【語文】《雷雨（節(jié)選）》課件 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

節(jié)選新課導入有這樣一幕人生大悲劇：里面有下層婦女被奴役的悲劇，有上層婦女個性受壓抑的悲劇，有青年男女得不到正常愛情的悲劇，還有青春幻夢破滅的悲劇，以及勞動者改造失敗的悲劇，這一切的悲劇都爆發(fā)在一個雷雨之夜。學習目標1梳理戲劇情節(jié)，理清人物關系。2理解戲劇沖突，體會悲劇內行。3全面把握人物，賞析人物形象。4品味戲劇語言的言外之意，嘗試對劇本進行再創(chuàng)作。走近作者曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名萬家寶，字小石，小名添甲，漢族，祖籍湖北潛江，出生于天津一個沒落的封建官僚家庭。1922年，入讀南開中學，并參加了南開新劇團。曹禺筆名的來源是因為本姓萬（萬），于是他將萬字上下拆為“草禺”，又因“草”不像個姓，故取諧音字“曹”，兩者組合而得曹禺。走近作者1934年曹禺的話劇處女作《雷雨》問世，在中國現(xiàn)代話劇史上具有極其重大的意義，它被公認為是中國現(xiàn)代話劇成熟的標志，曹禺先生也因此被譽為“東方的莎士比亞”。曹禺是中國現(xiàn)代話劇史上成就最高的劇作家,作為中國新文化運動的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名。他是中國現(xiàn)代戲劇的泰斗，戲劇教育家，其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。走近作品雷雨的評價“當年海上驚雷雨?！保┒埽啊独子辍肥且徊坎坏梢匝荩部梢宰x的作品。”（巴金）

“一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇?！保ɡ罱∥幔┪捏w常識戲劇是由演員扮演角色，代舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術。戲劇的表演形式：話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇概念文體常識戲劇分類表現(xiàn)形式劇情結構演出場合題材年代沖突性質話劇、歌劇、舞劇、啞劇等多幕劇、獨幕劇舞臺劇、廣播劇、電視劇等歷史劇、現(xiàn)代劇悲劇、戲劇、正劇文體常識戲劇欣賞基本要素戲劇沖突人物臺詞舞臺說明鑒賞方法把握戲劇沖突分析人物形象揣摩戲劇語言文體常識舞臺說明是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。文體常識戲劇沖突沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過劇中人物的語言、動作集中反映社會生活、階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇演出受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中，且戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。文體常識人物臺詞臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富

有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。歷史背景1930年9月，曹禺從天津南開大學考入清華大學外文系插入二年級就讀。他從小就喜愛戲劇，曾積極參加劇社演出京劇《打漁殺家》和易卜生的《玩偶之家》等話劇。對戲劇的酷愛使他產生要寫一部大戲的強烈愿望，他開始根據(jù)自己多年的親身經歷和見聞，構思話劇《雷雨》。1931年，“九·一八事變”爆發(fā)，清華大學的學生們組織起抗日宣傳隊，曹禺擔任宣傳隊長。他和宣傳隊的同學們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長辛店鐵廠的工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國之心，他想起自己正在構思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經揣摩構思，又用了6個月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表于《文學季刊》1卷第3期。歷史背景（《雷雨》是）“沒有太陽的日子里的產物”?！澳莻€時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！薄皩憽独子辍肥且环N情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我。我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。”——曹禺題目解說《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇。整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷電交加的狂風暴雨之夜。以集中的場景(周公館客廳)和集中的時間(同一天上午至午夜)，表現(xiàn)了周魯兩家以愛情的、血緣的、階級的復雜關系為內容的尖銳的戲劇沖突?！袄子辍本哂邢笳饕饬x：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場“大雷雨”即將到來。這也深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。讀準字音繁漪（）驚愕（）汗涔涔（）諦聽（）縝密（

）半晌（

）伺候（）伺機（）

間離（）

間不容發(fā)（）骨朵兒（）

骨氣（）yīècéndìzhěnshǎngcìsìjiānjiàngūgǔ人物關系

四鳳（18）魯貴（48）周樸園（55）侍萍（47）魯大海夫妻夫妻子女兄妹情敵兄弟主仆主仆情人情人周沖（17）周萍（28）繁漪（35）親兄弟情敵喜歡舊情人子劇情簡介三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子，抱起奄奄一息的初生兒去投河……三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。恰好，魯大海作為罷工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……一切真相大白后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了……整體感知《雷雨》共四幕。本課節(jié)選自第二幕，共兩場。快速瀏覽課文，同時思考以下問題：1.第一場和第二場的分界點在哪里？2.兩場戲中矛盾雙方分別是誰？他們之間是什么關系？3.兩場戲的主要情節(jié)分別是什么？整體感知第一場：周樸園和魯侍萍的沖突重逢第2層：周樸園認出魯侍萍后的態(tài)度相遇訴舊怨相認生新恨第二場：周樸園和魯大海的沖突斗爭第1層：周樸園認出魯侍萍的經過文本研讀請閱讀課文開頭第一行，這個舞臺說明有什么作用？1.交代故事發(fā)生的時間（午飯后）；2.是雷雨將至的征兆，暗示了劇中沉悶的氣氛；3.烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒；4.感染讀者和觀眾，使其產生“山雨欲來風滿樓”之感，意識到將要有大事發(fā)生，鋪墊了情節(jié)。文本研讀時隔三十年，周樸園最終還是認出了魯侍萍，那么，他是怎么認出的呢？請將找出相關片段。片段一周樸園：那你走錯屋子了。魯侍萍：哦——老爺沒有事了？片段二周樸園：哦，很遠的，提起來大家都忘了。魯侍萍：說不定，也許記得的。片段三周樸園：好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那件雨衣，我怎么說？片段四魯侍萍：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？周樸園：要哪一件？文本研讀這些片段中魯侍萍的話有什么特點？這說明了什么？請揣摩魯侍萍的心理。從故事情節(jié)看，魯侍萍的這些話起到了什么作用？魯侍萍的話，步步在引導，處處設玄機，句句帶暗示。說明魯侍萍希望被認出，希望談話能繼續(xù)下去。復雜心理：30年前的事刻骨銘心，難以忘懷，有對當年大少爺?shù)膹碗s情感，也有30年來積累的痛苦與怨憤；想知道現(xiàn)在的周樸園如果知道她就是當年的侍萍，會以什么態(tài)度對待她。作用：推動故事情節(jié)發(fā)展。周樸園與魯侍萍的矛盾沖突矛盾焦點：愛恨情仇第一層：相遇述舊怨第二層：相認生新恨周樸園與魯侍萍的矛盾沖突——相遇訴舊怨姓魯姓魯四鳳的媽無錫口音！熟知舊事？修墓她沒有死？！熟知舊襯衣？！侍萍，是你？奇怪疑慮慌張驚懼怨恨，內心復雜周樸園與魯侍萍的矛盾沖突——相遇訴舊怨不愿也不敢承認這是真實的惱怒，害怕心中釋然，有些不知所措更疑惑，有不祥之感，有點兒慌感到意外，疑惑你，你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？（徐徐立起）哦，你，你，你是——哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？你來干什么？誰指使你來的？似曾相識，感到奇怪，內心仍很平靜周樸園與魯侍萍的矛盾沖突——相認生新恨你來干什么？誰指使你來的？你可以冷靜點。你我都是有子女的人了。你的生日，每年我都記得。關窗戶的習慣，我都保留著。好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出發(fā)票。厲聲責問用緩和的語調穩(wěn)住用情感軟化想用金錢收買打發(fā)周樸園與魯侍萍的矛盾沖突——相認生新恨還有哪些話你能看出周樸園的恐懼心理？·大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的?！那暗呐f恩怨，過了幾十年，又何必再提？·我看過去的事不必再提了吧?！ぃê鋈唬┖?！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢！·我們就這樣解決了?！院篝敿业娜擞肋h不許再到周家來。穩(wěn)住侍萍，怕舊事張揚，并急于要趕走侍萍，免得夜長夢多周樸園與魯侍萍的矛盾沖突——相認生新恨周樸園知道站在面前的正式30多年前的侍萍，為什么會驚恐呢？擔心侍萍的出現(xiàn)會威脅到他的名譽、地位、家庭，以前的行為昭然天下。周樸園與魯大海的矛盾沖突面對30年未見的兒子，周樸園是什么態(tài)度呢？結合二人對話進行分析明知故問用錢收買開除大海立場堅定斗爭堅決揭露怒斥階級斗爭沒有顧念一點父子之情，而是將現(xiàn)實利益擺在第一位，始終以一種高高在上、一本正經的姿態(tài)對其進行打擊，手段陰險老辣，資本家面目畢露，體現(xiàn)了冷酷無情、陰險狡猾的性格特點。周樸園與魯大海的矛盾沖突通過大海之口揭露了周樸園的哪些罪行？這些罪行體現(xiàn)了周樸園的什么形象特點？收買工人代表血腥的發(fā)家史殘酷鎮(zhèn)壓工人狠毒無義、冷酷奸詐的性格周樸園與魯大海的矛盾沖突通過魯大海和周樸園的斗爭，你看到了一個怎樣的魯大海？1.幼稚而又缺乏斗爭經驗2.有堅定的立場和不屈的精神和對資本家清醒而又深刻的認識。魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍看到了一絲希望和些許亮光。人物形象你認為周樸園是一個什么樣的人？請找出依據(jù)。對過去的侍萍始亂終棄自私冷酷對“死去”的侍萍“于心不忍”供“遺照”“紀念”虛偽對面前的侍萍兇相畢露軟硬兼施徹底決絕陰險狡猾冷酷無情第一場：從私生活角度揭露了他的虛偽、自私、冷酷，說明他是一個地地道道的偽君子人物形象你認為周樸園是一個什么樣的人？請找出依據(jù)。收買罷工代表，孤立大海，瓦解罷工陰險毒辣狡詐開出自己的親生兒子魯大海冷酷絕情指使警察殺死罷工工人，哈爾濱包修江橋時，故意讓江堤出險，淹死2200個小工，發(fā)昧心財。貪婪兇殘喪盡天良第二場：從階級斗爭角度揭露反動階級本性。老奸巨猾、殘忍狠毒、冷酷無情的資本家。人物形象周樸園形象總結：自私周樸園是一個由封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡詐。是一個人格卑下的偽君子，一個沒有任何仁義道德的反動資本家。虛偽陰險殘忍奸詐周樸園是一個壞到了連自己都不認為是壞人的壞人?！茇?/p>

建

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本

家人物形象你覺得魯侍萍是一個什么樣的人？請找出依據(jù)。癡情愛周少爺逆來順受不報復對周仍有留戀、幻想善良軟弱討飯、縫衣、當老媽子，歷盡苦難，帶大孩子勤勞頑強控訴周的罪惡撕支票痛斥“一群強盜”剛毅堅強自尊人物形象魯侍萍形象總結：正直魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象。他善良、正直、頑強、自尊。她最終由一個幼稚無知的侍女成長為一個有骨氣、有尊嚴的女人。善良堅強自尊慈愛舊中國勞動婦女人物形象魯大海形象總結：英勇頑強的斗爭精神和決心忠心耿耿地為工人兄弟爭取權利，同資本家展開針鋒相對的斗爭。盡管在這場斗爭中，他是失敗者，被工廠開除，但他卻表現(xiàn)了工人階級的大公無私和英勇頑強的反抗精神。斗爭經驗不足，魯莽、幼稚工人階級的真正代表語言鑒賞默讀課本節(jié)選的從開頭至“（汗涔涔地）哦”的部分，品讀揣摩周樸園的六個“哦”的不同的意味。第一個“哦”驚訝。第二個“哦”字勾起了周樸園往日的回憶，又在試探。第三處“哦”里有失落。第四個“哦”應該是有一種抓住希望的感覺，急切而又驚奇，震撼又不乏狐疑。第五個“哦”應該滿含周樸園的痛苦。第六個“哦”中有緊張、痛苦、掙扎、掩飾。語言鑒賞不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經心到做賊心虛的情態(tài)變化過程，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺詞的方法：一是據(jù)上下文語境和舞臺說明來挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊，二是從標點和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊。這六個“哦”，雖然語氣詞相同，但用的標點符號不同，表達的情感也不相同。我們從六個“哦”里讀出了周樸園臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達出來的言外之意，讀出了周樸園不同的內心變化。語言鑒賞結尾處，魯侍萍有兩句欲言又止的話，非常巧妙。請思考這兩句話包含了怎樣復雜的情感？“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽?！币姷搅?0年未見的親生骨肉卻不能相認，本已無奈痛苦，眼看周萍已經成了資本家的幫兇，和魯大海相仇恨，更多了一份失望和憤恨，只好馬上住口。充分表現(xiàn)了當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復雜心情。語言特點

①豐富的潛臺詞。潛臺詞即言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多義現(xiàn)象。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內心世界，其作用是使語言簡練而有內涵。如：“周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。”這里的“你姓什么”言外之意就是：你怎么知道這么多？你怎么知道得這么清楚？語言特點

②高度個性化。所謂人物語言個性化，就是什么樣的人說什么樣的話，語言成為人物個性聲音的外化。如：“周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的?！敝軜銏@剛才還是一個溫情脈脈、儼然在感情中不能自拔的性情中人，現(xiàn)在立即撕下了多情的面紗，露出了冷酷的本質。因為以周樸園之心度之，他感到名聲和利益受到了威脅。這個轉變完全是人的本性使然，語言無法掩飾。人物語言不必經過修飾，本質而又本能，具有高度個性化。語言特點

③富于動作性。戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物語言間的交流和交鋒起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內在力的體現(xiàn)。這種語言，有時是不經意、不露痕跡的，有時卻是有意的。但目的只有一個，那就是讓情節(jié)發(fā)展下去。請看下面侍萍的語言：語言特點

周樸園：哦，很遠的，提起來大家都忘了。魯侍萍：說不定，也許記得的。（推動：幾乎要提醒周樸園。）

魯侍萍：我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。（推動：幾乎要明說了。）

魯侍萍：我前幾天還見著她！（暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。）

魯侍萍：老爺，您想見一見她嗎？（推動情節(jié)發(fā)展。）

魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）（強烈地暗示。）

侍萍對周樸園仍存舊情，又很想見到自己的大兒子，因此帶著幻想對周樸園不斷地提醒、暗示，這些當然合情合理。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時候的語言，卻不單是她的心思的合情合理的表露所能解釋得了的，更重要的是恰好起到暗示和推動情節(jié)發(fā)展的作用。標題寓意小說以“雷雨”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。①渲染出沉悶壓抑的氣氛。整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關,故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風暴雨之夜。（表層意蘊）②烘托主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)。周樸園、魯侍萍、周萍、魯大海等人之間的矛盾沖突，在“使人成為煩躁的”下午趨向高潮，在雷電交加的狂風暴雨之夜全面爆發(fā)。（深層意蘊）③以象征的手法告訴人們,在中國這個半殖民地半封建社會里,一場改變現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。（深層意蘊）主題歸納

節(jié)選部分主要通過描寫周樸園和魯侍萍之間、周樸園和魯大海之間的矛盾沖突，揭露了封建資產階級家庭的腐朽、沒落和污濁，暴露了資產階級的罪惡發(fā)家史，展現(xiàn)了資本家和工人之間尖銳的矛盾沖突，反映了工人階級的覺醒和反抗，預示了半殖民地半封建社會必然滅亡的歷史命運。拓展延伸補充閱讀：《雷雨》所顯示的，并不是因果，并不是報應，而是我所覺得的天地間的“殘忍”。寫《雷雨》是一種情感的迫切需要。我念起人類是怎樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛是自己來主宰自己的命運，而時常不是自己來主宰著。……生活在狹的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里，稱為萬物之靈的人物不是做著最愚蠢的事么？我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。——曹禺《<雷雨>序言》課后作業(yè)正所謂：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！蹦敲矗磺€讀者,也會有一千個周樸園和魯侍萍。《雷雨》突破了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度，這也正是這部作品的魅力所在。請在課后閱讀《雷雨》全劇并寫一則劇評，300字左右。當堂檢測1.下列對文學常識的判斷，不正確的一項是()A.曹禺原名萬家寶，他的處女作《雷雨》是于1933年在清華大學讀書時寫成的。B.他陸續(xù)寫出了《日出》、《北京人》、《原野》等聞名中外的優(yōu)秀劇作，解放后還寫了歷史劇《膽劍篇》、《王昭君》。C.《雷雨》通過一個資產階級的家庭內錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現(xiàn)實。D.四幕話劇《雷雨》中的周沖，是一個受過“五四”以來新思潮影響的，和魯大海一樣的革命青年。解析：D.“周沖……是和魯大