2022中考語(yǔ)文真題匯編（江蘇篇）非文學(xué)作品閱讀（解析）

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2022中考語(yǔ)文真題匯編（江蘇篇）-非文學(xué)作品閱讀

1.閱讀下面的文章，完成下面小題。

燈光

梅子涵

（1）我是分外戀光的。

（2）陰雨日的白天，沒(méi)有陽(yáng)光，我就一定是開(kāi)燈，桌上的臺(tái)燈必須亮著。哪怕坐在那兒發(fā)呆也要亮。有燈光的發(fā)呆，呆得心里有漣漪，一圈一圈擴(kuò)數(shù)，小魚小蝦躥得格外活躍，平凡人的喜悅、憂郁都只在一個(gè)池塘般的方圓間，有小魚小蝦一圈一圈圍著，拱起溫情記憶，想起還有愉快去處，一秒鐘地來(lái)到，一分鐘地過(guò)去，就也如小魚小蝦一樣，活躍許多，躥上躥下。日歷上的內(nèi)容除了年月日、節(jié)氣，還可以由自己填上去，添上光亮心情，讓自己飛揚(yáng)。

（3）大學(xué)畢業(yè)后，我建立自己的家時(shí)，母親問(wèn)我想帶走什么，我指著那盞年代已久的紅罩子臺(tái)燈，說(shuō)：“它?！毙r(shí)候我在它的光下做作業(yè)，后來(lái)被它映亮著寫文學(xué)，備課寫講義。它一直在我的桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著。

（4）一定有著必然性，我最早的記憶也和燈光有關(guān)。那是很小很小的時(shí)候，從那個(gè)海島上飛來(lái)的敵人飛機(jī)轟炸發(fā)電廠，他們不想讓這兒的人有燈光。那是夜晚，外祖母抱著我，對(duì)我說(shuō)，毛毛，別怕。

（5）窗外的天空有交錯(cuò)的探照燈光。很長(zhǎng)的燈柱劃破天空，晃來(lái)晃去，一個(gè)很小的孩子，也能覺(jué)得它亮得那么有力量，覺(jué)得安全。這樣的記憶也許不能說(shuō)是迷人的，但是擁有了，卻也迷人，是屬于我的池塘里的豐富，游來(lái)游去。探照燈光保衛(wèi)了我們的生命，我的長(zhǎng)大的權(quán)利。

（6）光、燈光于我，已有自動(dòng)感應(yīng)，自動(dòng)會(huì)亮，如影相隨，也灑入我的文學(xué)文字。

（7）世界童話杰作《小王子》里的男孩子，離開(kāi)他的小行星后旅行到了別的幾顆小行星。一顆一顆上遇到的人，他都覺(jué)得疑惑，不可思議，甚至反感。唯一覺(jué)得可以欣賞，甚至想留下住在那兒的是那個(gè)點(diǎn)燈人的星球，小王子想和他成為朋友。

（8）每一個(gè)人都有自己的小池塘、小行星，待在自己的小方圓里，又和世界聯(lián)系。我們這樣的算作作家的人，別人以為你很有水平，其實(shí)也就是寫了一些故事，講些經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)心情，無(wú)論完全真實(shí)或者純屬虛構(gòu)，都會(huì)傳到別人眼前和耳邊。亮一點(diǎn)，暗一些，會(huì)掀動(dòng)別人不同的漣漪。明明是很艱難的歲月，有沉重和傷痕，我只選擇了講一點(diǎn)明亮的人和事：都真實(shí)，卻溫暖些，美好些，詩(shī)意充分些……難有大真理，但有小光亮！

⑨光也是可以寫出來(lái)的。如同譜在旋律間，畫在色彩里。

⑩我曾經(jīng)去過(guò)巴黎那個(gè)小鎮(zhèn)，踏進(jìn)梵高住過(guò)的小樓，暗暗的樓梯，小小的房間，一個(gè)不大的天窗，日子貧窮，買面包的錢也不足，實(shí)在沒(méi)有多少明亮，可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地！

尋找光亮的角度，寫出、畫出光影照著的人生、世間，是文學(xué)和藝術(shù)的另一番大意義，鼓勵(lì)生命和歲月，令心境明媚。

在農(nóng)場(chǎng)當(dāng)知青的那些年，日子有些茫然。一間不大的平房宿舍，住下六七個(gè)人。一只暗弱的燈泡吊在房頂中央，透過(guò)帳子灑落到各人面前，只余下昏花了。有很少數(shù)的人，帶了小小的臺(tái)燈去，偷偷接上電線，亮在床頭，那是違反規(guī)定的，可是領(lǐng)導(dǎo)們也不強(qiáng)行沒(méi)收，眼開(kāi)眼閉隨它們亮著。青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應(yīng)了，只是很容易的一點(diǎn)兒善意，多少個(gè)夜晚就明亮和溫暖。

讓床頭亮著的人有光，眼開(kāi)眼閉的人心里也有光，讓人光明，自己也光明，都成光明人。戀光的何止哪一個(gè)某某人！他們是在燈光下寫信給父母，讀會(huì)兒書報(bào)，夢(mèng)里不會(huì)只有白天哼哧哼哧地拼力勞作……

我膽子不大，沒(méi)敢?guī)ィ皇亲哌^(guò)時(shí)總會(huì)羨慕地看一眼。心里美好得微微跳動(dòng)。現(xiàn)在想起那微微的跳動(dòng)，依然美好，也有些傷感。因?yàn)槲颐客矶际窃趲ぷ永锖芑杌ǖ臒艄庀戮椭∨_(tái)板讀著、寫著，無(wú)意地準(zhǔn)備了未來(lái)。

昏花的燈光也是光。

所以也準(zhǔn)備了今夜的寫作。在老臺(tái)燈的光下寫著燈光。

（選自2022年4月24日《新民晚報(bào)》，有改動(dòng)）

1.根據(jù)文意，在橫線上補(bǔ)充文字，使句意完整。

（1）陰雨日的白天，臺(tái)燈的亮光，會(huì)讓發(fā)呆的“我”_______________。

（2）在老臺(tái)燈光下做作業(yè)的“我”，后來(lái)被它映亮著________________。

（3）小時(shí)候，窗外天空交錯(cuò)的探照燈光，讓“我”_________________。

（4）農(nóng)場(chǎng)知青宿舍帳子里很昏花的燈光，讓“我”_________________。

2.文中為什么寫小王子想和點(diǎn)燈人成為朋友？

3.聯(lián)系上下文，揣摩文中劃線句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

（1）可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地?。ù司涓袊@號(hào)表驚嘆。因何而驚嘆？請(qǐng)說(shuō)出兩點(diǎn)原因。）

（2）心里美好得微微跳動(dòng)。（“我”心里為什么感到“美好”？）

4.文章以“在老臺(tái)燈的光下寫著燈光”結(jié)尾，有何用意？

1.（1）.有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪”）（2）.寫文學(xué)，備課寫講義（3）.覺(jué)得它亮得那么有力量，覺(jué)得安全（4）.能夠讀寫（或者“就著小臺(tái)板讀著、寫著，無(wú)意地準(zhǔn)備了未來(lái)”）

2.既寓指生活中的人們需要光（或“小王子對(duì)光的向往”），也表述了生活中的“點(diǎn)燈人”對(duì)他人有重要意義（或“點(diǎn)燈人對(duì)小王子有著重要影響”），從而自然引出下文中的各類“點(diǎn)燈人”（作家、畫家等人）。（意思對(duì)即可）

3.（1）貧窮的梵高，居然完全沉迷于繪畫之中；生活中沒(méi)有光亮的人，居然繪出照亮世間的光影（或“居然心中一片光明”）。（意思對(duì)即可）

（2）感受到“青年人想在床頭有些亮光的小心愿”；感受到“眼開(kāi)眼閉的人心里也有光”（或“青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應(yīng)了”，或“感受到領(lǐng)導(dǎo)心中也有光”）；認(rèn)識(shí)到“戀光的何止哪一個(gè)某某人”（或“從而認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有戀光心理”）。（意思對(duì)即可）

4.強(qiáng)調(diào)寫作情景，既是點(diǎn)題，也照應(yīng)前文那盞老臺(tái)燈“一直在我桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著”的敘述，更包含深意；表明自己要將燈光撒入文學(xué)文字（或“正踐行‘尋找光亮的角度，寫出光影照著的人生，鼓勵(lì)生命和歲月，令心境明媚’的創(chuàng)作理念”），通過(guò)此文給人們傳遞“小光亮”（或“啟發(fā)人們要做點(diǎn)燈人”）。（意思對(duì)即可）

本題考查信息的篩選與概括。

根據(jù)第（2）自然段“陰雨日的白天，沒(méi)有陽(yáng)光，我就一定是開(kāi)燈，桌上的臺(tái)燈必須亮著。哪怕坐在那兒發(fā)呆也要亮。有燈光的發(fā)呆，呆得心里有漣漪，……平凡人的喜悅、憂郁都只在一個(gè)池塘般的方圓間，有小魚小蝦一圈一圈圍著，拱起溫情記憶，想起還有愉快去處”可概括出解析：有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪”）；

根據(jù)第（3）自然段“小時(shí)候我在它的光下做作業(yè)，后來(lái)被它映亮著寫文學(xué)，備課寫講義”可概括出解析：寫文學(xué)，備課寫講義；

根據(jù)第（5）自然段“窗外的天空有交錯(cuò)的探照燈光。很長(zhǎng)的燈柱劃破天空，晃來(lái)晃去，一個(gè)很小的孩子，也能覺(jué)得它亮得那么有力量，覺(jué)得安全”可概括得出解析：覺(jué)得它亮得那么有力量，覺(jué)得安全；

根據(jù)第自然段“因?yàn)槲颐客矶际窃趲ぷ永锖芑杌ǖ臒艄庀戮椭∨_(tái)板讀著、寫著，無(wú)意地準(zhǔn)備了未來(lái)”可概括出解析：能夠讀寫（或者“就著小臺(tái)板讀著、寫著，無(wú)意地準(zhǔn)備了未來(lái)”）。

本題考查語(yǔ)段的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。

根據(jù)第（7）自然段“唯一覺(jué)得可以欣賞，甚至想留下住在那兒的是那個(gè)點(diǎn)燈人的星球，小王子想和他成為朋友”分析可知，內(nèi)容上，“點(diǎn)燈人”象征著生活中的光，寫出了小王子對(duì)光的向往，也寫出了點(diǎn)燈人對(duì)于人們的重要意義。結(jié)構(gòu)上，寫出燈光的重要性，進(jìn)而自然引出下文中的各類“點(diǎn)燈人”（作家、畫家等人）。

本題考查語(yǔ)句含義理解。

（1）根據(jù)第⑩自然段“暗暗的樓梯，小小的房間，一個(gè)不大的天窗，日子貧窮，買面包的錢也不足實(shí)，在沒(méi)有多少明亮”可知，梵高生活的環(huán)境貧窮又黑暗，沒(méi)有太多光亮；“可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地”，“著迷”一詞寫出了梵高完全沉迷在繪畫之中，貧窮的梵高完全沉迷在繪畫之中讓驚嘆?！敖瘘S得鋪天蓋地”寫出了梵高的繪畫光輝燦爛，光芒無(wú)限，生活中沒(méi)有光亮的人，居然繪出照亮世間的光影，這讓驚嘆。據(jù)此分析作答。

（2）根據(jù)第自然段“青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應(yīng)了，只是很容易的一點(diǎn)兒善意，多少個(gè)夜晚就明亮和溫暖”“讓床頭亮著的人有光，眼開(kāi)眼閉的人心里也有光”可得出解析要點(diǎn)：感受到“青年人想在床頭有些亮光的小心愿”；感受到“眼開(kāi)眼閉的人心里也有光”；根據(jù)第自然段“戀光的何止哪一個(gè)某某人！他們是在燈光下寫信給父母……”可概括出解析：認(rèn)識(shí)到“戀光的何止哪一個(gè)某某人”“從而認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有戀光心理”。

本題考查結(jié)尾句作用。

“在老臺(tái)燈的光下寫著燈光”強(qiáng)調(diào)了寫作情景——在老臺(tái)燈的光下；“寫著燈光”照應(yīng)題目，點(diǎn)出主題；與第（3）自然段“小時(shí)候我在它的光下做作業(yè)，后來(lái)被它映亮著寫文學(xué)，備課寫講義。它一直在我的桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著”的敘述照應(yīng)?！皩懼鵁艄狻?，意思是要將燈光撒入文學(xué)文字，讓文學(xué)散發(fā)光明的力量，寫出、畫出光影照著的人生、世間，鼓勵(lì)生命和歲月，令心境明媚。啟示人們要傳遞光亮，做點(diǎn)燈人。

2.閱讀散文，完成下面小題。

被月光抱住

肖復(fù)興

（1）德智是我的發(fā)小兒，從小學(xué)到如今，我們一起度過(guò)了六十多年的漫長(zhǎng)時(shí)光。一晃，從小孩子就晃蕩到了白發(fā)蒼蒼。

（2）春天又來(lái)了。德智在微信里說(shuō)，要快遞給我一罐“太平猴魁”新茶。我說(shuō)，別寄了，明天要有空，咱們?cè)谔靿雒姘伞?/p>

（3）上一次碰面，也在天壇，同樣剛開(kāi)春。轉(zhuǎn)眼過(guò)去整整兩年。會(huì)朋友，或有人找，一般，都會(huì)約在天壇。天壇，成了我的“私家會(huì)客廳”。滿園古樹，滿園清風(fēng)，何不快哉！

（4）小時(shí)候，我和德智兩家離天壇都很近，常來(lái)這里玩，不是捉蛐蛐，就是捉迷藏。如今，各自搬家，遠(yuǎn)了，但到天壇來(lái)還是輕車熟路。到的時(shí)候，看見(jiàn)德智正沿著東門內(nèi)的長(zhǎng)廊里來(lái)回走，東張西望，在尋摸我呢。兩年前，也是他先到，讓我慚愧。

（5）一塊兒坐在長(zhǎng)廊里閑聊，多日不見(jiàn)，話自然稠起來(lái)。

（6）德智從小喜歡書法，他曾送我一本顏體字帖，又送筆和紙，希望我也練練。字帖和筆紙都落滿灰塵，我始終也沒(méi)去練，盡管身旁有老師。

（7）高中畢業(yè)，我去了北大荒，德智被分配到北京市肉聯(lián)廠，炸丸子。六年之后，我調(diào)回北京教書，他還在肉聯(lián)廠，圍著一口碩大無(wú)比的大鍋炸丸子。我笑他，天天可以吃丸子，多美呀。他說(shuō)：美？天天聞著這味兒，早就想吐了。

（8）那時(shí)，我正在創(chuàng)作一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，取名叫《希望》，每天下課回家寫一段，晚上到他家那間只能放一張床和一張小桌的小屋找他，得意洋洋地讀上這一段。他認(rèn)真聽(tīng)完，然后，給我看他寫的毛筆字。就這樣，上下半場(chǎng)交換位置，比試武藝，相互鼓勵(lì)。30萬(wàn)字的小說(shuō)寫完了，最后，也沒(méi)有任何希望，成了一堆廢紙。他寫了一幅大大的橫幅楷書，貼在他屋的墻上：風(fēng)景這邊獨(dú)好。

⑨坐在長(zhǎng)廊的椅子上，天馬行空，忽然，德智問(wèn)我：“張書范，你認(rèn)識(shí)嗎？”

⑩我知道這個(gè)人，書法家，楷書寫得不錯(cuò)，當(dāng)過(guò)北京書法家協(xié)會(huì)的副主席。

德智說(shuō)：“有一次，偶然間，我寫的一幅小楷讓張書范看見(jiàn)了，連問(wèn)是誰(shuí)寫的？知道是我寫的之后，他問(wèn)：你加入書協(xié)了嗎？我說(shuō)沒(méi)有。他立刻叫人找了一份入會(huì)申請(qǐng)表給我。我就這么加入了北京書協(xié)，完全靠人家張書范的舉薦呀?！?/p>

我說(shuō)：“也是你寫得好，才會(huì)有張書范的慧眼識(shí)金?！?/p>

德智連連擺擺手說(shuō)：“以前，我根本不認(rèn)識(shí)人家；往后，再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)人家。你看，我入會(huì)，沒(méi)送過(guò)一點(diǎn)兒禮，太簡(jiǎn)單了吧?！?/p>

我說(shuō)：“好多事情，就應(yīng)該這樣簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在，有些地方，風(fēng)氣不正，才鬧得復(fù)雜了?！?/p>

德智輕輕嘆了口氣，說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，正因?yàn)檫@樣，我一直想感謝人家，這么多年過(guò)去了，一直惦記著這事。”

我笑著對(duì)德智說(shuō)：“他早就退休了。也許，他早忘了這件事了呢?！?/p>

德智瞅瞅我說(shuō)：“我可沒(méi)忘啊?！?/p>

有些事情，有人覺(jué)得小，有人覺(jué)得大；有人牢牢記住，能記一輩子，有人卻很快就忘得干干凈凈，一般還會(huì)賴時(shí)間無(wú)情。其實(shí)，并非人的記憶力有好壞，反倒是記憶有選擇性。

和德智分手，我在天壇又轉(zhuǎn)了一圈，走到祈年殿前，忽然想起，剛讀詩(shī)人李南的一首短詩(shī)《半夜醒來(lái)》：

有一句諾言/至今也沒(méi)有兌現(xiàn)//有一個(gè)人/想忘也忘不掉//有一本書/始終沒(méi)有讀懂它的真諦//有一處風(fēng)景/盤踞在旅途的盡頭//有一只流浪狗/風(fēng)雨中沒(méi)能帶它回家//有一件往事/改變了今生航向//半夜醒來(lái)，只見(jiàn)窗外月光涌進(jìn)/緊緊地把我抱住。

其實(shí)，并非任何人半夜醒來(lái)，都會(huì)被月光緊緊抱住的。我想，德智會(huì)的。半夜醒來(lái)，明澈澄凈的月光，總會(huì)把他緊緊地抱住……

（選自《河北日?qǐng)?bào)》2022年4月24日，略有改動(dòng)）

1.根據(jù)文章的內(nèi)容，從德智的角度在下面的括號(hào)處填寫恰當(dāng)?shù)氖录?/p>

（）——德智送“我”紙和筆——（）——德智和“我”相互鼓勵(lì)——（）

2.揣摩下面兩處細(xì)節(jié)描寫表情達(dá)意的效果。

（1）連連擺擺手

（2）輕輕嘆了口氣

3.你對(duì)文中“并非人的記憶力有好壞，反倒是記憶有選擇性”這句話是怎樣理解的？

4.為什么選用“被月光抱住”作為文章的題目？

5.某單位舉辦“身邊的好人”評(píng)選活動(dòng)，擬推薦德智參加評(píng)選，請(qǐng)你為他寫一段推薦語(yǔ)。（50字以內(nèi)）

1.（1）.德智送“我”新茶（和我在天壇會(huì)面）；（2）.德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子；（3）.德智被張書范推薦進(jìn)入書法協(xié)會(huì)。

2.（1）“擺擺手”表示不是自己的字寫得好，主要還是對(duì)方的舉薦?！斑B連”表明堅(jiān)決否定。

（2）“嘆了口氣”表明自己對(duì)不正之風(fēng)也不贊同（反對(duì)、無(wú)奈、嘆惋）?！拜p輕”表明正常的人情往來(lái)也可以理解，感謝之情還要表述。

3.不同的人記憶的選擇不是由記憶力的好壞決定的，而是由個(gè)人的經(jīng)歷、性格、品質(zhì)等方面決定的。

4.（1）生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，引起閱讀興趣；（2）月光的明澈澄凈與德智美好純凈的精神品質(zhì)相一致；（3）（點(diǎn)明主旨，深化主題。）表述了的美好愿望，具有美好精神品質(zhì)的人會(huì)得到美好生活的厚愛(ài)和善待。

5.示例：他對(duì)朋友重情重義；對(duì)工作任勞任怨；對(duì)生活知足常樂(lè)；對(duì)幫助過(guò)自己的人心懷感恩。特推薦參加“新時(shí)代道德模范”評(píng)選。（要圍繞重情重義、任勞任怨、知足常樂(lè)、懂得感恩的性格來(lái)寫。語(yǔ)言表述要通暢）

本題考查文章內(nèi)容的梳理和概括。

第一空。根據(jù)第（2）段中“德智在微信里說(shuō)，要快遞給我一罐‘太平猴魁’新茶。我說(shuō)，別寄了，明天要有空，咱們?cè)谔靿雒姘伞?，可概括：德智送“我”新茶，還可再加上“和我在天壇會(huì)面”；

“德智送‘我’紙和筆”在第（6）段；

第二空。根據(jù)第（7）段中“六年之后，我調(diào)回北京教書，他還在肉聯(lián)廠，圍著一口碩大無(wú)比的大鍋炸丸子”，可概括為：德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子；

“德智和‘我’相互鼓勵(lì)”在第（8）段中；

第三空。根據(jù)第段中“我就這么加入了北京書協(xié)，完全靠人家張書范的舉薦呀”，可概括為：德智被張書范推薦進(jìn)入書法協(xié)會(huì)。

本題考查細(xì)節(jié)描寫的分析。

（1）第段“德智連連擺擺手說(shuō)：‘以前，我根本不認(rèn)識(shí)人家；往后，再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)人家。你看，我入會(huì)，沒(méi)送過(guò)一點(diǎn)兒禮，太簡(jiǎn)單了吧’”，這是德智對(duì)上文段“我說(shuō)：‘也是你寫得好，才會(huì)有張書范的慧眼識(shí)金’”的否定?！皵[擺手”是動(dòng)作描寫，表明德智的謙虛，認(rèn)為自己加入書法家協(xié)會(huì)不是因?yàn)樽约旱淖謱懙煤?，主要還是張書范主席的舉薦；“連連”修飾“擺手”，表明德智對(duì)否定的堅(jiān)定態(tài)度。

（2）第段“德智輕輕嘆了口氣，說(shuō)：‘你說(shuō)得對(duì)，正因?yàn)檫@樣，我一直想感謝人家，這么多年過(guò)去了，一直惦記著這事’”，這是德智對(duì)段中“我說(shuō)：‘好多事情，就應(yīng)該這樣簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在，有些地方，風(fēng)氣不正，才鬧得復(fù)雜了’”是回答?！皣@了口氣”，表現(xiàn)了德智對(duì)不正之風(fēng)和反對(duì)而又無(wú)奈之情，因此感到嘆惋；“輕輕”表明他“嘆氣”是還包含著張書范無(wú)私公正舉薦自己的感激之情，自己卻無(wú)法對(duì)他有所表示，因?yàn)檎５娜饲橥鶃?lái)還是應(yīng)該有的，對(duì)別人的謝意還是要表述出來(lái)的。

本題考查句子的理解。

第段中，“并非人記憶力有好壞，反倒是記憶有選擇性”，是對(duì)上一句“有些事情，有人覺(jué)得小，有人覺(jué)得大；有人牢牢記住，能記一輩子，有人卻很快就忘得干干凈凈，一般還會(huì)賴時(shí)間無(wú)情”的總結(jié)解釋?！安⒎侨说挠洃浟τ泻脡?，反倒是記憶有選擇性”說(shuō)明人的記憶力好壞是因?yàn)橛洃浟τ羞x擇性，記住了自己認(rèn)為該記住的，可見(jiàn)記憶與人的經(jīng)歷、性格和品質(zhì)息息相關(guān)。

本題考查題目作用的分析。

本文題目“被月光抱住”新穎有趣，富有詩(shī)意，令人想起唐詩(shī)宋詞的意境，能激發(fā)起讀者的閱讀興趣；

結(jié)合文章結(jié)尾的“我想，德智會(huì)的。半夜醒來(lái)，明澈澄凈的月光，總會(huì)把他緊緊地抱住”，表現(xiàn)了德智美好純凈的心靈和精神品質(zhì)像月光一樣明澈澄凈，能“被月光抱住”；

結(jié)合第段中“其實(shí)，并非任何人半夜醒來(lái)，都會(huì)被月光緊緊抱住的”，點(diǎn)明了文章的主旨——“好人有好報(bào)”，表述了希望具有美好品質(zhì)的人能得到生活美好的報(bào)答的愿望，深化了文章的主題。

本題考查人物形象的分析和語(yǔ)言表述。

根據(jù)第（1）段中“德智是我的發(fā)小兒，從小學(xué)到如今，我們一起度過(guò)了六十多年的漫長(zhǎng)時(shí)光”，兩人能保持這么多年的友誼，可見(jiàn)德智對(duì)朋友重情重義；

根據(jù)第（7）段中“六年之后，我調(diào)回北京教書，他還在肉聯(lián)廠，圍著一口碩大無(wú)比的大鍋炸丸子”，德智一份工作能干這么久，可見(jiàn)他對(duì)工作任勞任怨；

根據(jù)第（8）段中“他家那間只能放一張床和一張小桌的小屋”“他寫了一幅大大的橫幅楷書，貼在他屋的墻上：風(fēng)景這邊獨(dú)好”，德智對(duì)簡(jiǎn)單的生活感到知識(shí)，可見(jiàn)他對(duì)生活能知足常樂(lè)；

根據(jù)第段“我一直想感謝人家，這么多年過(guò)去了，一直惦記著這事”，德智對(duì)張書范舉薦他加入書法家協(xié)會(huì)之事一直念念不忘，說(shuō)明他對(duì)幫助過(guò)自己的人心懷感恩。

寫推薦語(yǔ)時(shí)，圍繞德智重情重義、任勞任怨、知足常樂(lè)、懂得感恩的性格來(lái)寫，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔通暢即可。

3.

寬容失敗才能鼓勵(lì)創(chuàng)新

（1）科技創(chuàng)新者以淵博的學(xué)識(shí)、驚人的毅力、播火的精神，在茫?；脑细覟槿讼?，獨(dú)辟蹊徑，推動(dòng)著歷史車輪不斷駛?cè)胛拿鞣睒s的現(xiàn)代化殿堂，給人類帶來(lái)不盡的福音。然而，“創(chuàng)新無(wú)坦途，‘麥城’難避免”，要?jiǎng)?chuàng)新就必然與風(fēng)險(xiǎn)同在，與失敗共存。當(dāng)今社會(huì)，為成功者叫好易，為失敗者鼓掌難。因此，我們只有寬容失敗，才能鼓勵(lì)創(chuàng)新。

（2）寬容失敗是科技創(chuàng)新走向成功的“催化劑”。在創(chuàng)新型勞動(dòng)中，失敗并非沒(méi)有意義和價(jià)值，正是失敗為最終的成功積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。英國(guó)人懷特斯在1985年成為普林斯頓大學(xué)教授以后，9年未發(fā)表一篇論文，但校方仍然一如既往地善待他。結(jié)果，他在1995年破解了世界級(jí)的數(shù)學(xué)難題——費(fèi)馬大定理。敢為人先、敢吃“螃蟹”的創(chuàng)新者，是崎嶇道路上的跋涉者，而失敗恰恰是其邁向成功的階梯。

（3）_______。成功時(shí)的美酒鮮花固然需要，但失敗時(shí)的一句鼓勵(lì)、一聲安慰、一個(gè)無(wú)言的幫助、一次真心的扶持更是難能可貴。正是這種敦厚寬容的科研環(huán)境，助推科研人員終于沖破了黎明前的暗夜，摘得科研皇冠上的明珠。因此，寬容失敗的核心是要讓失敗者重拾信心，敢于再拼再試。只有每個(gè)人從自我做起，形成寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好環(huán)境，才能讓人不懼怕失敗，才能讓科技進(jìn)步的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓自主創(chuàng)新的源泉充分涌流，讓創(chuàng)新發(fā)展根深葉茂、碩果累累。

（4）寬容失敗并非縱容失敗，更不是以“交學(xué)費(fèi)”為名把有限的科研經(jīng)費(fèi)“打水漂”，而是允許在“深思熟慮”后的“合理犯錯(cuò)”。真正在科技創(chuàng)新領(lǐng)域確立起寬容失敗的良好氛圍，還必須注重從文化、輿論、機(jī)制等層面上，配合法律有效貫徹實(shí)施。

（5）我們要把寬容失敗作為社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。

（1）根據(jù)第（3）自然段的內(nèi)容，在橫線處擬寫一個(gè)分論點(diǎn)。

（2）下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是

A.第（1）自然段從社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，引出本文的中心論點(diǎn)。

B.第（2）自然段中，普林斯頓大學(xué)一如既往地善待懷特斯是他走向成功的“催化劑”。

C.第（3）自然段告訴我們，寬容失敗的核心是寬容自我，重拾信心。

D.第（4）自然段對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充論證，使論證更加嚴(yán)密。

本文是一篇議論文，開(kāi)篇由當(dāng)今社會(huì)，為成功者叫好易，為失敗者鼓掌難，引出中心論點(diǎn)：我們只有寬容失敗，才能鼓勵(lì)創(chuàng)新。接著采用舉例論證、道理論證證明了寬容失敗是科技創(chuàng)新走向成功的“催化劑”；寬容失敗是科研人員重拾信心的“穩(wěn)壓器”。最后總結(jié)全文，突出論點(diǎn)，得出結(jié)論：我們要把寬容失敗作為社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。

（1）本題考查議論文提煉觀點(diǎn)。注意仿照原有格式擬寫。第（2）段的分論點(diǎn)是“寬容失敗是科技創(chuàng)新走向成功的‘催化劑’”。這句話運(yùn)用了比喻修辭，將“寬容失敗“比作催化劑”?？梢苑抡者@句話的格式擬寫。根據(jù)第（3）段“失敗時(shí)的一句鼓勵(lì)、一聲鞍慰一個(gè)無(wú)言的幫助、一次真心的扶持更是難能可貴”“寬容失敗的核心是要讓失敗者重拾信心可知寬容是使失敗者心理穩(wěn)定的關(guān)懷?？梢詫捜菔　北茸鳌胺€(wěn)壓器”“定心丸”等。示例：寬容失敗是科研人員重拾信心的“穩(wěn)壓器”。

（2）本題考查對(duì)文章的理解與辨析。

ABD.正確；

C.有誤，第（3）段“寬容失敗的核心是要讓失敗者重拾信心，敢于再拼再試。只有每個(gè)人從自我做起，形成寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好環(huán)境，才能讓人不懼怕失敗”，意思是：每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，做一個(gè)寬容失敗的人，形成寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好環(huán)境。讓失敗者重拾信心，敢于再拼再試。由此可知寬容的核心不包括“寬容自我”。

故選：C。

解析：

（1）寬容失敗是科研人員重拾信心的“穩(wěn)壓器”。

（2）C

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到解析相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出解析。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

4.（6分）

海斗一號(hào)：向萬(wàn)米海底深潛

（1）這是一條能游弋于萬(wàn)米海底的“中國(guó)魚”。身長(zhǎng)3.8米，橘色的魚背、黃色的魚腹，一雙大眼睛明亮有神！要問(wèn)它是誰(shuí)？它就是我國(guó)自主研發(fā)的全海深自主遙控潛水器——“海斗一號(hào)”。

（2）水深范圍從6000米到11000米左右的深?？臻g，被科學(xué)家稱作“海斗深淵”。深海技術(shù)，代表了當(dāng)前國(guó)際深海工程技術(shù)的頂級(jí)水平；深淵科學(xué)研究，代表了當(dāng)前國(guó)際深?？茖W(xué)研究的最新前沿?？上攵剿骱６飞顪Y有多難。

（3）通信、控制、材料……處處是難題。最難的，是如何克服深海壓力。因?yàn)椋Ｋ疃让吭黾?0米，壓力就會(huì)增加一個(gè)大氣壓。這意味著，在萬(wàn)米海底，一個(gè)手指甲蓋大小的面積就要承受一噸重量。

（4）克服這些困難是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)必須要征服的高峰。中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)自動(dòng)化所聯(lián)合國(guó)內(nèi)十余家科研單位，用近4年的時(shí)間協(xié)同攻關(guān)，終于“啃”下了這塊硬骨頭！

（5）“海斗一號(hào)”在國(guó)內(nèi)首次采用全海深高精度聲學(xué)定位技術(shù)和機(jī)載多傳感器信息融合技術(shù)，能夠滿足科學(xué)研究的多種需求。它有靈活的手臂——具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的全海深電動(dòng)機(jī)械手，能抓取、能布放、能采樣；它還能“看”——通過(guò)高清攝像系統(tǒng)等設(shè)備，人類終于可以看清海斗深淵的真實(shí)面貌。

（6）2020年5月，“海斗一號(hào)”首探馬里亞納海溝。10884、10907、10802、10863……這些數(shù)字不僅代表著一次次被打破的無(wú)人潛水器世界紀(jì)錄，更顯示出“海斗一號(hào)”卓越的穩(wěn)定性。它獲取的樣品與影像資料為我國(guó)科學(xué)家深入研究海底世界提供了寶貴的一手資料，至今仍在產(chǎn)出科研成果。

（7）2021年10月，“海斗一號(hào)”再探馬里亞納海溝。它在萬(wàn)米海底工作的航時(shí)、航程以及連續(xù)坐底工作時(shí)間等多項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)取得重要突破，首次在國(guó)際上實(shí)現(xiàn)對(duì)馬里亞納海溝深淵西部凹陷區(qū)進(jìn)行大范圍、全覆蓋巡航探測(cè)。

（8）“海斗一號(hào)”連續(xù)萬(wàn)米深潛與科考的成功，標(biāo)志著我國(guó)無(wú)人潛水器技術(shù)與裝備進(jìn)入全海深探測(cè)與作業(yè)的新階段，標(biāo)志著我國(guó)在全海深無(wú)人潛水器領(lǐng)域邁向國(guó)際領(lǐng)先水平。

⑨“海斗一號(hào)”的故事還將繼續(xù)，未來(lái)更加可期！

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明第（6）自然段中加點(diǎn)詞“至今”的表述效果。

（2）通讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第（4）自然段畫線句的理解。

（1）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言。“至今”意思是“直到今天“，限制時(shí)間范圍。根據(jù)“2020年5月，‘海斗一號(hào)’首探馬里亞納海溝“它獲取的樣品與影像資料為我國(guó)科學(xué)家深入研究海底世界提供了寶貴的一手資料”，可知“海斗一號(hào)”首探馬里亞納海溝獲取的樣品與影像資料為我國(guó)科學(xué)家深入研究海底世界提供了寶貴的一手資料。根據(jù)“仍在產(chǎn)出科研成果”，可知“至今”強(qiáng)調(diào)了這些寶貴的資料，直到現(xiàn)在還非常有科研價(jià)值。從而表現(xiàn)了“海斗一號(hào)”的重要貢獻(xiàn)，表述了的贊美之情。

（2）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言?！啊小补穷^”用比喻修辭，將“克服通信、控制、材料等困難”“比作“啃硬骨頭”。根據(jù)“通信、控制……處處是難題。最難的，是如何克服深海壓力”，可知“終于‘啃’硬骨頭”突出了這些困難都難以克服，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我國(guó)科學(xué)家為了克服這些困難付出了巨大的努力，贊美了他們?yōu)榱宋覈?guó)全海深無(wú)人潛水器技術(shù)的發(fā)展不畏艱難，勇敢拼搏的精神。

解析：

（1）限制了時(shí)間范圍，強(qiáng)調(diào)2020年5月無(wú)人潛水器獲取的樣品與影像資料不但在當(dāng)時(shí)是非常重要的科研資料，一直到今天，仍有科研價(jià)值?！爸两瘛币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（2）運(yùn)用比喻，將“克服通信、控制、材料等困難”比作“啃硬骨頭”，“啃‘硬骨頭’”突出研究的艱難，生動(dòng)形象地寫出了中國(guó)科學(xué)家為了我國(guó)全海深無(wú)人潛水器技術(shù)發(fā)展不畏艱難，勇敢拼搏的精神，表述了的贊美之情。

說(shuō)明文經(jīng)?？疾樾揎椣拗菩栽~語(yǔ)能不能刪去的問(wèn)題，解答此類題的步驟是：先表態(tài)，然后解釋詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，進(jìn)而比較刪除后的不同，最后明確詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

本文是一篇說(shuō)明文，開(kāi)篇由這是一條能游弋于萬(wàn)米海底的“中國(guó)魚”引出本文的說(shuō)明對(duì)象。接著說(shuō)明了“海斗一號(hào)”探索海斗深淵的困難、探索的科研成果。最后總結(jié)全文，說(shuō)明“海斗一號(hào)”連續(xù)萬(wàn)米深潛與科考的成功，標(biāo)志著我國(guó)無(wú)人潛水器技術(shù)與裝備進(jìn)入全海深探測(cè)與作業(yè)的新階段，標(biāo)志著我國(guó)在全海深無(wú)人潛水器領(lǐng)域邁向國(guó)際領(lǐng)先水平。

5.學(xué)校舉行“追尋先輩足跡，弘揚(yáng)革命精神”讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

勇士的背影

宋子洵

（1）雖已進(jìn)入春天，風(fēng)卻也卷挾了幾分寒意。朦朧的金光灑落在山頂?shù)谋⊙┥?，氤氳出幾分雄壯悲涼。連綿陡峭的山嶺在云層中若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲鳥鳴，卻未見(jiàn)飛鳥。夾金山的每一個(gè)清晨都是這般景象。

（2）一條陡峭的山路向上延展，在視線所及之處驟然急轉(zhuǎn)，消失于云層霧氣中。藏族小伙扎西一早就站在路邊。

（3）他在等待著一位執(zhí)意獨(dú)自登山的老人。

（4）“咚、咚、咚……”沉重的腳步聲自遠(yuǎn)處傳來(lái)，扎西探出頭，仔細(xì)打量著來(lái)人。一個(gè)略顯佝僂的身影，逆著光走來(lái)。雖然腳步有些蹣跚，但每一步都像巨石一樣重重地壓在地上。只見(jiàn)老人一邊走一邊用留戀的眼光注視著周圍，像是在回憶什么?！熬褪撬?！”扎西趕忙跟上，一路上躲躲閃閃，生怕被發(fā)現(xiàn)。

（5）突然，他發(fā)現(xiàn)老人停下了腳步，回過(guò)頭來(lái)，注視著他。

（6）“糟了，被發(fā)現(xiàn)了！”心一橫，扎西硬著頭皮湊上前，向老人解釋道，是小金縣的桑杰書記讓自己悄悄跟著的，因?yàn)閾?dān)心他一人登山有危險(xiǎn)。扎西一臉誠(chéng)懇的模樣，讓老人原本緊皺的眉頭緩和了些許。

（7）“你回去吧！”老人轉(zhuǎn)過(guò)身去，背朝扎西擺了擺手。

（8）“我不走，我答應(yīng)桑杰書記要照顧好您的。”扎西倔強(qiáng)地站在原地一動(dòng)也不動(dòng)。

⑨老人動(dòng)了動(dòng)嘴角，想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)向上攀登?？粗先顺林氐谋秤埃髦览先四S了。

⑩100米，100米，又100米，老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)。

“您不要再往上走了。”見(jiàn)狀，扎西有些著急。

老人的喘息聲越來(lái)越急促，聽(tīng)起來(lái)像是即將報(bào)廢的拉風(fēng)箱，光聽(tīng)著都讓人心慌。對(duì)于扎西的話，老人置若罔聞。

“您撐不住的……”扎西的聲音因焦急而輕微地顫抖著。

終于，老人停了下來(lái)。

“我走不動(dòng)了，這夾金山，是上不去了，真想再上去看看你們。”他看向前方喃喃地說(shuō)，“小伙子，幫我個(gè)忙，到上面替我敬個(gè)軍禮吧。”

敬禮？扎西沒(méi)聽(tīng)懂。

“就像這樣?！崩先诉呎f(shuō)，邊顫顫巍巍地舉起右手，莊重而又虔誠(chéng)地向大山敬了一個(gè)軍禮。

或許是不想老人繼續(xù)攀登，扎西沒(méi)有拒絕這個(gè)請(qǐng)求。

隨著一步步攀登，扎西的體力漸漸透支，汗水濕透了單薄的衣衫，他的牙床都在冷風(fēng)中打戰(zhàn)，腿像灌了水泥一樣，豆大的汗珠順著臉側(cè)滴落。空氣越來(lái)越稀薄，呼吸也被逐步掠奪，扎西已經(jīng)接近窒息了。

終于行至一片開(kāi)闊處，扎西累得連動(dòng)一下手指的力氣都沒(méi)有了。喘息間，扎西記起了老人的囑托。

咬住因寒冷而顫抖的牙齒，扎西緩緩地舉起右手對(duì)著那片天空敬了個(gè)軍禮。

下山時(shí)，扎西又遇到老人。老人坐在路邊，定定地看著遠(yuǎn)方。扎西一時(shí)間有些手足無(wú)措，只好靜靜地走到老人身邊坐下。

“累嗎？我們當(dāng)時(shí)也很累！”扎西的耳邊傳來(lái)老人粗糲沙啞的聲音。

“老人家，您一定是老紅軍吧？”扎西突然意識(shí)到什么。

老人深邃的眼神給了扎西解析。

……

太陽(yáng)落山時(shí)，老人走了。凝視著老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影，扎西的內(nèi)心突然洶涌起復(fù)雜的情感。有種念頭在他心里升騰而起，久久不散。

離開(kāi)之前，面向無(wú)數(shù)英魂在這里長(zhǎng)存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾。

那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍年人。二十幾年過(guò)去了，老人的背影一直烙在他的心底。夾金山上，仿佛一直有一個(gè)勇士迎著落日的余暉，凝望著遠(yuǎn)方。

（選自《解放軍報(bào)》2022年3月15日）

1.文雅準(zhǔn)備以對(duì)聯(lián)形式概括小說(shuō)情節(jié)，并寫好上聯(lián)，請(qǐng)你寫出下聯(lián)。

上聯(lián)：老人登山懷念革命戰(zhàn)友

下聯(lián)：____________________

2.賞析文中畫線的句子，按要求作答。

（1）100米，100米，又100米，老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)。（文博認(rèn)為這句話中的前兩個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)更合適，說(shuō)說(shuō)你的看法。）

（2）二十幾年過(guò)主了，老人的背影一直烙在他的心底。（請(qǐng)你從詞語(yǔ)的表述效果方面為加點(diǎn)詞語(yǔ)做批注。）

3.文雅認(rèn)為這篇小說(shuō)前有伏筆后有照應(yīng)，請(qǐng)你從文中找出一組伏筆與照應(yīng)的語(yǔ)句，并分析其作用。

4.文棟認(rèn)為扎西是小說(shuō)的主人公，文雅認(rèn)為老人才是小說(shuō)的主人公，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶袄碛伞?/p>

1.示例l：扎西敬禮告慰紅軍英魂；示例2：小伙參軍傳承先輩精神

2.（1）我認(rèn)為用逗號(hào)更合適，逗號(hào)能表明環(huán)境惡劣，老人行進(jìn)的艱難，老人的體力消耗巨大，能突出老人的頑強(qiáng)堅(jiān)毅。

（2）“烙”字在句中指深深銘刻的意思，寫出老人的背影給扎西留下的印象之深，突出老人對(duì)孔西影響之大（老人精神之可貴）

3.示例1：伏筆：只見(jiàn)老人一邊走一邊用留戀的眼光注視著周圍，像是在回憶什么。

或：老人動(dòng)了動(dòng)嘴角，想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)向上攀登。

或：“我走不動(dòng)了，這夾金山，是上不去了，真想再上去看看你們。”他看向前方喃喃地說(shuō)，“小伙子，幫我個(gè)忙，到上面替我敬個(gè)軍禮吧。”（任答一處即可）

照應(yīng)：老人深邃的眼神給了扎西解析。

或：“老人家，您一定是老紅軍吧？”扎西突然意識(shí)到什么。（任答一處即可）

作用：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣；前后照應(yīng)，使揭示老人身份的情節(jié)自然合理；使老人的形象逐漸鮮明。（任答兩點(diǎn)即可。）

示例2：伏筆：有種念頭在他心里升騰而起，久久不散。照應(yīng)：那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍軍人。

作用：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣；前后照應(yīng)，讓扎西報(bào)名參軍的行動(dòng)自然合理；凸顯了扎西思想境界的升華。（任答兩點(diǎn)即可。）

4.示例1：我認(rèn)為老人是小說(shuō)的主人公。小說(shuō)是主要情節(jié)為“老人上山敬軍禮”；贊美的是老人及紅軍戰(zhàn)士的革命精神；扎西報(bào)名參軍正是受到老一輩革命精神（紅軍精神）的感召；標(biāo)題“勇士的背影”贊美的正是這位老紅軍戰(zhàn)士為代表的革命前輩。（答三點(diǎn)即可）

示例2：我認(rèn)為扎西是本文的主人公。小說(shuō)以藏族小伙兒扎西的見(jiàn)聞和感想組織材料；小說(shuō)用大量筆墨來(lái)描寫扎西，表現(xiàn)他的性格和精神；小說(shuō)通過(guò)扎西來(lái)表現(xiàn)革命精神代代相傳這一主旨。

本題考查文章內(nèi)容的概括。

由第段“扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍年人”可知下聯(lián)的內(nèi)容可以是扎西參軍傳承精神這樣的意思；再根據(jù)對(duì)仗工整的要求，可知上聯(lián)是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+名詞性短語(yǔ)；所以由此可以將下聯(lián)寫：為扎西參軍傳承先輩品質(zhì)。

由第段“離開(kāi)之前，面向無(wú)數(shù)英魂在這里長(zhǎng)存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾”可知這是扎西向神山有著敬禮這樣的動(dòng)作的意思，再根據(jù)之前所說(shuō)的上聯(lián)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行縮減，形成下聯(lián)，可以是“扎西敬禮表述心中敬仰”。

本題考查句子的賞析。

（1）運(yùn)用逗號(hào)，停頓的時(shí)間更長(zhǎng)，可以很好地加深距離一步一步的增長(zhǎng)的這種變化程度，就是表述老人攀爬的那種困難，同時(shí)這樣也能夠體現(xiàn)他的堅(jiān)韌的品質(zhì)。

（2）“烙”這個(gè)字的意思是“用燒熱了的器物燙，使衣服平整或在物體上印下標(biāo)志”“一種烹飪方法。把食物放在鐺或干鍋上加熱使熟”，在這里指的是在人的心中有這一個(gè)很深的印記，印象深刻。寫出的是這位老人給扎西的印象之深，讓扎西一直記著他，同時(shí)也是表明了這位老人的品質(zhì)對(duì)于扎西的影響之深。

本題考查伏筆和照應(yīng)之間的關(guān)系以及作用。

我們知道伏筆就是前文埋下的信息點(diǎn)，照應(yīng)就相當(dāng)于后文揭開(kāi)謎底的內(nèi)容。所以伏筆和照應(yīng)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，比較適合一起尋找。

首先，伏筆是第（4）段“只見(jiàn)老人一邊走一邊用留戀的眼光注視著周圍，像是在回憶什么”；第⑨段“老人動(dòng)了動(dòng)嘴角，想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)向上攀登”這些都是屬于伏筆，因?yàn)樗麄兒竺娑加邢嗾諔?yīng)的句子，例如第段“”老人家，您一定是老紅軍吧”“老人深邃的眼神給了扎西解析”，這兩個(gè)句子和前面列舉的句子形成伏筆和照明應(yīng)的關(guān)系。

另外伏筆和照應(yīng)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系也有著積極的作用。一般會(huì)有設(shè)置懸念的作用，讓對(duì)方不知道這件事情，吸引讀者的閱讀興趣。同時(shí)對(duì)于文章的主旨也有著一定的作用，可以吸引讀者同時(shí)也可以表述深刻的主旨，因?yàn)檫@樣的情節(jié)安排讓讀者們能夠感受到文中人物的性格的變化。

本題考查主人公的判斷。

如果認(rèn)為扎西是主人公，可以這樣說(shuō)明理由，文章寫到扎西的篇幅過(guò)多，寫到了扎西跟隨老人、扎西替代老人敬禮。同時(shí)文章還寫到扎西后來(lái)因?yàn)槭艿嚼先说挠绊懚x擇了當(dāng)兵，這里體現(xiàn)出來(lái)這種精神的傳承，所以扎西是和文章主旨密切相關(guān)的。

如果說(shuō)認(rèn)為老人是主人公，可以這樣說(shuō)明理由，在文章中，扎西的出現(xiàn)也是因?yàn)橐o(hù)送老人登山，同時(shí)文章主要是圍繞老人登山的過(guò)程展開(kāi)的，老人選擇登山，一直堅(jiān)持到不能堅(jiān)持為止，所以能體現(xiàn)出來(lái)的是老人那種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這樣的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。同時(shí)老人是紅軍戰(zhàn)士，堅(jiān)持要去爬山，是體現(xiàn)出他對(duì)于戰(zhàn)友的那種情感同時(shí)還有對(duì)于艱難環(huán)境的那種堅(jiān)持克服的精神，所以老人的這種精神品質(zhì)是適合作為文章的主人公的，因?yàn)橛兄鄬?duì)應(yīng)的品質(zhì)，和文章的主旨相關(guān)。

最后言之有理即可。

6.閱讀下面文章，完成下面小題。

中國(guó)古典建筑藝術(shù)

劉先覺(jué)

（1）中國(guó)古典建筑一般是由木結(jié)構(gòu)組成的，外觀上明顯地分為臺(tái)基、屋身和屋頂三個(gè)部分，其中屋頂通常是最引人注目的重點(diǎn)。臺(tái)基、屋身、屋頂?shù)耐昝澜Y(jié)合，呈現(xiàn)中國(guó)古典建筑的整體之美。

（2）臺(tái)基位于建筑物底部，既起防潮作用，又有襯托效果。不少大型建筑有好幾層臺(tái)基，顯得更加雄偉壯麗。例如，天壇祈年殿就有三層臺(tái)基，總高達(dá)6米，雕欄環(huán)繞的三層漢白玉圓臺(tái)，襯托著上部以藍(lán)綠色調(diào)為主的殿宇，使之更顯壯麗恢弘。

（3）屋身是中國(guó)古典建筑的主體部分。一般為木結(jié)構(gòu)梁架組成，木質(zhì)結(jié)構(gòu)通常由榫卯連結(jié)，榫卯結(jié)構(gòu)有較好的減震效果，從而保證房屋的堅(jiān)固。外墻與隔墻只不過(guò)是起圖護(hù)作用，因此中國(guó)俗語(yǔ)中有“墻倒屋不塌”的說(shuō)法，因?yàn)槌兄貥?gòu)件是木柱和梁架，而不是墻，這和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)中的框架原理頗為相似。建筑正面所排列的柱子形成一些“開(kāi)間”，兩側(cè)的柱子排列則組成了建筑的“進(jìn)深”，它的大小與數(shù)量根據(jù)正面開(kāi)間來(lái)定。開(kāi)間通常是單數(shù)，而進(jìn)深為雙數(shù)。藝術(shù)上為了強(qiáng)調(diào)中軸線與中心部位，中間的開(kāi)間往往較兩側(cè)略寬，從而使單調(diào)的開(kāi)間排列顯出細(xì)微的變化。柱身與柱礎(chǔ)也通過(guò)油漆與雕刻加以修飾，使建筑更加精致與美觀。

（4）大型古典建筑柱頂上通常有“斗拱”，這些斗拱都是由一塊塊木構(gòu)件組合而成，目的是為了支撐碩大的房檐，起著內(nèi)外平衡、上下連接的作用。這是中國(guó)建筑藝術(shù)中特有的部分。

（5）屋頂是中國(guó)古典建筑藝術(shù)中最富有表現(xiàn)力的部分，形式多種多樣，常見(jiàn)的有平頂、懸山頂、拱頂、廡殿頂、歇山頂、重檐頂?shù)仁畮追N。這些屋頂?shù)幕拘问接挚山M合成復(fù)雜多變的屋頂組合形體，顯示中國(guó)古典建筑的高度成就。

（6）古典建筑屋頂?shù)奈菝嬉话愣甲鲇忻黠@的曲線。屋頂上部坡度較陡，下部較平緩，既便于雨水排泄，又有利于日照與通風(fēng)。在歇山頂與廡殿頂?shù)慕ㄖ?，屋檐都微微地向兩?cè)升高，屋角部分明顯起翹，形成翼角如飛的意境，使中國(guó)古典建筑藝術(shù)上升到一個(gè)高峰。屋頂?shù)男问脚c瓦的色彩在封建社會(huì)中也有等級(jí)的區(qū)分，其中黃色最為高貴，重檐廡殿頂則是最高級(jí)別。屋頂上部一般都設(shè)有正脊，脊的端部大多做有脊獸或其他裝飾。因此，古典建筑的屋頂不僅在藝術(shù)上沒(méi)有沉重龐大的感覺(jué)，而且還成為表現(xiàn)建筑藝術(shù)的重要部位。你如果登上北京的景山，從北向南俯瞰故宮全景，那些高低起伏的黃色琉璃瓦屋頂組合，真會(huì)使你如入仙境。

（7）江南與華南一帶私家古典建筑的屋頂，風(fēng)格與北方官式古典建筑大有區(qū)別，它們不像北方那樣嚴(yán)謹(jǐn)莊重，而是比較輕巧精致、色調(diào)淡雅。粉墻黛瓦，翹角飛檐，分外靈動(dòng)與秀麗。

（節(jié)選自《建筑藝術(shù)的語(yǔ)言》，有改動(dòng)）

1.第（2）段畫線部分有什么作用？

2.第（3）段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“通?！蹦芊駝h去，為什么？

3.閱讀第（5）～（7）段，說(shuō)說(shuō)“屋項(xiàng)”的藝術(shù)表現(xiàn)力體現(xiàn)在哪些方面。

4.同學(xué)們研讀全文后，對(duì)第（4）段是否需要?jiǎng)h去意見(jiàn)不一。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)及理由。

1.運(yùn)用舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體有力地說(shuō)明了“不少大型建筑有好幾層臺(tái)基，顯得更加雄偉壯麗”。

2.不能刪去?！巴ǔ！笔侵敢还汕闆r下，木質(zhì)結(jié)構(gòu)由榫卯連結(jié)，不排除特殊情況。如果去掉，不符合客觀事實(shí)。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

3.（1）形式多種多樣，顯示中國(guó)古典建筑的高度成就。（2）屋頂?shù)男问脚c瓦的色彩在封建社會(huì)中有等級(jí)的區(qū)分。（3）南北古典建筑的屋頂風(fēng)格各異，或嚴(yán)謹(jǐn)莊重，或靈動(dòng)秀麗。

4.示例一：不能去掉?！岸饭啊边B接屋身和屋頂，起著內(nèi)外平衡作用，此段在結(jié)構(gòu)上也起著承上啟下的作用。

示例二：可以去掉。此文介紹的是臺(tái)基、屋身、屋頂，介紹“斗拱”與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)，顯得多余。

本題考查對(duì)說(shuō)明方法作用的分析。

“例如”一詞提示這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法；“三層臺(tái)基”“高達(dá)6米”“三層漢白玉圓臺(tái)”等數(shù)字提示運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。結(jié)合第（2）段“臺(tái)基位于建筑物底部，既起防潮作用，又有襯托效果。不少大型建筑有好幾層臺(tái)基，顯得更加雄偉壯麗”可知，這里運(yùn)用舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了“不少大型建筑有好幾層臺(tái)基，顯得更加雄偉壯麗”的觀點(diǎn)，顯得具有說(shuō)服力。

本題考查對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的理解。

解答此題首先要明確態(tài)度“不能刪去”。然后分析詞語(yǔ)的意義及語(yǔ)境義。“通?！笔侵敢话闱闆r下，木質(zhì)結(jié)構(gòu)由榫卯連結(jié)，但并不是所有的都是這樣，有一些是其他的連接方式。如果刪去，就變成所有的木質(zhì)結(jié)構(gòu)都是榫卯連結(jié)，這樣就不符合原意。故“通?！币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，不能刪去。

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

結(jié)合第（5）段“屋頂是中國(guó)古典建筑藝術(shù)中最富有表現(xiàn)力的部分，形式多種多樣。常見(jiàn)的有平頂、是山頂、拱頂、廡殿頂、歇山頂、重檐頂?shù)仁畮追N。這些屋頂?shù)幕拘问接挚山M合成復(fù)雜多變的屋頂組合形體，顯示中國(guó)古典建筑的高度成就”可得：形式多種多樣，顯示中國(guó)古典建筑的高度成就。

結(jié)合第（6）段“屋頂?shù)男问脚c瓦的色彩在封建社會(huì)中也有等級(jí)的區(qū)分，其中黃色最為高貴，重檐廡殿頂則是最高級(jí)別”可得：屋頂?shù)男问脚c瓦的色彩在封建社會(huì)中有等級(jí)的區(qū)分。

結(jié)合第（7）段“江南與華南一帶私家古典建筑的屋頂，風(fēng)格與北方官式古典建筑大有區(qū)別，它們不像北方那樣嚴(yán)謹(jǐn)莊重，而是比較輕巧精致、色調(diào)淡雅。粉墻黛瓦，翹角飛檐，分外靈動(dòng)與秀麗”可得：南北古典建筑的屋頂風(fēng)格各異，或嚴(yán)謹(jǐn)莊重，或靈動(dòng)秀麗。

本題考查觀點(diǎn)的表述。

此題不設(shè)統(tǒng)一解析。刪去或不能刪去均可，如不能刪去，是因?yàn)樵摱谓Y(jié)構(gòu)上有過(guò)渡作用，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“斗拱”在連接屋身和屋頂上的重要性。如能刪去，是因?yàn)楸疚闹饕榻B的臺(tái)基、屋身、屋頂。理由充分即可。

示例：可以去掉。由第（1）段“中國(guó)古典建筑一般是由木結(jié)構(gòu)組成的，外觀上明顯地分為臺(tái)基、屋身和屋頂三個(gè)部分，其中屋頂通常是最引人注目的重點(diǎn)。臺(tái)基、屋身、屋頂?shù)耐昝澜Y(jié)合，呈現(xiàn)中國(guó)古典建筑的整體之美”，第（2）段“臺(tái)基位于建筑物底部，既起防潮作用，又有襯托效果”，第（3）段“屋身是中國(guó)古典建筑的主體部分”，第（5）段“屋頂是中國(guó)古典建筑藝術(shù)中最富有表現(xiàn)力的部分”可知，此文介紹的是臺(tái)基、屋身、屋頂，介紹“斗拱”與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)，顯得多余。

7.（18分）

缺氧氣，但不能缺志氣

（1）“祖國(guó)的需要，就是我的選擇！”1958年，21歲的吳天一響應(yīng)黨中央“支援大西北”的號(hào)召，帶著這句誓言來(lái)到青海。

（2）那時(shí)的青海，遍地荒漠，滿目蒼涼。面對(duì)艱苦的自然環(huán)境，面對(duì)肆虐的高原疾病，吳天一像胡楊樹一樣，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守護(hù)高原人民的生命健康，被藏族群眾譽(yù)為“馬背上的好曼巴（醫(yī)生）”。每當(dāng)談起自己的經(jīng)歷，吳天一總是說(shuō)：“中國(guó)的高原醫(yī)學(xué)搞得好，不是我吳天一有多了不起，而是高原人民了不起，青藏高原了不起。這里，是我科研事業(yè)的‘江河源’！”

（3）吳天一清晰記得，一名退伍軍人被緊急送到醫(yī)院，他呼吸困難，臉色發(fā)紫，大口大口的白沫從口鼻中噴出……醫(yī)生們兩天兩夜沒(méi)合眼，也沒(méi)能挽回他的生命?！皯?zhàn)場(chǎng)上，敵人的飛機(jī)大炮沒(méi)把我打倒，在高原上得了這種怪病，看樣子是挺不過(guò)去了！”患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心。

（4）此后，這種要命的“怪病”接連出現(xiàn)。吳天一意識(shí)到，這不是尋常的肺炎、肺充血癥，而是高原低氧環(huán)境中的特發(fā)性疾病。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)關(guān)于高原醫(yī)學(xué)的研究還是一片空白。吳天一暗下決心，要闖一闖這片“無(wú)人區(qū)”！經(jīng)驗(yàn)表明，只有對(duì)自然人群的普查率達(dá)到90%以上，才能準(zhǔn)確掌握疾病的人群分布和患病因素。而在高原上，牧民的氈房動(dòng)輒相隔幾公里，調(diào)查之難可想而知。

（5）“群體調(diào)查，一家也不能落！問(wèn)題，可能就在這一家?！痹捯粑绰?，吳天一蹬上皮靴，戴上氈帽，躍上駿馬，冒著冰雪風(fēng)沙，向最高最遠(yuǎn)的地方奔去。吳天一邊治病、邊調(diào)查，這項(xiàng)調(diào)查持續(xù)多年，覆蓋人群達(dá)10萬(wàn)。在系統(tǒng)摸底基礎(chǔ)上，吳天一首先提出了“高原心臟病”“高原紅細(xì)胞增多癥”等理論，鉆研出符合我國(guó)實(shí)際的高原病防治措施。

（6）吳天一寫了一篇介紹高原藏族人群的科普文章，發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上，這篇短文竟給他帶來(lái)了意外收獲。“吳天一，你在美國(guó)的父母來(lái)電話找你了！”1981年的一天，吳天一剛從昆侖山西大灘考察歸來(lái)，同事興奮地告訴他。

（7）原來(lái)，早在1948年，吳天一11歲時(shí)，就同遠(yuǎn)在美國(guó)的所有親人失去了聯(lián)系。30多年來(lái)，他獨(dú)自生活、求學(xué)、參軍、從醫(yī)。

（8）機(jī)緣巧合，大洋彼岸的妹妹翻看報(bào)紙時(shí)，“吳天一”的名字令她怦然心動(dòng)。一番輾轉(zhuǎn)聯(lián)絡(luò)，電話兩端，無(wú)盡唏噓。父母和妹妹向吳天一傾訴相思之苦，呼喚他來(lái)美國(guó)定居。

⑨吳天一渴望團(tuán)聚，但他放不下?lián)磹?ài)的事業(yè)，更放不下青藏高原和這里的人民?！案咴t(yī)學(xué)只能誕生在青藏高原，我不能離開(kāi)這里！等攻克‘高原人類適應(yīng)和高原病防治’的課題后，我再去看望你們！”在給父母的信中，吳天一寫道。這又是一次無(wú)悔的選擇。

⑩常年穿行于高山、草地、冰川，吳天一數(shù)不清遭遇過(guò)多少回事故。如今84歲的他，雖全身曾14處骨折，卻步履穩(wěn)健；雖經(jīng)歷兩次耳膜穿孔、多次白內(nèi)障手術(shù)，卻耳聰目明。每年，他都堅(jiān)持帶隊(duì)到“黃果樹”（黃南、果洛、玉樹）等地義診。

2021年6月底，吳天一由西寧啟程前往北京，參加“七一勛章”頒授儀式。透過(guò)飛機(jī)舷窗，他深情凝望著這片扎根63年的土地——昔日的荒山，早已變了模樣；戈壁灘上，胡楊林蓬勃生長(zhǎng)；一條條江河，在高原流淌，百折不回