《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材分析：

“詩(shī)圣”杜甫的詩(shī)號(hào)稱“詩(shī)史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩(shī)歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易，體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情就較難，尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此。品味詩(shī)作的藝術(shù)手法和精美語(yǔ)言就更是難上之難了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解《石壕吏》的寫作背景。

2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的情感。

3、誦讀至堂上背誦。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀體味的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的情感。

教學(xué)方法：

朗讀法討論法歸納法、賞析法、表演法、競(jìng)賽法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作，提出疑問；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。

設(shè)計(jì)思路：

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到的思想感情，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越，我們“夢(mèng)回唐朝”，去拜訪一位大詩(shī)人——杜甫。

一、《夢(mèng)回唐朝》之第一站：走近。

杜甫(712－770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。

他的詩(shī)作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩(shī)史”。

二．《夢(mèng)回唐朝》之第二站：了解一段歷史安史之亂

公元758年，為平息安(安祿山)史(史思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽(yáng))，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。

759年(唐肅宗乾元二年)春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽(yáng)，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩(shī):“三吏”“三別”.

三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī)《石壕吏》

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、熟讀這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

3、背誦這首詩(shī)。

（二）讀詩(shī)

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀出節(jié)奏。（五言：二、三停頓）

3、讀出感情。（語(yǔ)調(diào)要低沉、悲憤沉郁）

1）、讀準(zhǔn)字音。

逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）

2）、論詩(shī)

1、論思想內(nèi)容。

2、論寫作特色。

3、論遣詞造句。

四．《夢(mèng)回唐朝》之第四站：拓展延伸

春望杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1.本詩(shī)首聯(lián)寫春望所見。一個(gè)“”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人。雖是寫景，但實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。

2.后三聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心感受，突出了詩(shī)人怎樣的渴望？

五．課堂檢測(cè)

1、表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：。

2、表明“老婦”一家貧困生活的句子是：。

3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠：。

4.《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是：。

六．背詩(shī)

1、化整為零，步步為營(yíng)。

2、按圖索“意”，讀圖背文。

七、告別唐朝。

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”！戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來巨大的災(zāi)難。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,不讓:“三吏”“三別”的悲劇重演！

八、布置作業(yè)。

1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，

用心體會(huì)的思想感情。

2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

［提示］石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)人，積累文學(xué)常識(shí)。

2.反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩(shī)句式、韻律等特點(diǎn)。

3.品讀詩(shī)文，理解詩(shī)歌，體會(huì)巧妙構(gòu)思及語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

4.品析詩(shī)文，感受詩(shī)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷。（難點(diǎn)）

教學(xué)方法：

誦讀法、自主探究法、教師點(diǎn)撥法

一、新課導(dǎo)入

長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。

二、走近詩(shī)人，知曉背景

以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)，通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過課本解釋介紹知曉本詩(shī)的創(chuàng)作背景。

三、誦讀詩(shī)歌，感知音韻

1.反復(fù)誦讀，感知古體詩(shī)的音形韻律特點(diǎn)

學(xué)生自讀，教師糾正字音；

播放音頻，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏韻律；

學(xué)生再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。

2.結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩(shī)的特點(diǎn)。

字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；

句數(shù)可多可少，可奇可偶；

韻律多變，不究平仄。

四、理解詩(shī)意，明確結(jié)構(gòu)

1.結(jié)合解釋，師生共同梳理詩(shī)歌大意。

2.從內(nèi)容上看，這是一首敘事詩(shī)。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件分別是什么？

明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。

3.請(qǐng)你結(jié)合譯文，用自己的話講述詩(shī)歌中的故事。

開端：詩(shī)人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；

發(fā)展：老婦人開門哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；

結(jié)局：老婦人被抓走，詩(shī)人與老翁告別。

五、分析構(gòu)思，體悟主旨

1.請(qǐng)分別用詩(shī)中的一個(gè)字，概括差役與老婦的形象？

明確：差役——怒（嗔怒，蠻橫）

老婦——苦（艱難，悲苦）

2.老婦苦在何處？

明確：?jiǎn)首又础⒓揖忱Ь?、年老?yīng)役。

3.有人讀完這首詩(shī)歌說老婦人致詞中的內(nèi)容是它主動(dòng)一口氣表達(dá)出來的，你怎么認(rèn)為？

明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。

詩(shī)人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。贊揚(yáng)老婦人自請(qǐng)應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴。

4.石壕吏粗暴地吆喝了些什么？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話）

5.投宿這樣一個(gè)家庭，見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說話了嗎？你能體會(huì)出詩(shī)人怎樣的心情？

明確：A．內(nèi)疚、自責(zé)。B．糾結(jié)、矛盾。

六、體悟情懷，總結(jié)升華

1.結(jié)合背景，明確詩(shī)人的情懷：

上憂國(guó)難，下憐百姓。

2.小結(jié)：

郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！倍鸥σ栽?shī)文為史，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩(shī)中“圣杰”！愿杜甫精神長(zhǎng)存，世間再無(wú)戰(zhàn)亂?。ㄔ僮x詩(shī)歌）

七、作業(yè)布置

1.背誦并默寫《石壕吏》。

2.發(fā)揮想象，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）。

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解和寫作背景

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會(huì)本文的精煉語(yǔ)言

3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無(wú)比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片（背景音樂）同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》

請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)：

（1）民間疾苦，筆底波瀾；

世上瘡痍，詩(shī)中圣哲

（2）滿眼河山，大地早非唐李有；

一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春

（3）草堂留后世；詩(shī)圣著千秋

（二）走進(jìn)作家、了解背景

請(qǐng)問：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰(shuí)？（杜甫）大家都說是杜甫，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說說理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹附：杜甫（712－770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”

他的詩(shī)作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩(shī)史”

請(qǐng)問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？

杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬(wàn)大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時(shí)候，我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》

（三）整體感知全詩(shī)

1、請(qǐng)聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》

2、請(qǐng)看一看；下列漢字的正確讀音：

吏：lì鄴：yè戍：shù咽：yè嫗：yù泣：qì

3、請(qǐng)讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》

4、請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：

時(shí)間順序：（暮、夜、夜久、天明）

事件：（開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請(qǐng)從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）

詩(shī)人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）

5、請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

（四）語(yǔ)文實(shí)踐：戲劇表演（理解課文、培養(yǎng)想象）

請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì)，加以想像，展示你的才能！這是我的舞臺(tái)，秀出我的風(fēng)采！

1、明確活動(dòng)目的要求

2、全班分為四組，每組至少兩人以上

（1）組內(nèi)全員參與

（2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理

（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)

（4）表演符合人物身份

（5）配合默契

表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分

2、疏通文意，組織表演

各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練

首先，疏通文意，理解詩(shī)歌內(nèi)容要借助解釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決

（五）拓展：

1、杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)句還有哪些？

朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏．

2、這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！

（六）作業(yè)：

1、背誦并默寫全文

2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。

3、體會(huì)在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

4、通過比較，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：通過比較，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

直接進(jìn)入新課講解。（板書課題）

二、整體感知

1、誦讀。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。

（提示是古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)）

（1）學(xué)生自由讀。（用自己喜歡的方式）

（2）聽讀課文錄音。

（3）選一學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)。

（4）全班齊讀。

2、感知詩(shī)意。

方法：從字面上的意思理解到詩(shī)歌思想感情的理解。

（1）、解釋字詞的意思。（學(xué)生搶答）

投：投宿逾：越過一何：多么附書至：捎信回來

新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠

絕：沒有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲

（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。

（3）理解文意。

出示圖片，學(xué)生討論。

1、這首詩(shī)寫了一件什么事？你把這件事告訴大家。

2、寫了哪些人物？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：這樣寫的目的是什么？

三、質(zhì)疑

1、學(xué)生自由質(zhì)疑。（從詩(shī)的情節(jié)內(nèi)容入手）

2、教師