讓青年教師在校本課程建設(shè)中淬煉成長

讓青年教師在校本課程建設(shè)中淬煉成長——在河南省“新時代基礎(chǔ)教育教師強基計劃”高端論壇上高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)健，是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師隊伍不斷發(fā)展壯大，青年教師在中小學(xué)校占比越來越高，特別是在一些新成立的中小學(xué)學(xué)校。有的中小學(xué)青年教師占比高達90%以上。我所在的南昌大學(xué)附屬小學(xué)二分校成立于2015年，目前在校的137位教師中，40歲以下的青年教師126位，占比92%。如何采取切實有效的措施，加快青年教師的成長，是教師隊伍建設(shè)和學(xué)校管理工作的重中之重。學(xué)校創(chuàng)辦以來，通過“在紅色文化教育中培根鑄魂”“在教育教學(xué)常規(guī)中學(xué)走正步”“在校本課程建設(shè)中摸爬滾打”三項舉措，建立了促進青年教師專業(yè)成長的長效機制，營造了青年教師茁壯成長的良好氛圍。一是在紅色文化教育中“培根鑄魂”提高青年教師的素養(yǎng)，首要要提高政治素養(yǎng)。良好的政治素養(yǎng)來源于深厚的家國情懷。家國情懷也是一個教師堅定共產(chǎn)主義理想信念、忠誠黨和人民教育事業(yè)的不竭動力和力量源泉。江西紅色文化教育資源十分豐富，有中國工人運動的搖籃安源、人民軍隊的搖籃南昌、中國革命的搖籃井岡山和人民共和國的搖籃瑞金。井岡山精神和蘇區(qū)精神是中國共產(chǎn)黨人用鮮血和生命培育的寶貴精神財富，是中華文化寶庫中的紅色瑰寶，也是我們對青年教師開展思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè)的豐厚滋養(yǎng)。學(xué)校黨支部注重在青年教師中深入、持久地開展紅色文化教育，幫助青年教師厚植家國情懷，堅定中國特色社會主義理想信念，培養(yǎng)“天下興亡匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，引導(dǎo)青年教師扎根課堂教書育人、默默奉獻，激勵青年教師在教學(xué)科研工作中不畏艱辛、攻堅克難。二是在教育教學(xué)常規(guī)中“學(xué)走正步”上世紀(jì)80年代初到本世紀(jì)初，全國先后有數(shù)百萬優(yōu)秀學(xué)子考入了中師和師范院校，他們經(jīng)過嚴格規(guī)范的教育和培訓(xùn)，成長為光榮的人民教師。他們憑著過硬的基本功，在祖國大江南北的中小學(xué)校教師崗位默默耕耘，無私奉獻，成為我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的中流砥柱。但是，由于前些年我國高等教育持續(xù)的擴招等原因，師范院校生源質(zhì)量相比而言有些降低，有的培養(yǎng)質(zhì)量也沒有得到很好的保證。加之一些非師范院校畢業(yè)生因為考到了教師資格證，也紛紛進入了中小學(xué)教師隊伍。一些中小學(xué)面臨著一個嚴重的事實：部分剛?cè)肼毜那嗄杲處熃逃A(chǔ)理論素養(yǎng)欠缺，教育教學(xué)基本功不扎實。幫助青年教師夯實教育教學(xué)基本功、提升專業(yè)素養(yǎng)顯得非常重要和非常迫切。學(xué)校本著“必須先守正，才能有創(chuàng)新”的理念，注重加強青年教師“三字一話”基本功訓(xùn)練，并通過實施“青藍工程”，為每一位剛?cè)肼毜那嗄杲處熯x配“導(dǎo)師”。讓青年教師在“導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，嚴格按照學(xué)校的教學(xué)常規(guī)備課、磨課、上課、聽課、評課，嚴格按照德育常規(guī)做好班主任工作，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的工作規(guī)范，確保青年教師在教書育人的起步階段“學(xué)走正步”。三是在校本課程建設(shè)中“摸爬滾打”給青年教師搭建平臺，提高鍛煉機會，有利于青年教師快速成長。學(xué)校在國家課程、地方課程和校本課程建設(shè)中，進行合理分工。由于中老年教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實、功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富，所以，學(xué)校將國家課程校本化工作安排中老年教師擔(dān)綱。而青年教師學(xué)歷層次普遍比較高，他們知識面寬泛、思維很活躍、創(chuàng)新意識強、渴望有平臺，讓他們承擔(dān)起特色校本課程建設(shè)的重任則更為合適。例如，學(xué)校在勞動教育特色校本課程建設(shè)中，充分發(fā)揮青年教師生力軍作用。七年來，學(xué)校支持青年教師組建了12個工作坊，30多位青年教師參與其中。他們立足“勞動綜合育人”理念，堅持“目標(biāo)導(dǎo)向”“分類設(shè)計”等勞動課程設(shè)計理念，先后研發(fā)了包括田園類、藝術(shù)類和科技類12門勞動教育活動課程，構(gòu)建起了富有濃郁江西地方特色的小學(xué)勞動課程體系，通過“整體推進”、“項目式學(xué)習(xí)”和“增值評價”等策略，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，實現(xiàn)了勞動與教育相統(tǒng)一，將小學(xué)勞動教育落到了實處，幫助學(xué)生樹立了勞動觀念、提升了勞動能力，培育了勞動精神，促進了學(xué)生全面發(fā)展。——面向三年級全體學(xué)生開設(shè)的《點點陶泥》藝術(shù)類校本課程，工作坊教師的平均年齡不到29歲。她們從課程培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的設(shè)計、實踐指導(dǎo)手冊的編寫和課程評價，以及專用教室的設(shè)計和教學(xué)設(shè)備配套等工作，都是在摸索中研究完成的。期間，他們成功申報了江西省“十三五”教育規(guī)劃課題《小學(xué)陶藝校本課程開發(fā)與教學(xué)研究》。他們還和景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的教授們一起，共同編寫了江西地方教材《陶瓷文化與手工創(chuàng)意》。對于這些參加工作時間才四年左右的青年老師來說，能夠取得這樣的成績實屬不易。——面向四年級全體學(xué)生開設(shè)的《悠悠茶話》田園類校本課程。從《指導(dǎo)手冊》的編寫開始，到課堂教學(xué)、茶葉種植基地實踐等環(huán)節(jié)，都沒有經(jīng)驗可循。工作坊年輕的老師們摸著石頭過河，一邊自學(xué)成才，一邊實踐探索。他們利用業(yè)余時間查找文獻資料，自費到社會茶藝培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，深入到茶葉種植生產(chǎn)基地，虛心向基地的師傅們請教?！嫦蛭迥昙壢w學(xué)生開設(shè)的《開心菜園》田園類校本課程，坊主涂老師是一位年僅27歲的北京師范大學(xué)碩士畢業(yè)生。她帶領(lǐng)團隊開發(fā)的這門校本課程深受孩子們喜歡。孩子們在《開心菜園》校本課程一年的學(xué)習(xí)中，不僅在課堂學(xué)習(xí)一些基本的蔬菜種植常識，而且還在這塊菜地種植三季蔬菜。從播種、松土、澆水、捉蟲子，一直到蔬菜成熟，每一個環(huán)節(jié)都要親身體驗。孩子們想種什么，他們就提供什么種子，所以收獲的時候總是品種繁多，黃瓜、茄子、辣椒、豆角、蘿卜、青菜等等。當(dāng)孩子們把自己幾個月辛勤付出收獲的勞動果實帶回家，與一家人共享的時候，那種成就感、幸福感是少有的。《開心菜園》校本課程成為孩子們最喜歡的校本課程之一，還被評為江西省中小學(xué)100門優(yōu)秀校本課程?！嫦蛄昙壢w學(xué)生開設(shè)的一門富有濃郁地方特色的藝術(shù)類勞動課程《版畫》。這是2019年7月初，《版畫》工作坊的老師們在工作坊坊主侯佳老師家里給學(xué)生上課，他們在組織學(xué)生創(chuàng)造作品，準(zhǔn)備參加8月份中國美術(shù)學(xué)會在景德鎮(zhèn)舉辦的“全國第二屆少兒藝術(shù)展”。因為暑期學(xué)校在維修改造，沒有上課的教室，侯老師就把自己家當(dāng)做教室，把自己的爸爸媽媽當(dāng)做后勤部長，保障工作坊老師和參賽學(xué)生的中餐和水果。為了用孩子們最好的作品參賽，工作坊的老師們刻苦鉆研、忘我工作。家長們很受感到。坊主侯佳老師又一次在朋友圈里說，“總有家長感謝我們暑假從早到晚無償?shù)貛е⒆觽冏霭娈?，但他們可能不知道，我們手上有一伙這么富有創(chuàng)造力的小能手，是多么的幸?！?。我作為校長，套用了侯老師的這句話，也發(fā)了一段話，“總有老師感謝校長對他們工作的關(guān)心和支持，但他們可能不知道，我們手上有一伙這么愛崗敬業(yè)的好老師，這樣的校長是多么的幸?！?。工作坊的老師們?nèi)?0后。坊主侯佳老師，被授予南昌市小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人的時候剛剛29歲。她曾受教育部教師工作司派遣，前往四川省涼山州支教。她的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)理念在當(dāng)?shù)赝兄挟a(chǎn)生了強烈反響。近年來，由青年教師主持的各類勞動教育工作坊將學(xué)校的勞動教育推上了一個新的階段，勞動教育成果兩次獲得江西省教學(xué)成果一等獎，《中國教育報》《人民教育》、《中小學(xué)管理》、《中國新聞網(wǎng)》和《江西電視臺》等媒體都給予了報道和宣傳。中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會2019年學(xué)術(shù)年會在我校舉行，全國各地300多位小學(xué)教育專家來學(xué)校交流研討。我們深切體會到：在校本課程建設(shè)的“摸爬滾打”中，青年教師養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。作為獲取知識重要手段的閱讀，成為了青年教師的良好習(xí)慣；他們從資料的收集到整理分析，從問題的發(fā)現(xiàn)到問題的解決，不知不覺中學(xué)會了做研究；他們的教學(xué)不再局限于對學(xué)生單純的知識傳授，更注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。他們的育人理念在探索中不斷走向成熟，育人水平不斷得到提升。校本課程建設(shè)為青年教師提供了知行合一的大舞臺——從思考到行動、從個體到團隊、從夢想到成功，每一步的艱辛都打下了青年教師成長的烙印。我們有的同志對青年教師總是不大放心、不愿意放手。如果學(xué)校不放手、不給他們搭建成長的平臺，不讓他們在實踐中去摸爬滾打，青年教師成長就一定會很慢。我們想一想，紅軍長征時，黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體成員的平均年齡只有33.5歲；紅一軍團師級以上的將帥平均年齡26.5歲，年齡最小的師政委肖華只有18歲。我們有什么理由不放手讓青年教師去負責(zé)一門課程、去管理一個班級、甚至于一個部門呢？只要我們在政治上幫他們把好舵、在專業(yè)上幫他們引好路，什么都不用擔(dān)心。畫面上這個小伙子叫高健，是河南洛陽人，1994年出生。去年10月，年僅27歲的高健在北京飛行控制中心擔(dān)任神舟十二號載人飛行任務(wù)中的總調(diào)度。據(jù)了解，我國航天科工領(lǐng)域，目前在副主任設(shè)計師及以上崗位中，青年占比60%以上。國家航天局原局長許達哲曾說：“青年已經(jīng)實現(xiàn)了從中國航