高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：議論文作文寫作“三組一行半”結(jié)構(gòu)+課件

同學(xué)們，你們認(rèn)為，閱卷老師在改你的一篇作文時(shí)，會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間呢？分論點(diǎn)的要求字?jǐn)?shù)盡量保持在17至25之間，單獨(dú)成段，占2行，各分論點(diǎn)的字?jǐn)?shù)允許存在誤差，但不能有行差，盡量保持三個(gè)分論點(diǎn)字?jǐn)?shù)一致。三個(gè)分論點(diǎn)之間的平行或遞進(jìn)關(guān)系，要符合生活化，合理化，邏輯化的普遍思維。例如，三個(gè)分論點(diǎn)是平行關(guān)系，則三者之間不能出現(xiàn)內(nèi)涵交叉、相同或相近的現(xiàn)象。保證三個(gè)分論點(diǎn)能夠有效地論述文章的中心論題（中心主題），即保證三個(gè)分論點(diǎn)是從文章的中心論題（中心主題）所分解而來(lái)的，換句話說(shuō)，要保證三個(gè)分論點(diǎn)是為了證明作文標(biāo)題的。議論文的一般寫作思路壹提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題人生中不可避免遭遇各種挫折，我們?cè)撛鯓涌创煺?，面?duì)挫折呢？例題議論文的一般寫作思路【原理】值得提出的問(wèn)題大多具有普遍性，列舉部分現(xiàn)象，使問(wèn)題變得具體可感、引發(fā)共鳴。【開頭】漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無(wú)不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落榜，轉(zhuǎn)干不成，升職無(wú)望，體質(zhì)不佳，借貸無(wú)門，辦事受阻，無(wú)端受控等等天災(zāi)人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時(shí)都可能翩翩而來(lái)。應(yīng)該怎樣看待挫折，怎樣去面對(duì)挫折呢？提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題開頭：使用列舉法提出問(wèn)題議論文的一般寫作思路【原理】多角度分析問(wèn)題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)。提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題中間：發(fā)散思維分析問(wèn)題挫折磨練意志創(chuàng)造機(jī)遇產(chǎn)生靈感提供經(jīng)驗(yàn)議論文的一般寫作思路提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題中間：發(fā)散思維分析問(wèn)題【第三、四段】“自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷……貝多芬……挫折雖給人帶來(lái)痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會(huì)思考，調(diào)整行為，以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)?？茖W(xué)家貝佛里奇說(shuō)：“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的?！币虼丝梢哉f(shuō)，挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。議論文的一般寫作思路【原理】勵(lì)志類的話題往往存在觀點(diǎn)上的漏洞，不可以無(wú)限擴(kuò)大挫折、遺憾、殘缺等負(fù)面元素的正面作用?！镜谖宥巍慨?dāng)然，挫折并不能自發(fā)地造就人才，也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)：“挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石，讓你怯步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石，使你站得更高?！敝挥斜е绺叩纳钅康模瑯淞⒊绺呷松硐?，并自覺(jué)地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題結(jié)尾：解決問(wèn)題（總結(jié)、升華、補(bǔ)漏洞）材料一：18歲的2020年河南省駐馬店市高考狀元吳思琪在填報(bào)志愿時(shí)，沒(méi)有選擇大熱門的經(jīng)濟(jì)類和金融類專業(yè)，卻和清華簽約，成為清華“零字班”的新生，學(xué)習(xí)電子工程。她之所以選擇這個(gè)專業(yè)，原因就是美國(guó)對(duì)華為的打壓。吳思琪同學(xué)說(shuō)，去年看到美國(guó)制裁華為的消息，讓她很受觸動(dòng)，就想投身這個(gè)專業(yè)，希望在這個(gè)領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家作出貢獻(xiàn)。材料二：在新時(shí)代青年中，有這樣一群人，他們崗位不同，卻有一個(gè)共同的名字：志愿者。武漢市青山區(qū)“90后”音樂(lè)教師華雨辰就是其中一員。在疫情期間，她瞞著家人去做疫情防控志愿者，接送護(hù)人員、為醫(yī)院運(yùn)送物資……哪里需要，她就在哪里。她說(shuō)：“不管需要多久，我們誓與武漢共進(jìn)退！”就是她的選擇，她的誓言！材料三：在2020年考入中原工學(xué)院的眾多學(xué)子中，有一位特殊的學(xué)子，他是郭家寶。母親早年患病去世，在他5歲時(shí)，父親又因意外事故導(dǎo)致高位截癱。從2014年家寶上初中起，他便把父親帶在身立讀書，邊照顧父親。如今他依然選擇帶著父親讀大學(xué)。他說(shuō)：“父親在，家就在，將來(lái)不管去哪兒都帶父親?！鄙硖幐呷哪慵磳⑦~入成年人的行列。成年，意味著什么呢？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，完成一篇在成人式上的發(fā)言稿。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：18歲的2020年河南省駐馬店市高考狀元吳思琪在填報(bào)志愿時(shí)，沒(méi)有選擇大熱門的經(jīng)濟(jì)類和金融類專業(yè)，卻和清華簽約，成為清華“零字班”的新生，學(xué)習(xí)電子工程。她之所以選擇這個(gè)專業(yè)，原因就是美國(guó)對(duì)華為的打壓。吳思琪同學(xué)說(shuō)，去年看到美國(guó)制裁華為的消息，讓她很受觸動(dòng)，就想投身這個(gè)專業(yè)，希望在這個(gè)領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家作出貢獻(xiàn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料二：在新時(shí)代青年中，有這樣一群人，他們崗位不同，卻有一個(gè)共同的名字：志愿者。武漢市青山區(qū)“90后”音樂(lè)教師華雨辰就是其中一員。在疫情期間，她瞞著家人去做疫情防控志愿者，接送護(hù)人員、為醫(yī)院運(yùn)送物資……哪里需要，她就在哪里。她說(shuō)：“不管需要多久，我們誓與武漢共進(jìn)退！”就是她的選擇，她的誓言！閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料三：在2020年考入中原工學(xué)院的眾多學(xué)子中，有一位特殊的學(xué)子，他是郭家寶。母親早年患病去世，在他5歲時(shí)，父親又因意外事故導(dǎo)致高位截癱。從2014年家寶上初中起，他便把父親帶在身立讀書，邊照顧父親。如今他依然選擇帶著父親讀大學(xué)。他說(shuō)：“父親在，家就在，將來(lái)不管去哪兒都帶父親。”身處高三的你即將邁入成年人的行列。成年，意味著什么呢？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，完成一篇在成人式上的發(fā)言稿。議論文的并列式結(jié)構(gòu)在“分析問(wèn)題”部分，各個(gè)角度不分先后，圍繞問(wèn)題在同一層次展開，就形成了并列式結(jié)構(gòu)。議論文的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)在“分析問(wèn)題”部分，分析角度層層遞進(jìn)，圍繞問(wèn)題縱向展開議論，就形成了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。讀書好好讀書讀好書議論文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)在“分析問(wèn)題”部分，分析角度形成相互對(duì)照（以對(duì)比論證為主）的形式，就是議論文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)。審題評(píng)析1.中心內(nèi)涵：材料一：于國(guó)，青年人應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)（充實(shí)自己，貢獻(xiàn)自己的力量。）；材料二：于社會(huì)、人民，青年人應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)（提高自己，為社會(huì)、人民做一些力所能及的事情。）；材料三：于家，青年人應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（擴(kuò)充自己，讓家庭充滿溫馨的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。）綜上所述，三則材料的核心內(nèi)容為：作為青年人，面對(duì)家（個(gè)人）、社會(huì)（人民）、國(guó)家（祖國(guó)），都應(yīng)有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2.驅(qū)動(dòng)任務(wù)1）作者身份為成年的青年學(xué)生。2）寫作對(duì)象：成人禮上，有學(xué)生，有老師。3）寫一篇發(fā)言稿，應(yīng)注意其格式要求。審題評(píng)析3.標(biāo)題要求按照中內(nèi)涵和驅(qū)動(dòng)任務(wù)，考生須擬寫含有“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和“成年”之間相聯(lián)系的標(biāo)題?！队?lián)?zé)任，成就芳華》、《以責(zé)任擔(dān)當(dāng)，繪青春底色》《成長(zhǎng)意擔(dān)當(dāng)，成年須盡責(zé)》、《胸中自有責(zé)任在，不待揚(yáng)鞭自?shī)^降》審題評(píng)析勇?lián)?zé)任，成就芳華尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

18歲，是一個(gè)很美的年紀(jì)，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎。成年也意味著一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，今天，我發(fā)言的題目是:勇?lián)?zé)任，成就芳華。

成年的責(zé)任，于個(gè)人在于奮斗學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。身為高三學(xué)生，一個(gè)極為重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)與知識(shí)的積累。成年不僅是年齡的增長(zhǎng)，更應(yīng)有智慧的頭腦，有富足的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的冠軍武亦姝雖為一個(gè)理科生又飽含詩(shī)意，繡口一吐，中華詩(shī)詞娓娓道來(lái)，并且憑借成績(jī)進(jìn)入了清華大學(xué)。她活成了很多人青春的模樣，耀眼發(fā)光。她的成功就是有足夠的知識(shí)和積累。同學(xué)們，成長(zhǎng)首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，而現(xiàn)在的努力就是為明天的自己盡責(zé)。

成年的責(zé)任，于家庭在于孝老愛親，尊老愛幼。

羊有跪乳之思，鴉有反哺之義。孝乃是中華傳統(tǒng)美德之首。同學(xué)們，成年意味著，父母已經(jīng)撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，而我們就要對(duì)他們負(fù)責(zé)，孝老愛親。在今年的大一新生里，有一位特殊的同學(xué)，他帶著父親走進(jìn)校園學(xué)習(xí)，邊上學(xué)邊照顧父親是一個(gè)礪志故事，而說(shuō)出“父親在，家就在”則是一個(gè)令人動(dòng)容的孝親事跡。我們沒(méi)有郭家寶那樣帶父上學(xué)的體驗(yàn)，但不能缺少對(duì)家庭父母的責(zé)任，一份禮物，一個(gè)電話，一句體貼的話都會(huì)讓父母覺(jué)得自己的孩子真正成長(zhǎng)了。

成年的責(zé)任，于國(guó)家在于愛國(guó)之心，與國(guó)同行。

百年前，毛澤東發(fā)問(wèn):國(guó)家是我們的國(guó)家，社會(huì)是我們的社會(huì)，我們不做，誰(shuí)做?在百年未有之大變局的時(shí)代，萬(wàn)里路遙，需要我們擔(dān)當(dāng)。在疫情期間，有護(hù)土為節(jié)省時(shí)間剪掉秀美長(zhǎng)發(fā)；有少年從異團(tuán)獨(dú)自有背回口罩，在扶貧戰(zhàn)場(chǎng)上，有黃文秀獻(xiàn)身白色洪流；有博土學(xué)子，投身扶貧一線；在科技領(lǐng)城，高考狀元為應(yīng)對(duì)美國(guó)打壓投身電子工程，楊澳門在國(guó)科技領(lǐng)域奪冠。一位位與我們年紀(jì)相仿的青年，在不同領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家發(fā)展獻(xiàn)出青春年華，投身時(shí)代，為國(guó)爭(zhēng)光。

同學(xué)們，成年不應(yīng)只是年齡的成長(zhǎng)，更應(yīng)有心智與擔(dān)當(dāng)?shù)脑黾?。于己，于家，于?guó)，擔(dān)起自己的責(zé)任，成就更美的青春。歷史的長(zhǎng)輪不斷向前。同學(xué)們，數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。勇?lián)?zé)任,成就芳華。

我的演講完畢，謝謝大家！例文勇?lián)?zé)任，成就芳華尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好!18歲，是一個(gè)很美的年紀(jì)，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎。成年也意味著一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，今天，我發(fā)言的題目是:勇?lián)?zé)任，成就芳華。例文拆解勇?lián)?zé)任，成就芳華

成年的責(zé)任，于個(gè)人在于奮斗學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。身為高三學(xué)生，一個(gè)極為重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)與知識(shí)的積累。成年不僅是年齡的增長(zhǎng)，更應(yīng)有智慧的頭腦，有富足的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的冠軍武亦姝雖為一個(gè)理科生又飽含詩(shī)意，繡口一吐，中華詩(shī)詞娓娓道來(lái)，并且憑借成績(jī)進(jìn)入了清華大學(xué)。她活成了很多人青春的模樣，耀眼發(fā)光。她的成功就是有足夠的知識(shí)和積累。同學(xué)們，成長(zhǎng)首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，而現(xiàn)在的努力就是為明天的自己盡責(zé)。例文拆解勇?lián)?zé)任，成就芳華

成年的責(zé)任，于家庭在于孝老愛親，尊老愛幼。羊有跪乳之思，鴉有反哺之義。孝乃是中華傳統(tǒng)美德之首。同學(xué)們，成年意味著，父母已經(jīng)撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，而我們就要對(duì)他們負(fù)責(zé)，孝老愛親。在今年的大一新生里，有一位特殊的同學(xué)，他帶著父親走進(jìn)校園學(xué)習(xí)，邊上學(xué)邊照顧父親是一個(gè)礪志故事，而說(shuō)出“父親在，家就在”則是一個(gè)令人動(dòng)容的孝親事跡。我們沒(méi)有郭家寶那樣帶父上學(xué)的體驗(yàn)，但不能缺少對(duì)家庭父母的責(zé)任，一份禮物，一個(gè)電話，一句體貼的話都會(huì)讓父母覺(jué)得自己的孩子真正成長(zhǎng)了。例文拆解勇?lián)?zé)任，成就芳華

成年的責(zé)任，于國(guó)家在于愛國(guó)之心，與國(guó)同行。百年前，毛澤東發(fā)問(wèn):國(guó)家是我們的國(guó)家，社會(huì)是我們的社會(huì)，我們不做，誰(shuí)做？在百年未有之大變局的時(shí)代，萬(wàn)里路遙，需要我們擔(dān)當(dāng)。在疫情期間，有護(hù)土為節(jié)省時(shí)間剪掉秀美長(zhǎng)發(fā)；有少年從異團(tuán)獨(dú)自有背回口罩，在扶貧戰(zhàn)場(chǎng)上，有黃文秀獻(xiàn)身白色洪流；有博土學(xué)子，投身扶貧一線；在科技領(lǐng)城，高考狀元為應(yīng)對(duì)美國(guó)打壓投身電子工程，楊澳門在國(guó)科技領(lǐng)域奪冠。一位位與我們年紀(jì)相仿的青年，在不同領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家發(fā)展獻(xiàn)出青春年華，投身時(shí)代，為國(guó)爭(zhēng)光。例文拆解勇?lián)?zé)任，成就芳華同學(xué)們，成年不應(yīng)只是年齡的成長(zhǎng)，更應(yīng)有心智與擔(dān)當(dāng)?shù)脑黾?。于己，于家，于?guó)，擔(dān)起自己的責(zé)任，成就更美的青春。歷史的長(zhǎng)輪不斷向前。同學(xué)們，數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。勇?lián)?zé)任,成就芳華。我的演講完畢，謝謝大家！例文拆解更多例文題目：《以責(zé)任擔(dān)當(dāng)，繪青春底色》分論點(diǎn)1：烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。青春的底色是為家擔(dān)當(dāng)。分論點(diǎn)2：背負(fù)青囊，劍指遠(yuǎn)方。青春的底色是為民擔(dān)當(dāng)。分論點(diǎn)3：潮涌東方，春來(lái)中國(guó)。青春的底色是為國(guó)擔(dān)當(dāng)。更多例文題目：《胸中自有責(zé)任在，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄》分論點(diǎn)1：對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是要腳踏實(shí)地，提升自我，無(wú)懼風(fēng)雨。分論點(diǎn)2：對(duì)家庭負(fù)責(zé)，就是要感恩家庭，回饋父母，承擔(dān)責(zé)任。分論點(diǎn)3：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，就是要樹凌云志，甘于奉獻(xiàn)，熱愛祖國(guó)。分論點(diǎn)1：需獨(dú)立成段，字?jǐn)?shù)不少于18個(gè)字。(占1行半)三組一行半在答題卡上體現(xiàn)作文標(biāo)題引題段：運(yùn)用整句，約