吉林省長春市市名校20222023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷

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吉林省長春市市名校2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（2022高一上·長春期中）論述類文本閱讀

韓愈所以成為唐代著名的教育家，與其身世、經(jīng)歷分不開。他本是豪門貴族后裔，其遠(yuǎn)世先祖曾位至侯、王，但到他祖、父輩時(shí)，已降至小宮吏，不屬官僚大族了。加上他本人生活在國勢衰落、門閥當(dāng)政的中唐后期，雖自言郡望昌黎，不忘積極進(jìn)取，卻一生坎坷于仕途。早年19歲到25歲期間，經(jīng)四次應(yīng)進(jìn)士試才登第。此后直到28歲，連續(xù)三次應(yīng)吏部博學(xué)宏詞科試都不入選。又三次上書宰相以求仕進(jìn)，均被冷落。這段應(yīng)試、求仕不斷受挫的經(jīng)歷也許正是韓愈關(guān)注教育的重要原因。

按照唐代教育制度，學(xué)校多為官學(xué)。從中央到地方的學(xué)校均有統(tǒng)一的體制，國家對各級(jí)各類學(xué)校的教師數(shù)量、學(xué)生名額及學(xué)習(xí)內(nèi)容都有明確的規(guī)定。除中央級(jí)學(xué)校外，還有三個(gè)級(jí)別的學(xué)校，畢業(yè)生可依次升入更高級(jí)別，這就是四門學(xué)、太學(xué)和國子學(xué)。博士和助教是這三級(jí)學(xué)校教師的職銜：國子學(xué)、四門學(xué)各加置直講、博士、助教講授經(jīng)術(shù)，韓愈就曾做過四門學(xué)博士。

韓愈25歲登進(jìn)士第，29歲才入仕途，先在一些節(jié)度使門下充當(dāng)幕僚，34歲才得以進(jìn)京聽從調(diào)選，35歲授四門學(xué)博士。在這段應(yīng)試求仕的坎坷經(jīng)歷中，他寫下了《原道》《原性》《師說》《答李翊書》等重要的散文作品，這是研究其教育思想的重要資料，如在《師說》當(dāng)中、韓愈就推崇“不恥相師”；在《原道》中體現(xiàn)出“尊孔孟斥佛老”的思想傾向。36歲時(shí)由四門博士遷監(jiān)察御史，因?qū)嵶嗵鞛?zāi)，懇請停征賦稅得罪幸臣，被貶為陽山（在今廣東）令。后因德宗死，順宗即位而遇赦。39歲時(shí)，憲宗召拜國子博士，回京任職。能在唐朝最高學(xué)府國子學(xué)任博士，當(dāng)然是當(dāng)時(shí)教師的最高職級(jí)，但是，因韓愈總是與宦官權(quán)要相對抗，所以直到49歲都郁郁不得志，官職屢遷屢調(diào)，或降或升，《進(jìn)學(xué)解》這篇“不平則鳴”的著名散文就寫在這個(gè)時(shí)期，這也是研究韓愈教育思想的重要資料。

元和十四年，韓愈52歲時(shí)任刑部待郎，寫下《諫佛骨表》，反對憲宗迎佛骨而觸怒龍顏，幸遇裝度等人營救才免去死罪，被貶為潮州刺史，赴任途中還寫下了“夕貶潮州路八千”的詩句。任職雖僅短短一年，卻極重視地方教育，甚至拿出自己的傣祿興辦州學(xué)，一時(shí)傳為佳話，影響極好。第二年，憲宗死，穆宗即位，韓愈召拜國子祭酒，回朝擔(dān)當(dāng)這個(gè)相當(dāng)于今之教育部長的唐代主管教育的最高行政長官。只任期不到一年就轉(zhuǎn)任兵部侍郎，三年后病卒于吏部侍郎任上。

韓愈一生中青年、中年和晚年都與唐代教育結(jié)下不解之緣，韓愈先后在教育部門任四門博士、國子博士和國子祭酒等職，既有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有領(lǐng)導(dǎo)教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)既來自地方基層，又來自層次較高乃至最高層面的教育活動(dòng)領(lǐng)域。韓愈還寫了很多對教育有獨(dú)到見解的文章，所以，韓愈堪稱中國古代的教育家之一，他給中國教育史留下的遺產(chǎn)是很值得重視和研究的。

(選自劉南平《韓愈教育思想初探》

，有刪改)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．身世的巨大變故和不斷受挫的應(yīng)試、求仕經(jīng)歷是韓愈尤為關(guān)注教育的重要原因。

B．韓愈做過“四門學(xué)博士”，這個(gè)職位其實(shí)是唐代某個(gè)級(jí)別學(xué)校教師的一種職銜。

C．登進(jìn)士第后的十年，韓愈寫下了數(shù)篇體現(xiàn)其教育思想且有相當(dāng)分量的散文作品。

D．韓愈是教育家，這與其教育部門任職履歷，教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教育文章有關(guān)。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．文章第一、三段是并列關(guān)系，第三段具體闡述了韓愈入仕后官職“屢遷屢調(diào)，或降或升”的現(xiàn)實(shí)。

B．文章第三、四段與尾段為分——總結(jié)構(gòu)，分述部分時(shí)間線索清晰，行文嚴(yán)整，總結(jié)部分準(zhǔn)確全面。

C．文章從幾個(gè)方面論證韓愈與唐代教育之間的關(guān)系，第二段并不顯得冗余，主體論證部分層層深入。

D．本文采用了多種論證手法，尤其使用對比論證將韓愈早年、晚年進(jìn)行對比，增添了文章的說服力量。

3．下列對原文的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《原道》中“尊孔孟斥佛老”的思想傾向?yàn)橹箜n愈“夕貶潮州路八千”的經(jīng)歷埋下了伏筆。

B．《進(jìn)學(xué)解》一文，既體現(xiàn)了韓愈的教育思想，也透露出他在職場上“郁郁不得志”的現(xiàn)狀。

C．一篇《諫佛骨表》觸怒了皇帝，韓愈被貶到潮州作刺史，這個(gè)經(jīng)歷促使他極力重視地方教育。

D．韓愈既能做最高職級(jí)老師，又能做教育部長?？梢娨粋€(gè)教育家的成就不能僅憑幾篇文章去判定。

（2022高一上·長春期中）文學(xué)類文本閱讀

田園

陳忠實(shí)

早班遠(yuǎn)郊公共汽車開進(jìn)桑樹鎮(zhèn)，把古老的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)從黎明前的酣睡中驚醒了。宋濤從“咣當(dāng)”一聲自動(dòng)打開的車門里下來，踏著厚厚的積雪，向鎮(zhèn)外走去。他與前妻所生的兒子今天結(jié)婚。他是趕早回到鄉(xiāng)下來參加兒子的婚禮的。他得知這個(gè)消息是在昨天。

大雪覆蓋了原野。黎明的微曦中，無垠的雪原閃著清冷的白光。宋濤穿著長袍，戴著禮帽，帽殼上纏著一匝紅綢子，被前呼后擁著，走在這條小路上。他的身后，是在嗩吶鳴奏中忽閃忽閃行進(jìn)的花轎，轎里坐著尚未見面的媳婦。

嗚嗚哇……嗚嗚哇……悠揚(yáng)的嗩吶聲吹得宋濤腦子里混沌一片，當(dāng)左鄰右舍的嬸娘和嫂子們把蒙著臉的新娘攙進(jìn)新房，在隔壁二嬸努嘴示意下，宋濤忐忑不安地揭起蒙在她臉上的紅布，心里嗡地一下，血涌到臉上，眼睛也花了，那是一張多么漂亮的臉蛋呀！

“我……”她抬起頭。沉靜地瞧著他?！拔也蛔R(shí)字……你不嫌棄嗎？”

“我教你認(rèn)字，寫字?！彼α?，當(dāng)是什么嚴(yán)重事情，并且隨即攤開一張紙，拔出插在制服口袋上的水筆，在紙上寫起來，“看，這是你的名字：田——秀——芬?！?/p>

“我能學(xué)會(huì)嗎？”

“能！”

一輛手扶拖拉機(jī)開過來，車輪濺起的雪粒甩到他的臉上，涼冰冰的。天色完全亮了，雪原上白茫茫一片。臨近村莊里的大喇叭正在播出當(dāng)日新聞，打破了黎明時(shí)天地間靜謐的氣氛。湛藍(lán)的天空像一望無際的藍(lán)色錦緞，白色的原野似無限伸展的白綢。驟然而降又驟然而止的大雪，把入冬以來干旱的黃塵洗濯得干干凈凈，大地凈潔，高空深遠(yuǎn)，空氣清新，這是生養(yǎng)他的北方故鄉(xiāng)的田園。

“你怎跑到這兒來！”他從村子里下了河，順著彎彎曲曲的河岸走下來，在大柳樹下，看見了秀芬。她蹲在河邊洗衣服，搓呀，捶呀，涮呀，河水中泛著肥皂的白色泡沫。

“回吧！”“我一會(huì)兒就洗完咧?！毙惴肄D(zhuǎn)過頭來，輕輕噓口氣，嫵媚地笑著，“馬上完?！薄盎厝ィ　彼プ⊙b衣服的籠，“回去，陪我坐在屋里，只有三天了……”她多情地盯他一眼，溫順地笑笑，把手上的水在衣襟上擦擦，和他靠肩坐在柳樹下。

“朝鮮很遠(yuǎn)嗎？”“很遠(yuǎn)。”

“你……不去……不成嗎？”“我是青年團(tuán)員。”

“我總覺得……害怕。”“雨怕，甭哭?！彼f，自己喉頭也哽住了。

“我沒哭?！彼倨鹱?，“當(dāng)面把眼淚流完，省得你走后再流?！?/p>

“甭掛念我?！彼此y受了，反倒一挺身子，給他寬心，“我小時(shí)候苦都吃過，現(xiàn)時(shí)好到天上了。爸媽人都老好，待我也好，我跟在親娘跟前一樣……”

他從朝鮮光榮回歸，到城里一家工廠當(dāng)宣傳科長了?？烧l能料到，不過兩年，秀芬就成了他的前妻。

父親是一個(gè)傳統(tǒng)道德的忠誠衛(wèi)士，母親是太喜歡秀芬了。“滾！至死，你都雨進(jìn)我的家門！”父親說。在城里偶爾遇見南宋村的鄉(xiāng)黨，宋濤托他們帶些錢和衣物給孩子，想不到，過后又被南宋村進(jìn)城的鄉(xiāng)黨用包裹帶回來了，而且捎來母親或是父親的話：“黃面饃，稠米湯，能養(yǎng)大宋濤，也就能養(yǎng)大孫孫！”

踏上場愣，一眼就看見他家的門樓、土圍墻。門鎖著，顯然，一家人不在。年輕小伙和媳婦們，沒有人認(rèn)識(shí)他，他也不認(rèn)識(shí)他們。直到門前人多的地方，才有一位老婦人擠眨著眼睛：“這不是濤娃子嗎？”好多年長的鄉(xiāng)親圍住他，問長問短，全沒有記恨他的意思，他們當(dāng)年不能容忍他的心情現(xiàn)在淡忘了，和他客客氣氣說話，羨慕他升了官，發(fā)了財(cái)，是城里人了。

他卻想著，如果當(dāng)初不離開秀芬，現(xiàn)在在故鄉(xiāng)的田園里修一院房，退休之后，幫兒子種種自留地、責(zé)任田，前院里養(yǎng)點(diǎn)花，后院養(yǎng)些雞，傍晚到小河里釣魚，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢？可是，鄉(xiāng)里人現(xiàn)在卻認(rèn)為他當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)是有遠(yuǎn)見的……

走過院子，里屋門口，老態(tài)龍鐘的母親和鬢絲灰白的秀芬，在迎接他。

“媽——”他走到跟前，帶著懺悔的真誠口氣，聲音哽住了，頓一頓，他轉(zhuǎn)過臉，“秀芬——”

“你……回來了！”秀芬招呼他，眉間現(xiàn)出兩道皺折，“坐屋里?！?/p>

二十多年沒有聽到這熟悉的聲音了。顯然，聲音和她的容顏一樣蒼老了，渾厚了，隱伏著暗暗的悲涼的韻味。

一個(gè)年輕小伙端著木盤進(jìn)來了，放在他面前的，是家鄉(xiāng)的臊子面，每當(dāng)過年過節(jié)，紅白喜事，莊稼人早飯都是一律的臊子面。肉丁、豆腐、黃花和木耳燴制的臊子，那味道留在兒時(shí)的記憶里，至今不忘。

進(jìn)城以后，也沒少吃這種面條，可味道和母親做出來的差遠(yuǎn)了。他看著冒著熱氣的面條，再也抑制不住心頭的酸痛，兩行熱淚奪眶而出，滴在碗里了。

(摘編自《陳忠實(shí)短篇小說集》，有改動(dòng))

4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說中描寫宋濤新婚時(shí)揭新娘子臉上的紅布前后的情景，運(yùn)用外貌描寫、心理描寫等手法，反映了人物喜悅的心情。

B．小說中年老的鄉(xiāng)親多年后再見宋濤，淡忘了不能容忍他的心情，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村中人們生活觀念發(fā)生的一些變化。

C．小說中回憶與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種特殊的敘述方式使文章結(jié)構(gòu)富有變化，曲折有致，引起讀者閱讀興趣。

D．小說結(jié)尾主人公宋濤對自己的生活際遇的一番假設(shè)聯(lián)想，引發(fā)人們對社會(huì)變革中如何堅(jiān)守和改變的思考。

5．分析小說中畫線部分景物描寫的作用。

6．小說主人公宋濤時(shí)隔多年回鄉(xiāng)參加兒子婚禮，內(nèi)心的情感是復(fù)雜的，試結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。

二、古詩文閱讀（41分）

（2022高一上·長春期中）課外文言文閱讀

黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數(shù)過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉。熙寧初，舉四京學(xué)官，第文為優(yōu)，留守文彥博才之，留再任。蘇軾嘗見其詩文，以為超逸絕塵，獨(dú)立萬物之表，世久無此作，由是聲名始震。知太和縣，以平易為治。時(shí)課頒鹽策①，諸縣爭占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民樂之。

哲宗立，召為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。逾年，遷著作佐郎，加集賢校理?！秾?shí)錄》成，擢起居舍人。丁母艱。庭堅(jiān)性篤孝，母病彌年，晝夜視顏色，衣不解帶，及亡，廬墓下，哀毀得疾幾殆。服除，為秘書丞，提點(diǎn)明道宮兼國史編修官。紹圣初，出知宣州，改鄂州。章悻、蔡卞與其黨論《實(shí)錄》多誣，俾前史官分居數(shù)邑以待問，摘千余條示之，謂為無驗(yàn)證。既而院吏考閱，悉有據(jù)依，所余才三十二事。庭堅(jiān)書“用鐵龍爪治河，有同兒戲”。至是首問焉對曰庭堅(jiān)時(shí)官北都嘗親見之真兒戲耳凡有問皆直辭以對聞?wù)邏阎?。貶涪州別駕、黔州安置，言者猶以處善地，為骫②法。以親嫌，遂移戎州，庭堅(jiān)泊然，不以遷謫介意。蜀士慕從之游，講學(xué)不倦，凡經(jīng)指授，下筆皆可觀。

徽宗即位，起監(jiān)鄂州稅，知舒州，以吏部員外郎召，皆辭不行。丐郡，得知太平州，至之九日罷，主管玉隆觀。庭堅(jiān)在河北與趙挺之有隙，挺之執(zhí)政，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨，上其所作《荊南承天院記》，指為幸災(zāi)，復(fù)除名，羈管宜州。三年，徙永州，未聞命而卒，年六十一。庭堅(jiān)學(xué)問文章，天成性得，陳師道謂其詩得法杜甫，學(xué)甫而不為者。善行、草書，楷法亦自成一家。與張來、晁補(bǔ)之、秦觀俱游蘇軾門，天下稱為四學(xué)士，而庭堅(jiān)于文章尤長子詩，江西君子以庭堅(jiān)配軾，故稱“蘇、黃”。軾為侍從時(shí)，舉以自代，其詞有“瑰偉之文，妙絕當(dāng)世，孝友之行，追配古人”之語，其重之也如此。初，游滿皖山谷寺、石牛洞，樂其林泉之勝，因自號(hào)山谷道人云。

（選自《宋史·黃庭堅(jiān)傳》，有刪改）

①鹽策：征收鹽稅的政策法令。②骫(wěi)：曲，枉。

7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．至是首問焉/對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北/都嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

B．至是首問焉/對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北都/嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

C．至是首問/焉對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北/都嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

D．至是首問/焉對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北都/嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

8．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．遷，古代指調(diào)動(dòng)官職，如無特別強(qiáng)調(diào)，一般指職位的升遷；若強(qiáng)調(diào)貶官，則為“左遷”。

B．廬墓，古人于父母或師長去世后，服喪期間在墓旁搭蓋小屋居住，守護(hù)墳?zāi)梗^之廬墓。

C．服除，即脫去喪服。喪服指為哀悼亡者而穿的服裝。古人用“服除”來表示守喪期未滿。

D．出，也叫“出官”，古代官員由京城到地方任職為“出”，由地方到京師做官則為“入”。

9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．黃庭堅(jiān)幼時(shí)就聰明過人，讀書很快就能背下來，他舅舅對他的才能驚訝不已，認(rèn)為他才智出眾。黃庭堅(jiān)后來考中進(jìn)士，其才華深受文彥博、蘇軾等人的賞識(shí)。

B．哲宗即位后，召黃庭堅(jiān)修訂《神宗實(shí)錄》，他據(jù)實(shí)直書，卻被章敦、蔡卞及其黨羽誣陷并盤問。面對盤問，他照實(shí)回答，毫無顧忌，因此被一再貶官，但他處之泰然。

C．黃庭堅(jiān)在河北時(shí)與趙挺之有些不和，趙挺之掌權(quán)后，指使陳舉抓住黃庭堅(jiān)所作的《荊南承天院記》中的問題來誣陷他，黃庭堅(jiān)因此又被除名管制，于六十一歲時(shí)去世。

D．前三段按照時(shí)間順序介紹了黃庭堅(jiān)的生平、性格等方面，最后一段重點(diǎn)介紹他的文學(xué)方面的成就。該傳記材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，較為真實(shí)地展示了黃庭堅(jiān)的風(fēng)貌。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①熙寧初，舉四京學(xué)官，第文為優(yōu)，留守文彥博才之，留再任。

②徽宗即位，起監(jiān)鄂州稅，知舒州，以吏部員外郎召，皆辭不行。

（2022高一上·長春期中）古代詩歌閱讀

閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。

披衣更向門前望，不忿①朝來鵲喜聲。

①不忿：不滿，惱恨。

11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．題目為《閨情》，是以閨中少婦的口吻架構(gòu)全詩。詩歌情感已在題目中暗暗溢出。

B．詩人抓住“月”“星”“天”“燈”“夢”等意象，巧妙渲染出無比哀傷的抒情氛圍。

C．詩歌第三句屬于細(xì)節(jié)描寫，寫出了女主人公聽到門前的聲響急匆匆地披衣迎夫的一幕。

D．詩歌語言明白曉暢，詩人以清新的語言委婉細(xì)膩地寫出閨中少婦盼望丈夫回家的情景。

12．詩歌第四句女主人公移情于“鵲”，請?bào)w會(huì)其中的思想感情。

13．（2022高一上·長春期中）名篇名句默寫

（1）同樣寫酒，曹操在《短歌行》中飲酒而歌，唱出“，”慨嘆人生苦短；杜甫則停杯不飲，吟出“，”經(jīng)年的“艱難苦恨”和眼前的潦倒落寞一起涌上心頭。

（2）陶淵明和白居易都是情境再現(xiàn)大師，在《歸園田居（其一）》中，陶淵明借“，”以聲襯靜，再現(xiàn)了田園的恬靜；白居易則拈出“，”兩句，寫出了聽眾沉浸在樂聲之中久久回味的狀態(tài)。

（3）《荀子·勸學(xué)》中指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈在《師說》中所表述的“，”的觀點(diǎn)是相通的。

14．（2022高一上·長春期中）下列各句中有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。古代男子成人，不便直呼其名，故取字，另有“名賤字貴”之說，字和名有意義上的聯(lián)系。

B．號(hào)，又稱別號(hào)、表號(hào)。一般用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感，對人稱號(hào)也是一種尊敬。如陶淵明號(hào)五柳先生，李白號(hào)青蓮居士，蘇軾號(hào)東坡居士。

C．在古代，人們常用晦、望、既望、朔等表示月相的特稱來紀(jì)日。農(nóng)歷每月第一天叫晦，月中叫望，望后這一天叫既望，每月最后一天叫朔。

D．“元和十年”，屬于帝王年號(hào)紀(jì)年法。漢武帝起開始有年號(hào)。此后每個(gè)皇帝即位后要改元，并以年號(hào)紀(jì)年，一個(gè)皇帝可以有多個(gè)年號(hào)。

三、語言文字運(yùn)用(本題共4小題，15分）

（2022高一上·長春期中）閱讀下面的文字，完成各題。

企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅擴(kuò)充著人類文明的追求，更賦予器物以生命，刷新著社會(huì)的審美疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵(lì)、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國制造強(qiáng)筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。

將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說：“（）”的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有、盡心竭力的付出？沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越？沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)？

15．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不約而同彈指之間離群索居廢寢忘食

B．不約而同方寸之間單打獨(dú)斗宵衣旰食

C．不謀而合方寸之間離群索居廢寢忘食

D．不謀而合彈指之間單打獨(dú)斗宵衣旰食

16．文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。

B．不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的宙美疆地，擴(kuò)去老人類文明的追求。

C．不僅賦予器物以生命，更擴(kuò)充著人類文明的疆城，刷新善計(jì)會(huì)的審美追求。

D．不僅賦予器物以生命，擴(kuò)充著人類文明的追求，重劇新若社會(huì)的審美疆域。

17．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．沒有一流的技術(shù)，就沒有一流的心性。

B．想有一流的心性，就要有一流的技術(shù)。

C．想有一流的技術(shù)，就要有一流的心性。

D．沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)。

18．（2022高一上·長春期中）閱讀下面這則新聞，概括出3條安妮·埃爾諾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的理由。（不超過20字，

瑞典文學(xué)院10月6日宣布，今年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)給了法國作家安妮·埃爾諾?！都~約時(shí)報(bào)》在介紹埃爾諾時(shí)寫道：“埃爾諾的作品主要專注于描寫自己的人生經(jīng)歷，她挖掘自己的記憶，并展現(xiàn)個(gè)人記憶與人們集體經(jīng)歷之間的微妙互動(dòng)。不少讀者認(rèn)為

他們在她書里‘簡單的激情”中看到了自己?！卑栔Z的寫作并不是純粹的私人寫作她且有計(jì)會(huì)學(xué)的視角，對權(quán)力關(guān)系、階層互動(dòng)、個(gè)人審美和記憶背后的影響因素具有敏銳的觀察力。

埃爾諾開創(chuàng)了一種新的文學(xué)風(fēng)格，叫“無人稱自傳”。在自傳體小說《悠悠歲月》里，她全篇采用的敘事主語不是第一人稱“我”，而是第三人稱，法語中無人稱的泛指代詞on，近似于“我們”的意思。埃爾諾通過這種集體表述，喚醒冷戰(zhàn)親歷者的公共記憶，也對大時(shí)代下的小人物心靈進(jìn)行了一次細(xì)膩的勘探。對于女性寫作而言，不失為一次重要?jiǎng)?chuàng)新。同時(shí)，埃爾諾的作品兼顧了女性的私人體驗(yàn)和社會(huì)學(xué)方法所帶來的公共性，這是她的小說與一般女性小說不同的一點(diǎn)。

四、寫作（40分）

19．（2022高一上·長春期中）閱讀下面的文字，按要求作文。

電影《萬里歸途》根據(jù)我國真實(shí)的外交官撤僑事件改編，外交官們無槍無刀，卻能在戰(zhàn)火中把問胞帶回祖國，這背后是中國的強(qiáng)大，也是中國外交官的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。面對生死危機(jī)，宗大偉眼神中寫著堅(jiān)定和不屈，彰顯著外交官的智慧與膽識(shí)；面對家人的電話，他的語氣里又充滿了柔情與牽掛。深明大義的使命感與對親人的思念與歉疚交織在一起，讓人心疼。

上述材料有何啟發(fā)意義，請結(jié)合實(shí)際寫一篇作文，談?wù)勛约旱母邢牒退伎肌?/p>

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；除詩歌外，文體不限；不少于800字。

解析解答部分

1．A

2．B

3．C

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“是韓愈尤為關(guān)注教育的重要原因”錯(cuò)誤。由原文“這段應(yīng)試、求仕不斷受挫的經(jīng)歷也許正是韓愈關(guān)注教育的重要原因”可知，選項(xiàng)說法過于絕對。

故解析為：A。

2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“文章第一、三段是并列關(guān)系”錯(cuò)誤。文章第一段是總說韓愈的身世和經(jīng)歷，從而說明韓愈所以成為唐代著名的教育家，與其身世、經(jīng)歷分不開。第三段具體闡述了韓愈入仕后官職“屢遷屢調(diào)，或降或升”的現(xiàn)實(shí)。二者不能構(gòu)成并列關(guān)系。

C.“層層深入”錯(cuò)誤。文章主體部分是按照時(shí)間順序闡釋韓愈的經(jīng)歷以及在教育上的貢獻(xiàn)，并不是層層深入的關(guān)系。

D.“將韓愈早年、晚年進(jìn)行對比”錯(cuò)誤。韓愈在仕途上不管是早年還是晚年都不斷地受挫，而在教育思想上，韓愈始終都在關(guān)注教育，所以韓愈的早年和晚年不能構(gòu)成對比。

故解析為：B。

3．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“這個(gè)經(jīng)歷促使他極力重視地方教育”錯(cuò)誤。由原文“韓愈52歲時(shí)任刑部待郎，寫下《諫佛骨表》，反對憲宗迎佛骨而觸怒龍顏，幸遇裴度等人營救才免去死罪，被貶為潮州刺史，赴任途中還寫下了‘夕貶潮州路八千’的詩句。任職雖僅短短一年，卻極重視地方教育，甚至拿出自己的傣祿興辦州學(xué)，一時(shí)傳為佳話，影響極好”可知，韓愈在潮州刺史任上極重視地方教育，并不是一篇《諫佛骨表》觸怒了皇帝，韓愈被貶到潮州作刺史使得的，二者沒有因果關(guān)系。

故解析為：C。

4．A

5．①描繪了原野潔凈、高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與美好。②烘托了主人公宋濤多年后重返故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心理。③象征了令人寧靜安定的心靈家園。

6．①對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚。②對在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到的久違的親情的感動(dòng)。③對美好田園、曾經(jīng)純真美好的情感與生活的懷念。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；小說；篩選并整合文章信息

（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個(gè)方面來思考：①交代人物活動(dòng)的背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

（3）本題考查把握文章思想情感的能力。解答此類試題，的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出的思想感情來。依據(jù)帶有感彩的語句，體會(huì)的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情。解答時(shí)可通讀全文，理清文章層次，然后歸納。

4．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析的能力。

A.“反映了人物喜悅的心情”錯(cuò)誤。由原文“宋濤忐忑不安地揭起蒙在她臉上的紅布，心里嗡地一下，血涌到臉上，眼睛也花了，那是一張多么漂亮的臉蛋呀”可知，宋濤在揭開新娘蓋頭之前的內(nèi)心是緊張、忐忑不安又欣喜的。

故解析為：A。

5．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

結(jié)合“湛藍(lán)的天空像一望無際的藍(lán)色錦緞，白色的原野似無限伸展的白綢。驟然而降又驟然而止的大雪，把入冬以來干旱的黃塵洗濯得干干凈凈，大地凈潔，高空深遠(yuǎn)，空氣清新”可知，湛藍(lán)的天空像一望無際的藍(lán)色錦緞，白色的原野似無限伸展的白綢，大地凈潔，高空深遠(yuǎn)，空氣清新。描繪了原野潔凈、高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與美好。

結(jié)合“這是生養(yǎng)他的北方故鄉(xiāng)的田園”可知，在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到了久違的親情，也對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚，烘托了主人公宋濤多年后重返故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心理。

結(jié)合“如果當(dāng)初不離開秀芬，現(xiàn)在在故鄉(xiāng)的田園里修一院房，退休之后，幫兒子種種自留地、責(zé)任田，前院里養(yǎng)點(diǎn)花，后院養(yǎng)些雞，傍晚到小河里釣魚，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢”可知，對故鄉(xiāng)景色的描寫，寄寓了主人公對美好田園的懷念，象征了令人寧靜安定的心靈家園。

故解析為：①描繪了原野潔凈、高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與美好。②烘托了主人公宋濤多年后重返故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心理。③象征了令人寧靜安定的心靈家園。

6．本題考查學(xué)生分析理解人物情感的能力。

結(jié)合“‘媽——’他走到跟前，帶著懺悔的真誠口氣，聲音哽住了，頓一頓，他轉(zhuǎn)過臉，‘秀芬——’‘你……回來了！’秀芬招呼他，眉間現(xiàn)出兩道皺折，‘坐屋里?！嗄隂]有聽到這熟悉的聲音了。顯然，聲音和她的容顏一樣蒼老了，渾厚了，隱伏著暗暗的悲涼的韻味”可知，當(dāng)他回到家時(shí)，用帶著懺悔的真誠口氣喊了一聲“媽”，在秀芬招呼中，感到隱伏著暗暗的悲涼的韻味，對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚。

結(jié)合“進(jìn)城以后，也沒少吃這種面條，可味道和母親做出來的差遠(yuǎn)了。他看著冒著熱氣的面條，再也抑制不住心頭的酸痛，兩行熱淚奪眶而出，滴在碗里了”可知，家鄉(xiāng)的臊子面，那味道是母親的味道，他看著冒著熱氣的面條，再也抑制不住心頭的酸痛，兩行熱淚奪眶而出，對在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到的久違的親情的感動(dòng)。

結(jié)合“如果當(dāng)初不離開秀芬，現(xiàn)在在故鄉(xiāng)的田園里修一院房，退休之后，幫兒子種種自留地、責(zé)任田，前院里養(yǎng)點(diǎn)花，后院養(yǎng)些雞，傍晚到小河里釣魚，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢”可知，他想象著退休后的美好田園生活，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢，對美好田園、曾經(jīng)純真美好的情感與生活的懷念。

故解析為：①對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚。②對在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到的久違的親情的感動(dòng)。③對美好田園、曾經(jīng)純真美好的情感與生活的懷念。

7．B

8．C

9．C

10．①熙寧初年，應(yīng)舉參加四京學(xué)官的測試。（由于）應(yīng)試的文章等次為最優(yōu)，留守文彥博認(rèn)為他才學(xué)過人。留他兩次擔(dān)任教職。

②徽宗即位，起用黃庭堅(jiān)為鄂州稅收監(jiān)吏（或譯為：監(jiān)管鄂州稅收），做舒州知州，又征召他擔(dān)任吏部員外郎的官職，他都不去赴任。

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查學(xué)生把握文言實(shí)詞含義的能力。一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們一定要善于把實(shí)詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進(jìn)行詞義的推斷。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

參考譯文：

黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼年即機(jī)靈聰明，讀書數(shù)遍就能背誦。他舅舅李常到他家，取架上的書考問他，他沒有不知道的。李常很驚訝，認(rèn)為他進(jìn)步神速，一日千里。后來黃庭堅(jiān)考中了進(jìn)士，任葉縣縣尉。熙寧初年參加四京學(xué)官的測試。由于應(yīng)試的文章等次為最優(yōu)，擔(dān)任了北京國子監(jiān)教授，留守文彥博認(rèn)為他才學(xué)過人，留他兩次擔(dān)任教職。蘇軾有一次看到他的詩文，以為他的詩文超凡絕塵，屹然獨(dú)立于千萬詩文之中，世上好久已沒有這樣的佳作。由此他的名聲開始震動(dòng)四方。黃庭堅(jiān)擔(dān)任太和縣知縣，用平易之法治理該縣。當(dāng)時(shí)上級(jí)下發(fā)征收鹽稅的政策法令，其他縣都爭著占多數(shù)，太和縣唯獨(dú)不這樣，縣吏們不高興，可是該縣的老百姓都喜歡。

哲宗即位后，召黃庭堅(jiān)為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。過了一年，改任著作佐郎，加集賢校理銜?！秾?shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。遭母喪。黃庭堅(jiān)性情至孝，母親病了一年，他日夜服侍察看母親的臉色，衣不解帶，等到（母親）去世后，（黃庭堅(jiān)）造房子在墓旁守孝，哀傷到生病幾乎喪命。喪服解除后，任秘書丞，提點(diǎn)明道宮，兼國史編修官。紹圣初年，黃庭堅(jiān)出任宣州知州，又改任鄂州知州。章惇、蔡卞與其黨羽認(rèn)為《實(shí)錄》多誣陷不實(shí)之辭，讓前修史官都分別居于京城附近各處以備盤問，摘錄了千余條內(nèi)容宣示他們，說這些沒有驗(yàn)證。不久，經(jīng)院吏考察審閱，卻都有事實(shí)根據(jù)，所剩下的只有三十二件事。黃庭堅(jiān)在《實(shí)錄》中寫有“用鐵龍爪治河，有同兒戲”的話，于是首先盤問他。黃庭堅(jiān)回答道：“庭堅(jiān)當(dāng)時(shí)在北都做官，曾親眼看到這件事，當(dāng)時(shí)的確如同兒戲?！狈彩怯兴閱?，他都照實(shí)回答，毫無顧忌，聽到的人都稱贊他膽氣豪壯。黃庭堅(jiān)因此被貶為涪州別駕、黔州安置，攻擊他的人還認(rèn)為他去的是好地方，誣他枉法。后來又因?yàn)橛H屬的嫌隙，于是改官至戍州，黃庭堅(jiān)對此泰然處之，絲毫不把貶謫之事放在心上。四川的士子都仰幕他，樂意和他親近。他向他們講學(xué)不倦，凡經(jīng)他指點(diǎn)的文章都有可觀之處。

徽宗即位，起用黃庭堅(jiān)為監(jiān)鄂州稅，簽書寧國軍判官，舒州知州，又征召他擔(dān)任吏部員外郎的官職，他都不去赴任，請求為郡官，得以任命為太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉隆觀。黃庭堅(jiān)在河北時(shí)與趙挺之有些不和，趙挺之掌權(quán)后，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉秉承他的心意，呈上黃庭堅(jiān)寫的《荊南承天院記》，指斥他對國家的災(zāi)禍感到慶幸，黃庭堅(jiān)再一次被除名，送到宣州管制。三年后，黃庭堅(jiān)流放到永州，未聽到宣布命令就死了，終年六十一歲。黃庭堅(jiān)的學(xué)問文章，是天性生成的，陳師道說他的詩得法于杜甫，學(xué)杜甫而又不模仿杜甫的詩。他擅長行書、草書，楷書也自成一家。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀都游學(xué)于蘇軾門下，被天下稱為四學(xué)士。而黃庭堅(jiān)在文章方面尤其擅長詩歌，四川和江西的君子士大夫都認(rèn)為黃庭堅(jiān)可比蘇軾，所以稱他們?yōu)椤疤K黃”。蘇軾做侍從官時(shí)，曾舉薦黃庭堅(jiān)代替自己，推薦詞中有“瑰偉之文，妙絕當(dāng)世；孝友之行，追配古人”的話，他看重黃庭堅(jiān)竟到了這種地步。起初，黃庭堅(jiān)游灊皖的山谷詩、石牛洞，喜歡該地方林泉的景的優(yōu)美，因而給自己取別號(hào)為山谷道人。

7．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：于是首先盤問他。黃庭堅(jiān)回答道：“庭堅(jiān)當(dāng)時(shí)在北都做官，曾親眼看到這件事，當(dāng)時(shí)的確如同兒戲。”凡是有所查問，他都照實(shí)回答，毫無顧忌，聽到的人都稱贊他膽氣豪壯。

“焉”是“他”的意思，在句中作“問”的賓語，中間不能斷開，排除CD；

“北都”是一個(gè)詞語，在句中做“官”的后置狀語，中間不能斷開，排除A。

故解析為：B。

8．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

C.“表示守喪期未滿”錯(cuò)誤，古人用“服除”來表示守喪期滿，而不是“守喪期未滿”。

故解析為：C。

9．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

C.“指使陳舉……”錯(cuò)誤，原文說“轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨，上其所作《荊南承天院記》，指為幸災(zāi)，復(fù)除名”，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉是自己呈上黃庭堅(jiān)寫的《荊南承天院記》，而不是趙挺之“指使陳舉”這樣做的。

故解析為：C。

10．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“舉”，應(yīng)舉參加……的測試；“才”，認(rèn)為……才學(xué)過人；“再”，兩次。

②“起”，起用；“知”，做……知州；“不行”，不去赴任。

故解析為：①熙寧初年，應(yīng)舉參加四京學(xué)官的測試。（由于）應(yīng)試的文章等次為最優(yōu)，留守文彥博認(rèn)為他才學(xué)過人。留他兩次擔(dān)任教職。

②徽宗即位，起用黃庭堅(jiān)為鄂州稅收監(jiān)吏（或譯為：監(jiān)管鄂州稅收），做舒州知州，又征召他擔(dān)任吏部員外郎的官職，他都不去赴任

11．B

12．①惱恨憂傷，喜鵲是無辜的，早晨的“鵲聲”帶來的本該是喜氣，只不過由于丈夫不歸，因而顯得惱恨且憂傷。②對丈夫深深的愛，女主人公滿心歡喜披衣而望，卻失望而回，體現(xiàn)出對丈夫深切的愛。③痛苦與怨嘆，女主人公獨(dú)守空房的痛苦和對命運(yùn)不公的怨嘆皆在尾句流露。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表述技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表述技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是測試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、解釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的解析要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的解析無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。

11．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“無比哀傷的抒情氛圍”錯(cuò)誤，主要是用這些意象烘托閨中思婦因思念而徹夜難眠的情境氛圍。

故解析為：B。

12．本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中的思想情感的能力。

“披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲”刻畫了婦人出門張望后失望的神態(tài)，表述了婦人急切盼夫歸來的情懷?！安环蕹瘉睐o喜聲”閨中思婦徹夜難眠，女主人公獨(dú)守空房的痛苦和對命運(yùn)不公的怨嘆皆在尾句“忿”中流露出來。

“披衣更向門前望”寫女子起身張望動(dòng)作?！安环蕹瘉睐o喜聲”，原來，是黎明時(shí)分勤快的喜鵲飛到門前樹枝上，那聲音讓女子誤以為是郎君歸來。一剎那的驚喜隨即轉(zhuǎn)為惱恨，因此對喜鵲“不忿”起來，其實(shí)只不過由于丈夫不歸，憂傷煩惱因而惱恨喜鵲。

其實(shí)，這罪過不是喜鵲的，女子的不忿，表面是怨恨喜鵲讓自己空歡喜一場，實(shí)際上是對遲遲不歸的郎君的癡怨，對自己獨(dú)守空房、在相思之苦中煎熬的氣惱，體現(xiàn)出對丈夫深切的愛。

故解析為：①惱恨憂傷，喜鵲是無辜的，早晨的“鵲聲”帶來的本該是喜氣，只不過由于丈夫不歸，因而顯得惱恨且憂傷。②對丈夫深深的愛，女主人公滿心歡喜披衣而望，卻失望而回，體現(xiàn)出對丈夫深切的愛。③痛苦與怨嘆，女主人公獨(dú)守空房的痛苦和對命運(yùn)不公的怨嘆皆在尾句流露。

13．（1）對酒當(dāng)歌；人生幾何；艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯

（2）狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛；東船西舫悄無言；唯見江心秋月白

（3）是故弟子不必不如師；師不必賢于弟子

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：繁、潦倒、顛、唯。

故解析為：（1）對酒當(dāng)歌人生幾何艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛東船西舫悄無言唯見江心秋月白

（3）是故弟子不必不如師師不必賢于弟子

本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

14．C

文化常識(shí)

此題考查學(xué)生對文化常識(shí)的識(shí)記的能力。

C．每月初一叫朔，每月最后一天叫晦，“戊申晦”，是在月底最后一天。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對文化常識(shí)的識(shí)記的能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。此處主要涉及歷法時(shí)辰等知識(shí)，學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

15．C

16．A

17．D

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語的使用；語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

（3）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

15．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空：“不約而同”，指事先沒有約定而相互一致?！安恢\而合”，意思是指事先沒有商量過，意見或行動(dòng)卻完全一致。根據(jù)語境，這里指的是“企業(yè)對高精尖炫彩酷的不懈追求”與“工匠精神”一致，強(qiáng)調(diào)的是意見或行動(dòng)的一致，應(yīng)選用“不謀而合”。

第二空：“彈指之間”，比喻時(shí)間極短暫?！胺酱缰g”，一寸見方的意思，形容可操控的空間范圍很小，也比喻形容人的心地。語境指工匠在很小的空間范圍內(nèi)改變著世界，故選填“方寸之間”。

第三空：“單打獨(dú)斗”，指獨(dú)自一個(gè)人自己去打斗、做事?！半x群索居”，離開集體或群眾，過孤獨(dú)的生活。根據(jù)語境可以知道，這里是說不鼓勵(lì)工匠離開集體或群眾，過孤獨(dú)的生活，應(yīng)選用“離群索居”。

第四空：“廢寢忘食”，顧不得睡，忘記了吃。形容非常專心和勤奮?！跋玛菏场?，天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務(wù)。語境為“盡心竭力的付出”，不是政務(wù)，用“廢寢忘食”。

故解析為：C。

16．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

一是“刷新著社會(huì)的審美疆域”“擴(kuò)充著人類文明的追求”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“刷新著社會(huì)的審美追求”“擴(kuò)充著人類文明的疆域”。

二是語序不當(dāng)，從邏輯關(guān)系分析，“賦予器物以生命”“刷新著社會(huì)的審美追求”“擴(kuò)充著人類文明的疆域”三者是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)依次排列?！百x予器物以生命”是就“器物”本身而言，后兩者是就“社會(huì)”和“人類”來談，因而表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞“更”應(yīng)放在“刷新”前更恰當(dāng)。

全部修改正確的只有A項(xiàng)。

故解析為：A。

17．本題考查學(xué)生語言表述之句子銜接排序的能力。

首先根據(jù)后文“的確，倘若沒有……怎能……”的句式，可知前文所填的句子的句式也是“沒有……就沒有……句式，排除BC。

再根據(jù)后文前半句“沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛”“沒有臻于至善、超今冠古的追求“沒有冰心一片、物我兩忘的境界”，強(qiáng)調(diào)的是“熱愛”“追求”“境界”，是工匠精神的內(nèi)在精神品質(zhì)，可見要先說內(nèi)在“心性”，再說外在“技術(shù)”，排除A。

故解析為：D。

18．①她具有社會(huì)學(xué)的視角，對權(quán)力關(guān)系、階層互動(dòng)、個(gè)人審美和記憶背后的影響因素具有敏銳的觀察力。②她開創(chuàng)了一種新的“無人稱自傳”的文學(xué)風(fēng)格。③她的作品兼顧了女性的私人體驗(yàn)和社會(huì)學(xué)方法所帶來的公共性。

壓縮語段

本題考查學(xué)生篩選信息、壓縮語段的能力。

結(jié)合“她具有社會(huì)學(xué)的視角，對權(quán)力關(guān)系、階層互動(dòng)、個(gè)人審美和記憶背后的影響因素具有敏銳的觀察力”可知她具有社會(huì)學(xué)視角，具有敏銳的觀察力。

結(jié)合“埃爾諾開創(chuàng)了一種新的文學(xué)風(fēng)格，叫‘無人稱自傳’”可知她開創(chuàng)了一種新的“無人稱自傳”的文學(xué)風(fēng)格。

結(jié)合“同時(shí)，埃爾諾的作品兼顧了女性的私人體驗(yàn)和社會(huì)學(xué)方法所帶來的公共性，這是她的小說與一般女性小說不同的一點(diǎn)”可知她兼顧女性私人體驗(yàn)和社會(huì)學(xué)方法帶來的公共性。

注意本題的字?jǐn)?shù)限制。

故解析為：①她具有社會(huì)學(xué)的視角，對權(quán)力關(guān)系、階層互動(dòng)、個(gè)人審美和記憶背后的影響因素具有敏銳的觀察力。②她開創(chuàng)了一種新的“無人稱自傳”的文學(xué)風(fēng)格。③她的作品兼顧了女性的私人體驗(yàn)和社會(huì)學(xué)方法所帶來的公共性。

本題考查學(xué)生壓縮概括語段的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的解析。

19．略

材料作文

材料以電影《萬里歸途》展現(xiàn)的撤僑事件為切入點(diǎn)，以外交官宗大偉為描寫對象，展現(xiàn)了中國外交官的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。材料關(guān)鍵句：“這背后是中國的強(qiáng)大，也是中國外交官的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，這句話將外交官帶同胞平安歸國的原因加以濃縮，明確了寫作的重點(diǎn)：國家實(shí)力和個(gè)人擔(dān)當(dāng)，為考生構(gòu)思作文指引了方向。

一方面，國家強(qiáng)大，是萬里歸途的支撐。沒有中國政府分批組織船舶、飛機(jī)，安全有序撤離行動(dòng)，就不能保障中國同胞的生命安全；沒有充足的國家實(shí)力和祖國對人民的關(guān)切與愛護(hù)，就沒有實(shí)現(xiàn)萬里歸途的底氣和可能。可見，個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，不可分割。另一方面，外交官們克服困難，歷盡艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)離家人，犧牲小我，一力承擔(dān)起“萬里歸途”的重大責(zé)任，展現(xiàn)了無以倫比的勇氣和為國奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ缶瘛业膹?qiáng)大為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造大環(huán)境，個(gè)人的前途命運(yùn)又推動(dòng)國家整體向前發(fā)展。個(gè)人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)息息相關(guān)，相輔相成，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

考生可以從國家和個(gè)人兩個(gè)方面進(jìn)行思考，或論證建設(shè)祖國、強(qiáng)大國力的重要意義，或論證個(gè)人應(yīng)積極踐行使命，努力奮斗、敢于擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該將二者結(jié)合起來論述。如選擇論述二者間的辯證關(guān)系，可以先論證國力強(qiáng)盛在經(jīng)濟(jì)、外交和個(gè)人生活層面的積極影響，再論述個(gè)人努力應(yīng)如何融入時(shí)代大潮、應(yīng)以怎樣的姿態(tài)和心態(tài)奮斗拼搏，勇挑重任，樂于奉獻(xiàn)；然后聯(lián)系生活實(shí)際，回扣材料，對國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)的辯證關(guān)系加以總結(jié)，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，收束全文。

立意：

1.個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合。

2.大愛無疆，致敬付出。

3.重任在肩，敢于擔(dān)當(dāng)。

4.奉獻(xiàn)青春，建設(shè)祖國。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過程。

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吉林省長春市市名校2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（2022高一上·長春期中）論述類文本閱讀

韓愈所以成為唐代著名的教育家，與其身世、經(jīng)歷分不開。他本是豪門貴族后裔，其遠(yuǎn)世先祖曾位至侯、王，但到他祖、父輩時(shí)，已降至小宮吏，不屬官僚大族了。加上他本人生活在國勢衰落、門閥當(dāng)政的中唐后期，雖自言郡望昌黎，不忘積極進(jìn)取，卻一生坎坷于仕途。早年19歲到25歲期間，經(jīng)四次應(yīng)進(jìn)士試才登第。此后直到28歲，連續(xù)三次應(yīng)吏部博學(xué)宏詞科試都不入選。又三次上書宰相以求仕進(jìn)，均被冷落。這段應(yīng)試、求仕不斷受挫的經(jīng)歷也許正是韓愈關(guān)注教育的重要原因。

按照唐代教育制度，學(xué)校多為官學(xué)。從中央到地方的學(xué)校均有統(tǒng)一的體制，國家對各級(jí)各類學(xué)校的教師數(shù)量、學(xué)生名額及學(xué)習(xí)內(nèi)容都有明確的規(guī)定。除中央級(jí)學(xué)校外，還有三個(gè)級(jí)別的學(xué)校，畢業(yè)生可依次升入更高級(jí)別，這就是四門學(xué)、太學(xué)和國子學(xué)。博士和助教是這三級(jí)學(xué)校教師的職銜：國子學(xué)、四門學(xué)各加置直講、博士、助教講授經(jīng)術(shù)，韓愈就曾做過四門學(xué)博士。

韓愈25歲登進(jìn)士第，29歲才入仕途，先在一些節(jié)度使門下充當(dāng)幕僚，34歲才得以進(jìn)京聽從調(diào)選，35歲授四門學(xué)博士。在這段應(yīng)試求仕的坎坷經(jīng)歷中，他寫下了《原道》《原性》《師說》《答李翊書》等重要的散文作品，這是研究其教育思想的重要資料，如在《師說》當(dāng)中、韓愈就推崇“不恥相師”；在《原道》中體現(xiàn)出“尊孔孟斥佛老”的思想傾向。36歲時(shí)由四門博士遷監(jiān)察御史，因?qū)嵶嗵鞛?zāi)，懇請停征賦稅得罪幸臣，被貶為陽山（在今廣東）令。后因德宗死，順宗即位而遇赦。39歲時(shí)，憲宗召拜國子博士，回京任職。能在唐朝最高學(xué)府國子學(xué)任博士，當(dāng)然是當(dāng)時(shí)教師的最高職級(jí)，但是，因韓愈總是與宦官權(quán)要相對抗，所以直到49歲都郁郁不得志，官職屢遷屢調(diào)，或降或升，《進(jìn)學(xué)解》這篇“不平則鳴”的著名散文就寫在這個(gè)時(shí)期，這也是研究韓愈教育思想的重要資料。

元和十四年，韓愈52歲時(shí)任刑部待郎，寫下《諫佛骨表》，反對憲宗迎佛骨而觸怒龍顏，幸遇裝度等人營救才免去死罪，被貶為潮州刺史，赴任途中還寫下了“夕貶潮州路八千”的詩句。任職雖僅短短一年，卻極重視地方教育，甚至拿出自己的傣祿興辦州學(xué)，一時(shí)傳為佳話，影響極好。第二年，憲宗死，穆宗即位，韓愈召拜國子祭酒，回朝擔(dān)當(dāng)這個(gè)相當(dāng)于今之教育部長的唐代主管教育的最高行政長官。只任期不到一年就轉(zhuǎn)任兵部侍郎，三年后病卒于吏部侍郎任上。

韓愈一生中青年、中年和晚年都與唐代教育結(jié)下不解之緣，韓愈先后在教育部門任四門博士、國子博士和國子祭酒等職，既有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有領(lǐng)導(dǎo)教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)既來自地方基層，又來自層次較高乃至最高層面的教育活動(dòng)領(lǐng)域。韓愈還寫了很多對教育有獨(dú)到見解的文章，所以，韓愈堪稱中國古代的教育家之一，他給中國教育史留下的遺產(chǎn)是很值得重視和研究的。

(選自劉南平《韓愈教育思想初探》

，有刪改)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．身世的巨大變故和不斷受挫的應(yīng)試、求仕經(jīng)歷是韓愈尤為關(guān)注教育的重要原因。

B．韓愈做過“四門學(xué)博士”，這個(gè)職位其實(shí)是唐代某個(gè)級(jí)別學(xué)校教師的一種職銜。

C．登進(jìn)士第后的十年，韓愈寫下了數(shù)篇體現(xiàn)其教育思想且有相當(dāng)分量的散文作品。

D．韓愈是教育家，這與其教育部門任職履歷，教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教育文章有關(guān)。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．文章第一、三段是并列關(guān)系，第三段具體闡述了韓愈入仕后官職“屢遷屢調(diào)，或降或升”的現(xiàn)實(shí)。

B．文章第三、四段與尾段為分——總結(jié)構(gòu)，分述部分時(shí)間線索清晰，行文嚴(yán)整，總結(jié)部分準(zhǔn)確全面。

C．文章從幾個(gè)方面論證韓愈與唐代教育之間的關(guān)系，第二段并不顯得冗余，主體論證部分層層深入。

D．本文采用了多種論證手法，尤其使用對比論證將韓愈早年、晚年進(jìn)行對比，增添了文章的說服力量。

3．下列對原文的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《原道》中“尊孔孟斥佛老”的思想傾向?yàn)橹箜n愈“夕貶潮州路八千”的經(jīng)歷埋下了伏筆。

B．《進(jìn)學(xué)解》一文，既體現(xiàn)了韓愈的教育思想，也透露出他在職場上“郁郁不得志”的現(xiàn)狀。

C．一篇《諫佛骨表》觸怒了皇帝，韓愈被貶到潮州作刺史，這個(gè)經(jīng)歷促使他極力重視地方教育。

D．韓愈既能做最高職級(jí)老師，又能做教育部長?？梢娨粋€(gè)教育家的成就不能僅憑幾篇文章去判定。

1．A

2．B

3．C

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“是韓愈尤為關(guān)注教育的重要原因”錯(cuò)誤。由原文“這段應(yīng)試、求仕不斷受挫的經(jīng)歷也許正是韓愈關(guān)注教育的重要原因”可知，選項(xiàng)說法過于絕對。

故解析為：A。

2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“文章第一、三段是并列關(guān)系”錯(cuò)誤。文章第一段是總說韓愈的身世和經(jīng)歷，從而說明韓愈所以成為唐代著名的教育家，與其身世、經(jīng)歷分不開。第三段具體闡述了韓愈入仕后官職“屢遷屢調(diào)，或降或升”的現(xiàn)實(shí)。二者不能構(gòu)成并列關(guān)系。

C.“層層深入”錯(cuò)誤。文章主體部分是按照時(shí)間順序闡釋韓愈的經(jīng)歷以及在教育上的貢獻(xiàn)，并不是層層深入的關(guān)系。

D.“將韓愈早年、晚年進(jìn)行對比”錯(cuò)誤。韓愈在仕途上不管是早年還是晚年都不斷地受挫，而在教育思想上，韓愈始終都在關(guān)注教育，所以韓愈的早年和晚年不能構(gòu)成對比。

故解析為：B。

3．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“這個(gè)經(jīng)歷促使他極力重視地方教育”錯(cuò)誤。由原文“韓愈52歲時(shí)任刑部待郎，寫下《諫佛骨表》，反對憲宗迎佛骨而觸怒龍顏，幸遇裴度等人營救才免去死罪，被貶為潮州刺史，赴任途中還寫下了‘夕貶潮州路八千’的詩句。任職雖僅短短一年，卻極重視地方教育，甚至拿出自己的傣祿興辦州學(xué)，一時(shí)傳為佳話，影響極好”可知，韓愈在潮州刺史任上極重視地方教育，并不是一篇《諫佛骨表》觸怒了皇帝，韓愈被貶到潮州作刺史使得的，二者沒有因果關(guān)系。

故解析為：C。

（2022高一上·長春期中）文學(xué)類文本閱讀

田園

陳忠實(shí)

早班遠(yuǎn)郊公共汽車開進(jìn)桑樹鎮(zhèn)，把古老的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)從黎明前的酣睡中驚醒了。宋濤從“咣當(dāng)”一聲自動(dòng)打開的車門里下來，踏著厚厚的積雪，向鎮(zhèn)外走去。他與前妻所生的兒子今天結(jié)婚。他是趕早回到鄉(xiāng)下來參加兒子的婚禮的。他得知這個(gè)消息是在昨天。

大雪覆蓋了原野。黎明的微曦中，無垠的雪原閃著清冷的白光。宋濤穿著長袍，戴著禮帽，帽殼上纏著一匝紅綢子，被前呼后擁著，走在這條小路上。他的身后，是在嗩吶鳴奏中忽閃忽閃行進(jìn)的花轎，轎里坐著尚未見面的媳婦。

嗚嗚哇……嗚嗚哇……悠揚(yáng)的嗩吶聲吹得宋濤腦子里混沌一片，當(dāng)左鄰右舍的嬸娘和嫂子們把蒙著臉的新娘攙進(jìn)新房，在隔壁二嬸努嘴示意下，宋濤忐忑不安地揭起蒙在她臉上的紅布，心里嗡地一下，血涌到臉上，眼睛也花了，那是一張多么漂亮的臉蛋呀！

“我……”她抬起頭。沉靜地瞧著他?！拔也蛔R(shí)字……你不嫌棄嗎？”

“我教你認(rèn)字，寫字?！彼α?，當(dāng)是什么嚴(yán)重事情，并且隨即攤開一張紙，拔出插在制服口袋上的水筆，在紙上寫起來，“看，這是你的名字：田——秀——芬。”

“我能學(xué)會(huì)嗎？”

“能！”

一輛手扶拖拉機(jī)開過來，車輪濺起的雪粒甩到他的臉上，涼冰冰的。天色完全亮了，雪原上白茫茫一片。臨近村莊里的大喇叭正在播出當(dāng)日新聞，打破了黎明時(shí)天地間靜謐的氣氛。湛藍(lán)的天空像一望無際的藍(lán)色錦緞，白色的原野似無限伸展的白綢。驟然而降又驟然而止的大雪，把入冬以來干旱的黃塵洗濯得干干凈凈，大地凈潔，高空深遠(yuǎn)，空氣清新，這是生養(yǎng)他的北方故鄉(xiāng)的田園。

“你怎跑到這兒來！”他從村子里下了河，順著彎彎曲曲的河岸走下來，在大柳樹下，看見了秀芬。她蹲在河邊洗衣服，搓呀，捶呀，涮呀，河水中泛著肥皂的白色泡沫。

“回吧！”“我一會(huì)兒就洗完咧?！毙惴肄D(zhuǎn)過頭來，輕輕噓口氣，嫵媚地笑著，“馬上完?！薄盎厝?！”他抓住裝衣服的籠，“回去，陪我坐在屋里，只有三天了……”她多情地盯他一眼，溫順地笑笑，把手上的水在衣襟上擦擦，和他靠肩坐在柳樹下。

“朝鮮很遠(yuǎn)嗎？”“很遠(yuǎn)?！?/p>

“你……不去……不成嗎？”“我是青年團(tuán)員。”

“我總覺得……害怕。”“雨怕，甭哭?！彼f，自己喉頭也哽住了。

“我沒哭。”她噘起嘴，“當(dāng)面把眼淚流完，省得你走后再流?！?/p>

“甭掛念我?！彼此y受了，反倒一挺身子，給他寬心，“我小時(shí)候苦都吃過，現(xiàn)時(shí)好到天上了。爸媽人都老好，待我也好，我跟在親娘跟前一樣……”

他從朝鮮光榮回歸，到城里一家工廠當(dāng)宣傳科長了?？烧l能料到，不過兩年，秀芬就成了他的前妻。

父親是一個(gè)傳統(tǒng)道德的忠誠衛(wèi)士，母親是太喜歡秀芬了?！皾L！至死，你都雨進(jìn)我的家門！”父親說。在城里偶爾遇見南宋村的鄉(xiāng)黨，宋濤托他們帶些錢和衣物給孩子，想不到，過后又被南宋村進(jìn)城的鄉(xiāng)黨用包裹帶回來了，而且捎來母親或是父親的話：“黃面饃，稠米湯，能養(yǎng)大宋濤，也就能養(yǎng)大孫孫！”

踏上場愣，一眼就看見他家的門樓、土圍墻。門鎖著，顯然，一家人不在。年輕小伙和媳婦們，沒有人認(rèn)識(shí)他，他也不認(rèn)識(shí)他們。直到門前人多的地方，才有一位老婦人擠眨著眼睛：“這不是濤娃子嗎？”好多年長的鄉(xiāng)親圍住他，問長問短，全沒有記恨他的意思，他們當(dāng)年不能容忍他的心情現(xiàn)在淡忘了，和他客客氣氣說話，羨慕他升了官，發(fā)了財(cái)，是城里人了。

他卻想著，如果當(dāng)初不離開秀芬，現(xiàn)在在故鄉(xiāng)的田園里修一院房，退休之后，幫兒子種種自留地、責(zé)任田，前院里養(yǎng)點(diǎn)花，后院養(yǎng)些雞，傍晚到小河里釣魚，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢？可是，鄉(xiāng)里人現(xiàn)在卻認(rèn)為他當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)是有遠(yuǎn)見的……

走過院子，里屋門口，老態(tài)龍鐘的母親和鬢絲灰白的秀芬，在迎接他。

“媽——”他走到跟前，帶著懺悔的真誠口氣，聲音哽住了，頓一頓，他轉(zhuǎn)過臉，“秀芬——”

“你……回來了！”秀芬招呼他，眉間現(xiàn)出兩道皺折，“坐屋里?！?/p>

二十多年沒有聽到這熟悉的聲音了。顯然，聲音和她的容顏一樣蒼老了，渾厚了，隱伏著暗暗的悲涼的韻味。

一個(gè)年輕小伙端著木盤進(jìn)來了，放在他面前的，是家鄉(xiāng)的臊子面，每當(dāng)過年過節(jié)，紅白喜事，莊稼人早飯都是一律的臊子面。肉丁、豆腐、黃花和木耳燴制的臊子，那味道留在兒時(shí)的記憶里，至今不忘。

進(jìn)城以后，也沒少吃這種面條，可味道和母親做出來的差遠(yuǎn)了。他看著冒著熱氣的面條，再也抑制不住心頭的酸痛，兩行熱淚奪眶而出，滴在碗里了。

(摘編自《陳忠實(shí)短篇小說集》，有改動(dòng))

4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說中描寫宋濤新婚時(shí)揭新娘子臉上的紅布前后的情景，運(yùn)用外貌描寫、心理描寫等手法，反映了人物喜悅的心情。

B．小說中年老的鄉(xiāng)親多年后再見宋濤，淡忘了不能容忍他的心情，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村中人們生活觀念發(fā)生的一些變化。

C．小說中回憶與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種特殊的敘述方式使文章結(jié)構(gòu)富有變化，曲折有致，引起讀者閱讀興趣。

D．小說結(jié)尾主人公宋濤對自己的生活際遇的一番假設(shè)聯(lián)想，引發(fā)人們對社會(huì)變革中如何堅(jiān)守和改變的思考。

5．分析小說中畫線部分景物描寫的作用。

6．小說主人公宋濤時(shí)隔多年回鄉(xiāng)參加兒子婚禮，內(nèi)心的情感是復(fù)雜的，試結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。

4．A

5．①描繪了原野潔凈、高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與美好。②烘托了主人公宋濤多年后重返故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心理。③象征了令人寧靜安定的心靈家園。

6．①對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚。②對在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到的久違的親情的感動(dòng)。③對美好田園、曾經(jīng)純真美好的情感與生活的懷念。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；小說；篩選并整合文章信息

（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個(gè)方面來思考：①交代人物活動(dòng)的背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

（3）本題考查把握文章思想情感的能力。解答此類試題，的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出的思想感情來。依據(jù)帶有感彩的語句，體會(huì)的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情。解答時(shí)可通讀全文，理清文章層次，然后歸納。

4．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析的能力。

A.“反映了人物喜悅的心情”錯(cuò)誤。由原文“宋濤忐忑不安地揭起蒙在她臉上的紅布，心里嗡地一下，血涌到臉上，眼睛也花了，那是一張多么漂亮的臉蛋呀”可知，宋濤在揭開新娘蓋頭之前的內(nèi)心是緊張、忐忑不安又欣喜的。

故解析為：A。

5．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

結(jié)合“湛藍(lán)的天空像一望無際的藍(lán)色錦緞，白色的原野似無限伸展的白綢。驟然而降又驟然而止的大雪，把入冬以來干旱的黃塵洗濯得干干凈凈，大地凈潔，高空深遠(yuǎn)，空氣清新”可知，湛藍(lán)的天空像一望無際的藍(lán)色錦緞，白色的原野似無限伸展的白綢，大地凈潔，高空深遠(yuǎn)，空氣清新。描繪了原野潔凈、高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與美好。

結(jié)合“這是生養(yǎng)他的北方故鄉(xiāng)的田園”可知，在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到了久違的親情，也對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚，烘托了主人公宋濤多年后重返故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心理。

結(jié)合“如果當(dāng)初不離開秀芬，現(xiàn)在在故鄉(xiāng)的田園里修一院房，退休之后，幫兒子種種自留地、責(zé)任田，前院里養(yǎng)點(diǎn)花，后院養(yǎng)些雞，傍晚到小河里釣魚，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢”可知，對故鄉(xiāng)景色的描寫，寄寓了主人公對美好田園的懷念，象征了令人寧靜安定的心靈家園。

故解析為：①描繪了原野潔凈、高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與美好。②烘托了主人公宋濤多年后重返故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心理。③象征了令人寧靜安定的心靈家園。

6．本題考查學(xué)生分析理解人物情感的能力。

結(jié)合“‘媽——’他走到跟前，帶著懺悔的真誠口氣，聲音哽住了，頓一頓，他轉(zhuǎn)過臉，‘秀芬——’‘你……回來了！’秀芬招呼他，眉間現(xiàn)出兩道皺折，‘坐屋里?！嗄隂]有聽到這熟悉的聲音了。顯然，聲音和她的容顏一樣蒼老了，渾厚了，隱伏著暗暗的悲涼的韻味”可知，當(dāng)他回到家時(shí)，用帶著懺悔的真誠口氣喊了一聲“媽”，在秀芬招呼中，感到隱伏著暗暗的悲涼的韻味，對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚。

結(jié)合“進(jìn)城以后，也沒少吃這種面條，可味道和母親做出來的差遠(yuǎn)了。他看著冒著熱氣的面條，再也抑制不住心頭的酸痛，兩行熱淚奪眶而出，滴在碗里了”可知，家鄉(xiāng)的臊子面，那味道是母親的味道，他看著冒著熱氣的面條，再也抑制不住心頭的酸痛，兩行熱淚奪眶而出，對在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到的久違的親情的感動(dòng)。

結(jié)合“如果當(dāng)初不離開秀芬，現(xiàn)在在故鄉(xiāng)的田園里修一院房，退休之后，幫兒子種種自留地、責(zé)任田，前院里養(yǎng)點(diǎn)花，后院養(yǎng)些雞，傍晚到小河里釣魚，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢”可知，他想象著退休后的美好田園生活，又何嘗不如城市那兩三間小閣樓呢，對美好田園、曾經(jīng)純真美好的情感與生活的懷念。

故解析為：①對自己曾經(jīng)給親人造成的傷害感到懺悔內(nèi)疚。②對在生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)田園中體會(huì)到的久違的親情的感動(dòng)。③對美好田園、曾經(jīng)純真美好的情感與生活的懷念。

二、古詩文閱讀（41分）

（2022高一上·長春期中）課外文言文閱讀

黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數(shù)過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉。熙寧初，舉四京學(xué)官，第文為優(yōu)，留守文彥博才之，留再任。蘇軾嘗見其詩文，以為超逸絕塵，獨(dú)立萬物之表，世久無此作，由是聲名始震。知太和縣，以平易為治。時(shí)課頒鹽策①，諸縣爭占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民樂之。

哲宗立，召為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。逾年，遷著作佐郎，加集賢校理。《實(shí)錄》成，擢起居舍人。丁母艱。庭堅(jiān)性篤孝，母病彌年，晝夜視顏色，衣不解帶，及亡，廬墓下，哀毀得疾幾殆。服除，為秘書丞，提點(diǎn)明道宮兼國史編修官。紹圣初，出知宣州，改鄂州。章悻、蔡卞與其黨論《實(shí)錄》多誣，俾前史官分居數(shù)邑以待問，摘千余條示之，謂為無驗(yàn)證。既而院吏考閱，悉有據(jù)依，所余才三十二事。庭堅(jiān)書“用鐵龍爪治河，有同兒戲”。至是首問焉對曰庭堅(jiān)時(shí)官北都嘗親見之真兒戲耳凡有問皆直辭以對聞?wù)邏阎ＹH涪州別駕、黔州安置，言者猶以處善地，為骫②法。以親嫌，遂移戎州，庭堅(jiān)泊然，不以遷謫介意。蜀士慕從之游，講學(xué)不倦，凡經(jīng)指授，下筆皆可觀。

徽宗即位，起監(jiān)鄂州稅，知舒州，以吏部員外郎召，皆辭不行。丐郡，得知太平州，至之九日罷，主管玉隆觀。庭堅(jiān)在河北與趙挺之有隙，挺之執(zhí)政，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨，上其所作《荊南承天院記》，指為幸災(zāi)，復(fù)除名，羈管宜州。三年，徙永州，未聞命而卒，年六十一。庭堅(jiān)學(xué)問文章，天成性得，陳師道謂其詩得法杜甫，學(xué)甫而不為者。善行、草書，楷法亦自成一家。與張來、晁補(bǔ)之、秦觀俱游蘇軾門，天下稱為四學(xué)士，而庭堅(jiān)于文章尤長子詩，江西君子以庭堅(jiān)配軾，故稱“蘇、黃”。軾為侍從時(shí)，舉以自代，其詞有“瑰偉之文，妙絕當(dāng)世，孝友之行，追配古人”之語，其重之也如此。初，游滿皖山谷寺、石牛洞，樂其林泉之勝，因自號(hào)山谷道人云。

（選自《宋史·黃庭堅(jiān)傳》，有刪改）

①鹽策：征收鹽稅的政策法令。②骫(wěi)：曲，枉。

7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．至是首問焉/對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北/都嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

B．至是首問焉/對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北都/嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

C．至是首問/焉對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北/都嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

D．至是首問/焉對曰/庭堅(jiān)時(shí)官北都/嘗親見之/真兒戲耳/凡有問/皆直辭以對/聞?wù)邏阎?/p>

8．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．遷，古代指調(diào)動(dòng)官職，如無特別強(qiáng)調(diào)，一般指職位的升遷；若強(qiáng)調(diào)貶官，則為“左遷”。

B．廬墓，古人于父母或師長去世后，服喪期間在墓旁搭蓋小屋居住，守護(hù)墳?zāi)?，謂之廬墓。

C．服除，即脫去喪服。喪服指為哀悼亡者而穿的服裝。古人用“服除”來表示守喪期未滿。

D．出，也叫“出官”，古代官員由京城到地方任職為“出”，由地方到京師做官則為“入”。

9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．黃庭堅(jiān)幼時(shí)就聰明過人，讀書很快就能背下來，他舅舅對他的才能驚訝不已，認(rèn)為他才智出眾。黃庭堅(jiān)后來考中進(jìn)士，其才華深受文彥博、蘇軾等人的賞識(shí)。

B．哲宗即位后，召黃庭堅(jiān)修訂《神宗實(shí)錄》，他據(jù)實(shí)直書，卻被章敦、蔡卞及其黨羽誣陷并盤問。面對盤問，他照實(shí)回答，毫無顧忌，因此被一再貶官，但他處之泰然。

C．黃庭堅(jiān)在河北時(shí)與趙挺之有些不和，趙挺之掌權(quán)后，指使陳舉抓住黃庭堅(jiān)所作的《荊南承天院記》中的問題來誣陷他，黃庭堅(jiān)因此又被除名管制，于六十一歲時(shí)去世。

D．前三段按照時(shí)間順序介紹了黃庭堅(jiān)的生平、性格等方面，最后一段重點(diǎn)介紹他的文學(xué)方面的成就。該傳記材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，較為真實(shí)地展示了黃庭堅(jiān)的風(fēng)貌。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①熙寧初，舉四京學(xué)官，第文為優(yōu)，留守文彥博才之，留再任。

②徽宗即位，起監(jiān)鄂州稅，知舒州，以吏部員外郎召，皆辭不行。

7．B

8．C

9．C

10．①熙寧初年，應(yīng)舉參加四京學(xué)官的測試。（由于）應(yīng)試的文章等次為最優(yōu)，留守文彥博認(rèn)為他才學(xué)過人。留他兩次擔(dān)任教職。

②徽宗即位，起用黃庭堅(jiān)為鄂州稅收監(jiān)吏（或譯為：監(jiān)管鄂州稅收），做舒州知州，又征召他擔(dān)任吏部員外郎的官職，他都不去赴任。

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查學(xué)生把握文言實(shí)詞含義的能力。一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們一定要善于把實(shí)詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進(jìn)行詞義的推斷。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

參考譯文：

黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼年即機(jī)靈聰明，讀書數(shù)遍就能背誦。他舅舅李常到他家，取架上的書考問他，他沒有不知道的。李常很驚訝，認(rèn)為他進(jìn)步神速，一日千里。后來黃庭堅(jiān)考中了進(jìn)士，任葉縣縣尉。熙寧初年參加四京學(xué)官的測試。由于應(yīng)試的文章等次為最優(yōu)，擔(dān)任了北京國子監(jiān)教授，留守文彥博認(rèn)為他才學(xué)過人，留他兩次擔(dān)任教職。蘇軾有一次看到他的詩文，以為他的詩文超凡絕塵，屹然獨(dú)立于千萬詩文之中，世上好久已沒有這樣的佳作。由此他的名聲開始震動(dòng)四方。黃庭堅(jiān)擔(dān)任太和縣知縣，用平易之法治理該縣。當(dāng)時(shí)上級(jí)下發(fā)征收鹽稅的政策法令，其他縣都爭著占多數(shù)，太和縣唯獨(dú)不這樣，縣吏們不高興，可是該縣的老百姓都喜歡。

哲宗即位后，召黃庭堅(jiān)為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。過了一年，改任著作佐郎，加集賢校理銜。《實(shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。遭母喪。黃庭堅(jiān)性情至孝，母親病了一年，他日夜服侍察看母親的臉色，衣不解帶，等到（母親）去世后