中學(xué)作文課堂教學(xué)要做到“四析”

精品文檔-下載后可編輯中學(xué)作文課堂教學(xué)要做到“四析”作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)訓(xùn)練的主要平臺(tái)，更是學(xué)生把自己的所學(xué)知識(shí)、生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受情感外化的一種手段。然而，很多學(xué)生寫作文時(shí)卻是費(fèi)盡心機(jī)，搜腸刮肚，絞盡腦汁還無(wú)啥可寫。中學(xué)生相比于小學(xué)生生活閱歷豐富一些，理解力、感悟力、表達(dá)力略有基礎(chǔ)，但畢竟涉世不深，語(yǔ)文基礎(chǔ)和表達(dá)能力較低，要真正提高作文水平確需教師的點(diǎn)撥。作為教師可掌控的時(shí)間主要在課堂，如何利用課堂的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，是中學(xué)作文教學(xué)重中之重。

一、析生活，讓學(xué)生言之有物

實(shí)實(shí)在在的生命活動(dòng)就是學(xué)生寫作的源泉，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可成為寫作素材。然而，學(xué)生卻束手無(wú)策，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活缺乏分析，缺乏反思，沒(méi)有理智體驗(yàn)。這時(shí)就需要教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，分析生活，表現(xiàn)生活。只有借助教師的分析疏導(dǎo)，才能解決學(xué)生言之無(wú)物的癥結(jié)。分析生活要從兩方面入手，一是物質(zhì)生活（以行為為軌跡），一是精神生活（以感受為軌跡）。作文寫作選用的生活素材，便是這兩種生活的有機(jī)結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生要以“感受”為基礎(chǔ)，讓其展開(kāi)想象，透視事物的根本，要善于根據(jù)學(xué)生不同的經(jīng)歷、性情、思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生善于分析自己的生活，讓他們的生活更加真實(shí)、可感、可觸、可理，讓他們?cè)谄降纳钪姓业搅咙c(diǎn)。

二、析情感，讓學(xué)生激發(fā)寫作興趣

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確規(guī)定：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。作文活動(dòng)是一項(xiàng)非常個(gè)性化的精神活動(dòng)，作品就是個(gè)性化的精神活動(dòng)生成的產(chǎn)品。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作旨在抒胸臆、展個(gè)性，用合適的方式表達(dá)自己的真情實(shí)感和真實(shí)意愿，把自己的人生經(jīng)驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操，乃至人生理想用文字表現(xiàn)。然而，很多學(xué)生不知如何表達(dá)自己的情感或是不知表達(dá)哪一部分情感，更甚者不敢流露真心話和真實(shí)感情，這樣的作文便是枯燥無(wú)味的，學(xué)生寫作的熱情和興趣更無(wú)從談起。所以教師要善于分析學(xué)生寫作情感，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的真心話，寫自己的真實(shí)事。教師要站在學(xué)生的角度領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，把學(xué)生自己的喜悅、困惑、躊躇、惆悵、心聲，引領(lǐng)到學(xué)生眼前，讓這些在人生道路中成長(zhǎng)的軌跡和印痕，以文字的方式展現(xiàn)，幫助學(xué)生帶著情感進(jìn)入創(chuàng)作的最佳狀態(tài)，表達(dá)自己對(duì)生活及生命的認(rèn)識(shí)和了解，表現(xiàn)自己的感情和精神，展現(xiàn)自我個(gè)性。情之所至，文之所至，學(xué)生因情而發(fā)，作文興趣必然提高。

三、析佳作，讓學(xué)生享受成功之樂(lè)

心理學(xué)家認(rèn)為：在每次成功的時(shí)刻，孩子總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的自我，這將成為向上的動(dòng)力。因此，適時(shí)給予學(xué)生成功的喜悅，就能激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生持久興趣。在課堂上，教師要善于分析學(xué)生佳作，也可引導(dǎo)學(xué)生分析或自析。教師要集中分析表?yè)P(yáng)，分析其優(yōu)之所在、優(yōu)之成因，這樣既可以讓受表?yè)P(yáng)同學(xué)體會(huì)到成功之樂(lè)，又能讓其他同學(xué)有所借鑒，有追求的榜樣或目標(biāo)。在分析中，學(xué)生有了展示自己能力的體驗(yàn)和成功的喜悅，在老師同學(xué)的贊揚(yáng)聲中得到上進(jìn)的力量，就會(huì)激發(fā)出一種強(qiáng)大的創(chuàng)作欲望，生發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)力，久而久之就把作文當(dāng)作一件樂(lè)事，越來(lái)越愛(ài)寫，越寫越好。這樣，寫作成功和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，就成了激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最佳途徑之一。

四、析點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心

葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！睂W(xué)生要學(xué)會(huì)自改作文，就要學(xué)會(huì)分析點(diǎn)評(píng)。所以作文點(diǎn)評(píng)分析是作文寫作的重要階段。不管是書面點(diǎn)評(píng)還是口頭點(diǎn)評(píng)，也不論是教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)，或是學(xué)生自評(píng)，教師都要認(rèn)真對(duì)待，善于梳理各種點(diǎn)評(píng)，并對(duì)各類點(diǎn)評(píng)進(jìn)行合情合理恰到好處地分析。課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析點(diǎn)評(píng)，深入分析點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容、意義、來(lái)由。分析點(diǎn)評(píng)可以教師為主導(dǎo)，或者學(xué)生分組討論教師為輔。以教師為主導(dǎo)，分析要全面深入，指出問(wèn)題本質(zhì)，并梳理出共性與個(gè)性問(wèn)題；以學(xué)生分組討論為主導(dǎo)，就要肯定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合作文實(shí)際，總結(jié)規(guī)律和方法。這樣通過(guò)分析，師生之間、學(xué)生之間相互交流機(jī)會(huì)增加，感情交流深入，并在分析中找到自己學(xué)習(xí)的方向和寫作的信心，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

總之，作文教學(xué)是一條充滿艱辛又充滿快樂(lè)的道路，需要摸索，需要探討，需要體驗(yàn)。要能讓學(xué)生