地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文時間荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)完畢了，經(jīng)過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進(jìn)步，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結(jié)。以下是我為大家整理的《地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文》，供大家參考學(xué)習(xí)，歡送閱讀。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【一】

本學(xué)期來，我根據(jù)教學(xué)大綱的精神，仔細(xì)開展好綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐、多爭論的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展

綜合實(shí)踐活動大多與學(xué)生的生活親密相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)展調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真實(shí)的感受到學(xué)問就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立規(guī)劃的力量、分析的力量、統(tǒng)計(jì)收集的綜合力量都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

二、重視學(xué)生的動手力量和創(chuàng)新創(chuàng)作力量的培育

綜合實(shí)踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了很多的動手操作工程，這些工程都是一些特別好玩的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜愛的工程。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小創(chuàng)造都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥的家、民居等特別精巧。

三、重視把學(xué)問學(xué)以致用，增加有用性

綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有有用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對比綠化標(biāo)準(zhǔn)的要求，仔細(xì)檢查自己家庭的綠化缺乏，深入思索改良的措施

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性

綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實(shí)施，以及活動的總結(jié)、溝通與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

綜合實(shí)踐活動作為活動課程的一種特別進(jìn)展形態(tài)，在我國新一輪根底教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)簡單性大量存在，在實(shí)施過程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我堅(jiān)信，在大家的共同努力下，綜合實(shí)踐活動會實(shí)施得越來越好！

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【二】

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級8個班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)規(guī)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握地理的根本學(xué)問和根本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)展目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為學(xué)問的制造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個學(xué)問的承受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生共性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理根底，培育學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生把握地理根底學(xué)問。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維力量的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號勝利返回，臺風(fēng)大事等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增加了感性熟悉，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖力量，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)展環(huán)境愛護(hù)方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)力量，如開展討論性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的力量；利用地圖，綜合分析地理問題的力量；辯證的思維方式及其表述力量等。通過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)展學(xué)生的共性，使學(xué)生具有活潑的思維，從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探究。

2、通過多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反應(yīng)，呈現(xiàn)學(xué)生共性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

3、連續(xù)強(qiáng)化“思路線索學(xué)習(xí)法”；連續(xù)強(qiáng)化過程性評價和整體優(yōu)化。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【三】

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來，我收獲頗豐，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅。最大的體會是教師間的競爭合作提高了自己的力量，也體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績，要教好一個學(xué)生不難，但是要教好整個班級四、五十個學(xué)生就必需要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師，身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的學(xué)問和寬闊的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注意培育學(xué)生的實(shí)際操作力量，更加貼近生活，這就要求教師在備課講課時參加生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考。

通過仔細(xì)閱讀討論和常常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時事等，通過這樣可以說常?？梢栽谡n堂上參加一些新奇元素。固然還要了解學(xué)生原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀看、課后了解和測驗(yàn)了解他們的原有根底，然后實(shí)行相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學(xué)生。

再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上教師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，留意信息反應(yīng)，營造良好的課堂氣氛。但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。

不能讓學(xué)生過于活潑，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會，把主要學(xué)問點(diǎn)以問題的形式給出，然后實(shí)行組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最終評出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡送。

還有，適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗(yàn)也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)檢查學(xué)生對學(xué)問的把握狀況，并在每次測驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告知我為什么，確保他們真正懂，使學(xué)問真正得到理解穩(wěn)固。

最終，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分層次進(jìn)展適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)力量，啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生，要進(jìn)展思想補(bǔ)差和學(xué)問補(bǔ)差，二者不行偏廢。堅(jiān)持對差生進(jìn)展分類補(bǔ)差，實(shí)行集體和個引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實(shí)。

固然，在工作上我還是存在很多缺乏。譬如，課堂上不能準(zhǔn)時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參加到課堂當(dāng)中；由于教的班級多，不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等。因此常常參加聽課評課，虛心向其他教師請教，使我進(jìn)步不少。今后我將連續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【四】

“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉把握地理根底學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。

一、仔細(xì)分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)規(guī)劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我盼望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步學(xué)問，熟悉我國的根本國情，并進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)地理的根本方法和根本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)進(jìn)展觀念。

本學(xué)期除完成八年級地理下冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生復(fù)習(xí)七年級上下冊和八年級上冊的相關(guān)內(nèi)容，為結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)奠定根底。

二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)力量，就必需付出比別人多的時間和精力。為此，我仔細(xì)討論教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科教師請教，吸取他們的閱歷。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的預(yù)備。

2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在學(xué)問體系、構(gòu)造、聯(lián)系和思維方法上，避開面面俱到、拖泥帶水等一些問題的消失。課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生熟識教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究力量的培育，讓學(xué)生在把握學(xué)習(xí)方法的根底上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題準(zhǔn)時予以訂正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、仔細(xì)對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的進(jìn)展指明白方向。每次面對積累如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真，要讓他們真實(shí)的感受到教師的關(guān)愛。由于，作業(yè)是與他們最多的溝通、與溝通方式。在學(xué)生的作業(yè)本上我根本上不劃“”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯誤。

4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進(jìn)展單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄盼望。由于很多同學(xué)不僅僅是地理根底薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，明顯還有些難度。盡管如此，我仍舊以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。

三、積極參與校本討論

自覺進(jìn)展新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參與學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)力量大賽等校本討論活動。雖然自己的水平和力量比不上很多優(yōu)秀教師，間或也遇到了一些困難，但我并不氣餒。

作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)當(dāng)扛起責(zé)任，為學(xué)生負(fù)責(zé)究竟。因此，必需樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和學(xué)問，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的力量。

隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的消失，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會連續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改良工作方法，總結(jié)閱歷，查找缺乏。（.BsMz.nEt轉(zhuǎn)載請注明）。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【五】

時間匆忙而過，回憶20xx-20xx年的地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個環(huán)節(jié)。

仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問根底，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識和感興趣的地理問題和事象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增加學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。

在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉把握地理根底學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改良了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常催促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理學(xué)問在生產(chǎn)建立中的作用，主要表達(dá)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問的同時，將地理學(xué)問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)展學(xué)習(xí)，如：

培育學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改良和完善。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【六】

本學(xué)期期，我們主要是學(xué)習(xí)了區(qū)域地理，包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理。而區(qū)域地理是綜合性很強(qiáng)的內(nèi)容，主要涉及到一個區(qū)域的位置，自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟(jì)人口進(jìn)展?fàn)顩r三大模塊。在教學(xué)中，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩韺W(xué)問滲透進(jìn)來，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)的學(xué)問，這是我們教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合本人一年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面：

第一，細(xì)心引導(dǎo)記憶，讓學(xué)生在把握記憶方法中提升記憶力

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容許多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區(qū)都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此，教師應(yīng)成為學(xué)生記憶的探究者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：

1.讓學(xué)生在栩栩如生的形象中記憶。

例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象電話聽筒，這樣讓學(xué)生在形象比方中記住重要國家和省區(qū)。

2.引導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀

例如，對于中國區(qū)域地理，我們重點(diǎn)記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū)、地形、河流、山脈等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會感到茫然，同時又加強(qiáng)記憶了重要的地理事物。

3.引導(dǎo)學(xué)生記憶一些地區(qū)相對位置。

有的區(qū)域空間地位需要依據(jù)四周重要的相對地理事物來推斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生看圖要注意看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。

記憶方法許多，我們教師只要做個有心人，讓學(xué)生有興趣地記住更多的內(nèi)容。

其次，利用比擬法，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量

區(qū)域地理內(nèi)容許多，但有的區(qū)域在某些方面有相像點(diǎn)，我們在教學(xué)中擅長利用比擬法，可以幫忙學(xué)生起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。引導(dǎo)學(xué)生把記憶中零散的，支離破裂的學(xué)問點(diǎn)構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，培育他們由此及彼，由表及里，由一般到特別的思維力量。例如：在講解青藏高原時，我引導(dǎo)學(xué)生比擬西北地區(qū)在自然環(huán)境，農(nóng)作物分布特點(diǎn)及其區(qū)位有利條件等方面的一樣點(diǎn)及不同點(diǎn)，并分析二者的形成緣由，通過比擬讓學(xué)生發(fā)覺二者的本質(zhì)區(qū)分。同時又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)學(xué)問。

第三，細(xì)心梳理思路，讓學(xué)生在明確思路中提升多無思維力量

思路是學(xué)生在客主觀題時的答題角度，學(xué)生記憶了大量學(xué)問但不會用，要從無以下筆，要么觀點(diǎn)不全。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時，例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時，我首先引導(dǎo)學(xué)生，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類型、地勢特點(diǎn)和主要地形區(qū)；分析河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導(dǎo)學(xué)生分析這些要素形成的緣由，這樣學(xué)生記住了這個思路，只要遇到分析河流水文特征時，學(xué)生就會按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時，就讓學(xué)生自己看書歸納，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量和多元思維的力量。

第四，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生讀圖、看圖力量，做好圖文轉(zhuǎn)化的力量

讀圖力量是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的力量，地圖是地理學(xué)科的顯著特色，讀圖力量的培育也是我們高考和力量要求，而加強(qiáng)圖文訓(xùn)練是培育讀圖力量的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的相互轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，我一方面充分利用地圖冊、教材中的插圖，表格等進(jìn)展教學(xué)，培育學(xué)生在地圖中說文、析理表達(dá)觀點(diǎn)的力量；另一方面，我在細(xì)心處理教材的根底上，把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的表達(dá)變成簡潔的圖形。例如，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時，五種根本地形和山地的幾種要素（山頂、山脊、山谷、懸崖）都是通過等高線形式講解各自的特征，把那些繁瑣的表達(dá)變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達(dá)不同地區(qū)河流流量差異和形成緣由。

以上幾點(diǎn)總結(jié)，是我在本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐后的真實(shí)心得和體會。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，學(xué)問點(diǎn)多而零散，如何整理那些零散而廣的學(xué)問點(diǎn)。的確需要我們在教學(xué)中多花點(diǎn)心思，多去反思和總結(jié)。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【七】

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心討論，使教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，努力上好每堂課。

1、仔細(xì)鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的學(xué)問目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)。為此，我除了讀好教師用書之外，常常上網(wǎng)搜尋有關(guān)地理方面的學(xué)問，包括課例，反思，閱歷，課件，試題和學(xué)問材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。

采納多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。

學(xué)生地理學(xué)習(xí)力量的培育，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用力量的培育。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培育他們讀圖分析力量，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會識圖。

教學(xué)中我擅長指導(dǎo)學(xué)生把握根本的地圖學(xué)問，重點(diǎn)把握最根本的地圖閱讀和使用方法，培育學(xué)生的圖像思維力量，把握讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問落實(shí)到地圖上。嫻熟地把握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的精確定位，對重要大洲和重要國家的精確位置的把握。

4、重視對學(xué)生進(jìn)展愛國主義情感、環(huán)境愛護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培育。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參與教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進(jìn)展新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃進(jìn)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。我積極參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。

四、取得了較好的成績。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理布滿信念。

五、幾點(diǎn)體會。

1、要制造性地使用教材。

在教學(xué)中肯定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避開“教”教材。對教材學(xué)問點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，留意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，學(xué)問點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些爭論，少一些講解”。

3、強(qiáng)化根底學(xué)問教學(xué)和根本力量培育。

在教學(xué)過程中必需夯實(shí)根底，注意課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反應(yīng)落到實(shí)處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融根底學(xué)問于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理學(xué)問解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)參考例文【八】

時間匆忙而過，回憶一