小學英語科目教案

學校英語科目教案2.Presentation：a.以自然的方式向同學說Hello,引導同學向老師說Hello,

通過教案預備可以更好地依據(jù)具體狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎

Hell。,表示問候。然后讓同學相互用Hello!練習問好。b.讓同學到講臺上來，戴

樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的關于學校英語科目有用教案,

上LiYan的頭飾說Hello,I'm然后請同學向老師進展真實的自我介紹。c.向

期望對您有所關懷！

同學出示本課書的教學掛圖并供應話題情景：早晨，校內里來了一個外國學校生，

學校英語科目有用教案1

同學們和他熱忱地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look,what'sthis?并將貼

教學內容：Lesson1課時序數(shù)：1授課日期：

在樹后的動物圖片進展移動，然后戴上面具說:Hi,VinMimi.Hello,PmMimi.

課型：對話課

d.聽錄音，讓同學跟讀，并要求同學用手指者句子、單詞來認讀。

學習目標：1.能在情景中理解會說Hell。,hi,I'm,并能夠在正式的環(huán)境中初步

3.Practice:找伴侶：將同學分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停

運用2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

連忙，讓里外圈的小伴侶面對面相互問好并進展自我介紹。

教學重點:充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好伴侶，并學會介紹自己，

4、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進展溝通。

利用句型I'm進展自我介紹。

板書設計：

教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。教學預備：教

Lesson1

學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

cat

教學過程：

Hi!I'mmonkey

1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學習的氣氛。

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教學內容：Lesson2聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名同學：“What，syourname?"（用清楚、

課時序數(shù)：2緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他答復Mynameis,用類似的方法在老師

授課日期：課型：對話課里與同學進展問答練習，引導他們用Mynameis進展相互問答，留意name一詞

學習目標:a、Justspeak：本局部通過情景會話，讓同學用"What'syourname?”的發(fā)音。b、向同學出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。

詢問對方的姓名并答復。b、Justread：學習有關動物的單詞：dog,duck。c>在穩(wěn)固復習的根底上引出新的單詞dog,duck,o老師可以戴上動物的頭飾介紹：

Let'ssing：學唱歌曲What'syourname?穩(wěn)固本課教學內容。Hello!Vmadog.MynameisDoggy.What'syourname?Hi!I'mduck.My

教學重點：a、嫻熟的使用“What'syourname?”句型進展溝通。b、把握nameisDucky.,并請同學戴上小動物的頭飾進展對話。c、聽錄音，用投影呈現(xiàn)

dog,duck兩單詞。句型和生單詞的教學內容，讓同學聽錄音，跟讀，并要求同學用手指著句單詞進展

教學難點：What'syourname?的句型運用及發(fā)音。認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到〃，體會其英語句意。

教學預備：圖片、投影、錄音機C、Practicea、將同學分成四個動物代表隊，進展課文對話表演，比一比，

教學過程：看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最

A、Revisiona>課前播放歌曲What'syourname?渲染課堂學習的活潑氣氛。正確表演獎。b、利用玩撲克牌的形式將同學快速分組進展找伴侶的玩耍，持有不

b、唱Hello歌c、同學起立做自我介紹。同花色違反數(shù)字的同學有走到一起，相互問候并詢問姓名。c、兩個同學高舉手臂

B、Presentationa、老師首先做自我介紹，如：MynameisFengWenlian.大筑成拱橋，播放歌曲What'syourname?,當音樂停連忙，哪一個同學落到橋下，

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參與玩耍的全體同學都要問What'syourname?請他答復。1、在第一單元的學習中表達已經(jīng)接觸了Ihaveabook的句型，為本課

D、教唱歌曲What'syourname?E、Homework：聽錄音，仿照會話，并在實的學習作了鋪墊。本課要求學會運用句子熬煉說的力量;本節(jié)內容的學問體系是以

際情景中運用所學的內容。請同學利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員第一人稱為中心而開放的，例Ihaveaduck;本節(jié)內容讓同學生疏了動物在英語的

的姓名。說法，也引導了同學應寵愛動物、疼惜動物的感情，激發(fā)和增進了孩子學習英語的

板書設計：愛好。

Lesson22、本節(jié)核心內容能讓同學學會自我表達心中的想法，從而激發(fā)同學學習英語

What'syourname?的動力。

Myname*sdog/duck3、學了這一課，同學會更留意自己身邊的事物，會更寵愛動物，也會覺得原

學校英語科目有用教案2來英語就在自己的身邊，學英語就更有愛好。

課題Unit4WeLoveAnimals（第一課時）學情分析

及工作單位林翠芳貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶學校本課時的教學對象是三班級的學校生，他們對英語的學習有著古怪心和

教材分析學習熱忱，經(jīng)過前三個單元的學習，貯存了相應的學問，為本節(jié)課學習奠定了根底。

本節(jié)課是PEP學校英語三班級上冊Unit4WeLoveAnimals—（第一課時）的同學們對小動物愛好深厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發(fā)同學的學習愛好，

教學內容。老師應當抓住這一有效的創(chuàng)設有效活動進展教學。但是有些同學并不是認真學，

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只是跟隨大家一起說說而已，要激發(fā)同學的學習愛好老師必需在課堂上多些創(chuàng)設英rabbit,duck,panda,cat,dog

語語境，以及利用玩玩耍形式，吸引更多的同學主動參與，有必要時，老師也參與教學難點：同學能將這六個有關動物的詞匯運用到簡潔的英語句子中表達。

其中，與同學做伴侶，讓同學消退可怕心情，大膽開口說英語。還有多些鼓舞，少學校英語科目有用教案3

些責怪。一、單詞：

教學目標bedroom臥房livingroom客廳；起居室study書房kitchen廚房bathroom衛(wèi)

學問目標：1、能聽懂會說并了解句子“Iook!Ihavea……"生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們

2、能聽懂會說一下單詞：monkey,rabbit,panda,cat,dog并運用句型（Ihave二、Let'sspell:

a…'進展演說。Showme這一指令，做出相應動作。u-e[ju:]use使用cute得意的excuse諒解，愧疚tube管道m(xù)ule騾子

技能目標：1、能把握所學的動物單詞，在實際生活中運用。u[?]cut切us我們fun歡快up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

2、培育同學交際表達力量。三、語法點：

情感目標：培育同學表達自己的感情和對小動物的愛心。讓同學在活動中進一is開頭的句子屬于一般疑問句，答復是yes或者no,然后依據(jù)句子的開頭進展

步感受英語學習的樂趣，提高同學的學習愛好和熱忱。顛倒轉變。

教學重點和難點Wherearethekeys?鑰匙在哪里?Aretheyonthetable?它們在桌子上嗎?

教學重點：學習表達Ihavea…（我有……）。常見動物單詞：monkey,No,theyaren't.不，它們不是。They'reinthedoor.他們在門里。語

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法點：1.are開頭的句子屬于i般疑問句，答復是yes或no,然后依據(jù)句子的開頭邊;onthebed在床上

進展顛倒轉變。2.動作類：watchTV看電視readabook看書haveasnack吃點心

Be(is,am,are)的用法口訣haveanap睡一會兒openthedoor開門lookat看

我用am,你用are,is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is,復數(shù)名詞全用are。Gotothelivingroom.WatchTV去客廳，看電視

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否認，更簡潔，be(am,is,are)后notGotothestudy.Readabook去書房，讀書

莫遺忘。Gotothekitchen.Haveasnack去廚房，吃零食

疑問否認任你變，句首大寫莫遲疑。Gotothebedroom.Haveanap去臥房，睡覺

句型：Issheinthelivingroom?她在起居室里嗎？Gotothebathroom.Takeashower.去浴室，洗澡

Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn't.不，她不是。五、答語、答句

四、短語：1.Issheinthelivingroom?她在客廳里嗎?

1.地點類：inthestudy在書房;inthekitchen在廚房；inthebathroomNo,sheisn't.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

在浴室；2.Aretheynearthephone?它們在電話旁邊嗎?

inyourdesk在你的課桌里；inyourhand在你手里；onthetable在桌子No,theyaren,t.不，它們不在。/Yes,theyare.是的，它們在。

_h;underthetable在桌子下；onthefridge在冰箱上；nearthephone在電話旁3.Whereisthecap?帽子在哪里？It'sonthebed.它在床上。

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4.Wherearethekeys?鑰匙在哪兒？1、學問目標:

Aretheyonthetable?它們在桌子上嗎？1）、詞匯：hill,house,station,train,up,down,near.2）、運用方位

No,theyaren*t.They'reinthedoor.不，不在。它們在門上。介詞up,down,near,a.

5.Wherearethekeys?鑰匙在哪兒?They'reonthefridge.它們在冰箱上。2、力量目標：

6.Openthedoor,please.請翻開門。OK.好的1）、能聽懂老師發(fā)出的指令，快速做出反響。

7.Issheinthestudy?她在書房里嗎？2）、能依據(jù)供應的信息，完成新詞的學習與訓練。

No,sheisn't.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。3）、能運用所學學問進展簡潔的英語溝通。

8.Isitinyourhand?它在你的手里嗎？三、教學的重難點

Yes,itis!是的，它在。/No,itisn't.不，它不在。教學重點

學校英語科目有用教案4詞匯hill,house,station,train,up,down,near.

一、教學內容教學難點

本課圍繞方位開放話題，重點學習四個介詞：up,down,near,a,讓同學能夠活運用方位介詞up,down,near,a?

用英語表達事物的方位。四、說學情

二、教學目標四班級的同學活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有愛好，寵愛仿

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照和玩耍。對英語的學習積累了一些力量和方法，在三班級已經(jīng)把握了少量的介詞,后，接著開展Icanread!活動，檢測同學對單詞的嫻熟程度。

如：on,in,under等。并且在第一單元中接觸了簡潔的問路和指路的句型。這些都（二）、新課呈現(xiàn)

為本課的學習做了良好的鋪墊。1）、用簡筆畫添上?條鐵軌。Let'sgobyrain.邀請同學們一起坐著這輛火

五、教學預備車去游玩，播放CD-ROM,為了更好地完成課程目標，我給同學下達了任務：讓他們

多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。留意看圖中火車分別進展到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地

六、說教學過程關懷同學聽懂錄音，同時把WhereistrainX?It'sX.寫在簡圖的下方。

（一）、導入設計2）、兒童的心理特點是古怪的，所以我選在這個時候為同學的疑問對故

1、Warmup：Singasong.一leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以事中表示位置的介詞進展講解：把火車頭對著山頂開，然后說：Weareupthehillo

此把同學帶入今日的課堂。這樣同學就自然地進入到一個良好的英語氣氛，當歌聲然后操練和檢測；用同樣的方式學習downthehill,nearthehouses,atthe

落下，我熱忱地和同學打招呼，與同學用英語進展簡潔的交談。出示課件和簡筆畫，station。

用Excuseme.Whereis…？進展看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同3）、再聽一遍錄音，帶讀課文。

學為踴躍舉手的同學鼓掌，確定他們的努力，鼓舞他們大膽嘗試。（三）、穩(wěn)固操練

2、Let'sgotoaplace.Look!Hereweare.把本課的hill,station,house,1、活動一：搶答玩耍，題型包括：

rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill,station.house,rain。反復操練1、Readandmatch.

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2、Lisening.4.教學目標

3、Readandcomplete.1.力量目標：

4,Lookandsay(SB活動3).(1)能運用所學詞匯簡潔描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：Wehavea

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓舞同學跟著韻詩唱起來、動起來。newEnglishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(四)、課后作業(yè)(2)能夠詢問并介紹學校里老師的狀況，如：Who'syourEnglish

畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的學問向同學介紹從學校到家的路teacher?Mr.Carter.He'sfromCanada.What'shelike?He'stallandstrong.

線;向家人介紹從家到學校的路線。(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡潔對話。

學校英語科目有用教案5(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu,Teacher-",并能靈敏替換歌詞中的科目及

1.教學設計學科名稱表示人物特征的形容詞。

人教版PEP課標學校英語五班級上冊UnitlMyNewTeachers第一局部單元教2.學問目標：

學提示(1)能聽、說、讀A、B局部Let'stalk和Let'sread的"四會"單詞和句

2.所在班級狀況，同學特點分析型。

本班學45人，其中女生18人，英語學習愛好深厚，課堂氣氛活潑。(2)能聽、說、讀、寫A、B局部Let'slearn和ReadandWrite中的"四會"

3.教學內容分析單詞和“四會”句型。

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(3)能讀懂并理解A、B局部Readandwrite中的內容，并依據(jù)提示填充句子或6.教學課時：六課時

答復以下問題。7.教學過程

(4)能了解Pronunciation局部的字母組合在單詞中的發(fā)音,并能嫻熟讀出例詞。FirstPeriod

(5)了解Storytime,,rasktime,GoodtOknow等局部的內容。(一)教學要點

3.情感目標：1.能夠把握ALet'slearn局部五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能

(1)培育同學寵愛、敬重老師的情感；運用其簡潔描繪人物特點。

(2)留意培育同學觀看、記憶、思維和想象力量；2.能夠把握句型"Who'syour-teacher?What's…like?"并能在具體語境

(3)培育同學在小組活動中主動與他人合作，相互關懷，共同完成學習任務；中使用。

(4)讓同學了解西方國家對人的稱呼方式，從而能敬重異國文化。3.培育同學寵愛、敬重老師的情感。

5.教學難點分析(二)課前預備

1.把握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。1.老師預備課件或相應的圖片。

2.把握句型Who'syour-teacher?What's…：like?",能在具體語境中使用2.老師預備各科老師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。

并能進展拓展語言。3.老師預備A局部Let'sleai、n八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四

3.把握ea,ee,bl,br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關單詞。線格內。

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（三）教學過程have…WhatdOyoulike?Ilike…等已學句型,并可以引出Whatisthebaglike?

1.Warm一up/Revision（熱身/復習）句型，為本課新句型教學鋪墊。）

（1）DairyReport（2）QuickResponse

T：Hellooboysandgirls.WelcomebacktoT：Long/Short/Big/New/Black/??。

school!Lngtimenosee.Howareyougoing?S：Short/Small/Old/Wl]rite/-

s：Hello.（請個別同學談談感受）拼讀單詞Tall,Short,Old。

T：NieetOseeyou!（以對說反義詞的形式穩(wěn)固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導同學拼

S：NicetOseeyou,too!寫單詞，解決五個“四會〃單詞。）

（假設班內正好有新同學轉進，老師可趁機介紹新同學，老師還可以說：Rabbit2.Presentation（呈現(xiàn)）

hasanew（l）Lookandsay

teacher.He,stallandstrong.Doyouhavenew老師事先預備同學生疏的卡通人物圖片可進展如下提問，

teachers?引導同學說說新老師，從而為本課學習奠定根底，接著老師可以鼓舞T：WhatisTululike?Isheolid?

同學們談論新穎事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old,new,long,shortS：No,heisyoung.

等描述性形容詞和Doyouhave…？I（通過其次個問題的提出，引導同學理解前一個問題的意思、。經(jīng)過幾輪問答后，

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可以只問第一個問題，想必同學也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。）級里有著smart風格的同學關懷進一步理解。）

（2）教學funnyT：Yes,HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.WhOis

①老師拿出大耳朵圖圖的照片問同學：he?Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

T：Doyouhkehim?(老師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段關懷他們對語言進

S：Yes.展感性生疏。)

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.(4)教學kind

②T：磯0isfunny?Canyoushowus?如老師指著白雪公主的照片：

（老師還可再舉幾個例子如DonaldDuckoT：Whatisshelike?

TomandJerry來關懷同學理解Funnymeansinter—esting.HeoftenmakesS：Sheisbeautiful_.

UShappy,andheisfunny。引導同學談論其他人物甚至班級里的同學，來穩(wěn)固對單T：Sheiskindtotheanimals.

詞的意義理解及具體語境的運用。）(引出單詞kind,同上方法練習，并引導同學談論自己的老師，從而引出ALet'

（3）教學smartSlearn局部的句型練習。)

（由于chant中要消滅這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever(5)T：Oh,yourmathteacheriskind,butwhois

來解釋smart,同時出示“聰慧的一休〃的圖片關懷同學生疏單詞，再讓同學談論班yourmathteacher?

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S：Mr,.Hu.yourpartner,usingthisdia-logue.

T：Who'Syourartteacher.3.Practice/Consolidation(操練/穩(wěn)固)

S：MissCai.(1)Let*Sfindout

T：What,Sshelike?①Let'Sfindout

S：She'Syoungandbeautiful_.T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow一ingmeyourteachers.And

(老師可呈現(xiàn)人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師i,nowIknowmoreaboutthem.LetJSfindoutwhoheis.

并引導同學用以上句型描述老師。)利用課件或圖片呈現(xiàn)Let'Sfindout圖片及文字內容引導同學通過朗讀并找

(6)PresentationofthedialogueofLet'SLearn關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。

T：DoyouwanttoknowaboutSara'Steacher?Let,Slookandlisten.②Let'Sguess

(Playfhetape)T：WhOCantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?〃

(老師可再引導同學分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話嫻熟運用，機械性操老師引導同學選擇一位老師仿照Let'Sfindout說一段話，讓其他同學猜猜他

練必不行少。)是誰。在猜想過程中有必要告知同學：西方國家習慣稱呼老師為Mr,Miss,Mrs,

(7)Chooseandmakeadialogue