幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對肯定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動腦思索、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和制造性。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到進展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者依據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談?wù)剛€人的看法和體會：

老師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計達(dá)到某個目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標(biāo)相全都的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班老師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍圍著這個目標(biāo)來提供材料。

數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是特別關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是援助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動探究學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動前的預(yù)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進展思維技能整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好仿照，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和運用工具感愛好。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能加強了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認(rèn)知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班老師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，協(xié)作實物進行操作他們會感愛好，活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí)，還能培育任務(wù)意識，使它們從中獲得勝利的滿意，加強自信心。因此，在投放材料時要著重幼兒各階段的認(rèn)知特點。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認(rèn)識、熟識的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的方法。

2、能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動手技能和觀測力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。

3、培育幼兒的目測技能和規(guī)律思維技能，這一目標(biāo)主要表達(dá)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。

在活動中，我還運用了游戲法、查找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一貫到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順次把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊?，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著肯定的不足之處：

1、整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。

2、活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠肯定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點；要依據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培育學(xué)習(xí)愛好、進展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動手操作、愛動腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告知我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)覺知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個空間，讓他們永久向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。

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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來表達(dá)出課標(biāo)的精神，還是值得探究的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些幫助教學(xué)，提高了教學(xué)的敏捷性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比較活躍，一些技能弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

為了能更加引起孩子的留意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜愛的動物，在講解并描述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口全都的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個小伙伴想用好方法上來告知青蛙一家有多”。

“小伙伴真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小伙伴小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告知大家?！钡炔煌问降挠螒蛲娣ǎe極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，掌控目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小伙伴送它們?nèi)バ菹?，請把我們?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小伙伴很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小伙伴的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小伙伴找出來，用連線的好方法告知大家?！弊鰧α耍埣为勔粋€紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參加。

反思：能引起孩子的喜歡、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛艷麗、夸張的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌控，還要有新奇有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的留意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小伙伴游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方

1、活動內(nèi)容的'選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點和生活閱歷。

2、活動環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)層次比較清楚，遵循按部就班的教學(xué)原那么，活動時間安排合理。

3、創(chuàng)設(shè)了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動始終，能很好地調(diào)動孩子參加活動的愛好。

4、活動氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動良好。

二、存在的問題

1、對數(shù)學(xué)概念的理解不透徹。本次活動中，最徑直的數(shù)學(xué)概念就是雙維排列，老師對這一概念的理解程度在肯定意義上決斷了活動的價值程度。所謂雙維排列就是指通過一個雙維度的排列表，培育幼兒進行多重分類技能的教學(xué)方法。它只是數(shù)學(xué)類概念教學(xué)中的一個方法而不是教學(xué)目標(biāo)，其最終目的還是二維分類。因此，在實施本活動前，需要明晰分類、層級分類、多重分類等相關(guān)的概念。

2、活動過程與活動目標(biāo)相割裂。活動過程中，盡管老師根據(jù)導(dǎo)入復(fù)習(xí)、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序開展活動，孩子的參加度也很高，但是，它與活動目標(biāo)是割裂的。

3、老師的掌握意識強，幼兒主體地位不突出。在數(shù)學(xué)活動中，幼兒的知識是在學(xué)習(xí)、體驗的過程中建構(gòu)起來的而不是靠老師的全權(quán)傳授。本次活動中的分類教學(xué)，老師應(yīng)重點引導(dǎo)孩子觀測雙維列表的特征，讓幼兒自主探究操作材料，并能夠依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，進展幼兒的規(guī)律思維技能，也為幼兒進行多重分類做好知識閱歷的預(yù)備。也就是說，在本次活動中的操作活動中，應(yīng)以幼兒的自主性操作為主，老師的指令性操作為輔。

4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強。本次活動中，老師所提供的材料只具有衣服的種類和顏色兩個特征，對中班孩子來說層次性不強、干擾性不夠，同時，由于本次活動的最終目的是要實現(xiàn)二維分類的多重分類，孩子還有對同一批物體如長短、款式等不同特征的上衣、褲子進行分類的過程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。

5、活動評價沒有針對性，評價的作用不明顯?；顒又校蠋熯m時、正確的評價能起到鼓舞孩子自信、提升孩子閱歷的作用。本次活動中，老師的評價方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價，這樣的評價針對性不強，評價在活動中的作用也沒有發(fā)揮出來。

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本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯順手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的污七八糟；孩子不認(rèn)識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理技能差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培育、責(zé)任心的培育是很須要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動。

我為此活動設(shè)立了兩個目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進行分類，并依據(jù)物品的共同用途分類。

2、學(xué)習(xí)有條理地整理、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點定為：依據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小伙伴們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后老師們與我溝通到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有精確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有很多物品，現(xiàn)在請小伙伴們一起來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，當(dāng)心疊放，經(jīng)過孩子爭論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)章。

幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學(xué)會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。

最末我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我運用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很簡單分散，所以許多孩子邊觀看上面的本子，邊對比自己的本子，檢查的不是很認(rèn)真，假如檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要留意的地方我肯定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進，孩子們對放東西時更著重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學(xué)的更多。

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《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

活動前我們對活動的內(nèi)容進行了爭論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡約，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探究兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動，我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實物徑直導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動愛好，只是游戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

兩次活動，幼兒參加性都較高，但同時活動過程中也涌現(xiàn)了很多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡約，沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成，在最末環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種外形時，對于正方形的認(rèn)知涌現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

依據(jù)活動目標(biāo)，老師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還需要在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓滾滾；正方