別老師還存在口誤現(xiàn)象，孩子小，我們老師教給孩子的學(xué)問(wèn)必需是精確?????的。

今后，我們幼兒組還要發(fā)揚(yáng)共同討論的原則，這樣組內(nèi)成員才干取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

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2022年大班踏青活動(dòng)總結(jié)

大班踏青活動(dòng)總結(jié)一

四月，暖風(fēng)拂面，躲在溫室里的小寶寶們也該出動(dòng)了，走進(jìn)大自然的懷抱，聞花香、聽鳥啼、看動(dòng)物，重要的是，大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子一起走進(jìn)大自然，可以使孩子的奇怪???心得到滿足和釋放。同時(shí)，也是孩子和家長(zhǎng)親近、溝通的好機(jī)會(huì)，也能在這萬(wàn)物靈動(dòng)、花開的時(shí)節(jié)，培養(yǎng)孩子的觀看力。

通過(guò)踏青不僅讓孩子走進(jìn)大自然、感觸大自然、體驗(yàn)大自然給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，而且，踏青也給我們大家建立了相互學(xué)習(xí)、溝通的橋梁和空間，在踏青的過(guò)程中我們發(fā)覺家長(zhǎng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、教師與孩子、家長(zhǎng)之間有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是在車上都體現(xiàn)了：以大自然為學(xué)習(xí)的課堂。

平常大部分家長(zhǎng)都是在忙勞碌碌的工作中，無(wú)暇顧及孩子的情緒，更別說(shuō)是與孩子舉行情感溝通了，為了讓更多的家庭能甜美的體驗(yàn)到和孩子游玩的歡樂(lè)，本次我們并挑選了《上海西郊動(dòng)物園》一日游，天真愛夢(mèng)想的孩子們能夠通過(guò)此次踏青看到各種活生生的動(dòng)物，他們的情緒是無(wú)比的感動(dòng)和高興，帶著這種激情他們不覺得疲乏，留下的惟獨(dú)美妙的回憶，有說(shuō)不完的話題，通過(guò)這次活動(dòng)，可見他們對(duì)此次踏青收獲了語(yǔ)言的組織能力、繪畫的表現(xiàn)能力、親子間的情感傾訴能力等。

我園結(jié)合找春天的主題活動(dòng)，兩百多名家長(zhǎng)和小伴侶、教師走出教室、走出幼兒園，去感觸春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋覓春的腳印??????！队變簣@教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》指出把促進(jìn)幼兒健康視為幼兒園的首要工作，健康是人與環(huán)境之間、心與身之間整體關(guān)系和睦的結(jié)果。在找春天的主題活動(dòng)中，我們幼兒園將踏青活動(dòng)與親子活動(dòng)融合在一個(gè)空間里。

在這生機(jī)勃勃的時(shí)節(jié)里，感觸陽(yáng)光、感觸運(yùn)動(dòng)、感觸自然帶給我們的歡樂(lè)和激情。春天多么美，春天多么好。小伴侶、家長(zhǎng)和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真切、生動(dòng)、趣味的情境中，意志得到了磨練、體質(zhì)得到了熬煉，身心獲得了進(jìn)展。

2022大班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)總結(jié)

孩子進(jìn)入大班已經(jīng)三個(gè)多月了，為了讓家長(zhǎng)了解孩子升入大班后的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)更多了解孩子在大班年齡段所要學(xué)習(xí)的教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒園合作，達(dá)到家園共育，我們今日對(duì)家長(zhǎng)開放了半日活動(dòng)。通過(guò)這次半日活動(dòng)，我舉行了一個(gè)反思。

這是家長(zhǎng)本學(xué)期第一次來(lái)園參與幼兒的半日活動(dòng)，也是我們本學(xué)期第一次向家長(zhǎng)全面開放活動(dòng)，因此，我們從晨間活動(dòng)——戶外熬煉，教學(xué)活動(dòng)，從每一種材料的挑選到每一句語(yǔ)言的過(guò)渡，我們都能樂(lè)觀預(yù)備，對(duì)于每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)我們絲毫不松懈。

我們班的幼兒活潑、好動(dòng)，比較聰慧、思維活躍，上課時(shí)回答問(wèn)題比較樂(lè)觀會(huì)動(dòng)腦筋，于是我挑選了數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩的空間對(duì)應(yīng)》。本次活動(dòng)我首先通過(guò)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)橫向、豎向排序(按箭頭方向報(bào)數(shù))，初步感知空間、位置概念。之后引導(dǎo)幼兒觀看探究，自由研究，請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門牌號(hào)。再導(dǎo)入森林公寓，出示ppT圖片，讓幼兒觀看橫向箭頭和豎向箭頭，并了解它們的意思，最后使幼兒感知小動(dòng)物的空間方位，給小動(dòng)物的門牌舉行編號(hào)。為了鞏固學(xué)問(wèn)，在最后環(huán)節(jié)我給幼兒預(yù)備了嬉戲小動(dòng)物搬新家，請(qǐng)幼兒按照小動(dòng)物的意愿來(lái)給小動(dòng)物搬家，再次引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)按箭頭所指的橫向、縱向方位舉行標(biāo)記。在活動(dòng)中，我盡量賦予每個(gè)孩子機(jī)會(huì)。但是還做得不深化，家長(zhǎng)還特殊提到應(yīng)當(dāng)賦予每個(gè)孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，更多的發(fā)言機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)留給進(jìn)展慢的孩子，讓每個(gè)孩子能夠大膽的表現(xiàn)自己，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。小伴侶在爸爸媽媽面前特殊仔細(xì)，家長(zhǎng)也反映孩子比以前長(zhǎng)進(jìn)了無(wú)數(shù)。但活動(dòng)中還存在許多不足：活動(dòng)后我越發(fā)深刻了解到要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，把先進(jìn)的教導(dǎo)理念落實(shí)到詳細(xì)的教與學(xué)的行為之中。

在本次家長(zhǎng)半日活動(dòng)中，我從中總結(jié)了幾點(diǎn)閱歷：

1.本次科學(xué)活動(dòng)一開頭時(shí)，原本決定讓幼兒在門口排好隊(duì)，再隨著音樂(lè)的播放而進(jìn)入活動(dòng)室，并找到自己的座位，有序的坐下。但因?yàn)橛變嚎吹阶约旱募议L(zhǎng)在，個(gè)別幼兒便對(duì)自己的要求松懈了，于是囫圇場(chǎng)面就處與比較混亂的局面。因?yàn)闀r(shí)光緣由，我也就直接帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入自己的座位。有一位幼兒沒有找到座位，甚至急得哭了起來(lái)。在以后的活動(dòng)中，我得提前和孩子們交流好，假如自己的座位讓別人坐下，沒關(guān)系，只要找到空座位就好。

2.讓內(nèi)向的孩子能夠大膽的表現(xiàn)自己，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)感觸到教師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)懷