《世說(shuō)新語(yǔ)二則》核心素養(yǎng)教案1 （第1課時(shí)）

《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則》核心素養(yǎng)教案教學(xué)目標(biāo)1.借助注釋疏通文意，用自己的話講述故事，初步感知古今漢語(yǔ)的差別；通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和品行，拉近與古人的心理距離。3.了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語(yǔ)交際中恰當(dāng)使用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入歷史上有關(guān)兒童早慧的故事有很多，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)下面文字記錄的人物故事。1.出示原文。問(wèn)：同學(xué)們知道這個(gè)故事嗎？融四歲，與兄食梨，輒引小者。人問(wèn)其故。答曰：“小兒，法當(dāng)取小者。”（《世說(shuō)新語(yǔ)》）明確：孔融讓梨。孔融四歲，和他的兄弟吃梨，自己拿了小的吃。人家問(wèn)他：“為什么拿小的梨??？”孔融說(shuō)：“小孩子食量小，按道理應(yīng)該拿小的。”2.出示原文，教師指著文中詞句，問(wèn)：“路邊的李子樹掛滿了李子，別的孩子都跑去摘了，為什么王戎不動(dòng)呢？”看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃?。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）明確：王戎認(rèn)為樹在路邊，又滿是果子，李子一定是苦的，沒(méi)人吃。這兩個(gè)故事都來(lái)自《世說(shuō)新語(yǔ)》，主人公分別是孔融、王戎。我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)這本書中另外兩個(gè)聰明智慧的孩子。（出示課題）設(shè)計(jì)意圖講述歷史上早慧兒童的故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知1.學(xué)習(xí)文言文，我們可以采用朗讀、積累、品讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)。（1）自由放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)一生朗讀，正音后，全班齊讀。例：雪驟（zhòu）差（ch?。┛蓴M（2）請(qǐng)一生示范讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀。檢查是否讀準(zhǔn)了節(jié)奏。出示句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集白雪紛紛/何所似撒鹽空中/差可擬未若/柳絮/因風(fēng)起即/公大兄無(wú)奕/女左將軍/王凝之/妻也明確：可從文意、句子成分或詞性等角度去判斷句中須停頓處。2.默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。有不懂之處（字、句）可以勾畫出來(lái)，準(zhǔn)備交流。3.請(qǐng)兩位學(xué)生試著用自己的話講述這個(gè)故事，力求講得生動(dòng)有趣。三、精讀研析1.把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？你有不同看法嗎？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好，因?yàn)樗鼘懗隽搜┗h舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的?！胞}”是顆粒狀，沉沉的，缺乏美感。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為“撒鹽空中”更好，因?yàn)槲闹姓f(shuō)到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時(shí)，只見(jiàn)雪粒片片直落，看不見(jiàn)雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。明確：從謝安“大笑樂(lè)”的反應(yīng)來(lái)看，他認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻更好。文章結(jié)尾只對(duì)謝道韞作了介紹，也隱含著謝安對(duì)謝道韞“詠絮之才”的肯定。這是詠雪，更是詠才情。2.《詠雪》記述的是一次家庭聚會(huì)，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？預(yù)設(shè)1：從“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家把玩詩(shī)句的雅興。預(yù)設(shè)2：“公欣然曰”和“大笑樂(lè)”，可看出謝安與子侄輩親密無(wú)間的感情。預(yù)設(shè)3：謝安“大笑樂(lè)”，并沒(méi)有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時(shí)一家其樂(lè)融融的情景，室外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生。出示PPT：謝安的提問(wèn)是對(duì)諸人想象能力的考驗(yàn)，想象力的活潑表現(xiàn)出創(chuàng)造力的活潑。對(duì)白雪的比喻重要的不在于比擬的相似性，而在于給人在心理感受上所帶來(lái)的快樂(lè)和美感?！樣衩鳌丁妒勒f(shuō)新語(yǔ)〉精讀》明確：這是詠雪，也是詠才情，更是詠家風(fēng)。四、演讀課文《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言精練含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說(shuō)：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍然生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄澹，真致不窮。”朗讀課文，展開想象，設(shè)計(jì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，并在小組內(nèi)進(jìn)行演讀。出示樣例：場(chǎng)景一：謝太傅：（面帶微笑，手搖羽扇）白雪紛紛何所似？謝朗：（抬頭