《陋室銘》學(xué)情分析

《陋室銘》學(xué)情分析一、學(xué)情分析為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，教師必須對學(xué)生已有知識的掌握情況有所了解，確定上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓課堂效果最大化，熟知學(xué)生對本課的掌握情況。因此，在新課講授之后，我利用了問卷星設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對我班學(xué)生掌握《陋室銘》的情況做一定的了解。二、學(xué)情分析內(nèi)容教學(xué)主題：七年級語文《陋室銘》教學(xué)對象：七年級2班學(xué)生三、學(xué)情分析目的1.

通過學(xué)情分析，老師能了解學(xué)生已有知識的掌握，了解學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)一步明確其學(xué)習(xí)預(yù)期效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)錯誤。了解學(xué)生掌握情況。2.

分析其形成原因具體情況，以便在教學(xué)過程中做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，熟練把握教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)：1.

了解銘文特點(diǎn)。朗讀背誦全文。2.

積累文言詞語，理解文章內(nèi)容3.

學(xué)習(xí)托物言志手法，提升學(xué)生語文素養(yǎng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志手法，理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

四、學(xué)情分析方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過班級微信群下發(fā)問卷并回收，整理分析數(shù)據(jù)，從而了解學(xué)情。調(diào)查研究、自然觀察。五、工具支持：問卷星

微信群六、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入人的一生當(dāng)中，必定會經(jīng)歷很多挫折和磨難，但是，越是苦難的挫折，越能折射出“高人雅士”的坦蕩胸襟和勵志情懷！一路走來，我們接觸過蘇軾被貶但仍“夜游承天寺”，釋懷地吟出“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！”；龔自珍被迫離開朝廷，也是一路高歌“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，今天，我們再來聽一聽又一個被貶文人劉禹錫的故事，看看他又經(jīng)歷了什么？2.【多媒體展示】話說唐朝詩人劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動失敗，被貶到和州做“通判”，按當(dāng)時規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h策某是個勢利小人，他見劉禹錫被貶而來便多方刁難，安排劉禹錫住在偏遠(yuǎn)的縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨，反而很高興，還撰寫了一副對聯(lián)貼于房門，請大家讀一讀：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”這個舉動氣壞了策知縣，于是又劉禹錫搬到城北門的，一間半小房子。因?yàn)樾戮犹幱诘聞俸舆叄h(huán)境也不錯。劉禹錫也沒有計(jì)較，依然安心住下，又寫了一副對聯(lián)，請大家讀一讀：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！辈咧h見他仍是悠然自得，又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中，而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的簡陋房間。半年時間，連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室。想想這狗官實(shí)在是欺人太甚了，劉禹錫憤然提筆寫了一篇《陋室銘》一文，并請人刻于石頭上，立在門前。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的氣出來的千古名篇《陋室銘》。3.全班齊讀《陋室銘》，請大家感悟一下劉禹錫要借文章表達(dá)自己的什么想法？斯是陋室，惟吾德馨！4.那么，既然肯定這是一間陋室，作者身居陋室卻說“不陋”原因?yàn)楹?？明確：居室環(huán)境——清幽雅致交往之人——高雅脫俗日常生活——修身養(yǎng)性5.文章開頭和結(jié)尾看似和陋室沒有關(guān)系，它們有什么作用呢？明確：用名山名水來類比“斯是陋室，惟吾德馨”！用名廬名亭及名人名言來類比“君子居之，何陋之有？"意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。（代入諸葛亮、揚(yáng)雄、孔子的典故）聯(lián)想一下，有沒有其他類似的高潔人士，不注重居所但是精神生活很富足？引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“惟吾德馨”的含義！6.帶著一種崇敬之心，再次朗讀《陋室銘》，順著思路當(dāng)堂背誦。7.了解“銘”這種文體古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。8.作業(yè)：仿照《陋室銘》，修改《教室銘》，讓它成為勵志、高雅的好韻文！《教室銘》分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混張文憑。課堂感悟：之前的教學(xué)構(gòu)思自己是經(jīng)過“幾番斟酌”的，想通過簡潔的步驟，利用文本研讀上升到理解劉禹錫及像劉禹錫一樣有“淡泊名利、安貧樂道”的高雅人士的“精神境界和情懷！可是，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)好像并不容易貼近理想。一堂課上下來，我明顯覺得學(xué)生對于劉禹錫的敬重，對延伸出來的諸葛亮、揚(yáng)雄、杜甫（對楊善洲的敬佩感稍微強(qiáng)一些），都只是達(dá)到了一種“觀望”和“簡單了解”，只知道他們的居所簡陋，人物業(yè)績可觀，但是并沒有從內(nèi)心深處感悟或感觸到“居者德馨”使“陋室不陋”！細(xì)細(xì)思量，一是古代人物距離學(xué)生太遠(yuǎn)，如果只通過事例講解，學(xué)生只能“淺嘗輒止”，少了對比和挖掘！二是文本里對于劉禹錫的塑造，從